Тема урока. Історія створення роману А.С. Пушкіна «Дубровський».
Жанрові особливості роману. 6 клас.
Мета уроку:
-
познайомити учнів з історією створення роману;
-
з'ясувати особливості жанру роману;
-
довести, що даний рому можна назвати авантюрно-пригодницьким;
-
розвинути вміння учнів будувати свої міркування, працювати вибірково з
художнім текстом;
твори.
Тип уроку: комбінований, з використанням ІКТ.
Методи: аналітична бесіда, робота з книгою, аналіз епізоду, усне малювання, виразне читання, словникова робота, розповідь вчителя.
Обладнання: Альбом "О.С.Пушкін". Комп'ютер. Мультимедіапроектор.
Засоби здоров'язберігаючих технологій: виконання санітарно-гігієнічних вимог, регламентованих СанПіН.
I Слова учителя.
У XIX столітті жанр авантюрно-пригодницького роману став популярним. З'явилися численні твори, де чесність протиставлялася підлості, щедрість - жадібність, любов - ненависть. Письменники для додання цікавості часто використовували "перевдягання" героїв і порушення хронології розповіді. Головний герой такого оповідання був незмінно гарний, шляхетний, чесний і сміливий. Закінчувався авантюрний роман перемогою головного героя. О. С. Пушкін зробив спробу написати подібний твір, але глибина виявило в його романі проблем реальному житті не дозволила йому закінчити твір. Пушкін не міг вмістити живих героїв в жорсткі схеми.
II. Словникова робота.
Слайд 1. Словникова робота.
- На слайді ви бачите авантюра, пригода, популярний, хронологія, роман, сюжет. Виходячи з даного тлумачення цих слів, чи можна назвати твір О.С.Пушкіна авантюрно-пригодницьким романом? Аргументуйте свою відповідь.
Авантюра - ризиковане, сумнівне по чесності справа, розпочате в розрахунку на випадковий успіх.
Пригода - подія, несподіваний випадок в житті, в пригоди.
Популярний - 1. загальнодоступний, цілком зрозумілий по простоті, ясності викладу;
2. користується широкою популярністю.
Роман (фр. Roman - розповідь) - велике розповідний твір, зазвичай відрізняється різноманіттям дійових осіб і розгалуженістю сюжету.
Сюжет - послідовність і зв'язок подій в художньому творі.
Роман прочитаний попередньо, і учні можуть визначити ознаки цього жанру в творі А. С. Пушкіна.
1. Досить великий обсяг: твір складається з двох томів.
2. Протягом усього роману відбувається досить багато різних подій, які охоплюють великий проміжок часу.
3. Події відбуваються не в одному якомусь місці, а переносяться в різні населені пункти: Кістенёвку, Покровське, Арбатова, Петербург.
4. У творі спостерігається кілька сюжетних ліній (дружба і ворожнеча між поміщиками Троєкуровим і Дубровським, любовна сюжетна лінія, Дубровський серед розбійників і т. Д.).
5. У романі багато героїв (Троекуров, Дубровский (старший), Володимир, Маша, князь Верейський. Засідатель Шабашкин, коваль Архип, селяни і т. Д.).
6. Простежується все життя героїв, характери їх дані в розвитку, показані відносини між людьми (часто складні і суперечливі).
7. Представлена життя цілої епохи (типова життя поміщиків, їх побут, звичаї).
Перерахувавши всі ознаки жанру роману, привівши конкретні приклади з тексту, учні приходять до висновку, що досліджуване твір і є роман.
III. Перевірка домашнього завдання.
1. Індивідуальне домашнє завдання (відповідає підготували учні).
Слайд 2. Історія роману.
Над романом "Дубровський" О. С. Пушкін працював з 1832 по 1833 рік. Він не був завершений і не був опублікований за життя поета. Видавці самі назвали рукопис на ім'я головного героя. В основу роману лягло повідомлення П.В.Нащокіна, який був другом поета, "про один небагатому дворянині на прізвище Островський: який мав процес з сусідом на землю. Був витіснений з маєтку і, залишившись з одними селянами, став грабувати:". Відомо також, що перед початком роботи над романом, Пушкін побував в Болдіні і Пскові, де розглядалися подібні справи нижегородських поміщиків Дубровського, Крюкова, Муратова. Таким чином, в основу роману О.С.Пушкіна лягли життєві обставини. Дія роману відбувається в 1820-і роки і розвивається протягом півтора років.
