|
Олександр II - Імператор Bcepoccійскій, припадав старшим сином Імператора Миколи Павловича і Государиня Імператриці Олександрі Федорівні, народився він в Москві 17 квітня 1818р.
Його вихователем був генерал Мердер. Мердер привернув до себе увагу, як командир роти в заснованої 18 серпня 1823г. школі гвардійських підпрапорщиків. Микола Павлович, тоді ще будучи Великим Князем, дізнавшись про її педагогічні здібності, м'який характер і винятковий розум, зважився довірити йому виховання свого сина Олександра. На цей пост Мердер вступив 12 червня 1824г., Коли Великому Князю Олександру ледь виповнилося 6 років, і ревно виконував свої обов'язки протягом 10 років.
Іншим наставником Олександра II був поет В. А. Жуковський, який почав виконувати обов'язки, коли Великому Князю виповнилося 9 років. Жуковський попередньо склав «План навчання» цесаревича, який був зосереджений на «освіту для чесноти». За планом метою всього навчання було - зробити майбутнього государя людиною освіченою і всебічно освіченим, захистивши його від передчасного захоплення військовим мистецтвом. Моральні переконання, закладені В.А.Жуковським, істотно позначилися на організації особистості майбутнього монарха. Але вберегти майбутнього государя від військової «муштри» наставнику не вдалося. Як і всі російські самодержці Олександр II з малолітства прилучався до військового мистецтва, і до 26-и років став «повним генералом».
Таким чином, коли царський престол перейшов до Олександра II (колишньому вже у віці 37 років) він уже був підготовлений до управління державою. Імператор Миколи I за час свого правління все робив для ознайомлення цесаревича з різними галузями державного управління і навіть доручав йому загальне керівництво справами на час своїх від'їздів зі столиці.
селянська реформа
Секретний комітет, який готував реформу, було перейменовано в Головний комітет по кр-янському справі. У березня 1859 при ньому були засновані Редакційні комісії для розгляду матеріалів, які присилаються губернськими комітетами, і для складання проекту закону про звільнення кр-ян. До осені тисяча вісімсот п'ятьдесят-дев'ять проект "Положення про кр-янства" був підготовлений. 19.02.1861, в п'ятирічну річницю сходження А II на престол, імператор підписав "Положення про кр-янства" і "Маніфест", що сповіщає про звільнення кр-янства. * Почалося проведення в життя першою з великих реформ. Фортечні отримували особисту свободу і ряд цивільних прав: на укладання угод, відкриття торгових і пром. закладів, перехід в ін. стану і т. д. Реформа передбачала поступовий перехід до кр-янам земельного наділу, проте близько половини кр-ян при цьому втратили частину землі, кот. вони користувалися при поміщика. Земля переходила до кр-янам за викуп, кіт. повинен був компенсувати поміщикам не тільки втрату землі, а й відсутність кріпосної праці. Викупну операцію взяло на себе гос-во: скарбниця виплачувала поміщикам відразу 80% викупної суми. У скарбницю ж кр-яне виплачували борг протягом 49 років по 6% на рік. До початку XX століття кр-яне виплатили 300% наданої їм позички. * В цілому аграрна реформа 1861 задовольняла найважливішою ек. інтересам поміщиків і звільняло кр-янства від рабства. В рез-ті створилася соц-ек. с-ма, в основі кот. лежав розрахунок перетворити кр-ян в самообеспечиваться виробників і зберегти їх в кач-ве основного податногосословія.
Земська реформа 1864 р створила перше справді місцеве самоврядування для всіх класів, які існували ще з допетровських часів. Селянам надавалися політичні права: виборче право передбачало участь селян в виборах членів земських зборів (виборні від селян входили складу третьої курії). В першу курію входили землевласники, а в другу - міські виборці. Створені органи місцевого самоврядування в губерніях (губернські збори і губернські управи) і повітах (повітові збори і повітові управи) повинні були здійснювати контроль над школами, лікарнями, поштою, шляхами сполучення, торгівлею, страховий службою, статистикою та ін. Міська реформа 1870 передбачала проведення заходів, схожих по духу на земську реформу, спрямованих на удосконалення міського управління.
Виборці також ділилися на три курії. Роль земств у другій половині XIX ст. велика. Розвиток селянського господарства підтримувалося і стимулювалося земським позиково-ощадними товариствами і різними формами кооперації. Судову реформу 1864 р, проведення якої очолив С.І. Зарудний, була спрямована на поліпшення судової процедури. В ході неї були створені коронний і світової суди. Спеціально для селян були створені волосні суди. Хоча судова реформа і зберігала деякі риси клановість, вона сприяла отриманню селянами права на справедливе суддівство, оскільки раніше суд над селянами вершили самі поміщики, слідуючи своїм інтересам, а не букві закону.
Військова реформа 1874 р вводила загальну військову повинність. Цей закон за своїм духом був глибоко демократичним, оскільки до цього часу введену Петром I рекрутську повинність несли лише податкові стани (селяни, міщани та ін.). станові відмінності у армії і особливо на флоті зберігалися, хоча по заслугах будь-який солдат міг стати офіцером. Фінансова реформа, очолена міністром фінансів лібералом М.Х.
Рейтерном, в ході якої були проведені наступні заходи: - скасовані винні відкупу, відкупу на сіль, цукор, нафту, введена акцизна система; - проголошені принципи гласності, законності та контролю за адміністрацією; - збільшені податки і зменшені витрати; - 1859 р ліквідована система казенних квитків; - створена розгалужена мережа кредитних установ, що складається з Державного банку (1860 г.) та приватних комерційних банків. В результаті цих дій в 70-х рр. в Україні почався фінансовий і промисловий підйом. Залізнична мережа зв'язала південні і північні райони країни і виросла в 11 разів. Отримало поштовх подальше освоєння перелогових земель на півдні Росії, зменшилася малоземелля селянства.
Реформа народної освіти надавала університетам широку автономію: вони могли самі вирішувати наукових, навчальних і адміністративно-фінансові питання.
Селяни, які отримали особисту свободу, повинні були користуватися правом отримання освіти, проте фінансові труднощі не дозволяли їм цього робити.
Тому Міністерство народної освіти виділяло гімназій спеціальні фонди для навчання обдарованих дітей за казенний рахунок. Оскільки всі реформи проводилися з метою надання всім громадянам рівних прав, необхідно було надати жінкам можливість здобувати освіту, початок якому було покладено в 70-х рр.
Підсумки ліберальних реформ 60-70-х рр .: - реформи позначили курс держави на створення третього стану стану дрібних власників.
- формування в Росії громадянського суспільства і правової держави.
|