Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Урок з історії Стародавнього світу "На землі Древньої Еллади".





Дата конвертації15.02.2018
Розмір25.9 Kb.
Типурок

Предмет: Історія Стародавнього світу.

Клас: 5

Тип уроку: повторительно-узагальнюючий

Технологічна карта



- Продовжити формування системи наукових знань, узагальнити і закріпити знання учнів з історії Стародавньої Греції;

- Продовжити розвиток логічних здібностей, уміння грамотно формулювати думку, вміння працювати з картою;

- Продовжити формування вміння групової роботи.

плановані результати

Предметні: оволодіння уявленнями про історичний шлях людства як необхідною основою для пізнання сучасного суспільства; розширення досвіду оціночної діяльності на основі осмислення життя і діянь особистостей і народів в історії в цілому; готовність застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток своєї країни і світу; розуміння вкладу греків у світову культуру.



Особистісні: проявляти самостійність в придбанні нових знань і практичних умінь; мати стійкий інтерес до історії і культурі людства; визнавати право іншої людини на іншу думку; формування в учнів яскравих, емоційно забарвлених образів історичних епох;

складання уявлень про видатних діячів і ключові події минулого.

Метапредметние: здатність свідомо організовувати і регулювати свою діяльність - навчальну, громадську та ін .; вміння визначати поняття, створювати узагальнення, встановлювати аналогії, класифікувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, умовивід і робити висновки.

Основні поняття

Еллада, демократія, міф, ареопаг, поліс.

ресурси:

-Основні

-Додаткові


Підручник «Історія Стародавнього світу», - М., Просвітництво, 2010 року.

Зошит-тренажер «Історія: стародавній світ» .- М, Просвещение, 2010 року.

Поурочні методичні рекомендації УМК «Історія: древній мір.5 клас» -М, Просвітництво, 2011 року.

етап уроку

діяльність учителя

діяльність учня

УУД



I. Актуалізація знань і фіксування труднощів.

Мета: виділення основних проблем, які виникли при вивченні даної країни.









II. Мотивація до навчальної діяльності.

Мета: Включення дітей в діяльність на особистісно - значущому рівні.

завдання:

- забезпечити своєчасне і організоване початок уроку.

Організовує бесіду з пройденого раніше матеріалу.

Хлопці, яку країну ми вивчали протягом уроків? Що ви дізналися про цю країну?

Назвіть, будь ласка, асоціації, які у вас виникають з цією країною.



Відкрийте, будь ласка, зміст. Скажіть, які теми вам сподобалися найбільше?



Пропонує сформулювати навчальну задачу.

Про що б ви ще хотіли поговорити? Як ми це будемо робити? -

Протягом багатьох уроків ми з вами вивчали давню країну з дуже цікавою культурою. Ця країна називається Грецією або Елладою, як називали її самі греки. Греція вплинула на культуру народів світу, її люди залишили свій слід в історії. Тема нашого сьогоднішнього уроку - «На землі Древньої Еллади» Як ви думаєте, які завдання ми з вами сьогодні для себе поставимо?



Відповідають на питання.


Відповіді учнів (визначення, персоналії, боги і герої, географічні об'єкти, культура).




Переглядають зміст в підручнику, відповідають на питання.









Формулюють навчальну задачу


Аргументація своєї думки і позиції в комунікації; облік різних думок (К).





Приймають навчальне завдання, сформульовану разом з учителем (Р).

III.

Узагальнення і систематизація знань.

Готує учнів до узагальненої діяльності.


Визначає завдання, націлює на самостійну роботу, організовує контроль.

Організовує роботу учнів в групі.

1 група.

-Що таке демократія (влада народу)

-ринкова площа (агора)

-Уязвімое місце Ахіллеса (п'ята).


2 група.

-Як називали греки свою країну (Еллада)

-Подарок Одіссея троянцам (кінь)

-богиня мудрості і війни, яка народилася з голови Зевса (Афіна)

3 група.

-Ім'я дружини Одіссея, 20 років чекала його з війни. (Пенелопа)

-Хто здійснив 12 подвигів (Геракл)

-Деятель Афін, якого обирали стратегом (Перікл)








Діляться на 3 групи.










Працюють в групах, виконують завдання.

Уміють усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі; встановлюють причинно - наслідкові зв'язки; будують логічний ланцюг міркувань (П).

Вираз своїх думок з повнотою і точністю; формулювання і аргументація своєї думки; облік різних думок (К)

Оцінювання усваиваемого змісту (Л).

Оцінюють спільно з учителем або однокласниками результат своїх дій.


Б) «Міфи і легенди Давньої Греції».

Мета: згадати міфи і легенди Давньої Греції

Роздає учням картки з ілюстраціями.

Що зображено на малюнку? Згадайте давньогрецький міф.

1 група - Міф про Дедала та Ікара. Згадайте давньогрецький міф. Ось початок міфу: «Жорстокий цар не відпускав з острова вправного майстра і його сина ...»

