Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Єгипетська цивілізація





Скачати 28.92 Kb.
Дата конвертації04.01.2018
Розмір28.92 Kb.
Типконспект

АНАЛІЗ УРОКУ

Вашій увазі був представлений урок історії в 5 «» класі. У класі учнів. На хорошому рівні навченості% дітей, на середньому, на низькому%.

Учні розрізняються і за своїми психічним функціям. Розвиток уваги, мислення, пам'яті за рівнями розподілилися приблизно в такому ж співвідношенні. На даний період темп навчання середній.

За характером клас спокійний, емоційно - чуйний. Між дітьми і вчителем склалися доброзичливі відносини. При плануванні уроку враховувалися вікові та психологічні особливості класу.

Даний урок долучений до розділу «Стародавній Єгипет», глава 4 «Від первісності до цивілізації». На його вивчення відводиться УМК:



Мета уроку:

Систематизація знань по темі Стародавній Єгипет. Формування вміння застосування отриманих знань в новій ситуації, узагальнення і встановлення логічного зв'язку фактів і подій.

Супутні завдання:

Освітня - познайомити учнів з поняттям «цивілізація» і з властивими їй ознаками: наявність держави з управлінським апаратом і правителем на чолі цієї держави, релігії, землеробства, ремесла і культури, писемності та законів.

Розвиваюча - формувати вміння аналізувати історичну інформацію, узагальнювати матеріал, робити висновки. Розвивати мова, увагу, пам'ять, логічне мислення, пізнавальні здібності.

Виховна - розвивати інтерес до історії стародавніх цивілізацій, виховувати повагу до внеску кожного народу в світову історію, прищеплювати їм норми моралі і толерантності.

Тип уроку: Урок узагальнення і систематизації. (Урок формування предметних умінь з елементами технології критичного мислення).

Вид уроку: змішаний (кілька видів діяльності на уроці)

Форми роботи: фронтальна, індивідуальна, групова

Характеристика історичного матеріалу, його методична організація.

Для уроку були відібрані: витяг з документа «Пригоди Синухета», стародавня хвалебна пісня єгиптян, присвячена річці Ніл, вірш одного єгипетського вельможі, вірш: «На суді Осіріса», древнє повчання: «Будь писарем».

Оснащення уроку. На уроці була використана карта «Давній Єгипет», комп'ютер, проектор, схеми, таблиці, роздатковий матеріал із завданнями, смайлики.

Сучасні педагогічні технології:

1.Технологія розвитку критичного мислення 2.ІКТ технології 3.модульная технологія

На уроці застосована технологія розвитку критичного мислення, суть якої полягає в освоєнні учнями активних способів мислення і активних способів роботи з інформацією, тим самим, пробудження в них вміння узагальнити набуті знання. Критичне мислення передбачає вміння працювати з поняттями, судженнями, думками, питаннями, розвиток здібностей до аналітичної діяльності. Одна з найважливіших особливостей критичного мислення полягає в тому, що воно вчить аналізу і конструювання міркувань. Технологія розвитку критичного мислення передбачає «проблемний» характер навчання: учні повинні мати можливість самостійно «відкривати» знання і чітко розуміти, для чого це знання їм потрібно. Для продуктивного якісного проведення уроку використовувалися інформаційно-комунікативні технології навчання в режимі показу презентації та запропонованих завдань контролю знань учнів, а також модульна технологія.

Методична структура уроку.

Структура уроку - послідовність окремих етапів уроку, їх логічне взаєморозташування, а також взаємозв'язок етапів уроку і варіанти їх взаємодії між собою.
Організаційний момент. Мотивація.

Привітання. Для настрою на навчальну діяльність і емоційного підйому учнів використовується позитивний відеофільм на 2-3 хвилини.

Актуалізація знань. Цілепокладання.

Представлена на початку уроку презентація орієнтована на самостійне визначення учнями теми уроку. Потім учитель нагадує, що означає поняття «цивілізація» і пропонує дітям протягом уроку довести, що в давнину дійсно існувала єгипетська цивілізація (висновки фіксуються в таблиці).

