Робоча програма з історії 6 - 9 клас

Історія 6 - 9 клас

Пояснювальна записка

Історична освіта на ступені основної і повної загальної освіти відіграє найважливішу роль з точки зору особистісного розвитку і соціалізації учнів, прилучення їх до національних і світових культурних традицій, інтеграції в історично склалося багатонаціональне і багатоконфесійна співтовариство. У процесі навчання в учнів формуються яскраві, емоційно забарвлені образи різних історичних епох, складається уявлення про видатні діячів і ключові події минулого. Знання про історичному досвіді людства та історичний шлях російського народу важливі і для розуміння сучасних суспільних процесів, орієнтації в динамічному інформаційному просторі.

Співвідношення змісту історичної освіти на ступенях основного і повної загальної освіти визначається з урахуванням принципу наступності історичної освіти і специфіки кожної з них цих ступенів. Вивчаючи історію на ступені основної загальної освіти, учні набувають історичні знання, наведені в найпростішу просторово-хронологічну систему, вчаться оперувати історичної термінологією відповідно до специфіки певних епох, знайомляться з основними способами історичного аналізу. Відбір навчального матеріалу на цьому ступені відображає необхідність вивчення найбільш яскравих і значущих подій минулого, які характеризують специфіку різних епох, культур, історично сформованих соціальних систем. Вивчення історії на ступені повної загальної освіти дозволяє систематизувати знання учнів про історичний шлях і досвід людства, скласти уявлення про різні моделі вивчення історичного минулого, розвинути навички роботи з різними типами історичної інформації.

Вивчення історії має бути орієнтоване, перш за все, на принципи побудови курсу історії:

1. принцип цілісності системи освіти. Цілісність системи освіти залежить від узгодженості рівнів підготовки учнів на кожному з ланок, на кожному етапі навчання;

2. принцип гуманізації освіти. У процесі навчання необхідно розкривати зв'язок між знаннями і повсякденним життям людини, проблемами, що виникають перед ним в різних побутових ситуаціях;

3. принцип міжпредметних зв'язків. Програма побудована з урахуванням реалізації міжпредметних зв'язків з курсами суспільствознавства, літератури, географії, МХК;

4. принцип невіддільності знань від практичних навичок громадської участі в житті суспільства, від вирішення назрілих суспільних проблем.

Мета вивчення історії:

1. формування основ цивільної, етнонаціональної, соціальної, культурної самоідентифікації особистості того, хто навчається, осмислення ним досвіду російської історії як частини світової історії, засвоєння базових національних цінностей сучасного російського суспільства: гуманістичних і демократичних цінностей, ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур;

2. оволодіння базовими історичними знаннями, а також уявленнями про закономірності розвитку людського суспільства з давніх часів до наших днів в соціальній, економічній, політичній, науковій і культурній сферах; набуття досвіду історико-культурного, цивілізаційного підходу до оцінки соціальних явищ, сучасних глобальних процесів;

3. формування умінь застосування історичних знань для осмислення сутності сучасних суспільних явищ, життя в сучасному полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній світі;

4. формування найважливіших культурно-історичних орієнтирів для цивільної, етнонаціональної, соціальної, культурної самоідентифікації особистості, світорозуміння і пізнання сучасного суспільства на основі вивчення історичного досвіду Росії і людства;

5. розвиток умінь шукати, аналізувати, зіставляти і оцінювати міститься в різних джерелах інформацію про події та явища минулого і сьогодення, здібностей визначати і аргументувати своє ставлення до неї;

6. виховання поваги до історичної спадщини народів Росії; сприйняття традицій історичного діалогу, що склалися в полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній Російській державі.

Загальнонавчальних вміння, навички і способи діяльності

Робоча програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь і навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенцій:

• вміння розділяти процеси на етапи, ланки, виділяти характерні причинно-наслідкові зв'язки, визначати структуру об'єкта пізнання, значимі функціональні зв'язки і відносини між частинами цілого, порівнювати, зіставляти, класифікувати, ранжувати об'єкти по одному або декільком запропонованим підставах, критеріям.

• вміння розрізняти факти, думки, докази, гіпотези, аксіоми, формується вміння визначати адекватні способи вирішення навчального завдання на основі заданих алгоритмів, комбінувати відомі алгоритми діяльності в ситуаціях, які не передбачають стандартне застосування одного з них, мотивовано відмовлятися від зразка діяльності, шукати оригінальні рішення.

