|
Світлана Труфанова
У нашій країні традиційно ставлення до історії носить яскраве емоційне забарвлення. На відміну від народів інших країн, ми не можемо прийняти події нашого минулого як даність і, постійно повертаючись до них, змушені самі собі пояснювати їх, виправдовуючи минуле.
Така позиція спостерігається як в засобах масової інформації, літературі, деяких навчальних посібниках, так і в повсякденному житті.
Часто в навчальній і науково-популярній літературі автори діють в рамках соціального замовлення. Буває, що на вулиці, в транспорті то там, то тут ми чуємо дискусії про недавнє і далекому минулому нашої країни і світу. Аналіз подій часто носить необ'єктивний характер, факти, наведені сторонами важко назвати бездоганними. І, якщо дорослі можуть не звертати уваги на непотрібну інформацію, то діти вбирають все, а їх спроби аналізувати почуте, часто виливаються в несподівані для нас питання.
Маючи великий досвід роботи з дітьми молодшого шкільного віку, я можу сказати, що, приходячи в 5 клас, коли за програмою учні приступають до вивчення предмета, багато хто з них вже мають уявлення про історію Росії і світу, у них є свої судження і, іноді , помилки. Дорослі, так чи інакше, передають дітям стереотипи, вкладені в них колись в школі, вузі, під час спілкування з людьми. Однак не можна забувати, що часом багато що змінилося в навколишньому світі, історична наука розставила нові акценти, і дала можливість людині змінити своє ставлення до подій минулого.
Дошкільнята - люди цікаві і за формулюванням, з якої починаються практично всі казки «давним-давно, в деякому царстві, у деякій державі ...», вони намагаються розгледіти щось ще. З'являються питання «Чому?», Що стосуються одягу, способу життя і ін.
Ми, так чи інакше, розповідаємо дітям історії, про нас самих, про наше життя. Спогади людей старшого покоління - дідусів і бабусь викликають у малюків інтерес і активну участь. Фільми, похід в музей, цікава ілюстрація в книзі - все може стати причиною цікавості наших дітей.
Історія як область знань несе в собі не тільки фактичний матеріал, вона не тільки дає нам факти, цифри, і інше, що поповнює наші знання. В історії, як і будь-який інший науці, весь фактичний матеріал - лише основа для пізнання світу і саморозвитку.
Вивчення історії, як і будь-який інший науки, дає можливість розширювати кругозір, формувати світогляд, в процесі вивчення з'являються вміння добувати і переробляти інформацію, міркувати і сприймати інші, не свої, точки зору. Історія дозволяє також сформувати просторово-часові уявлення, навчити дітей поваги до життя і досягнень предків, повазі культури свого народу і народів світу. Крім того, історичний матеріал - велике поле для розвитку фантазії, уяви, мовлення. Крім самої науки історії, поруч з нею і всередині неї існують ще археологія, палеонтологія, геральдика, метрологія та інші дисципліни, які допомагають зрозуміти історичні події.
У дошкільнят, як у дорослих, свої інтереси, уподобання. Одному подобаються автомобілі, інший може годинами говорити про літаки, третього захоплюють кораблі, зброя, дівчатка жваво цікавляться нарядами, зачісками. Історія дає можливість кожній людині знайти те, що його найбільше займає.
Інтерес до історії викликати не складно - ця наука сама по собі дуже цікава (згадайте свої дитячі враження). Важливо пам'ятати особливості дітей дошкільного віку і постаратися не переносити в їх процес пізнання своїх стереотипів. Звичайно ж, не варто малюкові говорити про революції, війни, державних перетвореннях і таке інше. Набагато корисніше розповісти про те, як люди жили, чим цікавились, чого досягли, які уроки ми можемо винести з підйомів і падінь давніх і сучасних народів. Нехай, на ваш погляд, ці бесіди не відображають повноти історичної картини, але вашій дитині зараз цього і не потрібно: систему історичних знань він отримає в школі.
