Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Методичні рекомендації до підручника А. А. Левандовського, Ю. А. Щетінова «Історія Росії. Хх початок ХХ i століття. 11 клас »Москва





Скачати 56.59 Kb.
Дата конвертації09.10.2019
Розмір56.59 Kb.
Типреферат

Т.В. Коваль

Методичні рекомендації

до підручника А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова

"Історія Росії. ХХ - початок ХХ I століття. 11 клас"

Москва

«Просвещение»

2004

I. Цілі і завдання навчання історії у профільній школі.

Найважливішим напрямком модернізації системи освіти в Росії стає перехід до профільної школи на старшої ступеню навчання. Профільне навчання передбачає дворівневе (базове та профільне) вивчення ряду предметів. Тим самим воно не тільки закріплює принципи диференційованого навчання, вже існуючі в російській школі, але і дозволяє вирішити ряд проблем системи освіти: вибудувати індивідуальну траєкторію освіти для кожного страшеклассников, що надасть йому можливість самореалізації; оптимізувати навчальне навантаження; забезпечити наступність середньої та вищої освіти. Введення профільного навчання - адекватна відповідь на виклик часу. Профілізація навчання відповідає інтересам і вимогам старщеклассніков. Учні старших класів прагнуть до поглибленого вивчення тих предметів, які, відповідно до їх схильностями і життєвими планами, забезпечують їх подальший особистісний та професійний ріст. Решту предметів вони вважають за краще вивчати в меншому обсязі, на базовому рівні. Соціологічні дослідження показують, що що професійне самовизначення учнів, в основному, складається в 9 класі, при цьому приблизно три чверті учнів до кінця 9 класу досить чітко зорієнтовані у виборі сфери професійної діяльності. Природно, що навчаючись в старшій школі, вони висувають серйозні вимоги до підвищення якості освіти в першу чергу з тих предметів, які дозволять їм успішно вступити до вузу і продовжити освіту. За даними ВЦИОМ нинішній рівень і характер повної середньої освіти вважають прийнятним мене 12% опитаних учнів старших класів (див. Концепція профільного навчання на старшій ступені загальної освіти. M. 2003).

Відповідно до Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 р виділяються наступні цілі профільного навчання:

- забезпечити поглиблене вивчення окремих предметів програми повної загальної освіти:

- створити умови для істотної диференціації змісту навчання страшеклассников з широкими і гнучкими можливостями побудови школярами індівідуальнихобразовательних програм;

- сприяти встановленню рівного доступу до повноцінної освіти різним категорям учнів відповідно до їх здібностей, індивідуальними схильностями і здібностями;

- розширити можливості соціалізації учнів, забезпечити наступність між загальним і професійною освітою, більш ефективно підготувати випускників школи до освоєння програм вищої професійної освіти.

Таким чином, профільне навчання - засіб диференціації та індивідуалізації навчання, а профільна школа - це форма реалізації поставлених перед процесом навчання цілей. Модель загальноосвітнього закладу з профільним навчанням передбачає гнучку систему індивідуального навчання, що комбінує три типи навчальних предметів: базові загальноосвітні, профільні та елективні предмети.

Базові загальноосвітні предмети є обов'язковими для всіх учнів у всіх профілях навчання. Проект базисного навчального плану для середньої (повної) загальної освіти включає в мінімальний набір базових курсів такий предмет, як історія. Це означає, що всі учні старшої школи повинні вивчати історію в обсязі, передбаченому базисним планом (не менше 2-х годин на тиждень). Вивчення історії як профільного предмета (соціально - гуманітарний, філологічний профілі) передбачає збільшення кількості годин до 3 - 4 годин в тиждень. Окремі аспекти історичних знань можуть вивчатися як елективних курсів. Відмінності обсягу навчального навантаження формально відбивають розбіжності в цілях, обсяг змісту і вимогах до якості знань учнів. Розглянемо специфіку вивчення історії в профільних класах з позицій затвердженого стандарту освіти.

Стандарти середньої (повної) загальної освіти з історії на базовому рівні передбачають досягнення наступних цілей:

· Виховання громадянськості, національної ідентичності, розвиток світоглядних переконань учнів на основі осмислення ними історично сформованих культурних, релігійних, етно-національних традицій, моральних і соціальних установок, ідеологічних доктрин.

· Розвиток здатності розуміти історичну обумовленість явищ і процесів сучасного світу, визначати власну позицію по відношенню до навколишньої дійсності, співвідносити свої погляди і принципи з історично виникли світоглядними системами.

· Освоєння систематизованих знань про історію людства, формування цілісного уявлення про місце і роль Росії у всесвітньо-історичному процесі.

· Оволодіння вміннями та навичками пошуку, систематизації та комплексного аналізу історичної інформації.

· Формування історичного мислення - здатності розглядати події і явища з точки зору їх історичної обумовленості, зіставляти різні версії і оцінки історичних подій та особистостей, визначати власне ставлення до дискусійних проблем минулого і сучасності.

Реалізація цих цілей дозволяє забезпечити вимоги

знати і розуміти:

- основні факти, процеси і явища, що характеризують цілісність і системність вітчизняної та всесвітньої історії;

- періодизацію всесвітньої і вітчизняної історії;

- сучасні версії і трактування найважливіших проблем вітчизняної та всесвітньої історії;

- історичної зумовленості сучасних суспільних процесів;

- особливості історичного шляху Росії, її роль у світовому співтоваристві;

вміти:

- проводити пошук історичної інформації в джерелах різного типу;

- критично аналізувати джерело історичної інформації (характеризувати авторство джерела, час, обставини і цілі його створення);

- аналізувати історичну інформацію, представлену в різних знакових системах (текст, карта, таблиця, схема, аудіовізуальний ряд);

- розрізняти в історичній інформації факти і думки, історичні описи та історичні пояснення;

- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами, просторові і тимчасові рамки досліджуваних історичних процесів і явищ;

- брати участь в дискусіях по історичних проблем, формулювати власну позицію з обговорюваних питань, використовуючи для аргументації історичні відомості;

- представляти результати вивчення історичного матеріалу в формах конспекту, реферату, рецензії.

Базовий рівень вивчення історії передбачає не тільки засвоєння основ історичних знань, а й значну практичну орієнтованість цих знань, формування різних умінь працювати з інформацією, соціальної та комунікативної компетентностей. Одним із способів підвищення ефективності процесу навчання на базовому рівні і одночасно засобом мотивації старшокласників буде використання діяльнісного підходу у викладанні предмету.

