Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Розробка уроку з історії у 5 класі "Залізне царство Ассирії"





Скачати 62.49 Kb.
Дата конвертації28.01.2018
Розмір62.49 Kb.
ТипРозробка

Відберіть мінімум змісту уроку (нове знання, яке повинні відкрити діти): Х ст. до н.е .. Ассирія. Ассірійська світова держава - від Єгипту до Південного Межиріччя - проіснувала лише півтора століття.
Сформулюйте цілі уроку (Предметні вміння + нове знання з мінімуму):
1-2 лінія розвитку. Історична картина світу в фактах і поняттях: підвести учнів до усвідомлення зв'язку між початком обробки заліза і виникненням військової держави - Ассирії.
-Навчити працювати з інформацією по темі «Залізне» царство Ассирії », в ході продуктивних дій вміти користуватися знаннями і розшифровувати поняття держава,« рельєфи »,« лігво левів », бібліотека, гарт стали, кіннота.
3 лінія розвитку. Історичне мислення (причинно-наслідкові зв'язки):
Навчити в ході використання технології проблемного діалогу і продуктивних завдань продумувати проблемну ситуацію, пропонувати шляхи вирішення проблеми: Чому різні народи проклинали ассірійців Чому ассірійці створили ненависне людям держава

патріотична і моральне самовизначення: висловлювати своє ставлення до правителів Ассирії; домогтися розуміння учнями того, що прояв жорстокості неприйнятно в стосунках між людьми;
-навчити створити умови для морального творчості, формувати негативне ставлення до будь-якого прояву грубості, жорстокості, насильства;
- оцінювання особистісних успіхів в оволодінні знаннями з даної теми.

Продумайте структуру вашого уроку:
ПРОБЛЕМА (основне питання уроку)
Чому різні народи проклинали ассірійців Чому ассірійці створили ненависне людям держава?

РІШЕННЯ (тезовий відповідь, очікуваний від учнів
-за повстання ассірійці могли перебити всіх жителів від старих до немовлят
-метою народ переселити з його батьківщини на порожні землі Ассирії
- могли вивезти з міста статую бога-покровителя
-в самій Ассирії хлібороби і ремісники кидали свої заняття і йшли служити в царську армію
-переселенци-напіврабами працювали погано
- в сусідніх країнах навчилися використовувати залізну зброю і кінноту
-жестокость породжує жорстокість
-зло має бути покараний
-восстанія підкорених народів
-ізгнаніе ассірійців

Продумайте приблизний хід уроку:
1. Створення проблемної ситуації.
• Початок створення проблемної ситуації - введення першого факту (думки).
Опишіть сам факт (думка) З подивом (приклад діалогу) Зустрітися на стор. 90 з думкою Антошки: напевно, люди велике спасибі сказали тій країні, де навчилися робити залізо.
А ось інша думка археолога: широко поширив по цивілізованому світу залізні вироби Ассірійське царство, загинуло.
Робота в парах: Що вас дивує? (Підвідний діалог до усвідомлення розбіжності). Обговоріть в парах, який у вас виникає питання? Сформулюйте його.
-Як країна, яка широко розповсюдила по цивілізованому світу залізні вироби, загинула? Де знаходиться ця країна? До якого часу відносяться дані події.
В ході якої діяльності учні з ним познайомляться? (В ході продуктивного читання і продуктивного завдання) Доведіть, що до початку ХХ століття до н.е. племена -ассірійцев-хліборобів, скотарів і торговців створили міста-держави? Які ознаки характеризують державу, згадали, правильно назвали ознаки держави або з помилкою? (Якщо забули, подивіться в словнику), знайдіть ознаки держави в тексті. Яку собі оцінку поставите? Знайдіть в тексті потрібну інформацію, в якій містяться підстави для логічного висновку з проблеми. (Стор. 92 .Про їх успіхи свідчать рельєфи, що прикрашають стіни царського палацу.) На них ми бачимо, як ассірійські воїни беруть в облогу міста сусідніх країн, (створення армії- ознака держави), царські укази про нові завоювання і про те (на обличчя царська влада), яку важку данину повинні платити підкорені (податки - ознака держави). Потужній державі потрібна сильна армія. Як освоєння заліза вплинуло на розвиток військової справи? Хто, що знає з даної проблеми? Що допомогло їх армію зробити більш боєздатною? Сформулюйте своє рішення проблеми (відповіді уч-ся: використання заліза)
Які секрети обробки заліза в XI-X ст дізналися ассірійці? Припустімо, як ассирійці могли використовувати залізо? (відповіді уч-ся). (вони стали кріпити на стріли залізні наконечники, що пробивали будь-яку зброю, кувати залізні мечі, якими можна перерубувати бронзові). Порівняйте ваші припущення з авторськими. (звертаємося до передостаннього абзацу) Ви помилились чи ні? На яку оцінку ви впоралися із завданням? Самі впоралися або за допомогою підручника?
• Завершення створення проблемної ситуації - введення другого (що суперечить першому) факту (думки).
Опишіть сам факт (думка) У 612 році до н.е. було взято «лігво левів» - Ніневія.
В ході якої діяльності учні з ним познайомляться. (В ході продуктивного читання останнього абзацу другого пункту і завдання до нього)