• вміння передавати зміст тексту в стислому або розгорнутому вигляді відповідно до мети навчального завдання, проводити інформаційно-смисловий аналіз тексту, використовувати різні види читання (ознайомлювальне, переглядові, пошукове і ін.), створювати письмові висловлювання адекватно передають прослушанную і прочитану інформацію з заданим ступенем згорнутість (коротко, вибірково, повно), складати план, тези конспекту.

• володіти монологічного та діалогічного промовою, вміннями вступати в мовне спілкування, брати участь в діалозі (розуміти точку зору співрозмовника, визнавати право на іншу думку), наводити приклади, підбирати аргументи, перефразувати думку (пояснювати «іншими словами»), формулювати висновки.

Для вирішення пізнавальних і комунікативних завдань учнями можуть використовувати різні джерела інформації, включаючи енциклопедії, словники, Інтернет-ресурси та інші бази даних, відповідно до комунікативного завдання, сферою і ситуацією спілкування усвідомлено вибиратися виразні засоби мови і знакові системи (текст, таблиця, схема , аудіовізуальний ряд і ін.).

З точки зору розвитку умінь і навичок рефлексивної діяльністю важливо приділити особливу увагу здатності учнів самостійно організовувати свою навчальну діяльність (постановка мети, планування, визначення оптимального співвідношення мети і засобів та ін.), Оцінювати її результати, визначати причини виниклих труднощів і шляхи їх усунення, усвідомлювати сфери своїх інтересів і співвідносити їх зі своїми навчальними досягненнями, рисами своєї особистості.

У пропонованому комплекті представлені програми:

• Історія Середніх віків - 6 клас.

• Історія Росії з найдавніших часів до XVII століття - 6 клас.

• Нова історія, частина 1 (кінець XV - кінець XVIII ст.) - 7 клас.

• Історія держави і народів Росії з XVII по XVIII століття - 7 клас.

• Нова історія, частина 2 (XIX - початок XX ст.) - 8 клас.

• Історія Росії XIX століття - 8 клас.

• Новітня історія (XX в.) - 9 клас.

• Історія Росії XX століття - 9 клас.

Освітня програма складена на основі:

1. федерального компонента державного стандарту (основного) загальної освіти і зразкової програмою основної загальної освіти з історії, розрахованої на 68 годин (2 уроки на тиждень) відповідно до підручником, допущеним Міністерством освіти Російської Федерації: Агібалова Є.В. Історія середніх віків: навч. для 6 кл. загальноосвіт. установ / О.В.. Агібалова, Г.М.Донской; під ред. А.А. Сванідзе. - 14-е изд. - Просвітництво, 2007. - 272с. Пчелов Є.В. Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI століття: підручник для 6 класу основної школи. - 2-е вид. доп. і испр. - М .: «Торгово-видавничий дім« Русское слово - РС », 2003. - 264с.

2. федерального компонента державного стандарту (основного) загальної освіти і зразкової програмою основної загальної освіти з історії, розрахованої на 68 годин (2 уроки на тиждень) відповідно до підручником, допущеним Міністерством освіти Російської Федерації: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов , Л.М.Ванюшкіна «Нова історія»: підручник для 7 класів загальноосвітніх установ, - 3-тє вид. - М., Просвітництво, 1999 - 254с. Пчелов Є.В. «Історія Росії XVII - XVIII»: підручник для 7 класу основної школи, - 5-е изд. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2006. - 280с .;

3. федерального компонента державного стандарту (основного) загальної освіти і зразкової програмою основної загальної освіти з історії, розрахованої на 68 годин (2 уроки на тиждень) відповідно до підручником, допущеним Міністерством освіти Російської Федерації: Загладин Н.В. Загальна історія. Історія Нового часу. XIX - початок XX століття: підручник для 8 класу загальноосвітніх установ. - 8-е изд., Испр. і доп .. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2008. - 304с. Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: підручник для 8 класу загальноосвітніх установ. - 9-е изд., - М .: Просвещение, 2008. - 287с .;

4. федерального компонента державного стандарту (основного) загальної освіти і зразкової програмою основної загальної освіти з історії, розрахованої на 68 годин (2 уроки на тиждень) відповідно до підручником, допущеним Міністерством освіти Російської Федерації: Загладин Н.В. Загальна історія. Новітня історія. XX століття: підручник для 9 класу загальноосвітніх установ. - 9 видавництво. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2008. - 328с., Загладин Н.В., Мінаков С.Т., Козленко С.І., Петров Ю.А. Історія Росії. XX століття: підручник для 9 класу загальноосвітніх установ. - 7 видавництво. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2008. - 400с .;

Навчально-методичний комплекс:

1. Агібалова Є.В. Історія середніх віків: навч. для 6 кл. загальноосвіт. установ / О.В.. Агібалова, Г.М.Донской; під ред. А.А. Сванідзе. - 14-е изд. - Просвітництво, 2007. - 272с.