Вивчення історії на профільному рівні спрямовано на досягнення наступних цілей (курсивом виділено цілі, які виражають специфіку профільного навчання):

· Виховання громадянськості, національної ідентичності, розвиток світоглядних переконань учнів на основі осмислення ними історично сформованих культурних, релігійних, етно-національних традицій, моральних і соціальних установок, ідеологічних доктрин, розширення соціального досвіду учнів при аналізі і обговоренні форм людської взаємодії в історії.

· Розвиток здатності розуміти історичну обумовленість явищ і процесів сучасного світу, критично аналізувати отриману історико-соціальну інформацію, визначати власну позицію по відношенню до навколишньої дійсності, співвідносити її з історично виникли світоглядними системами.

· Освоєння систематизованих знань про історію людства і елементів філософсько-історичних і методологічних знань про історичний процес; підготовка учнів до продовження освіти в галузі гуманітарних дисциплін.

· Оволодіння вміннями та навичками комплексної роботи з різними типами історичних джерел, пошуку і систематизації історичної інформації як основи вирішення дослідницьких завдань.

· Формування історичного мислення - здатності розглядати події і явища з точки зору їх історичної обумовленості, вміння виявляти історичну обумовленість різних версій і оцінок подій минулого і сучасності, визначати і аргументовано представляти власне ставлення до дискусійних проблем історії.

Реалізація цих цілей дозволяє забезпечити вимоги (курсивом виділено вимоги, характерні саме для профільного навчання)

знати і розуміти:

- факти, явища, процеси, поняття, теорії, гіпотези, що характеризують системність, цілісність історичного процесу;

- принципи і способи періодизації всесвітньої історії;

- найважливіші методологічні концепції історичного процесу, їх наукову і світоглядну основу;

- особливості історичного, історико-соціологічного, історико-політологічного, історико-культурологічного, антропологічного аналізу подій, процесів і явищ минулого;

- історичної зумовленості формування та еволюції суспільних інститутів, систем соціальної взаємодії, норм і мотивів людської поведінки;

- взаємозв'язок і особливості історії Росії та світу, національної та регіональної; конфесійної, етнонаціональної, локальної історії.

вміти:

- проводити комплексний пошук історичної інформації в джерелах різного типу;

- здійснювати зовнішню і внутрішню критику джерела (характеризувати авторство джерела, час, обставини, цілі його створення, ступінь достовірності);

- класифікувати історичні джерела на кшталт інформації;

- використовувати при пошуку і систематизації історичної інформації методи електронної обробки, відображення інформації в різних знакових системах (текст, карта, таблиця, схема, аудіовізуальний ряд) і перекладу інформації з однієї знакової системи в іншу;

- розрізняти в історичній інформації факти і думки, опису і пояснення, гіпотези і теорії;

- використовувати принципи причинно-наслідкового, структурно-функціонального, часового та просторового аналізу для вивчення історичних процесів і явищ

- систематизувати різноманітну історичну інформацію на основі своїх уявлень про загальні закономірності всесвітньо-історичного процесу;

- формувати власний алгоритм вирішення історико-поз-навательних завдань, включаючи формулювання проблеми і цілей своєї роботи, визначення адекватних історичному предмету способів і методів вирішення задачі, прогнозування очікуваного результату і зіставлення його з власними історичними знаннями;

- брати участь в груповій дослідницькій роботі, визначати ключові моменти дискусії, формулювати власну позицію з обговорюваних питань, використовувати для її аргументації історичні відомості, враховувати різні думки і інтегрувати ідеї, організовувати роботу групи;

- представляти результати індивідуальної та групової історико-пізнавальної діяльності в формах конспекту, реферату, історичного твору, резюме, рецензії, дослідницького проекту, публічної презентації.

Зіставлення цілей навчання історії і вимог до рівня підготовки випускників наочно представляє особливості навчання історії на профільному рівні: вищий рівень оціночної діяльності, освоєння елементів філософії історії та методології історії як науки, оволодіння вміннями, які дозволяють вирішувати комлекс дослідницьких завдань. Перед учителем, які працюють за програмою профільного навчання, встають складні завдання: «оснастити» процес навчання необхідними засобами, які «підпорядковують» засвоєння фактів, явищ, процесів, понять творчої дослідницької діяльності учнів; домогтися балансу в вивченні теоретичного і «прикладного» матеріалу; сформувати необхідні навички представлення результатів групової або індивідуальної діяльності; розвивати самостійність учнів.

Особливе місце в системі історичної освіти приділяється вивченню історії Росії. Воно формує в учнів знання і вміння, основною характеристикою яких є науковість, фундаментальність і практична орієнтованість (включаючи дослідницькі вміння); цінності, серед яких найважливішими є патріотизм, гуманізм, повага прав людини, толерантність; способи розумової діяльності, що забезпечують привласнення історичного матеріалу (включаючи проведення історичного дослідження, проектування моделей різних суспільно - політичних; самоідентифікацію (культурну, етнонаціональну, державну) і самовизначення по відношенню до ключових подій вітчизняної історії. В процесі засвоєння історичних знань курс історії Росії ХХ століття займає особливе місце. Він повинен бути органічно пов'язаний з аналогічним курсом, що вивчаються в першому концентре, і, разом з тим, якісно відрізнять ься від нього, розкриваючи причинно-наслідкові зв'язки, внутрішню логіку історичного процесу, мотиви діяльності суб'єктів історії - історичних особистостей і рядових людей, різних соціальних груп, тобто природу і рушійні сили історичного розвитку Вітчизни в ХХ столітті.

II. Відповідність змісту підручника А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова «Історія Росії. ХХ - початок ХХ I століття »дидактичним одиницям стандарту базової і профільного навчання історії.

У підручнику А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття »знаходить відображення не тільки об'єктивна інформація про основні події, процеси і тенденції розвитку країни, що базується на вимогах Державного стандарту. Учні підводяться до осмислення місця і ролі Росії у всесвітньо - історичному процесі, її внеску в історичний досвід людства.