IV. Рішення проблемного питання уроку.
До якого типу романів ми віднесемо пушкінське твір?
Для цього необхідно згадати, які типи романів є. Є романи соціально-філософські, сатиричні та авантюрно-пригодницькі.
V. Робота з опорною схемою на дошці.
«Дубровський» роман?
Соціально-філософський? Авантюрно-пригодницький?
Соціальні проблеми Гострота, напруженість сюжету.
Несподіванка сюжетного повороту
Інтриги.
Герої-розбійники.
порушення хронологічній
послідовності ( «Таємна цікавість»).
Любовний трикутник.
романтичні герої
Нам належить вирішувати основну задачу уроку: визначити жанр (тип) роману А. С. Пушкіна «Дубровський». Для цього попрошу вас виявити в тексті роману ті особливості, які властиві авантюрно - пригодницького роману:
1. Гострота, напруженість сюжету.
Учні називають епізоди в тексті, які здалися їм найцікавішими, що запам'ятовуються:
Сварка двох друзів поміщиків Троекурова і старшого Дубровського, смерть останнього, пожежа в Кістенёвке, загибель наказових під час пожежі, Дефорж в «ведмежою» кімнаті, гонитва за Машею, поранення Дубровського.
2. Несподіванка сюжетного повороту.
Учні знаходять незвичайність ситуації в перетвореннях головного героя роману:
Дефорж виявляється Дубровським, потім він, збираючись помститися поміщику Троекурову за смерть свого батька, перетворюється з благородного офіцера в звичайного розбійника. Несподіваним здається і поведінку головної героїні Маші Троекуровой в кінці оповідання, коли вона відмовляється від втечі.
3. Наявність інтриг і сцен з авантюрних романів.
Хлопці згадують таємні побачення двох закоханих, їх незвичайну «пошту», викрадення нареченої і, нарешті. образи розбійників.
4. Порушення хронологічній послідовності.
Учні під керівництвом учителя складають план 8 - 11 глав і зіставляють з хронологією подій.
В ході спостережень над текстом учні приходять до висновку, що автор порушує хронологічну послідовність навмисно, щоб події виглядали більш таємниче, загадково, читач заінтригований, зацікавлений у всьому тому, що відбувається.
5. Любовний трикутник.
Учні визначають любовний трикутник Дубровський - Маша Троекурова - князь Верейський, що став несподіваним суперником головного героя. І як це буває в такій ситуації, виникає конфлікт, що досягає особливої напруженості в останніх сценах, під час погоні і поранення Дубровського.
6. Романтичні герої.
Чи є в романі соціальні проблеми?
У розділі 5 селяни бунтують проти несправедливого суду віддати їх Троекурову, а потім спалюють наказових. Бунтарство селян виражається також і в тому, що вони йдуть в ліс і стають розбійниками. Таким чином, виявляється проблема протиріччя селян з владою.
Чи можна сказати, що це бунт селян проти всього кріпосного права як суспільного явища?
Це бунт Не проти всього кріпосного права, а лише проти несправедливого суду і конкретного, поганого поміщика, т. Е. Це свого роду неусвідомлений, стихійний, одиночний бунт.
У романі А. С. Пушкіна е є ознаки і авантюрно-пригодницького роману, і елементи соціального роману. Ми підійшли до головного питання уроку: до якого типу романів можна віднести цей твір?
Роман Пушкіна все-таки пригодницький, оскільки в ньому є всі ознаки цього жанру, причому яскраво виражені. І хоча є елементи і соціального роману, ми не можемо віднести його до цього розряду, так як автор у своєму творі лише зачіпає соціальні проблеми, тут немає викриття кріпосного права взагалі.
VI. Заключне слово вчителя.
Твір закінчується несподівано, є відчуття незавершеності. Це пов'язано з тим, що автор не бачить продовження історії. Дубровський вичерпав себе як ватажок заколотників, загін його розгромлений урядовими військами. Герою залишається тільки поїхати за кордон.
VII. Виставлення і коментування оцінок.
Домашнє завдання. Виступити в ролі автора і завершити роман.
Вивчити визначення: роман, сюжет.