2. Пчелов Є.В. Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI століття: підручник для 6 класу основної школи. - 2-е вид. доп. і испр. - М .: «Торгово-видавничий дім« Русское слово - РС », 2003. - 264с.

3. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкіна «Нова історія»: підручник для 7 класів загальноосвітніх установ, - 3-тє вид. - М., Просвітництво, 1999 - 254с.

4. Пчелов Є.В. «Історія Росії XVII - XVIII»: підручник для 7 класу основної школи, - 5-е изд. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2006. - 280с.

5. Загладин Н.В. Загальна історія. Історія Нового часу. XIX - початок XX століття: підручник для 8 класу загальноосвітніх установ. - 8-е изд., Испр. і доп .. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2008. - 304с.

6. Данилов А.А. Історія Росії, XIX століття: підручник для 8 класу загальноосвітніх установ. - 9-е изд., - М .: Просвещение, 2008. - 287с.

7. Загладин Н.В. Загальна історія. Новітня історія. XX століття: підручник для 9 класу загальноосвітніх установ. - 9 видавництво. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2008. - 328с.

8. Загладин Н.В., Мінаков С.Т., Козленко С.І., Петров Ю.А. Історія Росії. XX століття: підручник для 9 класу загальноосвітніх установ. - 7 видавництво. - М .: ТОВ «ТИД« Русское слово - РС », 2008. - 400с.

9. Схеми, таблиці, карти, атласи, ілюстрації.

10. Електронні презентації.

11. Мультимедійні диски.

При реалізації програми орієнтуємося на широкий спектр форм і методів розкриття змісту, а саме:

• Шкільну лекцію;

• Семінарські заняття з використанням документів підручника і залучених додаткових матеріалів з хрестоматій та інших джерел;

• Уроки-практикуми на основі питань і завдань, даних як всередині і після тексту параграфа, так і з завдань, орієнтованих на другу і третю частину Єдиного Державного іспиту;

• Самостійні роботи школярів з підручником, завдання, спрямовані на групову форму;

• Написання творів-есе;

• Уроки-презентації, творчі лабораторії, уроки-проекти та ін.;

• Уроки з використанням мультимедіа.

Форми організації навчального процесу:

• класно-урочна;

• індивідуальна;

• групова;

• індивідуально-групова;

• фронтальна;

• практикуми;

• проектно-дослідницька.

Контроль за виконанням обов'язкового мінімуму змісту освіти, вимог, до рівня підготовки учнів здійснюється в рамках методичної діагностики, розробленої в процесі практичної професійної діяльності з урахуванням специфіки навчальної дисципліни, вимог до рівня її викладання та рівня підготовки учнів. Під методичної діагностикою розуміються способи системного дослідження предметного навчання, засновані на певних принципах, єдиних параметрах і комплексному застосуванні різних методів виявлення досягнень учнів в процесі викладання історії та суспільствознавства.

В якості методів діагностики дослідження рівня засвоєння змісту і рівня сформованості умінь, що формуються в рамках курсу історії взяли на себе обов'язки (тестування), традиційні (анкетування, інтерв'ю) і специфічні (творчий твір, пізнавальна задача, фіксований усну відповідь) методи. Загальна структурна модель змісту методичної діагностики виглядає наступним чином:

• вхідна діагностика;

• проміжна діагностика;

• підсумкова діагностика;

і представлена в технологічній карті:

Визначення пізнавальних інтересів учнів.

Виявлення рівня пізнавальних можливостей учнів

Анкетування.

Тестування (орієнтація на ЗУН за попереднім курсом)

Вибір ефективних форм уроків і методів навчання при складанні календарно-тематичного планування

проміжна

січень

Фіксування отриманих за минулий період досягнень учнів

тестування

Контроль правильності обраних методів і форм.