Керуючись цими ідеями, реалізуючи цілі навчального курсу і підручника, автори прагнули вирішити такі завдання:

- включити історію Росії ХХ століття у світову історію як її найважливішу складову частину, особливо при розгляді таких питань, як досвід політичної трансформації, досвід модернізації, боротьба з фашизмом, роль патріотичного і національного чинників в історичному розвитку, внесок в розвиток світової культури, вирішення глобальних проблем;

- послідовно дотримуватися принципу історизму і об'єктивності, максимальної виваженості оцінок;

- уявити альтернативність розвитку на двох рівнях: виявляючи можливі напрямки розвитку в точках історичної біфуркації з подальшим з'ясуванням причин реалізації певної альтернативи (перший рівень) і включає різні історичні оцінки ключових явищ і подій;

- за допомогою використання документального матеріалу, включеного в основний текст або представленого після параграфів, створити на сторінках підручника ситуації, коли учні можуть побачити зіткнення різних точок зору на одні й ті ж факти, процеси і явища і безпосередньо включитися в напружений дослідницький пошук, визначаючи свою власну позицію;

- дотримуючись, як було сказано вище, альтернативного підходу до розгляду історичних подій, процесів, особистостей і, не відмовляючись від освітлення дискусійних проблем, наприклад, таких, як Велика російська революція, Громадянська війна, модернізація країни в 30-і рр., Розвиток і криза радянської системи і ін., виключити антидержавні, антисоціальні та конфронтаційні трактування, уникати політизованості, прагнути навчити школярів сприймати факти, що не домислюючи їх і не підганяючи під ідеологічні схеми;

- з метою боротьби з перевантаженням учнів уникати зайвої деталізації у висвітленні низки питань, при цьому забезпечити пропорційне висвітлення всіх основних проблем і аспектів розвитку Росії: на кожному етапі суспільного розвитку країни (Російська імперія - СРСР - Російська Федерація) простежити розвиток економіки, соціальної структури, державно-політичної системи, культури, національних відносин, зовнішньої політики, місце і роль революцій і воєн, роль різних соціальних груп, історичних особистостей і рядового людина в історії. При цьому при викладі матеріалу, присвяченого сучасній Росії, приділяється увага можливостям реалізації громадянина Росії в економічній, соціальній і духовній сферах.

Автори дотримуються концепції багатофакторного підходу до вивчення історичного процесу, який дозволяє відтворити його «повнокровності» і багатовимірність, і розглядають в якості фундаменту навчання історії облік національних інтересів і державних пріоритетів Росії. Методичний апарат підручника визначається цілями і завданнями курсу, спрямований на формування здібностей учнів і основних компетентностей. Прагнучи відійти від інформаційного підходу, автори пов'язують основні методичні принципи з формами організації діяльності, в яку будуть занурюватися учні. Підручник включає значну кількість візуальних джерел (плакати, малюнки, карикатури, титульні листи книг і державних актів, портрети історичних діячів і т. Д.) Більш повному розкриттю проблем духовного життя суспільства допомагає альбом творів образотворчого мистецтва (кольорова вклейка). Істотним внетекстовой компонентом є картографічний матеріал підручника. Карти розвантажені від надлишкової інформації і одночасно включають додатковий матеріал - таблиці і схеми, що дозволяють більш повно і наочно представити статистичні дані.

Розглянемо співвідношення Обов'язкового мінімуму змісту основних освітніх програм з історії Росії (див. Стандарт середньої (повної) загальної освіти з історії, базовий рівень; Стандарт середньої (повної) загальної освіти з історії, профільний рівень) і зміст підручника А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття ». У наведених нижче таблицях зберігається курсив, який виділяє в тексті стандартів елементи, що підлягають пред'явленню, але не включені в вимоги до рівня підготовки випускників. Матеріал, який потребує розкритті з використанням додаткових джерел, що не входять в УМК до підручника «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття », підкреслений. Головні додаткові джерела (компоненти УМК з новітньої історії до підручника Левандовського і Щетінова або підручники і методичні посібники інших авторів) і підлягає скороченню інформація названі в третьому стовпці таблиці, при цьому зберігається нумерація Списку додаткової літератури (див. Розділ III Методичних рекомендацій). Вибір додаткових джерел грунтувався на таких критеріях: науковість, близькість концептуальних установок, доступність використання як з точки зору вчителя, так і учня. Інформація, яку рекомендується виключити, позначена *.

Освітній потенціал підручника «Історія Росії. ХХ - початок ХХ I століття », базовий рівень.

Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, базовий рівень (історія Росії)

Освітній потенціал підручника «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття »(розкриття дидактичних одиниць в матеріалі підручника)

Додаткові джерела (компенсація відсутнього в підручнику матеріалу - в разі необхідності), матеріал, що підлягає скороченню

Росія на початку XX ст.

Розвиток капіталістичних відносин в промисловості і сільському господарстві. Збереження залишків кріпацтва. Самодержавство, становий лад і модернізаційні процеси. Російський монополістичний капіталізм і його особливості. Роль держави в економічному житті країни. Реформи С.Ю. Вітте. Наростання економічних і соціальних протиріч в умовах форсованої модернізації.

Ідейні течії, політичні партії і громадські рухи в Росії на рубежі століть. Революція 1905-1907 рр. Становлення російського парламентаризму. Аграрна реформа П.А. Столипіна, її політичні наслідки.

Духовне життя російського суспільства в другій половині XIX - початку XX ст. Розвиток системи освіти, наукові досягнення російських вчених.

«Східне питання» у зовнішній політиці Російської імперії. Росія в системі військово-політичних союзів на рубежі XIX-XX ст. Російсько-японська війна.

Росія в Першій світовій війні. Вплив війни на російське суспільство.

Розділи 1 - 3.

Тема 1. Соціально-економічний розвиток Росії в кінці XIX-початку ХХ ст. (§§ 1 - 3)

Тема 2. Внутрішня і зовнішня політика самодержавства в кінці XIX-початку ХХ ст. (§§ 4, 5)

Тема 3. Народні руху і громадська боротьба напередодні першої російської революції (§ 7).

Тема 3 (§§ 8, 9)

Розділ II. У роки революції (теми 4 і 5).

Тема 6. третьочервневої монархія (§§ 16, 17 п. 1, 18)

Тема 8. Російська культура кінця XIX-початку ХХ ст. (§§

22, 23)

Тема 2, § 6.

Тема 7. Росія в Першій світовій війні (§§ 19 п. 3, 20, 21).

Додатково: 41, джерело № 1.

* § 10, п. 2 § 11)

* Пп. 2-3 § 17.

Додатково 41, источик № 2.

* Пп. 1-2 § 19

Додатково 41, джерело № 3

Революція і Громадянська війна в Росії

Революція 1917 Тимчасовий уряд і Ради. Тактика політичних партій. Проголошення і утвердження Радянської влади. Установчі збори. Брестський мир. Формування однопартійної системи.