Усвідомлення суперечності і установка на формулювання проблеми.
Порівняйте два факти (думки): з одного боку: Ассирія-світова держава, яка захопила велику частину цивілізованого світу Західної Азії
а з іншого боку: Ассирія загинула в 612 році до н.е.
Який у вас виникає питання? (варіант питання, який можуть задати діти)
Що могло привести Ассирію до загибелі? Як це відбулося? Чому?
2. Продумайте подальші етапи уроку.
Які версії можуть висловити учні:
(Стихійне лихо, завоювання іншим, більш сильною державою, повстання підкореного населення)
Які необхідно дати завдання на актуалізацію, в якій формі:
Завдання: працюючи з картою на стор. 93 знайдіть, які країни і народи постраждали від походів ассирійців? Які країни були включені в ассірійської держави?
(Відповіді уч-ся: Дворіччя, Фінікія, Іудея, Єгипет)
Завдання 2 (якщо необхідно) __________________________________________________
___________________________________________________________________________
Який учні можуть запропонувати план вирішення проблеми: (вони можуть припустити, які відносини у ассірійців складалися з завойованими державами?) Використовуючи текст, через три хвилини знайдіть потрібну для вирішення інформацію. Перетворіть інформацію в своє рішення. Інформація: «У кожному завойованому держав у ассірійців були свої розвідники і шпигуни, які допомагали вчасно попереджати про починаються повстаннях серед підкореного населення. В покарання за повстання ассірійці могли перебити всіх жителів від старих до немовлят, могли цілий народ переселити з його батьківщини на порожні землі Ассирії, могли вивезти з міста статую бога - покровителя ». Висновок: Асирійці дуже жорстоко поводилися з підкореним населенням.
___________________________________________________________________________
3. Продумайте пошук вирішення проблеми (результат в діях / відкриття знань).
Підберіть завдання (з підручника, робочого зошита, методичних рекомендацій, свої), які дозволять учням вирішити проблему уроку, навчитися тому, що вчитель заклав як «цілі уроку по лініях розвитку». Можна користуватися підручником (§14).
Завдання 1. Найсильнішою в VIII столітті до н.е. була армія:
А) Єгипту
Б) Ассирії
В) Вавилона
2. З якого металу було виготовлено зброю ассірійських воїнів?
А) залізо
Б) мідь
В) бронза
3. Столицею Ассирії був місто:
А) Вавилон
Б) Тир
В) Ніневія
Як така невелика країна, як Ассирія, перемогла безліч країн і народів? Вкажіть вірне твердження
• 1.регулярная армія з вільних ассірійців
• 2.войско озброєне зброєю з заліза
• 3.в Ассирії з'явилася кіннота
• 4.іспользовалі тарани - облогові пристосування
• 5. ассірійці могли в повному озброєнні перепливати через ріки

