Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Презентація "Велика грецька колонізація"





Скачати 47.84 Kb.
Дата конвертації 30.12.2017
Розмір 47.84 Kb.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

ПІБ автора- Маслова Наталя Рамазановна

Місце роботи МБОУ- «ЗОШ с. Велика Дмитрівка Лисогірського району »

Должность- вчитель історії і суспільствознавства

предмет- історія

клас-5

Тема уроку: "Велика грецька колонізація"

Обладнання: підручник «Історія Стародавнього світу», автори А.А.Вігасін, Г.І.Годер, І.С.Свенціцкая;

Основні поняття: Велика грецька колонізація, колонія, ойкіст, варвари, поліс, колонія, демократія.

Основні дати (повторити): 594 м до н.е.

Мета уроку предметна: Формувати вміння визначати причини і наслідки історичних подій на прикладі грецької колонізації.

Завдання уроку метапредметние: Формувати вміння систематизувати інформацію,

отриману з різних джерел, у вигляді таблиці. встановлювати причинно

наслідкові зв'язки.

Завдання уроку: по-перше, формувати в учнів уявлення про методи роботи з історичним матеріалом: навчити пояснювати процеси грецької колонізації і взаємодії світу еллінів і світу варварів, об'єднуючи різні факти і поняття в цілісну картину світу;

а по-друге розвивати власне бачення історії свого ставлення до давно минулих подій: навчити пояснювати процеси грецької колонізації і взаємодії світу еллінів і світу варварів, об'єднуючи різні факти і поняття в цілісну картину світу ;,

розвиток самоконтролю і самооцінки, а також взаімооценкі, взаємодопомоги рефлексивної самоорганізації, виховання громадянськості через виховання почуття співпереживання до долі простого народу, вміння розрізняти добро і зло, пояснюючи, власну оцінку діям грецьких колонізаторів по відношенню до місцевих жителів, на землях яких були утворені колонії

Тип уроку: комбінований урок з елементами гри і застосуванням комп'ютерної презентації

Форми роботи учнів: групова практична і індивідуальна практична робота.

Необхідне технічне обладнання: інтерактивна дошка













ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ

етапи уроку

дії вчителя

дії учнів

особистісні результати

Предметні результати

метапредметние результати

I Мотивація

слайд 1



























































слайд 3

































Слайд4



























слайд 5


























































Слово вчителя: Учеб-ник пропонує для роботи тему «Грецькі колонії на берегах Середземного і Чорного морів». Які у вас будуть варіанти теми уроку?

пропонує

ся протягом уроку заповнити таблицю. (Таблиця додається)

















- Порівняйте два факти. У чому протиріччя?

- Ми з вами знаємо, що в VIII столітті до н.е. в Греції виникали міста-держави. Що можете сказати про рівень їх розвитку?



1-й факт:

грецькі міста-держави

успішно розвивалися.







2-й факт:

греки залишали свої поліси і переселялися на нові землі.















Згадайте, який народ, залишаючи батьківщину будував колонії?












Учні пропонують:

Чому була колонізація?

Які території були захоплені?

Що дала грецька колонізація?



Записують у зошити

1. Причини грецької колонізації.

2. Життя і побут в грецьких колоніях.

3. Значення грецької колонізації

для самих греків і для місцевого населення

Отримують по таблиці, знайомляться з матеріалом



- Вони процвітали, успішно розвивалося господарство.



Учні згадують, що реформи Солона зробили багатьох вільними і представники демосу отримали можливість брати участь в управлінні полісом (слайд 4)

Згадують все про Фінікії: колонії, ремесло, піратство.





Повторити поняття: колонія, колонізація





. - Фінікійці. Заснували по берегах

Середземного моря колонії-поселення для торгівлі. придумали алфавіт

Виявляють протиріччя: з одного боку, грецькі міста-держави

були добре розвинені, з іншого - люди їхали в пошуках нових земель.

По-різному формулюють проблему уроку.

.



розвивати осознан-

ве понима-

ня значимо-сти вибору в реальному чоловіча-ської життя;



Повторити поняття: колонія, колонізація







































































Повторити поняття: деіократія





















Повторити поняття: подіс



















Повторити поняття: колонія, колонізація

формувати готовність слухати співрозмовника, вести діалог

II Актуалізація і фіксування індивідуальних труднощів у проблемному дії

Слайд 6.

















Слайд7

- Розгляньте

карту на с. 151. і на слайді 7.

Які відомості ми можемо отримати з цієї карти? -














Використовуючи легенду карти, можуть сказати, що греки починають розселятися на інші землі і їх колоній більше, ніж у фінікійців

самовизначення


























вміння працювати з джерелами















уміння

порівнювати,

класифікувати, з виділенням істотних ознак і їх













витяг інформації

При роботі з картою



формувати готовність слухати співрозмовника, вести діалог, визнавати можливість існування різних точок зору і права кожного мати свою власну.












