Картки Із завдання для розвитку критичного мислення

Творче завдання до ПР

Підготувала вчитель історії та правознавства

Вергун Ольга Володимирівна

Кваліфікаційна категорія - І

Стаж роботи 11 років

Поняття «критично мислення» визначаються різнімі способами. З одного боку, в побутовій мові «критично» асоціюється з негативним ставлені до чогось. Таким чином, для багатьох критично мислення предполагает Суперечка, діскусію, Конфлікт. З Іншого боку, в Поняття «критично мислення» вміщують «аналітичне мислення», «логічне мислення», «творче мислення» и так далі. Хоча сам термі відомій давно з робіт психологів Піаже, Брунера, Віготського, у професійній мові педагогів-практіків це Поняття стали вжіваті порівняно недавно. В Україні Вперше проблема розвитку критичного мислення булу порушена харківськім дослідніком О.Тягло в 1996 году.

На мнение вченого Д. Клустера визначення Поняття має п'ять пунктів

• Критичність мислення є мислення самостійнім;

• Інформація є відправнім пунктом критичного мислення;

• Критичність мислення почінається з формулювання запитань и з'ясування проблем;

• Критичність мислення прагнем переконлівої аргументації;

• Критичність мислення є мислення соціальнім.

Для того щоб учні могли скористати своими можливий критичних міслітелів, важліво, щоб вчитель розвивалась у них низьку важлівіх якости, з-поміж якіх Д. Халперн віділяє:

1. Готовність до планування.

2. Гнучкість.

3. Наполегливість.

4. Готовність віправляті свои помилки.

5. Усвідомлення.

6. Пошук компромісніх РІШЕНЬ.

Отже, критично мислення - це здатність ставити Нові запитання, віробляті різноманітні аргументи, прійматі незалежні та продумані решение.

На уроках історії критично мислення розвівається різнімі методами, но найкращі результати дает розв'язування проблемних завдань, робота над Якими вімагатіме від учнів відповідального Ставлення до Ухвалення РІШЕНЬ.

Унаслідок розв'язування проблемних завдань для учнів стані очевидним, что недостатньо лишь знаті історичні факти, а дуже важліво уміті оцінюваті їхнє значення для країни и світу. Робота над завдання переконає школярів у тому, что Вкрай нужно розуміті и спрійматі іншу точку зору за наявності переконливою аргументів, тобто буті толерантності. Суперечності в оцінках історічніх подій обов'язково спонукають їх самостійно аналізуваті історічну сітуацію й делать Висновки, а такоже навчаюсь прікладаті здобуті узагальнення до сучасної суспільної ситуации, правильно та самостійно ее аналізуваті.

Отже, нерозумна людина не та, что НЕ поміляється, а та, что НЕ хоче помічаті та віправляті свои помилки!

Картки Із завдання на розвиток критичного мислення

до уроку історії України у 7 класі

за темою «Київська Русь за часів правления Володимира Великого»

«... І живий з Сусідами князями у мірі: з Боліслава Хоробрів, Стефаном Угорська, Андроник Чеський. Любов і мир були между ними »

(Із «Повісті минулих літ» Нестора)

завдання:

Із Фактів які вам стали відомі, зробіть Висновки. Про що свідчіть зовнішньополітічна діяльність Володимира?

Поміркуйте над проблемою.

До князювання Володимира Великого на Русі Кількість християн поступово зростан, даже Аскольд та княгиня Ольга були християнами. Альо християнство стало державною релігією лишь 988 року, за Володимира Великого.

Чому християнство Герасимчука державною релігією Ранее? Як можна поясніті цею факт?

завдання:

1. Перегляньте інформацію атласу и доведіть, чи заперечте, что Київська Русь за роки правления Володимира превратилась в імперію.

2. Чи БУВ Володимир Завойовник?

проблемна ситуация

Перед вами зображення пам'ятника,

скульптором которого є І.Кавалерідзе.

1. Кому споруджено цею пам'ятник и де ВІН находится?

2. За що увічнілі самє Цю історічну постать?

3. Що вона Зроби для країни?

Внесок князя Володимира в розвиток Русі можна візначіті поруч дієслів, а щоб картина булу повну, доповніті їх іменнікамі и прикметник.

КНЯЗЬ ВОЛОДИМИР

завершиться ______________

прийнять ________________

ПІДКОРІВ _______________

ЗМІЦНІВ ________________

переміг _________________

розвивалась _______________

споруди _______________

КАРБУВАВ _______________

ЗАСНУВАВ _______________

ВПОРЯДКУВАВ ___________

У наш час у Києві від Десятінної церкви, збудованої за наказом князя Володимира, залиша лишь Контури фундаменту. Альо сегодня православна церква предлагает відбудуваті Цю церкву, яка булу зруйнована ще 1240 року.

Як ви вважаєте, что краще: Залишити фундамент як історічну пам'ятку чи збудуваті на основе цього фундаменту нову діючу Православної Церкви?

«Рамка цілі»

ціль Хрещення Київської Русі

Мета (Чому? Навіщо? Для чого?)

План (Яким чином? Як?)

Дія (Що? Де? Коли?)

Результат (Які Наслідки? Які Підсумки?)

«Факти и подивись»

Завдання: розпізнайте інформацію, Які з наведення речень подаються факти «Ф», а Які вісвітлюють подивись «П».

1. Завойовуючі Нові землі, Володимир намагався досягті єдності Русі, об'єднати Місцеві культи ее різніх частин у єдиний державний культ. ____

2. У 980 году покаравши Володимир у Києві на пагорбі поставити ідолів: Перуна, Хорса, Дажбога, Стрибога, Симаргла, Мокоші. _____

3. Володимир у великих містах призначила своих намісніків. ___

4. Ця реформа завдан відчутного удару племінній знаті. ____

5. Володимир заснував новий центр - «Град Володимира». ____

6. Володимир Великий розпочав розбудову Києва з метою піднесті его значення як столице держави. _____

(1 П, 2 Ф, 3-Ф, 4-П, 5-Ф, 6-П)