Виявлення недоліків викладання

Підсумкова

Травень

Визначення динаміки розвитку учнів: визначення якості отриманих за рік знань; виявлення рівня сформованості умінь; фіксування змін в ціннісних орієнтаціях

Комплекс: Тестування Фіксований завмер усного мовлення. Виконання пізнавальної задачі. творче твір

Наявність вихідних даних для наступного року

Перевірка і оцінка знань і вмінь учнів з історії

Норми оцінки знань передбачають врахування індивідуальних особливостей учнів, диференційований підхід до навчання, перевірку знань та умінь.

У розгорнутих і коротких відповідях учнів на питання, в їх повідомленнях і доповідях, а також в письмових відповідях оцінюються знання та вміння учнів за п'ятибальною системою. Розгорнуту відповідь учня повинен являти собою чіткий, логічно послідовне повідомлення на певну тему, показувати його вміння застосовувати визначення, правила в конкретних випадках.

При цьому враховуються: глибина і повнота знань, володіння необхідними вміннями (в обсязі програми), усвідомленість і самостійність застосування знань і способів навчальної діяльності, логічність викладу матеріалу, включаючи узагальнення, висновки (відповідно до поставленими питаннями), дотримання норм літературної мови.

Оцінка «5» ставиться, якщо учень:

1. повно викладає вивчений матеріал, дає правильне визначення понять;

2. виявляє розуміння матеріалу, може обґрунтувати свої судження, застосувати знання на практиці, привести необхідні приклади не тільки за підручником, а й самостійно складені;

3. викладає матеріал послідовно і правильно з точки зору норм літературної мови.

Оцінка «4» ставиться, якщо учень дає відповідь, що задовольняє тим же вимогам, що і для оцінки «5», але допускає 1 - 2 помилки, які сам же і виправляє, і 1 - 2 недоліку в послідовності і мовному оформленні викладається.

Оцінка «3» ставиться, якщо учень виявляє знання і розуміння основних положень даної теми, але:

1. викладає матеріал неповно і допускає неточності у визначенні понять;

2. не вміє досить глибоко і доказово обґрунтувати свої судження і привести свої приклади;

3. викладає матеріал непослідовно і допускає помилки в мовному оформленні викладається.

Оцінка «2» ставиться, якщо учень:

1. виявляє незнання більшої частини матеріалу, що викладається;

2. припускається помилок у формулюванні визначень, які спотворюють їх зміст;

3. безладно і невпевнено викладає матеріал.

ВИВЕДЕННЯ підсумкових оцінок

За навчальний семестр і навчальний рік ставиться підсумкова оцінка. Вона є єдиною і відображає в узагальненому вигляді всі сторони підготовки учня з історії, засвоєння теоретичного матеріалу, оволодіння вміннями, мовленнєвий розвиток.

Підсумкова оцінка не повинна виводитися механічно, як середнє арифметичне попередніх оцінок. Вирішальним при визначенні слід вважати фактичну підготовку учня за всіма показниками до часу виведення цієї оцінки. Однак для того щоб стимулювати серйозне ставлення учнів до занять протягом усього навчального року, при виведенні підсумкових оцінок необхідно враховувати результати їх поточної успішності.

КРИТЕРІЇ ТА НОРМИ ОЦІНКИ ЗУН УЧНІВ

Оцінка усної відповіді учнів

Відмітка "5" ставиться в разі:

1. Знання, розуміння, глибини засвоєння які навчаються всього обсягу програмного матеріалу.

2. Вміння виділяти головні положення в вивченому матеріалі, на підставі фактів і прикладів узагальнювати, робити висновки, встановлювати міжпредметні і внутрішньопредметні зв'язку, творчо застосовує отримані знання в незнайомій ситуації.

3. Відсутність помилок і недоліків при відтворенні вивченого матеріалу, при усних відповідях усунення окремих неточностей за допомогою додаткових питань вчителя, дотримання культури усного мовлення.

Відмітка "4":

1. Знання всього вивченого програмового матеріалу.

2. Умінь виділяти головні положення в вивченому матеріалі, на підставі фактів і прикладів узагальнювати, робити висновки, встановлювати внутріпредметні зв'язку, застосовувати отримані знання на практиці.

3. Незначні (негрубі) помилки і недоліки при відтворенні вивченого матеріалу, дотримання основних правил культури усного мовлення.

Відмітка "3" (рівень уявлень, поєднаних з елементами наукових понять):

1. Знання і засвоєння матеріалу на рівні мінімальних вимог програми, утруднення при самостійному відтворенні, необхідність незначної допомоги викладача.