Завдання 2 (якщо необхідно)
У розгромі Ассірії брали участь:
1. Ізраїльтяни і єгиптяни
2. Мідійці і вавилоняни
3. Фінікійці і вавилоняни
4. Вавилоняне і єгиптяни

Завдання 3 (якщо необхідно)
Впишіть відсутні слова.
Столицю Ассирії, місто _________, називали «леговищем левів», «містом крові».
У VIII столітті до н.е. найсильнішою в світі була армія царя держави ___________.
Війни були озброєні мечами і сокирами з твердого металу - ____________.
Ніневія була захоплена і спалена ворогами в ______ році до н.е.
Однак бібліотека царя А _----------- а не загинула у вогні.

Створіть опорний сигнал, який буде з'являтися на дошці по мірі вирішення проблеми (тези, схема, таблиця і т.д.).

.
1. Початок обробки заліза призвело до озброєння армій залізним зброєю. Першою такою армією стає армія Ассирії
2. власна територія ассірійців була невеликою, тому вони захоплювали землі інших народів
3. народи, постраждалі від ассірійців: Дворіччя, Фінікія, Іудея, Єгипет
4. Ашшурбанапал - жорстокий завойовник.
5. Після смерті Ашшурбанапала від Ассирії відокремився Вавилон.
6. Вавилоняне уклали союз з мидийцами.
7. Вавилон + Мідія → Ассирії.
8. Після довгої облоги Ніневія була взята, а царський палац спалено.
9. Це сталося в 612 році до н.е.

4. Сформулюйте своє рішення проблеми, до якого з Вашою допомогою зможуть прийти учні.

Обговоріть в парах і сформулюйте, яке рішення проблеми ми отримали?

Здавалося, могутності Ассирії не буде кінця. Але !!! Підкорені народи люто ненавиділи Ассирію. Один за іншим вони відмовлялися їй коритися.
- Жорстокість породжує жорстокість.
-Зло завжди карається!
Домашнє завдання (§14).

Висновок. Причини перемог ассирійської армії: (Слайд10)

  • регулярна армія з вільних ассірійців;

  • військо озброєне зброєю з заліза; (Слайд11)

  • в Ассирії з'явилася кіннота; (Слайд12)

  • використовували тарани - облогові пристосування; (Слайд13 -14)

  • ассірійці могли в повному озброєнні перепливати через ріки.(Слайд15)

  • Висновок.

  • Так, ассірійці увійшли в історію як безжальні завойовники. (Слайд18) З кожної підкореної країни до Ніневії привозили мішок землі і висипали у міських воріт столиці в знак того, що ассірійці назавжди оволоділи цією землею.

  • Закрийте очі і уявіть, що ви жителі тих самих підкорених країн. У мене в руках жменька землі з цих підкорених країн. Я беру її в руки і відчуваю: вона жива, тепла, вона плаче. Її потоптали вороги, полили кров'ю і кличе вона на боротьбу проти своїх ворогів. Так в чому ж слабкість держави Ассірії?

  • - У тому, що підкорені народи не змирилися зі своїм становищем, вони обов'язково піднімуться на боротьбу.

  • Учитель. (стрічка часу) Не більше ста років була Ніневія столицею могутньої імперії. Але, породивши війни, вона в війнах і впала. В 612г. до н.е. Ніневія була обложена і захоплена ворожими військами, а народи підкорених країн теж піднялися на боротьбу. Згідно з переказами, останній цар Ассирії, щоб не потрапити в полон сам кинувся у вогонь пожежі. Чому? (Робота з малюнком підручника, стор. 85) (Слайд19)








ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ
__________________________________________

(Тема урока)


ПІБ (повністю)

Алакіна Світлана Анатоліївна

Місце роботи

МОУ СЗШ №3 м Єршова Саратовської області

Посада

учитель

предмет

Історія

клас

5


Тема і номер уроку в темі

Тема: «Залізне» царство Ассирії (§14).


