Диференційовані домашні завдання (на прикладі матеріалу з історії нового часу)

Игошина Валерія Вікторівна

учитель історії та суспільствознавства

МОУ Івняковской ЗОШ

п. верболозу, Ярославський муніципальний район

Диференційовані домашні завдання

Домашні завдання є неот'емлівой складової навчального процесу. В ході кожного уроку важливо організувати діяльність самих учнів. З огляду на індивідуальні особливості учнів, інтереси, можливості, необхідно забезпечити оптимальні умови для формування пізнавальної діяльності в процесі навчання. Тому на уроках історії вводжу в практику диференційовані домашні завдання (різні за характером пізнавальної діяльності учнів: від репродуктивних до творчих завдань).

На етапі визначення мети формулюється змістовна і діяльнісна мета уроку, в результаті навчаються чітко знають, що буде перевірено, терміни перевірки і її форми. На етапі рефлексії за результатами роботи навчаються аналізують власні досягнення поставлених цілей і на основі проведеного аналізу визначають собі зміст домашнього завдання. Диференційовані домашні завдання даються регулярно, які навчаються вміють вибрати необхідне домашні завдання. Дані завдання дозволяють усунути «прогалини» в історичному матеріалі, засвоїти матеріал і задовольнити потребу в поглибленому вивченні предмета.

Домашні завдання тісно пов'язані з роботою на уроці і розраховані на розвиток самостійності та творчого мислення учнів. Домашні завдання є продовженням уроку і готують наступний урок. Плануючи домашні завдання, слід враховувати обсяг і час, необхідний для його виконання. Це зобов'язує ретельно планувати і знати призначення завдань. Систематичне використання диференційованих домашніх завдань дозволяє усвідомити навчаються що, навіщо і як вони повинні зробити вдома.

У статті не наведено завдання репродуктивного типу (вивчити параграф, відповісти на питання після параграфа), так як подібні завдання не стимулюють самостійну роботу. Більшість завдань продуктивного типу (завдання, спрямовані на застосування знань для вирішення навчальних завдань, що виходять за межі відомого зразка). Важливим є робота з історичними джерелами, перетворенням інформації з текса в таблицю, використанням тексту для формулювання питань за певною системою «Своя гра», заповнення контурних карт, робота з хронологією, поняттями і термінами. Представлений ряд завдань творчого характеру: скласти кросворд, тест, буклет (останнє передбачає спільну діяльність кількох учнів).

Виконані домашні завдання регулярно перевіряються вчителем. Передбачено критеріальний підхід до оцінки. За сукупністю отриманих балів (при виконанні вимог до домашнього завдання: повнота, якість, п роявленіе творчого і самостійного мислення, формулювання висновків і аргументів на її підтримку) виставляється відмітка.

Розглянемо варіант диференційованих домашніх завдань для учнів 7-х класів на прикладі курсу «Історія Нового часу».

клас

розділ

Тема урока

Домашнє завдання

7 клас

Великі географічні відкриття та їх наслідки.

Подорожі В. да Гами, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Відкриття європейцями Америки, торгових шляхів в Азію.

Див. Додаток № 1

Захоплення і освоєння європейцями Нового Ради. Поневолення населення завойованих територій. Е. Кортес. Ф. Пісарро. Початок створення колоніальних імперій. Піратство. Ф. Дрейк.

Див. Додаток № 2

Перші буржуазні революції.

Нідерланди під владою Іспанії. Революційно-визвольна боротьба в провінціях Нідерландів. Створення Голландської республіки.

Див. Додаток № 3

Англійська революція середини XVII ст. Король і парламент. Громадянська війна. Проголошення республіки. О. Кромвель.

Див. Додаток № 4

Реставрація монархії. «Славна революція».

Див. Додаток № 5

Додаток № ¹ + 1

Робота з текстом.

У таблиці «Великі географічні відкриття» приведіть у відповідність мандрівника, зображення мандрівника, дату відкриття і досконалі відкриття. Відповідь занесіть в таблицю.

мандрівник

зображення мандрівника

дата відкриття

вчинені відкриття

А) Васко да Гама

Г)

Ж)

1519-1522 рр.

К)

Відкриття морського шляху до Індії

Б) Христофор Колумб

Д)

З)

1497-1499 рр.

Л)

Відкриття нового материка, названого Америкою

В) Фернан Магеллан

Е)

І)

1492-1493 рр.

М)

Перше кругосвітнє плавання

мандрівник

зображення мандрівника

дата відкриття

вчинені відкриття

А

Б

В

Робота з контурною картою.

На контурній карті кольоровими олівцями нанесіть маршрути подорожей Васко да Гами, Христофора Колумба, Фернана Магеллана. Позначте роки експедицій. Оформіть легенду карти.

Робота з історичним джерелом.

12 жовтня 1492 року після зустрічі з індіанцями острова Гуанахани Колумб записав:

«Оскільки вони тримали себе дружньо по відношенню до нас і оскільки я усвідомлював, що краще звернути їх у нашу святу віру любов'ю, а не силою, я дав їм червоні ковпаки і скляні чотки, що вішають на шию, і багато інших малоцінних предметів, які доставили їм велике задоволення. І вони так добре поставилися до нас, що це здавалося дивом. Вони вплав переправлялися до човнів, де ми перебували, і приносили нам папуг і бавовняну пряжу в мотках, і дротики, і багато інших речей, і обмінювали все це на інші предмети, які ми їм давали, як, наприклад, на маленькі скляні чотки і брязкальця. З великою охотою віддавали вони все, чим володіли.

