|
Методика навчання історії в схемах, таблицях, описах
Короткова М. В., Студеникин М. Т.
Стався перегляд змісту шкільної історичної освіти, звільнення його від усього застарілого, від сформованих стереотипів привели до істотних змін в методиці викладання історії. Ці зміни торкнулися весь навчальний процес: цілі, методи, форми, засоби навчання. Йде активний пошук шляхів, що стимулюють самостійність учнів в рамках оптимізації всього навчального процесу.
Цю тенденцію враховує дане методичний посібник. Воно розроблено відповідно до тимчасового держстандартом і складається з шести розділів. У посібнику враховується як сучасний, так і дореволюційний досвід викладання історії. Після вступного історіографічного та методичного огляду розглядаються основні фактори процесу навчання. Основна увага приділяється аналізу пізнавальних здібностей учнів, способам розвитку у них інтересу до історії, розкриваються шляхи вирішення цієї проблеми. На основі результатів досліджень в області психологічних процесів розроблені схеми пізнавальних можливостей учнів під час навчання історії і розвитку у школярів мотивації і інтересу до предмета.
Лише з урахуванням пізнавальних можливостей учнів і їх інтересу до предмета можливі відбір змісту історичного матеріалу, плідна спільна діяльність вчителя та учнів на уроках історії. Вона включає в себе прийоми з вивчення теоретичного і фактичного матеріалу, хронології і картографії, письмових джерел. Розроблено схеми та таблиці по використанню цих прийомів в процесі навчання.
Ці схеми і таблиці допомагають виділити основні знання і вміння, якими повинні оволодіти студенти в процесі вивчення курсу методики викладання історії. Зокрема, це методи наукового дослідження, основні фактори процесу навчання, їх об'єктивні зв'язку; мети шкільного навчання історії; зміст навчальних комплексів і ін. Схеми і таблиці надають можливість методично грамотно працювати з підручником історії; реалізувати на практиці методичні підходи до відбору змісту навчального матеріалу; визначати рівень знань і вмінь учнів і намічати завдання по їх подальшому формуванню.
В цілому ж даний посібник допоможе вчителю історії, стажисту:
- виявляти рівень знань і умінь з історії учнів конкретного класу і віку;
- конкретизувати цілі навчання по класах, курсів, розділів і тем;
- ставити конкретні завдання навчання і визначати ефективність їх реалізації на різних етапах;
- відбирати історичний зміст на урок відповідно до цілей і завдань навчання, пізнавальними можливостями учнів;
- співвідносити зміст навчання з застосовуваними методами, прийомами;
- розробляти тести, логічні завдання, конспекти з опорними сигналами;
- застосовувати найбільш ефективні методи, форми і засоби навчання;
- передбачити і виявляти результати навчання, вносячи корективи в свою педагогічну діяльність.
Центральне місце в книзі займає проблема уроку історії і підготовка до нього вчителя. Процес навчання показаний як спільна діяльність вчителя та учнів, педагогічне співробітництво з оволодіння історичним змістом, прийомами й уміннями. Серед них виділяються вміння по роботі з підручником, а також хронологічні, картографічні, зі складання плану і ряд інших.
Структурно книга складається з розділів і тем. По кожній темі виділені позиції - це схеми і таблиці, описи до них, а також списки рекомендованої літератури. У додатку дані можливі питання для іспиту, тестові завдання для самоперевірки і відповіді до них, а також взяті з дореволюційного видання вимоги вчителя до самого себе. Реалізація їх в сучасній школі допоможе організації та проведення якісного і високоефективного уроку історії.
|