2. Уміння працювати на рівні відтворення, труднощі при відповідях на видозмінені питання.

3. Наявність грубої помилки, кількох грубих при відтворенні вивченого матеріалу, незначне недотримання основних правил культури усного мовлення.

Відмітка "2":

1. Знання і засвоєння матеріалу на рівні нижче мінімальних вимог програми, окремі уявлення про вивчений матеріалі.

2. Відсутність умінь працювати на рівні відтворення, труднощі при відповідях на стандартні запитання.

3. Наявність декількох грубих помилок, великого числа грубих при відтворенні вивченого матеріалу, значне недотримання основних правил культури усного мовлення.

Оцінка виконання практичних (лабораторних) робіт.

Відмітка "5" ставиться, якщо учень:

1. правильно визначив мету досвіду;

2. виконав роботу в повному обсязі з дотриманням необхідної послідовності проведення дослідів та вимірювань;

3. самостійно і раціонально вибрав і підготував для досвіду необхідне обладнання, все досліди провів в умовах і режимах, які забезпечують отримання результатів і висновків з найбільшою точністю;

4. науково грамотно, логічно описав спостереження і сформулював висновки з досвіду. У представленому звіті правильно і акуратно виконав всі записи, таблиці, малюнки, графіки, обчислення і зробив висновки;

5. проявляє організаційно-трудові вміння (підтримує чистоту робочого місця і порядок на столі, економно використовує витратні матеріали).

Відмітка "4" ставиться, якщо учень виконав вимоги до оцінки "5", але:

1. досвід проводив в умовах, що не забезпечують достатньої точності вимірювань;
   або було допущено два-три нестачі;

2. або не більше однієї негрубой помилки і одного недоліку,
   або експеримент проведений не повністю;

3. або в описі спостережень з досвіду допустив неточність, висновки зробив неповні.

Відмітка "3" ставиться, якщо учень:

1. правильно визначив мету досвіду; роботу виконує правильно не менше ніж наполовину, однак обсяг виконаної частини такий, що дозволяє отримати правильні результати і висновки за основними, принципово важливим завданням роботи;

2. або підбір обладнання, об'єктів, матеріалів, а також роботи по початку досвіду провів за допомогою вчителя; або в ході проведення досвіду і вимірювань були допущені помилки в описі спостережень, формулюванні висновків;

3. Експеримент проводився в нераціональних умовах, що призвело до отримання результатів з більшою похибкою; або в звіті були допущені в цілому не більше двох помилок (в записах одиниць, вимірах, в обчисленнях, графіках, таблицях, схемах, і т.д.) не принципового для даної роботи характеру, але вплинули на результат виконання;

4. допускає грубу помилку в ході експерименту (в поясненні, в оформленні роботи, в дотриманні правил техніки безпеки при роботі з матеріалами і обладнанням), яка виправляється на вимогу вчителя.

Відмітка "2" ставиться, якщо учень:

1. не визначив самостійно мета досвіду; виконав роботу в повному обсязі, не підготував необхідне обладнання і обсяг виконаної частини роботи не дозволяє зробити правильних висновків;

2. або досліди, вимірювання, обчислення, спостереження проводилися неправильно;
   або в ході роботи і в звіті виявилися в сукупності всі недоліки, відмічені в вимогах до оцінки "3";

3. допускає дві (і більше) грубі помилки в ході експерименту, в поясненні, в оформленні роботи, які не може виправити навіть на вимогу вчителя.

Оцінка самостійних письмових і контрольних робіт.

Відмітка "5" ставиться, якщо учень:

1. виконав роботу без помилок і недоліків;

2. допустив не більше одного недоліку.

Відмітка "4" ставиться, якщо учень виконав роботу повністю, але допустив в ній:

1. не більше однієї негрубой помилки і одного недоліку;

2. або не більше двох недоліків.

Відмітка "3" ставиться, якщо учень правильно виконав не менше 2/3 роботи або допустив:

1. не більше двох грубих помилок;

2. або не більше однієї грубої і однієї негрубой помилки і одного недоліку;

3. або не більше двох-трьох грубих помилок;

4. або однієї негрубой помилки і трьох недоліків;

5. або при відсутності помилок, але при наявності чотирьох-п'яти недоліків.

Відмітка "2" ставиться, якщо учень:

допустив число помилок і недоліків перевершує норму, при якій може бути виставлена оцінка "3"; або якщо правильно виконав менше половини роботи.