Громадянська війна і іноземна інтервенція. Політичні програми беруть участь сторін. Політика «воєнного комунізму». «Білий» та «червоний» терор. Російська еміграція.

Перехід до нової економічної політики.

Розділи 4 - 5.

Тема 9. По шляху демократії (§§ 24, 26, 27 п. 1)

Тема 10. Від демократії до диктатури (§§ 28 п.1, 29 пп. 1-2, 30 пп. 5-7)

Тема 11. Перші місяці більшовицького правління (§§ 31 пп. 2, 3, 6; 32, 35).

Тема 12. Громадянська війна і інтервенція (§§ 36, 37 п. 3, 38 пп. 1-2, 39)

Тема 13. В роки НЕПу (§§ 40 пп. 2, 4; 41)

* §§ 25, 27 пп. 2-4.

* §§ 28 пп. 2-4, 29 п. 3, 30 пп. 1-4.

* § 31 пп. 1, 4, 5, §§ 33, 34.

* § 37 пп. 1-2, 38 п. 3

додатково:

14.

* §§ 40 пп. 1, 3; 42.

СРСР в 1922-1991 рр.

Утворення СРСР. Вибір шляхів об'єднання. Національно - державне будівництво.

Партійні дискусії про шляхи соціалістичної модернізації суспільства. Концепція побудови соціалізму в окремо взятій країні. Культ особи Й. В. Сталіна. Масові репресії. Конституція 1936

Причини згортання нової економічної політики. Індустріалізація. Колективізація. «Культурна революція». Створення радянської системи освіти. Ідеологічні засади радянського суспільства.

Дипломатичне визнання СРСР.Зовнішньополітична стратегія СРСР між світовими війнами.

Розділи 6, 7.

Тема 13 (§ 43).

Тема 13 (§ 44, 46 п. 2)

Тема 14. «Наступ соціалізму по всьому фронту» (§§ 49, 50).

Тема 14 (§§ 46, 47, 48, 49 п. 5)

Тема 14 (§ 50 п. 2).

Тема 13 (§ 45).

Тема 14 (§ 51).

Тема 15. Напередодні грізних випробувань (§ 52).

Додатково: 41, джерело № 10.

Додатково: 41, джерело № 11.

Велика Вітчизняна війна. Основні етапи військових дій. Радянське військове мистецтво. Героїзм радянських людей в роки війни. Партизанський рух. Тил в роки війни. Ідеологія і культура в роки війни. СРСР в антигітлерівській коаліції. Роль СРСР у Другій світовій війні.

Відновлення господарства. Ідеологічні кампанії кінця 1940-х рр. Складання світової соціалістичної системи. «Холодна війна» і її вплив на економіку і зовнішню політику країни. Оволодіння СРСР ракетно-ядерною зброєю.

Спроби подолання культу особи. ХХ з'їзд КПРС.

Економічні реформи 1950-х - 1960-х рр., Причини їх невдач. Концепція побудови комунізму. Теорія розвиненого соціалізму. Конституції 1977 Дисидентський і правозахисний рух.

Особливості розвитку радянської культури в 1950-1980 рр. Наука і освіта в СРСР.

«Застій». Спроби модернізації радянського суспільства в умовах уповільнення темпів економічного

Тема 16 Велика Вітчизняна війна (§§ 54, 55, 56, 57).

Тема 17. Останні роки сталінського правління (§ 59, 60).

Тема 17 (§ 58).

Тема 18. СРСР в 1953 - 1964 рр .: спроби реформування суспільства (§§ 62, 63 п. 1).

Тема 18 (§ 64). Тема 19. Радянський Союз в останні десятиліття свого існування (§ 66).

Тема 18 (§ 63 п.2).

Тема 18 (§ 63 п. 1).

Тема 19 (§ 66 п. 3).

Тема 19 (§ 67).

Додатково 41, джерело № 13.

Додатково: 41, джерело № 14.

Додатково: 41, джерело № 15.

Додатково: 41, джерело № 16.

зростання. Політика перебудови і гласності. Формування багатопартійності. Криза комуністичної ідеології. Міжнаціональні конфлікти.

СРСР в глобальних і регіональних конфліктах другої половини ХХ ст. Досягнення військово-стратегічного паритету СРСР і США. Політика розрядки. Афганська війна.

Причини розпаду СРСР.

Тема 18 (§ 65).

Тема 19 (§ 68).

Тема 19 (§ 67 пп. 3-4).

Додатково: 41, джерело № 18.

Російська Федерація (1991-2003 рр.)

Становлення нової російської державності. Серпневі події 1991 р Політична криза вересня-жовтня 1993р. Конституція Російської Федерації 1993 р Міжнаціональні та міжконфесійні відносини в сучасній Росії. Чеченський конфлікт. Політичні партії та рухи Російської Федерації. Російська Федерація і країни Співдружності Незалежних Держав.

Перехід до ринкової економіки: реформи і їх наслідки.

Російська культура в умовах радикального перетворення суспільства.

Росія в світових інтеграційних процесах і формуванні сучасної міжнародно-правової системи. Росія і виклики глобалізації.

Президентські вибори 2000 г. Курс на зміцнення державності, економічний підйом, соціальну і політичну стабільність, зміцнення національної безпеки, гідне для Росії місце в світовому співтоваристві.

Розділ 8.

Тема 19 (§ 67 п. 4)

Тема 20 (§ 70).

Тема 20 (§ 71).

Тема 20 (§ 70).

Тема 21 (§ 72 п. 1, § 73 п. 2)

Тема 20 (§ 71 пп. 2-3).

Тема 22 (§§ 74 - 76).

Тема 21 (§ 72 п. 4, § 73)

Освітній потенціал підручника «Історія Росії. ХХ - початок ХХ I століття », профільний рівень.

Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, профільний рівень (історія Росії)

Освітній потенціал підручника «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття »(розкриття дидактичних одиниць в матеріалі підручника)

Додаткові джерела (компенсація відсутнього в підручнику матеріалу)

Росія на початку XX ст.

Затвердження нової моделі економічного розвитку: капіталістичні відносини в промисловості і сільському господарстві; залишки кріпацтва. Роль держави в економічному житті країни. Вітчизняний і зарубіжний капітал в Росії. Російський монополістичний капіталізм і його особливості. Наростання економічних і соціальних протиріч в умовах форсованої модернізації. Реформи С.Ю. Вітте і П.А. Столипіна. Дискусії про роль і місце Росії у світовій економіці початку ХХ століття.