Основний етап уроку

Було висунуто проблема, при вирішенні якої має бути досягнутий кінцевий результат. Для досягнення поставленої задачі аналізуються документи, вірші, виконуються різні за своїм змістом і значимістю завдання.

Підведення підсумків уроку.

Дітям пропонується поглянути на таблицю і визначити: чи досягнута мета, поставлена на початку уроку.

Оцінювання знань: Враховується вірність зроблених висновків протягом всього уроку.

Продуктивне домашнє завдання

У стародавньому Єгипті намагалися за життя дотримуватися відповідні норми моралі. Напишіть, які норми моралі необхідно дотримуватися в наші дні?

рефлексія

Дітям пропонується вибрати смайлик, що відповідає власному сприйняттю даного уроку (захоплення, розчарування, нудьга, здивування ...).

здоров'язберігаючих середу

Физкультминутка і динамічна пауза із застосуванням відеоролика.

Урок розроблений з урахуванням нового ФГОС, де серйозна увага приділяється питанню формування УУД: особистісних, пізнавальних, регулятивних і комунікативних.

На уроці були використані:

Особистісні УУД: орієнтувати учнів на вміння організувати свою діяльність на уроці, на розуміння причин успіху в навчанні.

Пізнавальні УУД: через самостійну дослідницьку роботу з документами, шляхом аналізу і логічних висновків відповісти на питання і вирішити проблему, поставлену на початку уроку.

Регулятивні УУД: здійснювати покроковий контроль, вносити корективи в дії учнів.

Комунікативні УУД: вміти працювати в групі. Домагатися результатів у співпраці.

Я вважаю, що відібране мною зміст навчального матеріалу ефективно для досягнення поставлених цілей. На основі обраних форм роботи я домоглася включення кожного учня в активну пізнавальну діяльність на уроці. Розроблені завдання відповідали змісту, цілям, методам навчання.

Формою реалізації методів було виконання різноманітних завдань, аналіз історичних документів.

Результати на уроці контролювалися учнями та вчителем відповідно обраної системою контролю (заповнення таблиць на основі висновків, порівняльні схеми). Ця система була ефективна, так як діти могли отримати інформацію про реальні результати навчання. Таким чином, зміст навчального матеріалу, форми організації пізнавальної діяльності, методи навчання, система контролю, вибрані мною на уроці, ефективно працювали по досягненню поставлених цілей.

ХІД УРОКУ

На екрані - презентація (зорова рефлексія): піраміди, сфінкси, саркофаги ... Питання до класу: Як ви думаєте, чому ми присвятимо сьогодні наш урок? Відповідь - Єгипту.

(Учитель) Протягом декількох уроків ви вивчали країну Єгипет. Розділ, в який входить глава 4 «Древній Єгипет» озаглавлений «Від первісності до цивілізації».Я вам нагадаю, що означає слово цивілізація - це один з етапів розвитку суспільства, ступінь, наступна за варварством (первісним ладом). Цивілізація неможлива без землеробства і ремесел, торгівлі, релігії, писемності, культури, наявності держави і міст, а також правил моралі, за якими живе цивілізоване суспільство. (На екрані - мультиплікаційна презентація).

Сьогодні у нас повторно - узагальнюючий урок і ви повинні довести, що 5 тисяч років тому справді на нашій Землі існувала високорозвинена єгипетська цивілізація.

Клас поділений на 2 групи. Кожній команді виділено лист з таблицею, яка буде заповнюватися протягом уроку.

землеробство

ремесло

мистецтво

торгівля

релігія

норми моралі

писемність

держава











Погляньте на карту і згадайте (повторення пройденого):

Де знаходиться Єгипет? - (Африка) Який клімат в Африці? - (жаркий, в Єгипті майже не буває дощів) Яка річка протікає в Єгипті? - (Ніл)

Послухайте давню хвалебну пісню єгиптян, присвячену цій річці.

Слава тобі, Ніл, що приходить, Щоб оживити Єгипет! Зрошує землю, Владика риб і птахів, творець зерна І трави для худоби.