базовий підручник

Данилов Д.Д. Загальна історія. Історія Стародавнього світу 5 кл


Мета уроку: підвести учнів до усвідомлення зв'язку між початком обробки заліза і виникненням військової держави - Ассирії.

.

9. Завдання:.
-Навчити працювати з інформацією по темі «Залізне» царство Ассирії », в ході продуктивних дій вміти користуватися знаннями і розшифровувати поняття держава,« рельєфи »,« лігво левів », бібліотека, гарт стали, кіннота.
Навчити в ході використання технології проблемного діалогу і продуктивних завдань продумувати проблемну ситуацію, пропонувати шляхи вирішення проблеми

патріотична і моральне самовизначення: висловлювати своє ставлення до правителів Ассирії; домогтися розуміння учнями того, що прояв жорстокості неприйнятно в стосунках між людьми;
-навчити створити умови для морального творчості, формувати негативне ставлення до будь-якого прояву грубості, жорстокості, насильства;
- оцінювання особистісних успіхів в оволодінні знаннями з даної теми.


  1. Тип уроку Урок відкриття нових знань

  2. Форми роботи учнів Робота з підручником, робота з картою, групова робота

  3. Необхідне технічне обладнання підручник, стрічка часу, ілюстрації підручника

  4. Структура і хід уроку (План)












ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ


етапи уроку

дії вчителя

дії учнів

особистісні результати

Предметні результати

метапредметние результати

Плановані результати:

1.Організаціонний етап. Вміти організовуватися до роботи


Перевіряє готовність до уроку

Вітають вчителя.

виховання почуття само- і взаємоповаги; розвиток співпраці при роботі в парах; виховання інтересу до історії як науки

розвиток умінь працювати з підручником, оволодіння поняттями держава, «рельєфи», «лігво левів», бібліотека, гарт стали, кіннота

розвиток мовлення; формування умінь порівнювати, узагальнювати факти і поняття; розвиток в учнів самостійності; розвиток уважності при пошуку помилок.

2. Перевірка домашнього завдання

Організовує звіт консультантів

Консультанти доповідають про виконання домашнього завдання в групах




3.






Актуалізація опорних знань





Вміти працювати з настінного картою, здійснювати контроль результатів.

4. Створення проблемної ситуації


• Початок створення проблемної ситуації - введення першого факту (думки). Опишіть сам факт (думка) З подивом (приклад діалогу) Зустрітися на стор. 90 з думкою Антошки: напевно, люди велике спасибі сказали тій країні, де навчилися робити залізо.

Знайомляться на стор. 90 з думкою Антошки:



Уміння будувати пошук рішення, аналізують-вать результати

5 Мотивація

Організовує обговорення виниклих утруднень А ось інша думка археолога: широко поширив по цивілізованому світу залізні вироби Ассірійське царство, загинуло

Намагаються сформулювати-вать тему і мети уроку спільно з учителем



Уміння ставити навчальні цілі

6.Вивчення нового матеріалу

Шляхом підводить діалогу спонукає учнів до самостійного прочитання нового матеріалу за текстом підручника

: Що вас дивує? (Підвідний діалог до усвідомлення розбіжності). Обговоріть в парах, який у вас виникає питання? Сформулюйте його.

Робота в парах
- Як країна, яка широко розповсюдила по цивілізованому світу залізні вироби, загинула? Де знаходиться ця країна? До якого часу відносяться дані події.



Працювати з новою інформацією самостійно, знаходити відповіді на поставлене-ні питання,

вчитися грамотно використовувати в мові нові терміни


Організовує роботу по закріпленню первинних знань Доведіть, що до початку ХХ століття до н.е. племена -ассірійцев-хліборобів, скотарів і торговців створили міста-держави? Які ознаки характеризують державу стор. 92

-Чи назвали ознаки держави або з помилкою? (Якщо забули, подивіться в словнику), знайдіть ознаки держави в тексті.