Історія Середніх віків (34 год.) - 6 клас

Введення (1ч.).

Становлення середньовічної Європи, Візантії, Арабського халіфату VI - XI ст.(10 год.).

Стародавні германці та Римська імперія. Королівство франків.

Виникнення і розпад імперії Карла Великого. Західна Європа в IX - XI ст.

Культура Західної Європи в раннє Середньовіччя.

Візантія при Юстиніані. Культура Візантії.

Освіта слов'янських держав.

Араби в VI - XI ст.

У лицарському замку.

Середньовічна село і її мешканці.

Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі.

Епоха раннього Середньовіччя.

Епоха розвиненого і пізнього Середньовіччя (18 год.).

Католицька церква в XI - XIII ст. Хрестові походи.

Об'єднання Франції. Початок свобод англійців.

Столітня війна.

Селянські повстання у Франції і в Англії.

Посилення королівської влади в Англії і Франції.

Реконкіста і утворення централізованих держав на Піренейському півострові.

Посилення влади князів Німеччини.

Розквіт італійських міст.

Гуситское рух в Чехії.

Завоювання турками-османами Балканського півострова.

Освіта і філософія. Середньовічна література та мистецтво.

Культура раннього Відродження в Італії.

Наукові відкриття та винаходи.

Середньовічний Китай.

Індія. Держава і культура.

Держави і культура доколумбової Америки.

Африка.

Епоха розвиненого і пізнього Середньовіччя.

Підсумкове повторення (2 ч.).

Контрольно-узагальнюючий урок.

Підсумкове повторення (2 ч.).

Основні поняття курсу: Феодалізм, «феодальна драбина», васали, сеньйори, васальні відносини, сусідська громада, залежні селяни, католицизм, православ'я, іслам, ісламський світ, духовна і світська влада, православний світ, чернецтво, духовенство, папство, чернечі ордени, лицарство, вільні і залежні селяни, феодальні повинності, єресь і єретики, інквізиція, станово-представницька монархія, парламент, гуманізм, Відродження, варни і касти, конфуціанство, духовно-лицарські ордени.

Історія Росії з найдавніших часів до XVII ст. (34 год.)

Введення (1 ч.)

Становлення і феодальна роздробленість Давньоруської держави (15 год.).

Східні слов'яни в давнину.

Сусіди східних слов'ян.

Освіта Давньоруської держави.

Київська Русь на рубежі IX - XI ст. Прийняття християнства.

Київська Русь в XI - початку XII в.

Розквіт Київської Русі.

Культура Київської Русі.

Виникнення самостійних російських князівств в XII - XIII ст. (3 год.).

Нашестя зі Сходу. Загроза з Заходу (2 ч.)

Русь під ординським ярмом в XIII в.

Русь і Литва.

Становлення і феодальна роздробленість Давньоруської держави.

Московська Русь (11 год.)

Політичний стан Русі в першій половині XIV ст. Куликовська битва.

Початок об'єднання російських земель.

Освіта єдиної російської держави. Росія при Івані III.

Московська держава в кінці XV - початку XVI ст.

Церква і держава в кінці XV - початку XVI століття.

Державні реформи середини XVI ст.

Зовнішня політика Івана IV і освоєння Сибіру (2 ч.)

Російська культура XV - XVI ст.(2 год.)

Московська Русь.

Підсумкове повторення (3 ч.).

Контрольно-узагальнюючий урок.

Підсумкове повторення.

Резервний час (2 год.).

Основні поняття: привласнює і виробляє господарство, родоплеміннаорганізація, союз племен, держава, княжа влада, віче, боярська дума, місництво, наказовому система, князь, бояри, дружина, дворяни, селяни, козацтво, сусідська громада, народність, вотчина, маєток, кріпосне право, православ'я, церковний собор, літопис, реформа, мануфактура, Земський собор, самодержавство, опричнина.

Календарно-тематичне планування з історії 6 клас (68 год.).

Вміти: правильно застосовувати рахунок років в історії

ІВ

Допоміжн-тільні историчес-кі дисцип-ліни

2

Станов-ня середньо-вікової Європи, Візантії

Арабс-кого халіфату VI - XI ст.

Стародавні германці та Римська імперія. Королівство франків.

