Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Музей в коробці або історія одного предмета





Дата конвертації06.08.2018
Розмір8.92 Kb.
ТипМузеіная педагогіка в дитячому садку

Світлана Касаткіна
Музей в коробці або історія одного предмета

Ведучий: Добрий день, шановні колеги. Свій виступ мені хочеться почати зі слів Яна Амоса Коменського: «Діти охоче завжди чимось займаються. Це дуже корисно, а тому не тільки не слід цьому заважати, але потрібно вживати заходів до того, щоб завжди у них було що робити ». Ці слова великого педагога відображають головну ідею мого майстер-класу «Музей в коробці або історія одного предмета».

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти спрямований на забезпечення нової парадигми освіти - в якій сама дитина виступає як суб'єкт дитячих видів діяльності, в процесі яких він пізнає навколишній світ.

Наше дошкільний заклад, є базовою пілотним майданчиком по реалізації крайового проекту «3D- Музей в дитячому садку». Я переконана, що музейна педагогіка як технологія системно-діяльнісного підходу в освіті, створює умови для активної діяльності дитини через занурення його в спеціально організовану предметно-просторово середу.

В даний час в дошкільній музейної педагогіки, виділяється два великих напрямки, які поєднуються один з одним: 1) співробітництво дитячого саду з музеями; 2) створення та використання міні- музеїв в дошкільному закладі. Одна з основоположниць вітчизняної дошкільної освіти в ХХ столітті професор Е. І. Тихеева відзначала, що для дошкільнят набагато корисніше, коли музей сам приходить в гості до дитини. Тому я вирішила, а чому б і мені не створити міні-музеї в групі дитячого саду. Спочатку це були міні музеї, розташовані на полицях.

Зараз експозиції музею я створюю в коробці. Що являє собою міні-музей в коробці? Це музей одного предмета, наприклад, дерева, матрьошки, побутових приладів, годин. Це звичайна коробка з декількома відділами, в яких розташовані матеріали та обладнання для різних видів діяльності: наприклад, пізнавально-дослідницької, ігровий, образотворчої.

Чому я вибрала міні музей у вигляді музею в коробці? Тому що він компактний і в той же час мобільний, його легко можна переміщати в будь-яке місце групового приміщення і навіть дати можливість дітям інших вікових груп познайомитися з експонатами музею. Зазвичай в музеях чіпати нічого не можна. А ось в наших міні-музеях в коробці не тільки можна, а й треба. Такий музей можна відвідувати щодня. При цьому діти самі змінюють, переставляють експонати, беруть їх в руки і розглядають, грають з ними, експериментують. У звичайному музеї дитина лише пасивний споглядач, а тут він - співавтор, творець експозиції. Причому не тільки він сам, але і його тато, мама, бабуся, дідусь.

Основна мета музею в коробці - створення умов для пізнавальної і творчої активності дитини шляхом включення його в різноманітну діяльність музею через рішення наступних завдань:

1. Формувати у дітей цілісне сприйняття навколишнього світу в різних видах діяльності дітей з експонатами музею.

2. Розвивати у дітей самостійність у виборі діяльності, формувати вміння реалізовувати власні інтереси.

3. Збагатити розвиваючу предметно-просторово середу групового приміщення.

4. Розробити нову форму взаємодії дитячого саду з батьками вихованців через залучення їх в співтворчість при створенні музеїв в коробці.

Включення музею в освітній процес - справа не така проста. «Як створити міні музей?», «Де взяти експонати для експозиції?», «Як захопити дітей і батьків цією діяльністю, що б вона була цікава всім учасникам виховного процесу?» Відповіді на ці питання припускають велику роботу з боку всіх учасників: дітей , їх батьків, вихователя.

Важлива особливість музеїв в коробці - спільна участь в їх створенні всіх учасників освітніх відносин, і тому він може стати окремим проектом дітей, батьків і вихователів. Організацію такого елемента розвивального середовища я розбиваю на кілька етапів: підготовчий, практичний, узагальнюючий.