Ідейні течії, політичні партії і громадські рухи в Росії на рубежі століть. Революція 1905-1907 рр. Становлення російського парламентаризму. Ліберально-демократичні, радикальні, націоналістичні рухи.

Духовне життя російського суспільства в другій половині XIX - початку XX ст. Критичний реалізм. Російський авангард. Елітарна і народна культура. Розвиток системи освіти.

«Східне питання» у зовнішній політиці Російської імперії. Росія і православні народи Балканського півострова. Росія в системі військово-політичних союзів на рубежі XIX-XX ст. Російсько-японська війна.

Росія в Першій світовій війні. Вплив війни на російське суспільство.

Революція і Громадянська війна в Росії

Революція 1917 Тимчасовий уряд і Ради. Проголошення Росії республікою. Ліквідація станового ладу. Відновлення патріаршества. Політична тактика більшовиків, їх прихід до влади. Перші декрети Радянської влади. Установчі збори.

Громадянська війна і інтервенція. Цілі і ідеологія протиборчих сторін. Дискусія про причини, характер і хронологічних рамках Громадянської війни. Політика «воєнного комунізму». Курс на світову революцію. Комінтерн. Підсумки Громадянської війни.

Перехід до нової економічної політики. Кронштадтський заколот. Перші успіхи НЕПу. Нова економічна політика в оцінках істориків і сучасників.

СРСР в 1922-1991 рр.

Причини і передумови об'єднання радянських республік. Полеміка про форми об'єднання. Утворення СРСР. Основні напрямки та принципи національної політики радянської влади.

Партійні дискусії про шляхи і методи побудови соціалізму в СРСР. Згортання НЕПу і вибір форсованої моделі розвитку. Концепція побудови соціалізму в окремо взятій країні. Радянський тип державності. Партійний апарат і номенклатура. Культ особистості І.В. Сталіна. Масові репресії, їх спрямованість і наслідки.

Індустріалізація. Колективізація. Перехід до планової економіки. Мобілізаційний характер радянської економіки.

Підсумки соціально-економічного і політичного розвитку СРСР у 1920-1930-х рр. Конституція 1936

Ідеологічні засади радянського суспільства і культура в 20-х - 30-х рр. «Культурна революція». Ліквідація неписьменності, створення системи освіти. Радянська інтелігенція. Світоглядні основи і пропагандистська спрямованість офіційної радянської культури. «Короткий курс історії ВКП (б)». Повсякденне життя радянських людей.

Російське зарубіжжя. Розкол в РПЦ.

Зовнішньополітична стратегія СРСР в 1920-1930-х рр. СРСР напередодні Великої Вітчизняної війни.

Причини, етапи та підсумки Великої Вітчизняної війни. Радянське військове мистецтво. Героїзм народу на фронті і в тилу. Ідеологія і культура в роки війни. СРСР в антигітлерівській коаліції. Роль СРСР у Другій світовій війні і вирішенні питань про післявоєнний устрій світу.

«Холодна війна», суперечки про її причини і характер. Військово-політичні союзи в післявоєнній системі міжнародних відносин. Формування світової соціалістичної системи.

Відновлення економіки. Створення ракетно-ядерної зброї в СРСР. Гонка озброєнь і її вплив на розвиток країни.

Ідеологічні кампанії в післявоєнні роки. Політичне життя країни в середині 1950-х рр. ХХ з'їзд КПРС і засудження культу особистості. Концепція побудови комунізму. Політика Н.С. Хрущова в оцінках сучасників та істориків.

«Застій» як прояв кризи радянської моделі розвитку. Теорія розвиненого соціалізму. Конституційне закріплення керівної ролі КПРС. Конституції 1977

Економічні реформи 1950-х - 1960-х рр., Причини їх невдач. Уповільнення темпів економічного зростання. «Тіньова економіка» в СРСР.

Соціальна структура радянського суспільства. Міжнаціональні відносини в СРСР. Наростання соціальної елітарності в умовах партійно-державної системи. Виникнення дисидентського і правозахисного руху. Нігілістичні настрої в масовій свідомості.

Спроби модернізації радянської економіки і політичної системи в 1980-х рр. Курс на «прискорення». «Перебудова» і «гласність». Демократизація суспільного життя. Формування багатопартійності. Розпад системи централізованого управління. Посилення відцентрових тенденцій в міжнаціональних відносинах. Прийняття Декларації про державний суверенітет Росії 12 червня 1990 р

СРСР в світових і регіональних кризах і конфліктах після Другої світової війни. Встановлення військово-стратегічного паритету СРСР і США. Політика розрядки. «Нове політичне мислення». Криза у взаєминах СРСР і його союзників, розпад світової соціалістичної системи.

Роль радянської науки в розгортанні науково-технічної революції. Досягнення і протиріччя в розвитку радянської, культури і освіти в другій половині ХХ ст. Наростання кризи комуністичної ідеології та політики. Втрата керівної ролі КПРС в духовному житті радянського суспільства.

Російська Федерація (1991-2003 рр.)

Криза влади: наслідки невдачі політики «перебудови». Серпневі події 1991 «Парад суверенітетів». Біловезькі угоди 1991 року і розпад СРСР.

Політична криза вересня-жовтня 1993 Прийняття Конституції Російської Федерації 1993 р Суспільно-політичний розвиток Росії в другій половині 1990-х рр. Політичні партії та рухи Російської Федерації. Сучасні молодіжні рухи. Міжнаціональні та міжконфесійні проблеми в сучасній Росії. Чеченський конфлікт. Російська Федерація і країни Співдружності Незалежних Держав.

Перехід до ринкової економіки. «Шокова терапія» і її соціальні наслідки. Труднощі і протиріччя економічного розвитку 1990-х рр.

Сучасна російська культура. Пошук світоглядних орієнтирів. Відродження релігійних традицій в духовному житті. Росія в умовах становлення інформаційного суспільства.

Участь Росії в формуванні сучасної міжнародно-правової системи. Росія в інтеграційних процесах. Росія і виклики глобалізації.

Президентські вибори 2000 рКурс на зміцнення державності, економічний підйом, соціальну і політичну стабільність, зміцнення національної безпеки, гідне місце Росії у світовому співтоваристві.

Розділи 1 - 3.