III Виявлення місця і причини труднощів







(слайди9,10,

11),



























- Який виникає питання?



Фіксуємо на дошці проблему:

Чому багато греки залишали батьківщину?

Які у вас будуть версії вирішення проблеми?



Фіксуємо на дошці версії:

Слайд12

1) нові землі;

2) нові ринки збуту;

3) протиріччя між аристократами і демосом (політичний мотив - Чим відрізнялися природні умови і заняття населення Греції і Стародавнього Сходу?

За якими ознаками шукали греки землі для колоній?

Пропонують свої версії.

підготовлений-ні розповіді

Визначають, яких знань недостатньо і де їх треба знайти.

- як вони жили на нових землях; взаємодія греків з місцевим

населенням; яким було значення грецької колонізації для самих греків і для

місцевого населення


























угруповання по відмінностям при роботі з джерелом

розкрити

сутність поняття

«Метрополія», «ойкіст», «колонія»










розвивати комунікативні навички та навички співробітництва в процесі групової роботи;




















IV Побудова проекту













































































































































(слайди12

13


- Давайте спробуємо уявити, що могли нам розповісти люди, які вилітають із батьківщину.



Пропонує хлопцям попрацювати в групах.





Група 1: розповідь селянина.

«Я - бідний селянин, земля моя скупа і неродюча ...»

- Продовжіть розповідь.

Група 2: розповідь торговця.

«Я - торговець. Мені говорили, що за морем можна вигідно обміняти вино і оливкову олію на пшеницю ... »

Група 3: розповідь ремісника

«Я - ремісник, роблю гарні керамічні вази. Кажуть, що їх

можна вигідно обміняти за морем ... »

Група 4: знатний громадянин.

«Я походжу з знатного роду. Одного разу вірний слуга повідомив мені, що в місті повстав демос і ... »- Що нам треба дізнатися, щоб вирішити проблему уроку?



Життя і побут в грецьких колоніях.




Клас протягом декількох хвилин

самостійно виконує завдання

в групах.

Представляють свої розповіді, в яких вказується причина, чому греки залишали батьківщину.



- З Греції їхали розорилися селяни, торговці і ремісники, які прагнули знайти нові

родючі землі, вигідно продати

свої товари, а також ті, хто змушений був покинути її з політичних мотивів

Переломлення інформації через свій життєвий досвід

і на основі

матеріалу

Залучення індивідуальних знань


Уміння виділяти істотний-ні ознаки та їх угруповання по відмінностям

















робота з поняттями





Уміння працювати в групі






витяг інформації





порівняння,








V Реалізація побудованого проекту

Слайди14,15







































Фізкульмінутка



2.Життя і побут в грецьких колоніях. 4

- Правителі міст допомагали переселений-цям - з казни для них виділяли продовольст-віє, забезпечували їх

вітрилами, канатами, всім необхідним для обзаведення господарством на новому місці.

- Чому вони так поступали?
















Греція - країна невелика, вона

не могла прогодувати швидко зростаюче населення. Громадяни-правителі розуміли, що все важче управляти

населенням. Була вигода в тому, що

незадоволені їхали, а також була зацікавленість в розширенні торговельних зв'язків з іншими країнами











.





виховувати шанобливе ставлення до різних народів












аналіз,

порівняння і встановлення причинно-наслідкового зв'язку при роботі з текстом, картою


Первинне закріплення з промовляння у зовнішній промови.







Слайд17



































Слайд18-21



























Слайд22

- Що дозволяло грекам досить спокійно жити в землях «варварів»?

що де б не жили греки, вони відчували себе єдиним народом, протистояли неосвіченим «варварам».

- По карті на с. 151 визначте, де

греки заснували свої колонії. Які три основні напрямки грецької колонізації можна визначити по

карті?

Увага! Стрілок багато, а назвати треба тільки три напрямки.



- З яким народом зустрілися греки в Північному Причорномор'ї?

- Як ви вважаєте, чому греки і скіфи цілком мирно уживалися один з одним?

























-

.



























Працюють з картою:

1. Західне (Італія, Франція, Іспанія).

2. Північно-східне (Причорномор'я).

3. Південне (узбережжя Африки).

















Аргументовано висловлюють свою думку.




Зв'язок історії з життям. Переломлення подій через індивідуальне сприйняття





















Усвідомлення цінності знань в усі часи в житті на прикладі історичних

подій







Оцінювання ситуацій і вчинків з позицій загальнолюдських цінностей







По ходу звіряти свої дії з метою, знаходити і виправляти помилки







Сприяє-вать усвідомлення учнями труднощів колонізації



Розширення досвіду оціночної діяльності на основі своїх знань і власних вчинків



формувати у дітей бажання бути уважний-ним до людей,

уміння

Витягувати інформацію при роботі з джерелом

Переробка інформації з виявленням причинно-наслідкового зв'язку



Застосування отриманої інформації























уміння

виділяти

аналогії з уже раніше представленою інформацією по темі уроку

























Застосування отриманої інформації


























Включення в систему знань і повторення



Слайд 23,











24













25

3. Значення грецької колонізації

для самих греків і для місцевого населення.