- Яку собі оцінку поставите? Знайдіть в тексті потрібну інформацію, в якій містяться підстави для логічного висновку по проблеместр. 92.

- Потужному державі потрібна сильна армія. Як освоєння заліза вплинуло на розвиток військової справи? Хто, що знає з даної проблеми? Що допомогло їх армію зробити більш боєздатною? Сформулюйте своє рішення проблеми

- Які секрети обробки заліза в XI-X ст дізналися ассірійці? Припустімо, як ассирійці могли використовувати залізо?


Порівняйте ваші припущення з авторськими. (звертаємося до передостаннього абзацу) Ви помилились чи ні? На яку оцінку ви впоралися із завданням? Самі впоралися або за допомогою підручника?
• Завершення створення проблемної ситуації - введення другого (що суперечить першому) факту (думки).
Опишіть сам фа



- • Усвідомлення суперечності і установка на формулювання проблеми.
Порівняйте два факти (думки): з одного боку: Ассирія-світова держава, яка захопила велику частину цивілізованого світу Західної Азії
а з іншого боку: Ассирія загинула в 612 році до н.е.
Який у вас виникає питання? (варіант питання, який можуть задати діти)
Що могло привести Ассирію до загибелі? Як це відбулося? Чому?

В ході продуктивного читання і продуктивного завдання) оригінали та але відповідають на питання, запропоновані на слайдах, .Про їх успіхи свідчать рельєфи, що прикрашають стіни царського палацу.) На них ми бачимо, як ассірійські воїни беруть в облогу міста сусідніх країн, (створення армії-ознака держави), царські укази про нові завоювання і про те (на обличчя царська влада), яку важку данину повинні платити підкорені (податки - ознака держави). (відповіді уч-ся: використання заліза)

- (відповіді уч-ся). (вони стали кріпити на стріли залізні наконечники, що пробивали будь-яку зброю, кувати залізні мечі, якими можна перерубувати бронзові) - У 612 році до н.е. було взято «лігво левів» - Ніневія .. (В ході продуктивного читання останнього абзацу другого пункту і завдання до нього)

-? (варіант питання, який можуть задати діти)
Що могло привести Ассирію до загибелі? Як це відбулося? Чому?
версії можуть висловити учні:
(Стихійне лихо, завоювання іншим, більш сильною державою, повстання підкореного населення)

самооцінка


Формирова-ня вміння смислового читання, орга-нізації пізнавальні-ної діяльності згідно-ти, осуществле-ня самоконтро-ля

7 завдання на актуалізацію знань:


Завдання: працюючи з картою на стор. 93 знайдіть, які країни і народи постраждали від походів ассирійців? Які країни були включені в ассірійської держави?

- які відносини у ассірійців складалися з завойованими державами? ) Використовуючи текст, через три хвилини знайдіть потрібну для вирішення інформацію. Перетворіть інформацію в своє рішення.

(Відповіді уч-ся: Дворіччя, Фінікія, Іудея, Єгипет)


- Інформація: «У кожному завойованому держав у ассірійців були свої розвідники і шпигуни, які допомагали вчасно попереджати про починаються повстаннях серед підкореного населення. В покарання за повстання ассірійці могли перебити всіх жителів від старих до немовлят, могли цілий народ переселити з його батьківщини на порожні землі Ассирії, могли вивезти з міста статую бога - покровителя ». Висновок: Асирійці дуже жорстоко поводилися з підкореним населенням.
___________________




8. Самостійна робота в парах

Організовує роботу в парах (Завдання на слайді) Заданіе1. Найсильнішою в VIII столітті до н.е. була армія:
А) Єгипту
Б) Ассирії
В) Вавилона
2. З якого металу було виготовлено зброю ассірійських воїнів?
А) залізо
Б) мідь
В) бронза
3. Столицею Ассирії був місто:
А) Вавилон
Б) Тир
В) Ніневія
Як така невелика країна, як Ассирія, перемогла безліч країн і народів? Вкажіть вірне твердження
• 1.регулярная армія з вільних ассірійців
• 2.войско озброєне зброєю з заліза
• 3.в Ассирії з'явилася кіннота
• 4.іспользовалі тарани - облогові пристосування
• 5. ассірійці могли в повному озброєнні перепливати через ріки