Що означають ці рядки? - (Щороку в липні Ніл розливався і повертався в свої береги лише в листопаді. Після розливу пустельна земля ставала вологою і удобреному)

Зробіть висновок - (В Єгипті існувало землеробство: на родючій землі єгиптяни могли займатися вирощуванням зерна ячменю і пшениці)

(Учитель) Багато споруди і вироби тієї далекої епохи, створені руками єгиптян, знищені війнами, стихійними лихами, невблаганним часом. І все ж деякі безцінні джерела інформації про життя стародавніх людей збереглися - це руїни будівель, розписана посуд і меблі, храми, гробниці і інші творіння єгиптян.

Погляньте на екран.

На 1 слайді - корабель, колісниця, короб. (Виходить, існували кораблебудівники, майстри з лиття металів і виготовлення з них різних предметів). На 2 слайді - картинки із зображенням обробки шкіри, єгиптяни в гарному одязі, єгиптяни на будівництві будівлі і в майстерні по виготовленню виробів з глини. (Виходить, існували ткачі і кравці, гончарі, будівельники, майстри по обробці шкіри). На 3 слайді - меблі: скриня, стілець, табурет. (Виходить, існували теслі, меблевики, художники). На 4 і 5 слайдах - прикраси з золота і дорогоцінних металів. (Виходить, існували ювеліри, золотих справ майстри)

Зробіть висновок - (В Єгипті існували різні види ремесел. Вправні майстри створювали чудові твори мистецтва)

Подивіться на екран. Ви бачите зображення, де жінка пропонує єгиптянинові глиняний посуд, а чоловік простягає їй рибу. Зробіть висновок - (Єгиптяни змінюються товаром - це найпростіший вид торгівлі - мінова торгівля)

(Учитель) В документі «Пригоди Синухета» ми читаємо: «Єгипетський вельможа Синухета супроводжував сина фараона під час військового походу»

Подивіться на екран. 1 слайд. Порівняйте житло єгипетського хлібороба і садибу вельможі

(Садиба вельможі відрізняється від житла простого єгиптянина: будинок великий, побудований з каменю і стоїть в саду, посеред саду знаходиться ставок).

2 слайд. Слуги подають вельможі вишукані явства, його розважають танцюристи і музиканти. Він відпочиває і на ньому одяг з дорогої тканини) Зробіть висновок - (Боярин був багатою людиною і був наближений до фараона)

Завдання на закріплення матеріалу «Вибери правильну відповідь»

1.Вельможа працював в каменоломнях або керував роботою в каменоломнях?

2.Вельможа був рядовим воїном або очолював військові походи?

3.Вельможу міг покарати простий єгиптянин або він сам вершив суд і розправу?

4.Вельможа бідний єгиптянин або йому довіряли стежити за сплатою податків?

(Після виконання завдання на екрані з'являється схема функцій вельможі).

Зробіть висновок - (Боярин був високопоставленим людиною, який виконував безліч функцій і допомагав фараонові управляти державою)

Послухайте вірш одного єгипетського вельможі. (На екрані - зображення полонених)

Це військо повернулося благополучно, Зруйнувавши сусідню країну. Це військо повернулося благополучно, Вирубавши її дерева і виноградники. Це військо повернулося благополучно, Захопивши багато полонених.

Зробіть висновок - (В Єгипті існувало військо)

Завдання на закріплення матеріалу - «Щит» Намалюйте щит зі словом «військо». Кожне нове слово - стріла, встромляє в щит. Переможе та команда, яка краще опише спорядження єгипетського війська і встромить більше стріл в щит.

(піхотинці, бойові колісниці, цибуля, стріли, списи, сокирки, кинджали, щити)

Після виконання завдання на екрані для порівняння показані військові загони єгиптян з обладунками.

