Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Конструктор уроку з технологією діалогового навчання.





Скачати 16.42 Kb.
Дата конвертації08.01.2018
Розмір16.42 Kb.

Конструктор уроку з технологією діалогового навчання.

Розробила: вчитель історії Затєєва Е.Д.

Конструктор являє собою розробку, яка дозволяє вчителеві вибрати більш ефективні прийоми роботи на різних етапах уроку, підготувати нестандартний урок.

Мета запропонованої розробки:

  • Систематизація прийомів і методів навчання на різних етапах уроку;

  • Надання допомоги вчителю в підготовці такого уроку, в якому буде ефективним кожен його етап;

  • Активізація пізнавального інтересу учнів до досліджуваного історичного минулого, до предмету.

результативність:

Методична розробка «Конструктор уроку» полегшує вибір методів і прийомів навчання при вивченні нової теми, закріпленні матеріалу, перевірці та оцінці знань, дозволяє провести урок нетрадиційно, а значить, підвищує інтерес учнів до предмету. Його можна використовувати вчителям інших предметів, внісши зміни з урахуванням особливостей викладання їх предмета.

Практична цінність обумовлена наступними характеристиками діалогу для розвитку особистості учня:

-діалог - це особливе середовище, в якій учні відчувають себе розкуто і комфортно. В дружній, приймаючої атмосфері учні збагачують один одного новими думками, розкривають свій творчий потенціал, особистісно розвиваються;
-діалог на уроці - це особлива комунікативна атмосфера, яка допомагає учневі розвивати інтелектуальні та емоційні властивості особистості. Засвоєння нового матеріалу при цьому відбувається, не тільки внаслідок запам'ятовування, а й тому що в ході спілкування зачіпаються особистісні смисли;
-діалог - це форма взаємодії, що дозволяє шукати істину разом. Навчальний діалог - це спосіб відносин. У діалозі проявляються найважливіші форми людських відносин: взаємоповага, взаємозбагачення, співпереживання, співтворчість.


етапи уроку

зміст

дидактичні принципи

1

організаційний



2

Постановка цілей і завдань

Формування мовної культури, що має на увазі культуру спілкування; навички публічного виступу та обговорення проблем, що включають уміння слухати і розуміти співрозмовника, аналізувати різні точки зору на об'єкт пізнання, вміння аргументовано викласти свою позицію, коректно висловити оціночні судження, виробляється потреба в різнобічному обговоренні вирішуваної проблеми, розвиваються критичне мислення, комунікативна компетентність і культура.

Постановка цілей і їх максимальне уточнення;

Сувора орієнтація всього ходу взаємодії на задані цілі.




3

Початок уроку.


Польотний опитування. Учні ставлять один одному запитання, називаючи прізвище того, кому задають. Відповівши, учень передає питання іншому. Взаімопрос. Учні задають питання один одному по темі, за визначеннями, дат.



Гра «Про кого сказано?». Учитель швидко ставить запитання, діти так само швидко і коротко повинні на нього відповісти. Можливий індивідуальний підрахунок відповідей.



Інтелектуальна розминка «Хто перший?». Робота проводиться в дуже швидкому темпі. Учитель задає питання, діти дол

Швидкість мислення, уява

4

Пояснення нового матеріалу.

Постановка привабливою мети, до якої прагнуть учні, слухаючи пояснення нового матеріалу. Прес-конференція з певних питань нової теми. Театралізація (з якихось питань теми) (див. Посібник «театралізація на уроках історії»). Персоніфікація (з якихось питань нової теми). Робота в групах з вивчення нової теми. Ділова гра.

Гнучкість мислення (різноманіття ідей на основі різних точок зору), оригінальність мислення відкритість будь-якого досвіду (розширення кругозору), творче

5

Закріплення, відпрацювання умінь.

Подорож по карті. Написання есе.

Нестандартність ідей), точність мислення (вміння надати ідеї завершеного вигляду - продукт творчості),

6

Повторення.

Робота з поняттями (дешифрування). Ділова гра. Рольова гра. Захист рефератів. Складання схем, таблиць. Робота з аплікаціями. Дидактична гра.

Застосування учнями своїх знань на практиці.


7

контроль

Відповідь по ланцюжку. Дидактична гра «Чиста дошка» (за поясненням понять). Дидактична гра «Історичні п'ятнашки» (зі знання дат) Відповідь по ланцюжку ( «продовж фразу Складання розповіді за ілюстраціями параграфа теми. Гра« Плутанина ». Написання есе

Вміння, що формуються в ході реалізації прийому.

8

Завершення уроку. Домашнє завдання

Взаимооценка. Самооцінка учнів своєї роботи на уроці. Складання плану відповіді. Складання тез по темі. Ігрове завдання додому: а) взяти інтерв'ю у. б) написати лист ... і т. д. Домашнє завдання: провести екскурсію по музею, місту, торговому шляху і т. д. Домашнє завдання: зробити малюнки до деяких понять, подій і т. д. Домашнє завдання: інсценувати суперечка між історичними особистостями, міркування вченого і т. д. Домашнє завдання: заповнити таблицю. Домашнє завдання: написати коротку характеристику історичного діяча. Домашнє завдання: написати міні-твір на тему; есе



виховний аспект

Компетенції. Якості: Воля, етика, естетика, інтерес, відповідальність, допитливість, сміливість, чесність, толерантність, почуття гумору, креативність, рефлексія.

Виховання саморозвивається і самовдосконалюється особистості школяра:


Першочерговість морального розвитку особистості учнів





Сутність: Переклад дитини з природними потребами саморозвитку (пізнання, самоствердження, самовираження, безпеки) на рівень готовності до самостійного життя



Щоб завантажити матеріал, введіть свій email, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас email-розсилку

Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.
А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
(Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
№3715 від 13.11.2013).
Отримати доступ
дізнатись детальніше
  • Історія

опис:

Конструктор уроку з технологією діалогового навчання.

Розробила: вчитель історії Затєєва Е.Д.

Конструктор являє собою розробку, яка дозволяє вчителеві вибрати більш ефективні прийоми роботи на різних етапах уроку, підготувати нестандартний урок.

Мета запропонованої розробки:

· Систематизація прийомів і методів навчання на різних етапах уроку;

· Надання допомоги вчителю в підготовці такого уроку, в якому буде ефективним кожен його етап;

· Активізація пізнавального інтересу учнів до досліджуваного історичного минулого, до предмету.

результативність:

Методична розробка «Конструктор уроку» полегшує вибір методів і прийомів навчання при вивченні нової теми, закріпленні матеріалу, перевірці та оцінці знань, дозволяє провести урок нетрадиційно, а значить, підвищує інтерес учнів до предмету. Його можна використовувати вчителям інших предметів, внісши зміни з урахуванням особливостей викладання їх предмета.

Практична цінність обумовлена наступними характеристиками діалогу для розвитку особистості учня:

-діалог - це особливе середовище, в якій учні відчувають себе розкуто і комфортно. В дружній, приймаючої атмосфері учні збагачують один одного новими думками, розкривають свій творчий потенціал, особистісно розвиваються;
-діалог на уроці - це особлива комунікативна атмосфера, яка допомагає учневі розвивати інтелектуальні та емоційні властивості особистості. Засвоєння нового матеріалу при цьому відбувається, не тільки внаслідок запам'ятовування, а й тому що в ході спілкування зачіпаються особистісні смисли;
-діалог - це форма взаємодії, що дозволяє шукати істину разом. Навчальний діалог - це спосіб відносин. У діалозі проявляються найважливіші форми людських відносин: взаємоповага, взаємозбагачення, співпереживання, співтворчість.