Головна мета підготовчого етапу - вибір теми музею в коробці (спільно з дітьми та батьками) і визначення шляхів його створення. Я використовую кілька шляхів вибору теми:

-тема планується з урахуванням ООП;

-тим визначають діти і батьки і обговорюють з вихователями;

-тема визначається спонтанно за ініціативою дітей.

Девіз музею «Бачу, чую, дію і створюю». Тому, створюючи міні музей на практичному етапі, я продумую, що робитиме дитина в даному музейному просторі. Щоб діти загорілися бажанням побачити, почути, спробувати, а також зробити власні відкриття або що-небудь зробити своїми руками, необхідно організувати їх діяльність. Так як провідною діяльністю дошкільника є гра, то, організовуючи міні музей в коробці, я надаю дітям можливість грати. Зміст і види ігор зазвичай залежать від тематики міні музею. Це можуть бути сюжетно-рольові, ігри-драматизації, дидактичні, ігри з використанням ІКТ та ін. Бесіди-п'ятихвилинки про експонати музею, читання пізнавальної та дитячої художньої літератури, образотворча та пізнавально-дослідницька діяльність, розгляд і обговорення наочно-дидактичних посібників, слухання аудіозаписів, перегляд мультфільмів, віртуальні екскурсії - усіма цими видами діяльності ми займаємося з дітьми, використовуючи експонати музею в коробці. У міні-музеї в коробці вивішується карта подорожей по музею, етикетки до експонатів, малюнки, знаки, що відображають норми поведінки. Щоб підтримати інтерес дітей до експозиції, я періодично вкладаю в різних місцях музею в коробці завдання, незвичайні експонати, сюрпризи.

Вечірньої пори я виношу музей в приймальню, де кожна дитина має можливість познайомити своїх батьків з експонатами виставки, розповісти про найбільш вподобаних предметах, разом виконати завдання. З цією метою в допомогу батькам у мене підготовлені папки з описом експонатів і додатковою інформацією про них.

Після завершення створення музею в коробці починається заключний, узагальнюючий етап. Але на цьому етапі можливі різні зміни в міні музеї: поповнення або заміна експонатів, зміна в оформленні. Ми запрошуємо батьків або дітей інших груп, щоб познайомитися з експонатами музею, даємо на тимчасове користування музей в інші групи.

Для організації самостійної діяльності дітей в музеї, так і для виконання моїх завдань я використовую «ящик відчуттів». Це може бути звичайна коробка з-під взуття, в яку час від часу кладу експонати музею. Завдання дітей: визначити їх на дотик предмет, пояснити, за якими ознаками вони це зробили, що можуть про нього розповісти або що можна з ним зробити. Також в коробку я вкладаю завдання: ігрові, дослідницькі, продуктивні. Такі завдання стимулюють пізнавальну активність дітей.

Зараз я пропоную об'єднатися в 2 фокус-групи для виконання завдань, які ви знайдете в «ящику відчуттів», там же ви знайдете тему музею в коробці. 1 фокус-група: педагоги, які сидять за 1 і 2 столами 1 ряду; 2 фокус-група: педагоги, які сидять за 1 і 2 столами 2 ряди.

Пропоную двом педагогам, представникам від кожної фокус-групи на дотик визначити предмети, які знаходяться в ящику.

Педагоги відгадують предмети і дістають їх з ящика.

Ведучий: Правильно, тема нашого музею в коробці «Російська матрьошка».

Ведучий показує музей в коробці з однойменною назвою.

Ведучий: Відкрийте матрьошки і дістаньте з них завдання. Необхідний матеріал для виконання завдання ви знайдете в музеї в коробці.

Представник 1 фокус-групи зачитує завдання: виконати ігрове завдання-дослідження «Знайди вид матрьошки за описом».

Представник 2 фокус-групи зачитує завдання: вирішити кросворд на тему: «Російська матрьошка».

Час виконання завдань до 5 хвилин.

Робота в фокус-групах.