Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Формування інформаційно-комунікативних компетенцій учнів на уроках історії за допомогою інноваційної освітньої технології «Дебати





Скачати 13.88 Kb.
Дата конвертації 18.02.2018
Розмір 13.88 Kb.
Тип Стаття

Ботнікова Аліна Геннадіївна, викладач історії

АУ СПО «Чебоксарский технікум технології харчування та комерції»,

м Чебоксари.

«Формування інформаційно-комунікативних компетенцій учнів на уроках історії за допомогою інноваційної освітньої технології« Дебати »

Сьогодні однією з найбільш популярних технологій серед педагогів є технологія «Дебати». Як освітня технологія дебати дозволяють вирішити велику групу виховних завдань, до числа яких відносяться: формування комунікативної та інформаційної культури; виховання толерантності, терпимості до інших точок зору.

У навчальному процесі використання технології «Дебати» дозволяють вирішити цілий комплекс завдань, що стоять перед сучасною освітою.

«Дебати», зокрема, розвивають такі спеціальні і загальнонавчальних навички:

- використовувати різні джерела інформації для підготовки до дебатів;

- збирати, синтезувати і аналізувати отриману інформацію;

- користуватися новими поняттями в побудованої мови;

- використовувати різні способи роботи з текстом;

- правильно складати аргумент, будувати систему аргументації;

-працювати в команді.

Для розвитку даних навичок і вмінь проводилася дослідно експериментальна робота в технікумі за темою «Формування інформаційно-комунікативних компетенцій учнів на уроках історії за допомогою інноваційної освітньої технології« Дебати ».

База експерименту - 2 навчальні групи (експериментальна і контрольна).

Результативність навчання в сучасних умовах багато в чому пов'язана з усвідомленням необхідності заміни малоефективного вербального способу передачі знань сістемнодеятельним підходом, що базується на особистісно-орієнтованих розвиваючих технологіях навчання на відміну від пояснювально-ілюстративних. Однією з таких розвиваючих технологій є дебати.

У сучасній методичній літературі існують кілька підходів у визначенні сутності технології «Дебати».

1. «Дебати - це гра, змагання між граючими, дії яких обмежені певними умовами (правилами) і спрямовані на досягнення певної мети (виграшу, перемоги), {Кларін М.В. Інновації у світовій педагогіці. Рига: Педагогічний центр «Експеримент», 1995. С. 92, 126.).

2. Дебати - це форма дискусії, цілеспрямований і впорядкований (структурований) обмін ідеями, судженнями, думками (Короткова М.В. Методика проведе¬нія ігр та дискусій на уроці історії. М .: Владос-пресс, 2001.С. 16) .

Використання педагогічної технології «Дебати» актуально в сучасній освіті, так як дана технологія сприяють формуванню критичного мислення, навичок системного аналізу, формування власної позиції, мистецтва аргументації.

Дебати в навчальному процесі виступають як форма цілого уроку і як елемент уроку. Використання дебатів на різних етапах уроку рекомендується для реалізації конкретних завдань: актуалізації знань, організації самостійної роботи учнів, узагальнення, систематизації, закріплення навчального матеріалу.

Об'єкт дослідження: навчальний процес по предмету «Історія».

Предмет дослідження: інноваційна технологія «Дебати» та її можливості у формуванні інформаційно-комунікативної компетенції учнів.

Гіпотеза дослідження: якщо на уроках історії застосовувати технологію «Дебати», то можна створити необхідні умови для формування навичок усного мовлення і публічного виступу, умінь вести дискусію і відстоювати свої інтереси, досвіду роботи в команді.

Мета дослідження - формування інформаційно-комунікативної компетенції учнів за допомогою педагогічної технології «Дебати».

У відповідності з об'єктом, предметом, метою та гіпотезою були поставлені такі завдання дослідження:

1. Вивчити сутність і теоретичні основи технології «Дебати».

2. Розробити дидактичні основи та методику проведення уроку історії з використанням технології «Дебати».

3. Апробувати дану технологію на уроках історії.

4.Разработать показники і критерії моніторингу сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів експериментальної групи.

5. Організувати моніторинг і оцінку сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів.

Узагальнення результатів, отриманих в ході педагогічного експерименту:

Види узагальнення:

1.Отчет перед учасниками методичної комісією викладачів загальноосвітніх дисциплін.

2. Презентація досвіду проведення педагогічного експерименту на педагогічній раді.

3. Розробка та публікація методичних рекомендацій за темою «Формування інформаційно-комунікативних компетенцій учнів на уроках історії за допомогою інноваційної освітньої технології« Дебати ».

Календарний план проведення експерименту: 2 навчальних роки

В ході першого навчального року були проведені наступні заході:

1. Вивчено сутність і теоретичні основи технології «Дебати».

2. Учні експериментальної групи були ознайомлені з педагогічною технологією «Дебати», з правилами, регламентом проведення дебатів, функціями і ролями ведучого, спікерів і суддів.

3. Розроблено дидактичні основи та методика проведення уроку історії з використанням технології «Дебати».

Протягом другого навчального року були проведені уроки за технологією «Дебати», наприклад:

-перетворення Петра Великого - прогресивне явище в історії Росії;

-перетворення Катерини Великої - прогресивне явище в історії Росії і т.д.

5. Розроблено показники та критерії моніторингу сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів експериментальної групи.

6. Організовано моніторинг і оцінка сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів.

Отриманий позитивний результат:

Для учнів: простежується формування умінь інформаційно-комунікативної компетенцій.

Для педагога:

- розвиток педагогічної майстерності шляхом оволодіння методикою проведення навчального заняття - урок з використанням технології «Дебати»;

- розвиток дослідницької компетентності, оволодіння методикою проведення педагогічного експерименту.

Для ОУ: поповнення інформаційної бази технікуму матеріалами з досвідом використання в навчальному процесі нової педагогічної технології - технології «Дебати».

Підводячи підсумки проведеного експерименту, можна сказати, що «Дебати» є інноваційною технологією по формуванню покоління «нового зразка», здатного критично мислити, має активну життєву позицію.

Список літератури

  1. Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.03.2004 року № 1123 «Про організацію дослідно-експериментальної діяльності в системі освіти».

  2. ГОСТ 7.32.-2001 СИБИД. Звіт про науково-дослідній роботі. Структура і правила оформлення.

  3. Наказ директора від 31 серпня 2010 № 150 «Про організацію дослідно-експериментальної роботи педагогів у 2010 - 2011 навчального року».

  4. Польдяева О.В. Можливості технології "Дебати". // Шкільні технології. № 1, 2007.

  5. Сайт http // www.auditorium.ru / books / 1616 / Светенко Т.В. Путівник по дебатам.

  6. // http://belovo.kemsu.ru/conferens/doklad_gum1/astaurova.html.