Тема 1. Соціально-економічний розвиток Росії в кінці XIX-початку ХХ ст. (§§ 1 - 3)

Тема 6. третьочервневої монархія (§§ 16, 17 п. 1, 18)

Тема 2. Внутрішня і зовнішня політика самодержавства в кінці XIX-початку ХХ ст. (§§ 4, 5)

Тема 3. Народні руху і громадська боротьба напередодні першої російської революції (§ 7).

Розділ II. У роки революції (теми 4 і 5).

Тема 8. Російська культура кінця XIX-початку ХХ ст. (§§

22, 23)

Тема 3 (§§ 8, 9)

Тема 2, § 6.

Тема 7. Росія в Першій світовій війні (§§ 19 п. 3, 20, 21).

Розділи 4 - 5.

Тема 9. По шляху демократії (§§ 24, 25, 26, 27)

Тема 10. Від демократії до диктатури (§§ 28, 29, 30)

Тема 11. Перші місяці більшовицького правління (§§ 31, 32, 33, 34, 35).

Тема 12. Громадянська війна і інтервенція (§§ 36, 37, 38, 39)

Тема 13. В роки НЕПу (§§ 40, 41, 42)

Розділи 6, 7.

Тема 13 (§ 43).

Тема 13 (§ 44, 46)

Тема 14. «Наступ соціалізму по всьому фронту» (§§ 49, 50).

Тема 14 (§§ 46, 47, 48, 49)

Тема 14 (§ 50).

Тема 13 (§ 45).

Тема 14 (§ 51).

Тема 15. Напередодні грізних випробувань (§ 52).

Тема 16 Велика Вітчизняна війна (§§ 54, 55, 56, 57).

Тема 17. Останні роки сталінського правління (§ 58).

Тема 17 (§ 59)

Тема 18 (§ 65).

Тема 17 (§ 60).

Тема 18. СРСР в 1953 - 1964 рр .: спроби реформування суспільства (§§ 62, 63, 64).

Тема 19. Радянський Союз в останні десятиліття свого існування (§ 66).

Тема 18 (§ 63 п.2).

Тема 18 (§ 63).

Тема 19 (§ 66).

Тема 19 (§ 66)

Тема 17 (§ 60)

Тема 19 (§ 67)

Тема 18 (§ 65).

Тема 19 (§ 68).

Тема 17 (§60)

Тема 19 (§ 66)

Тема 19 (§ 67)

Тема 20 (§ 70)

Тема 20 (§ 71)

Тема 21 (§§ 72, 73)

Тема 22 (§ 74, 76)

Тема 20 (§ 69)

Тема 21 (§73)

Тема 22 (§§ 74, 75)

Тема 21 (§ 72)

8, 9, 26, 33, 34, 36, 37, 38, 41

18, 36, 37, 38

26

15, 20, 25, 30, 33, 34

9, 16, 33, 37

24, 36

3

33, 37, 38, 42

12, 15, 18, 27, 30, 35, 38

30, 31, 33, 36.

30, 35, 42

5, 12, 26, 27, 31,

27, 31, 33, 36

29, 30

13, 22, 27, 34, 35, 36, 37

19, 23, 30, 40

13, 22,

4, 16, 22

16, 33, 40

12, 31,

19, 34

14

20

4, 24, 32

11, 24, 40

6, 28, 31, 32, 36, 40

2, 3, 4, 32

17, 19, 36

12, 26, 27, 31

17, 23, 26, 36

31, 34, 35

29

5, 12,

21, 31, 33

15

31, 39, 40, 43, 44

28, 32

19, 33, 34

20, 21

21, 22, 31, 33, 34, 36, 39

20, 36, 39, 44

15, 44

5, 6

39

39, 44

37, 38, 39, 44

3

39, 44

Викладені підходи дозволяють використовувати підручник «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття »в перехідний період для вивчення історії і на базовому, і на профільному рівні.

III. Додаткова література для реалізації вимог стандарту.

Література для учнів.

1. Велика історична енциклопедія для школярів і студентів. M. 2003.

2. Волобуєв О.В., Клоков В.А., Пономарьов M.В. та ін. Росія і світ. ХХ ст. M. 2002.

3. Загладин Н.В. Історія Росії та світу в ХХ столітті. M.2002.

4. Загладин Н.В., Дахін В.Н., Загладіна Х.Т. та ін. Світове політичний розвиток: вік ХХ. Посібник для учнів та вчителів старших класів шкіл, гімназій та ліцеїв.

5. Історія Росії. ХХ століття. Енциклопедія для дітей. Т. 5. Ч. 3. M. 1 995.

6. Пантелєєв M.М., Саватеев А.Д. Сучасний світ. Навчальний посібник для 11 класу.

7. Росія. Енциклопедичний довідник. M. тисяча дев'ятсот дев'яносто вісім.

8. Хачатурян В.M. Історія світових цивілізацій. M. 2000.

9. Хрестоматія з історії Росії: ХХ століття. Упоряд. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. M. 2003.

10. Енциклопедичний словник юного історика. M. 1993.

Література для вчителя.

11. Гарєєв M.А. Неоднозначні сторінки війни (Нариси про проблемні питання Великої вітчизняної війни). M. 1995.

12. Геллер M.Я. Утопія при владі: історія Радянського Союзу з 1917 року до наших днів. У 3-х книгах. M. 1995.

13. Голубєв А.В. Тоталітарний режим в СРСР: теорія, суперечки, реальність // Викладання історії в школі. 2001. № 2.

14. Голотік С.І., Зіміна В.Д., Карпенко С.В. Російська еміграція 1920 - 1930-х рр. http://nivestnik.rsush.ru/2001

15. Данилов А.А. З історії партій і суспільно - політичних рухів в Росії і СРСР: Багатопартійність в росії: розпад і відродження (1917 - 1992). M. 1 992.

16. Єршова О.Б. Революція, реформи і російська творча інтелігенція в першій половині ХХ століття // Питання історії. 2001. № 6.

17. Зубкова Є.Ю. Суспільство і реформи. 1945 - 1964. M. 1993.

18. Історія Росії. 1861- 1917. M. +1996.

19. Історія Росії. Радянське суспільство. 1917 - 1991. M. тисяча дев'ятсот дев'яносто сім.

20. Історія Росії. Навчальний мінімум для абітурієнта. За редакцією В.В. Керова. M. 2001.

21. Історія сучасної Росії. 1985 - 1994. M. тисячі дев'ятсот дев'яносто п'ять.

22. Курскова Г.Ю. Тоталітарна система в СРСР: джерела і шляхи подолання. M. 2000.