- Як греки, з одного боку, змінили життя людей в Північному Причорномор'ї в результаті колонізації і як, з іншого боку, змінилося життя греків? 3











Роблять висновок про те, що грецька колонізація сприяла збагаченню різних народів Середземного

і Чорного морів досягненнями цивілізації Еллади.




Усвідомлення причетності до культурно-історичної спадщини грецького народу










По ходу звіряти свої дії з метою, знаходити і виправляти помилки




Робота з джерелом

подання інформації

Спілкування і взаємодія,

робота за планом

Обговорення, організація навчального співробітництва з однолітками

9. Рефлексія навчальної діяльності на уроці (підсумок)

слайд 25







26







27





28

























Слайд29

- Яку відповідь на основне питання уроку ми можемо дати? Колонізаторів чужих земель часто називають загарбниками, що несуть зло і рабство місцевим жителям. Чи стосується це, на ваш погляд, до грецьких колоній?

Приблизний висновок з проблеми: греки залишали батьківщину з багатьох причин: хтось їхав в пошуках нових земель, хтось намагався вигідніше продати або обміняти свої вироби, хтось їхав з політичних

переконанням, але благополучно жили і

ті, хто виїхав, і ті, хто залишився.Могутність і добробут грецьких

міст-держав збільшилося.




Уміння пояснювати сенс своїх оцінок, усвідомлювати і називати свої результати, створення ситуації успіху при взаємодопомоги іншому














Оцінювання результату своїх дій, визначення ступеня успішності виконаної роботи, усвідомлення причин свого успіху чи неуспіху для знаходження виходу з ситуації в діалозі з учителем або самостійно



Застосування отриманої інформації

Подання інформації в стислому вигляді


Домашнє завдання

Стр155, завдання по групах















Велика грецька колонізація

- це епоха, коли греки ... ............. рідні землі і відправилися за море

колонія

Це ................, Засноване мореплавцями в чужих ................

Причини, через які люди залишали Грецію і відправлялися в довгі, небезпечні подорожі?

1 ... .2 ... 3 ... .4 ...

.


ойкіст

..................... подорожі

Чим відрізняються давньогрецький корабель від сучасного?

1 ... 2 ... 3 ... 4 ... 5.




За допомогою карти визначте, по берегах яких морів розташовувалися колонії?


У яких частинах світу розташовані грецькі колонії?


Чому, будучи хорошими мореплавцями, греки головним чином плавали уздовж берегів і уникали виходити у відкрите море?


На березі, якого моря розташовано місто Ольвія? Які сучасні держави існують зараз на цих землях?


Варвари

Так греки називали ............., Що не говорили на ....................................

Якими товарами могли обмінюватися греки і скіфи?


висновок




Використані джерела:

1.Школа 2011. Конспекти уроків. Урок 31. Велика колонізація uchportal.ru/load/53-1-0-24478

2. ЗАВУЧ.інфо - До презентації Урок Стародавній світ 5 клас "Грецька zavuch.info/methodlib/332/38531/

3 Урок 28. Грецькі поліси і Велика колонізація - Історія5. proshkolu. ru / club / history 5 / blog / 500 ..

4.infourok.ru/material.html?mid=1418

5. Виникнення поліса Греції: велика грецька колонізація

nado5.ru/e-book/vozniknovenie-polis

Щоб завантажити матеріал, введіть свій email, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас email-розсилку

Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.
А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
(Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
№3715 від 13.11.2013).
Отримати доступ
дізнатись детальніше
  • Історія

опис:

Урок по ФГОС в 5 класі. Мета уроку: формувати вміння бачити і визна

лять причини і наслідки історичних подій на прикладі грецької коло-

нізації. Завдання уроку метапредметние: формувати вміння

систематизувати інформацію, отриману з різних джерел:

підручника, презентації та ін. у вигляді таблиці. Завдання уроку: по-перше, фор-

рмувати в учнів уявлення про роботу з історичними документа-

ми, навчити пояснити причини грецької колонізації, форми

взаємодії греків і варварів, об'єднати розрізнені факти в чітку

картину світу, по-друге, розвивати власне бачення історії,

виробляти своюточку зору на події; розвиток самоконтролю і

самооцінки, взаімооценкі і взаємо допомоги. виховання громадянськості

через почуття співпереживання, вміння розрізняти добро і зло колонізації,

уметьаргументіровать власну оцінку собитій.Форми роботи учнів:

групова, індивідуальна практичеки роботи.