завдання 2
У розгромі Ассірії брали участь:
1. Ізраїльтяни і єгиптяни
2. Мідійці і вавилоняни
3. Фінікійці і вавилоняни
4. Вавилоняне і єгиптяни

завдання 3
Впишіть відсутні слова.
Столицю Ассирії, місто _________, називали «леговищем левів», «містом крові».
У VIII столітті до н.е. найсильнішою в світі була армія царя держави ___________.
Війни були озброєні мечами і сокирами з твердого металу - ____________.
Ніневія була захоплена і спалена ворогами в ______ році до н.е.
Однак бібліотека царя А _----------- а не загинула у вогні.

Створіть опорний сигнал, який буде з'являтися на дошці по мірі вирішення проблеми (тези, схема, таблиця і т.д.).



Обговоріть в парах і сформулюйте, яке рішення проблеми ми отримали?


Висновок. Причини перемог ассирійської армії:

  • регулярна армія з вільних ассірійців;

  • військо озброєне зброєю з заліза;

  • в Ассирії з'явилася кіннота;

  • використовували тарани - облогові пристосування;

  • ассірійці могли в повному озброєнні перепливати через ріки. (

  • Висновок.

  • Так, ассірійці увійшли в історію як безжальні завойовники. З кожної підкореної країни до Ніневії привозили мішок землі і висипали у міських воріт столиці в знак того, що ассірійці назавжди оволоділи цією землею.

  • Закрийте очі і уявіть, що ви жителі тих самих підкорених країн. У мене в руках жменька землі з цих підкорених країн. Я беру її в руки і відчуваю: вона жива, тепла, вона плаче. Її потоптали вороги, полили кров'ю і кличе вона на боротьбу проти своїх ворогів. Порівняємо свій висновок з авторським на стор 94

Оригінали та але виконують завдання















































































1. Початок обробки заліза призвело до озброєння армій залізним зброєю. Першою такою армією стає армія Ассирії
2. власна територія ассірійців була невеликою, тому вони захоплювали землі інших народів
3.народи, які постраждали від ассірійців: Дворіччя, Фінікія, Іудея, Єгипет
4. Ашшурбанапал - жорстокий завойовник.
5. Після смерті Ашшурбанапала від Ассирії відокремився Вавилон.
6. Вавилоняне уклали союз з мидийцами.
7. Вавилон + Мідія → Ассирії.
8. Після довгої облоги Ніневія була взята, а царський палац спалено.
9. Це сталося в 612 році до н.е.

Здавалося, могутності Ассирії не буде кінця. Але !!! Підкорені народи люто ненавиділи Ассирію. Один за іншим вони відмовлялися їй коритися.


- Жорстокість породжує жорстокість.
-Зло завжди карається


Стор 94 питання після тексту



Уміння працювати в парах, оцінювати результати, надавати і приймати допо щь

  1. підсумок уроку

  2. рефлексія

Підводить підсумок уроку

Відповідають на запитання вчителя, роблять висновки про досягнуті результати і їх відповідності поставленим цілям



Здійснювала-влять пізнавальні-ву рефлексію

11. Інструктаж домашнього завдання

Оголошує домашнє завдання, проводить інструктаж Домашнє завдання (§14).


Задають питання по тексту завдань



Формирова-ня інтересу до предмета










оженився 2.




  • ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ
  • ПІБ (повністю)
  • Місце роботи
  • Посада
  • Тема і номер уроку в темі
  • 9. Завдання:.
  • Тип уроку Урок відкриття нових знань
  • Необхідне технічне обладнання підручник, стрічка часу, ілюстрації підручника
  • ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ
  • Здавалося, могутності Ассирії не буде кінця.