Дитину цікавить в першу чергу те, що стосується його самого. Малюки люблять розглядати свої фотографії, розпитують нас про те, якими вони були тоді. Скориставшись цим інтересом, можна скласти разом з дитиною історію своєї родини у вигляді генеалогічного дерева або схеми. Показуючи фотографії свої і своїх батьків, можна розповідати про життя людей в той час, залучаючи додаткові ілюстрації з книг, журналів.
Переходячи до історії країни або світу, корисніше не починати з далекого минулого, а скласти набольшие розповіді про яскраві, чудових події та людей, про відкриття та винаходи, про звичаї і повсякденному житті людей в різний час. Тут, на мій погляд, не можна відриватися від того, що дитина вже знає, не можна втрачати нитку реальності. В іншому випадку ми отримаємо ще одну казку.
На допомогу батькам можна порекомендувати деяку літературу. Це в першу чергу билини, казки, потешки, пісні - то, що ми називаємо усною народною творчістю.
Ще до революції 1917 року вийшла книга А.О.Ішімовой «Історія Росії в розповідях для дітей». Це досить короткі і ємні за змістом розповіді про події російської історії. З точки зору науки їх не можна назвати бездоганними, та й стиль викладу кілька важкувато для сучасного сприйняття, але їх відрізняє емоційність і патріотизм.
За радянських часів офіційна пропаганда працювала так, що з дитячого саду малюки починали дізнаватися історичні події, але в основному пов'язані з життям і діяльністю вождів, з бунтами і революціями. Однак, опублікована в 70-х роках книга Наталії Кончаловською «Наша древня столиця», була адресована саме дошкільнятам та дітям молодшого шкільного віку. Тут є, емоційно, у віршованій формі показана історія Московської Русі, звичайно, з точки зору класового підходу. Ця книга давно не перевидавалася, але якщо вона збереглася в вашій бібліотеці, дещо може бути цікавим і корисним для вас і вашої дитини.
«Світ історії» академіка Б. А. Рибакова, автора шкільних підручників, містить масу цікавого матеріалу про політичне, економічне, соціальної історії Древньої Русі, про культурні здобутки та характерах видатних персонажів того часу. Книга забезпечена чудовими ілюстраціями. У передмові автор говорить, що це видання для всіх, хто цікавиться історією Стародавньої Русі. Насправді ж книга розрахована на дітей середнього шкільного віку. Цьому виданню притаманні ті ж недоліки, що і всієї історичної літературі радянського періоду - політизованість і вузький класовий підхід до викладу подій.
В середині 90-х років з'явилася серія невеликих книг з історії Росії, що виходили під патронажем і з благословення патріарха. Це яскраві, барвисті видання, де доступною для дошкільнят мовою, з точки зору патріотизму і православ'я викладаються деякі епізоди Російської історії через життєписи святих Олександра Невського, Дмитра Донського, Сергія Радонезького. Книги надруковані великим, чітким шрифтом так, що діти можуть читати їх самостійно. Під час розробки пропедевтичного курсу історії, який планувалося вводити в початковій школі, в книжкових магазинах з'явилися більш-менш вдалі підручники, які можна назвати введенням в історію. Одні автори вибирали форму оповідань з історії нашої країни (Ворожейкіна), інші намагалися розкрити багатогранність історичної науки через знайомство дітей з поняттям часу, історії, з допоміжними історичними дисциплінами. Такі підручники Саплін.
Зараз книжкові магазини надають нам широкий вибір різного роду енциклопедій, в тому числі і для дошкільнят. Однак тут потрібно бути обережними, так як в роботі над виданням беруть участь не тільки російські, але й західні автори, не завжди компетентні в історії нашої країни, і в тексті зустрічаються фактичні помилки. Безсумнівним же достоїнством енциклопедій є їх захопливість і доступність. Історія може дати нам і нашим дітям можливості пізнання, розвитку, творчості. Це великий і цікавий світ, дізнаючись який ми отримуємо ще одну можливість для спілкування зі своєю дитиною.
|