23. Медников В.В., Маховнікова Г.А. Економіка Росії: шлях реформ (1917 - 1995). СПб. 1 997.

24. Ніжинський Л.Н. Шляхи та роздоріжжя зовнішньої політики Росії в ХХ столітті // Вітчизняна історія. 1999. № 6.

25. Поцілунків В.А. Історичні корені політики більшовиків. M. тисяча дев'ятсот дев'яносто вісім.

26. Реформи і контрреформи в Росії: Цикли модернізаційного процесу. M. 1996.

27. Російська держава і суспільство. ХХ століття. M. 1 999.

28. Росія (СРСР) в локальних війнах і військових конфліктах другої половини ХХ століття. Під редакцією В.А. Золотарьова. M. 2000.

29. Росія в ХХ столітті: Проблеми національних відносин. M. 1 999.

30. Семенникова Л.І. Росія в світовому співтоваристві цивілізацій. Брянськ. 1996.

31. Радянське суспільство: виникнення, розвиток, історичний фінал. Т. 1 - 2. M. тисяча дев'ятсот дев'яносто сім.

32. Радянська зовнішня політика в ретроспективі. 1917 - 1991. Під редакцією А.О. Чубар'яна. M. 1993.

Методична література для вчителя.

33. Данилов А.А. Історія Росії ХХ ст. Довідкові матеріали. M. 1996.

34. Захарова Е.Н. Методичні рекомендації до вивчення історії в 11 класі. M. 2002.

35. Історія Батьківщини в документах. 1917 - 1993. В 4-х частинах. Хрестоматія для учнів старших класів середньої школи. Укладач Г.В. Клокова. M. 1994 - 1995.

36. Історія Росії ХХ століття. Посібник для вчителя. Під редакцією А.О. Чубар'яна. M. 2003.

37. Коваль Т.В. Конспекти уроків для вчителя історії. Історія Росії. ХХ століття. M. 2001.

38. Левандовський А.А., щетина Ю.А. Жукова Л.В. Поурочні розробки до підручника «Росія в ХХ столітті. 11 клас". M. 2002.

39. Романовський В.К. Новітня вітчизняна історія. 1985 - 2002. M. 2002.

40. Росія, яку ми не знали. 1939 - 1993. Хрестоматія. Під редакцією M.Е. Главацького.

41. Стрелова О.Ю. Тематичне планування та методичні рекомендації до підручника А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття ». M. 2003.

42. Хрестоматія з вітчизняної історії (1914 - 1945 рр.). Під редакцією А.Ф. Кисельова, Е.M. Щагін. M. 1996.

43. Хрестоматія з вітчизняної історії (1946 - 1995 рр.). Під редакцією А.Ф. Кисельова, Е.M. Щагін. M. 1996.

44. Щетинов Ю.А. Додаткові матеріали до підручника А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова «Росія в ХХ столітті. 11 клас". M. 2002.

IV. Тематичне планування (деякі поради).

При 2-х годинах на вивчення історії в тиждень рекомендується планування, розраховане на 44 години. Даний варіант представлений в методичних посібниках «тематичні планування та методичні рекомендації до підручника А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова «Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття »(автор О.Ю. Стрелова) і« Поурочні розробки до підручника «Росія в ХХ столітті» (автори А.А. Левандовський, Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова). Істотним достоїнством цієї допомоги є рекомендації з проведення сучасних форм проведення занять, серед яких проблемна лекція, лабораторна робота, семінар, дискусія, різні ігрові форми (круглий стіл, політклуб, історичне розслідування). Посібники містять додатковий документальний матеріал, що знайшло відображення в таблиці «Освітній потенціал підручника« Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття », базовий рівень».

При вивченні історії як профільного предмета рекомендується планування, розраховане на 91 годину. Наведена нижче таблиця представляє тематику, матеріали підручника, що становлять основу заняття і форми проведення уроків (додаткові джерела вказані в таблиці «Освітній потенціал підручника« Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття », профільний рівень»).

Тема уроку

матеріали підручника

форма занять

1

Вступ. ХХ ст. в історії Росії.

Історична карта, хронологічна таблиця

Урок з елементами практичної роботи

2

Росія на початку ХХ ст. Соціально - економічний розвиток Росії.

§ 1 - 3 (відповідні питання)

Лабораторна робота

3

Соціальна структура російського суспільства.

§ 1 - 3 (відповідні питання)

Практична робота

4

Політична система Росії. Внутрішня політика царизму на початку ХХ ст.

§ 4

лекція

5

Народні руху. «Зубатовщина»

§§ 5, 7

Рольова гра

6

Революційне підпілля.

§ 8

Лабораторна робота

7

Ліберальна опозиція.

§ 9

Комбінований урок з елементами лабораторної роботи

8

Зовнішня політика Росії на початку ХХ ст. Російсько-японська війна.

§ 6

Комбінований урок з елементами практичної роботи

9

Причини, початок і основні події Першої російської революції в 1905 р

§ 10 - 12

семінар

10 - 11

Політичні партії Росії

§§ 8, 12 (відповідні розділи)

Лабораторна робота

12

Революційні події в 1906 - 1907 рр. Підсумки революції 1905 - 1907 рр.

§§ 13, 15,

історична карта

Практична робота з підручником

13

Російський парламент.Особливості російського парламентаризму.

§14

Лабораторна робота

14

Третьеиюньская політична система. Аграрна реформа П.А. Столипіна.

§ 16 - 18

Групова робота з використанням тексту підручника і документа.

15

Участь Росії в Першій світовій війні.

§§ 19, 20

Урок з елементами практичної роботи.

16

Війна і соціально - політичний розвиток Росії.

§ 21

лекція

17

Російська культура початку ХХ ст.

§§ 22, 23

Урок - презентація.

18

Росія в перші десятиліття ХХ ст. (Обобощающее повторення)

Розділ 1 - 3

Семінар.

19

Лютнева революція

§ 24

Групова робота з використанням тексту підручника і документів

20

Політичний розвиток Росії в умовах двовладдя.

§§ 25, 26, 27

Комбінований урок з елементами лабораторно - практичної роботи в групах.

21

Політичний розвиток Росії влітку - восени 1917 р Жовтнева революція.

§§ 28, 29, 30

Лабораторно - практична робота з текстом підручника і документами.

22

Затвердження радянської влади в центрі і на місцях.

§§ 31, 32, історична карта.

лекція

23

Внутрішня політика більшовиків.