Але мені здавалося, що ці люди бідні і потребують всього. Всі вони ходять голі ... І все люди, яких я бачив, були ще молоді, нікому з них не було більше 30 років, і складені вони були добре, і тіла у них були гарні, а волосся грубі, зовсім як кінські, і короткі ... Деякі розмальовують себе чорною фарбою ... інші червоною фарбою ... вони не носять і не знають залізної зброї: коли я показував їм шпаги, вони хапалися за леза і не знатиме, обрізали собі пальці. Ніякого заліза у них немає. Їх дротики - це палиці без заліза. Деякі дротики мають на кінці риб'ячі зуби, у інших же наконечники з іншого матеріалу ...

Вони повинні бути хорошими, і розумними, і кмітливий слугами - я помітив, що вони дуже швидко навчилися повторювати те, що їм говорилося, і я вважаю, що вони легко стануть християнами, так як мені здалося, що немає у них ніяких вірувань. І, з Божою поміччю, я привезу звідси для ваших високість шість чоловік, яких візьму при відправленні в зворотний шлях, щоб навчилися вони говорити по-іспанськи. Тварюк ніяких, крім папуг, я на острові не бачив ».

Уважно прочитайте текст і письмово виконайте завдання:

1. Сформулюйте головну думку тексту.

2. Яку характеристику дав індіанцям острова Гуанахани Христофор Колумб? Чи випливає з характеристики Христофора Колумба, що він відноситься до індіанців як до рівних? Підтвердіть текстом.

3. Які дії індіанців дозволили Христофору Колумбу зробити висновок, про те, що «вони тримали себе дружньо по відношенню до нас»? Підтвердіть текстом.

Додаток № 2

Робота з текстом.

Після відкриття іспанцями і португальцями «нових» земель почалося їх завоювання, яке отримало назву конкіста (від ісп. З onquista - завоювання), а учасників походів називали конкістадорами. Замінивши цифри буквами українського алфавіту, Ви дізнаєтеся девіз конкістадорів. Поясніть його зміст.

2

16

4

,

19

13

1

3

1

10

9

16

13

16

20

16

!

Робота з текстом.

Вставте пропущені слова.

Золото - могутній метал, який змусив королів Іспанії і Португалії підкорити величезний континент. Всі завойовані країни були перетворені в колонії.

Перша експедиція відбулася в _______ р, її очолив 33-річний іспанський ідальго, недовчений студент _____________. ¹ Йому притаманні такі риси: безстрашність, жорстокість, також він мав талант дипломата, прагнув до слави і золота. Експедиція, покинувши Кубу, взяла курс на __________. Загін висадився на __________ березі в ______ р Що жили тут індіанці ніколи не бачили білих людей, вогнепальної зброї, коней. У Мексиці іспанці знайшли те, до чого так довго прагнули, - багаті родовища ____________ і ___________. Але остаточно країна була завойована тільки в XVII в.

У пошуках казкової країни, яка буяла золотом, Ельдорадо споряджається інша експедиція. Її очолив колишній свинопас, неписьменний і жорстокий ____________ ^2. Експедиція вторглася на територію сучасного _______, де в ті часи існувала держава ________. Головний підсумок вторгнення - _________ імперії інків.

2. 

Творче завдання.

Складіть кросворд «Західноєвропейська колонізація« нових »земель». (8-10 слів).

Додаток № 3

Робота з хронологією.

1. Накресліть «стрічку часу». Оформіть її.

2. Відзначте значущі події Нідерландської революції:
   
   

1566 р 1579 р 1572 р 1609 р 1567 р

3. Підпишіть подія, що відбулася в зазначений рік.

Робота з текстом.

Заповніть таблицю.

ПИТАННЯ

для порівняння

положення

ДО революції

положення

ПІСЛЯ революції

Економічний стан країни

(промисловість і торгівля)

Політичний устрій

пануюча церква

Творче завдання.

Складіть тест по темі «Нідерландська революція» (8 -10 питань).

Додаток № 4

Робота з історичними термінами і поняттями.

Переставте букви в словах таким чином, щоб вийшли терміни або поняття. Поясніть їх зміст.

ЦІТІ П ПМ -

ЛІЛЬ Б -

КЕТАРТОРТО П -

ВІР Л ЕЛЕЛ -

ДАНЖРА Г СЯАК_ЙАНОВ -

«Аврелія К» -

«ЛОГОГУРЛО До ИВЙ» -

Робота з текстом.

Дайте характеристику історичного діяча по фотографії.

1. Прізвище ім'я

2. дата народження

3. Особистісні якості

4. Віхи політичної біографії

5. Ваша оцінка діяльності історичного діяча

Творче завдання.

Складіть перелік звинувачень, пред'явлений судом англійському королю Карлу I.

Додаток № 5

Творче завдання.

Складіть питання «Своя гра»:

історична хронологія

історична особистість

Історична подія

історичний документ

100

100

100

100

200

200

200

200

300

300

300

300

Творче завдання.

Створіть буклет по темі «Англійська революція середини XVII століття»

Список літератури

• А. Я. Юдовський, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкіна. Нова історія. 1500 - 1800. - Москва: Просвещение, 2007.

• А. Я. Юдовський, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкіна. Робочий зошит з Нової історії. 1500 - 1800. Частина 1. Москва: Просвещение.

• А. Я. Юдовський, Л.М.Ванюшкіна. Поурочні розробки з Нової історії. 1500 - 1800. Москва: Просвещение, 2003.