Послухайте древнє повчання: «Будь писарем - він звільнений від всяких повинностей, від роботи мотикою. Ти не будеш тягати кошиків, які не будуть тебе сікти лозинами. Будь писарем, щоб тіло твоє було гладким і рука твоя м'якою. І ти будеш виходити в білому одязі, тебе все почитають і вітати. Писарі - біля ніг владики Єгипту і слухають словами його »(На екрані - зображення писаря)

Зробіть висновок - (Писарі - заможні люди і служили фараонові)

Завдання на закріплення матеріалу - «Припиніть фразу»

Для того, щоб писати потрібно бути ... (грамотним) Писарі і вельможі вчилися в ... (храмах) Храм - це ... (житло богів) При храмах перебували ... (жерці) Жерці - це ... (служителі бога) Вони здійснювали в храмі священні ... ( обряди і молитви) Фараони дарували храмам ... (сади і ріллі, золото і срібло, рабів) (На екрані - зображення храму)

Зробіть висновок - (Жерці були багаті і могутні. Єгиптяни вірили, що жерці спілкуються з богами)

Завдання на закріплення матеріалу - «Вибери правильне зображення». Учасникам кожної команди пропонуються в хаотичному порядку зображення 4-х єгипетських богів. Необхідно правильно зіставити малюнки зі списком.

Бог Сонця Ра Бог землі - Геб Богиня неба - Нут Бог мудрості - Той Богиня Бастет - покровителька жінок і їх краси Бог Гор - покровитель земних фараонів Ісіда - заступниця всіх дружин і матерів Богиня Правди - Маат

Зробіть висновок - (В Єгипті існувала релігія: єгиптяни вірили в загробне життя і поклонялися богам)

Послухайте вірш:

На суді Осіріса покійний клянеться: Я не робив зла, Я не крав, я не брехав, Я не був причиною сліз, Я не заздрив, Я не говорив поганого про царя, Я не нехтував царями. (На екрані - картинка «На суді Осіріса»)

Зробіть висновок - (Єгиптяни були богобоязливі і намагалися за життя дотримуватися відповідні норми моралі) Погляньте на екран і дайте відповідь на питання.

Що це за загадкові малюнки? - (ієрогліфи) Що таке ієрогліфи? - (священні письмена) Скільки існувало ієрогліфів - (понад сімсот) Зробіть висновок - (В Єгипті існувала писемність)

Погляньте на екран і дайте відповідь на питання. Дана карта стародавнього Єгипту, зображення корон царів і подвійна корона фараона.

1.Скільки царств існувало в долині Нілу? (Два - Північне і Південне. Цар Південного Єгипту носив білу корону, а цар Північного - червону).

2.Що сталося 3 тисячі років до н.е. ? (Цар Південного Єгипту після запеклих воєн підпорядкував Північний Єгипет і об'єднав всю країну. Згодом цар став носити подвійну корону і його почали називати фараоном).

Прийом «Сінквейн» (на екрані - зображення фараонів)

Візьміть за основу слово «фараон». Придумайте 2 прикметники, що характеризують фараона. Підберіть 3 дієслова, що відображають його дії. Спробуйте одним реченням охарактеризувати діяльність фараона. За допомогою одного іменника висловіть своє ставлення до нього.

(Могутній, владний ...) (управляє, царює, велить ...) (Фараон був правителем Єгипту ...) (Володар ...)

(Учитель) Держава передбачає наявність єдиної території і структури управління. Як ви вважаєте, в Єгипті існувала держава? - (Так).Накресліть ієрархічні щаблі державної структури Єгипту.

Після виконання завдання на екрані з'являється схема: на чолі держави - фараон, якому допомагають керувати державою вельможі, що виконують різні функції і писарі.

Погляньте на свої таблиці. Чи вдалося вам її повністю заповнити? - (Так)

Підіб'ємо підсумки: Єгипет - високорозвинена цивілізація, з притаманними їй ознаками: наявність держави з управлінським апаратом і правителем на чолі цієї держави; релігії, землеробства, ремесла і культури, писемності та законів.

Домашнє завдання

У стародавньому Єгипті намагалися за життя дотримуватися відповідні норми моралі. Напишіть, які норми моралі необхідно дотримуватися в наші дні?