§§ 33, 34

Групова робота з використанням тексту підручника і документів

24

Зовнішня політика більшовиків. Брестський мир.

§ 35

Комбінований урок з елементами дискусії або рольової гри.

25-26

Причини, загальна характеристика Громадянської війни. Інтервенція. Основні події на фронтах.

§§ 36, 39, історична карта

Лекція, практична робота.

27

Цілі учасників громадянської війни.

§§ 37, 38

Лабораторна робота

28

Причини переходу до НЕП. значення НЕП

§§ 40, 41, 42

Комбінований урок з елементами практичної роботи

29

утворення СРСР

§43, історична карта

Лабораторна робота

30

Комуністична партія в 20- е рр.

§ 44

семінар

31

Криза кінця 20- х рр. Сталінська модернізація.

§§ 46, 47

Комбінований урок з елементами практичної роботи

32

колективізація селянства

§ 48

Групове лабораторно - практичне заняття

33

Суспільно - політичне життя країни

§ 49

лекція

34

Розвиток культури в 20 - 30-ті рр.

§34, 42, 49 (відповідні питання)

семінар

35

Зовнішня політика в 20 - 30-ті рр.

§ 45, 51

Комбінований урок з елементами практичної роботи

36

«Країна, де переміг соціалізм» (узагальнююче повторення)

§ 50

Урок - презентація

37

«Якщо завтра війна»

§ 53

Урок - дослідження

38

Зовнішня політика СРСР в передвоєнні роки

§ 52

Комбінований урок з елементами практичної роботи

39

Причини і характер Великої Вітчизняної війни. Загальна характеристика подій.

§ 53

Лекція з елементами практичної роботи

40 - 41

Основні битви Великої Вітчизняної війни

§ 54, історична карта

Комбінований урок з елементами практичної роботи

42

Боротьба за лінією фронту

§ 55, історична карта

Комбінований урок з елементами практичної роботи

43

Тил в роки війни

§ 56

Лабораторна робота

44

СРСР і союзники

§ 57

Рольова гра

45

Війна з Японією

§ 54 (соответствующійе питання), історична карта

Комбінований урок з елементами практичної роботи

46

Ціна Перемоги (обощаются повторення)

розділ 7

семінар

47 - 48

Відновлення та розвинути народного господарства

§ 59, історична карта

Комбіновані уроки з елементами практичної роботи

49- 50

Суспільно - політичне життя країни в другій половині 40-х - початку 50-х рр.

§ 60

Комбіновані уроки з елементами практичної роботи

51

Зовнішня політика СРСР. Початок «холодної війни»

§ 58

Лабораторна робота

52

СРСР до кінця сталінської епохи: підсумки і перспективи (узагальнююче повторення)

§ 61

Лекція.

53

Політична влада після смерті Й. Сталіна

§ 62 (відповідні питання)

Комбінований урок з елементами практичної роботи

54 -55

Номенклатура і реформи

§ 62

Лекція, практичне заняття.

56

Внутрішня політика в середині 50-х - початку 60-х рр.

§ 63

Комбінований урок з елементами дискусії

57

Економічний розвиток СРСР в середині 50-х - початку 60-х рр.

§ 64

Практична робота

58 - 59

«Відлига» в духовному житті. Наука і культура в 50-ті - на початку 60-х рр.

§ 63 (відповідний розділ)

Комбінований урок з елементами дискусії

60 - 61

СРСР в системі міжнародних відносин

§ 65, історична карта

Урок - конференція

62

СРСР в 1953 - 1964 рр. : Тенденції і проблеми розвитку (узагальнююче повторення)

Розділ 7, тема 18

семінар

63 - 64

Соціально - економічний розвиток країни в середині 60-х - початку 80-х рр. Спроби реформування економіки.

§ 66 (відповідний розділ)

Міні - дослідження

65 - 66

Політичний розвиток СРСР.

§ 66 (відповідний розділ)

Кобінірованние уроки з елементами дискусії

67

Духовне життя суспільства.

§ 66 (відповідний розділ)

Урок - презентація або дискусія

68

Розвиток науки і культури

§ 66 (відповідний розділ)

Урок - презентація або круглий стіл

69 - 70

Зовнішня політика СРСР.

§ 68 (відповідний розділ), історична карта

Лекція з елементами практичної роботи

71 - 72

Наростання кризових явищ в радянському суспільстві (узагальнююче повторення)

Розділ 7, тема 19

семінар

73 - 75

Перебудова в СРСР: етапи, досягнення, суперечності, підсумки.

§ 67

Лекція, лабораторна робота, дискусія.

76

Зовнішня політика СРСР в роки перебудови.

§ 68, історична карта

Комбінований урок з елементами практичної роботи

77 - 78

Розпад СРСР

§ 67 (відповідний розділ)

Лабораторна робота, дискусія

79

СРСР у другій половині 80-х рр. (Узагальнююче повторення)

Розділ 7, тема 19

семінар

80

Створення суверенної Росії.

§ 69 (відповідний розділ)

Практична робота.

81 - 82

Росія в 1991 - 1993 рр .: трансформація економіки і суспільства

§§ 69, 70 (відповідні розділи)

Лекція, лабораторна робота.

83 -

84

Конституція РФ

§ 70 (відповідний розділ)

Лабораторно - практичне заняття

85

Проблеми і досягнення російської економіки на рубежі ХХ - ХХІ ст.

§ 69 (відповідний розділ),

Комбінований урок з елементами практичної роботи

86

Духовне життя сучасної Росії

Введення до розділу 8

Урок - презентація або дискусія

87

Наука, культура, освіта в сучасній Росії

Використовується додатковий матеріал (див. Розділ II)

Комбінований урок з елементами дискусії

88 - 89

Росія в сучасному світі

§§ 70, 71, історична карта

Комбінований урок з елементами практичної роботи

90 - 91


  • Методичні рекомендації
  • Москва
  • Відповідність змісту підручника А.А. Левандовського, Ю.А. Щетінова «Історія Росії. ХХ - початок ХХ I
  • Освітній потенціал підручника «Історія Росії. ХХ - початок ХХ I століття », базовий рівень.
  • Революція і Громадянська війна в Росії
  • Російська Федерація (1991-2003 рр.)
  • Освітній потенціал підручника «Історія Росії. ХХ - початок ХХ I століття », профільний рівень.
  • III. Додаткова література для реалізації вимог стандарту.
  • Методична література для вчителя.
  • IV. Тематичне планування (деякі поради).