Як звали царя? Як звали батька і сина? Яка була подальша доля обох?

2 група -міф про Прометея. Згадайте давньогрецький міф. Що зображено на малюнку нашого часу? Ким, за що і як був покараний герой цього міфу? Яке його ім'я? Хто звільнив його?

3 група - Троянський кінь. Згадайте давньогрецький міф. Опишіть і поясніть дії зображених на малюнку людей. Яке страшне подія послідувала за цими діями?

Яке крилатий вислів пов'язано з зображеним на малюнку тваринам?

4 група -Геракл і Антлант.

Чому присвячена зображена на малюнку сцена? Як звуть героя, який тримав небесне склепіння? Як звуть велетня? Перевірка завдань




Працюють в групах з ілюстраціями

Оцінюють спільно з учителем і однокласниками результат своїх дій, вносять відповідні корективи (Р).

Уміють усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі; встановлюють причинно-наслідкові зв'язки; будують логічний ланцюг міркувань (П).

Уміння працювати в групі (К).


С) Організовує конкурс капітанів.

Пропонує капітанам попрацювати з крилатими виразами, які прийшли з Стародавньої Греції, і написати, в якому значенні ми їх вживаємо в даний час.


Крилаті вислови:

1) Авгієві стайні.

2) Нитка Аріадни.

3) Яблуко розбрату.

4) Бочка Діогена.

5) Розрубити Гордіїв вузол.

6) Сізіфова праця.

7) канути в Лету.

8) Зі щитом чи на щиті.












Працюють з крилатими виразами біля дошки.

Пояснюють сенс виразів.




Оцінюють спільно з учителем і однокласниками результат своїх дій, вносять відповідні корективи (Р).

Уміють усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі; встановлюють причинно-наслідкові зв'язки; будують логічний ланцюг міркувань (П).

Уміння працювати в групі (К).


Поки капітани виконують завдання, вчитель проводить бліцконкурс з командами.

Представники виходять по черзі.

Учні повинні відповісти на 5 запитань. За кожен зароблений відповідь команда отримує 2 бали.

I.

1) Назва міста-держави в Греції.

2) Скільки подвигів здійснив Геракл.

3) Де жив Мінотавр.

4) Яким будівельним матеріалом багата Греція.

5) Головна нагорода для давньогрецьких героїв.

II.

1) Яке місто Еллади не мав кріпосної стіни?

2) Скажіть мені по-грецьки «Я знайшов!»

3) Від якої події греки вели своє літочислення?

4) У якому місті-полісі на лобах рабів-утікачів ставили тавро «Тримай мене. Я втікаю"?

5) Назвіть острів царя Мідаса.

III.

1) Назвіть ім'я німецького археолога, який проводив розкопки на Криті?

2) Як називався грецький військовий корабель?

3) Автор скульптури «Дискобол».

4) Скільки дерев росло на Акрополі?

5) Яке це було дерево?

IV

1) Як називалася складна рубаха- нижня одяг греків?

2) Яка довжина марафонської дистанції?

3) Назва південній частині Греції, півострів.

4) Які істоти, згідно з уявленнями греків, жили в річках?

5) Стародавня назва міста Троя?







Вибирають картку з питаннями.

По черзі відповідають на питання.


IV.

Підсумок уроку (рефлексія діяльності).

Мета етапу: усвідомлення уч-ся своєї навчальної діяльності, самооцінка результатів діяльності своєї і всього класу

Сьогодні ми з вами завершили подорож по ще одній прекрасній і дивну країну стародавнього світу - Греції. Хочеться сказати, що ця країна з її цікавою культурою, людьми вплинула на культуру багатьох країн. Ви показали прекрасні знання, працювали дружно і злагоджено.

- Я хочу, щоб ви продовжили розпочаті мною пропозиції.

1. Сьогодні на уроці для себе зробив висновок ...

2. Мені було цікаво ....

3. Під час уроку я зіткнувся з труднощами ...

4. Від уроку у мене залишилося враження ....

5. Для себе я зробив висновок ....

6. Виставлення оцінок




Дають відповіді на питання. Оцінюють сою роботу на уроці


Рефлексія способів і умов дії; контроль і оцінка процесу і результатів діяльності (П) Самооцінка; адекватне розуміння причин успіху чи неуспіху в УД; слідування в поведінці моральним нормам і етичним вимогам (Л) Вираз своїх думок повно і точно; формулювання і аргументація своєї думки, облік різних думок (К)

V .Інформація про домашнє завдання.

Конкретизує і коментує завдання для домашньої роботи.

Пропонує учням виконати завдання на вибір:

• скласти кросворд по чолі «Стародавня Греція».

-самостійне складання питань по пройденої глави «Стародавня Греція».

Сприймають завдання, уточнюють.

Приймають навчальне завдання (Р).




  • Клас
  • Технологічна карта
  • III.