1

УОНМ

Життя давніх германців, королівство франків, прийняття христианста-ва

Знати: спосіб життя давніх германців, Велике переселення народів, причини виникнення королівства франків, управління королівством, збагачення знаті, причини прийняття християнства, церковну організацію, військову реформу Карла Мартелла;

Вміти: працювати з картою, джерелом, давати розгорнуту відповідь на питання, аналізувати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, працювати зі схемами

ПР

Хрещення Хлодвіга

3

Возникно-вение і розпад імперії Карла Великого. Західна Європа в IX - XI ст.

1

КУ

Імперія Карла Великого, феодальна роздроблений-ність, королівська влада в Англії і Франції

Знати: Карл Великий як особистість, завоювання Карла великого, імперію Каролінгів, причини феодальної роздробленості, завоювання норманів;

Вміти: працювати з картою і джерелом, складати характеристику історичних діячів, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; відстоювати свою точку зору

ПР

«Білий слон Карла Великого»

4

Культура Західної Європи в раннє средневе-ковье

1

УПЗУ

Уявлення про світ середньовічної людини, Каролингское відродження, література

Знати: уявлення про світ, діяльність Алкуина, «сім вільних мистецтв», середньовічну літературу, бродячі артисти;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію

ДМ

«Пісні про Роланда», одяг середньовічних людей, особиста гігієна

5

Візантія при Юстиніані. Культура Візантії

1

КУ

Импера-Торська влада у Візантії, освіту, архітектура, живопис

Знати: особливості розвитку Візантійської імперії, реформи Юстиніана, вторгнення слов'ян і арабів, культура Візантії;

Вміти: працювати з картою і джерелом, відстоювати свою думку

ПР

Ремесло і мистецтво Візантії

6

Освіта слов'янських держав

1

УПЗУ

Процес утворення слов'янських держав, Болгарська держава, Великоморавська держава, Чехія і Польща

Знати: Процес утворення слов'янських держав, особливості Болгарської держави, Великої Моравії, Чехії, Польщі, діяльність братів Кирила і Мефодія;

Вміти: працювати з джерелом і картою, робити висновки

ІВ

Особливості слов'янських держав

7

Араби в VI - XI ст.

1

КУ

Арабські племена, роль нової релігії (ісламу), розпад Арабського халіфату, культура країн халіфату

Знати: природу і спосіб життя Аравії, арабські племена, роль ісламу, завоювання арабів, правління Абасідов, халіф Харун-ар-Рашид, розпад халіфату, культура країн халіфату;

Вміти: працювати з джерелом, картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

"Тисяча і одна ніч"

8

У лицарському замку

1

КУ

Життя феодалів, лицарський замок

Знати: замок феодала, спорядження лицаря, розваги лицаря, спосіб життя лицаря;

Вміти: працювати з джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати інформацію

ІВ

Вихованням ня лицаря

9

Средневеко-вая село і її мешканці

1

УПЗУ

Побут средневеко-вих селян

Знати: феодальна вотчина, селянська громада, спосіб життя селян, натуральне господарство;

Вміти: працювати з джерелом, робити висновки і відстоювати свою думку

ФО

Легенда про Робін Гуда

10

Средневеко-вий місто в Західній і Центральній Європі

1

КУ

Возникнове-ня міст, боротьба з сеньйорами

Знати: передумови виникнення міст, боротьба міст з сеньйорами, цехи, торгівля;

Вміти: працювати з джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати інформацію

ПР

статути цехів

11

Епоха раннього средневе-ковья

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

12

Епоха розвиненого і пізнього середньо-вікових

Католицька церква в XI - XIII ст.Хрестові походи

1

КУ

Папська влада, єретики, боротьба з єретиками, хрестові походи

Знати: причини могутності папської влади, причини появи єретиків, інквізиція, причини хрестових походів, основні хрестові походи;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ФО

Легенди про хрестоносців

13

Об'єднання Франції. Початок свобод англійців

1

УОНМ

Об'єднання Франції, посилення королівської влади в Англії

Знати: причини об'єднання Франції, конфлікти королів і пап, Генеральні штати, причини посилення королівської влади в Англії, Велика хартія вольностей, виникнення парламенту;

Вміти: працювати з джерелом і картою, правильно використовувати в своїй промові нові терміни, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ІВ

Біографії французс-ких королів

14

Столітня війна

1

УПЗУ

Причини Столітньої війни, основні події і підсумки війни

Знати: причини війни, хід і підсумки війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Легенда про Жанну Д'Арк

15

Селянські повстання у Франції і в Англії

1

КУ

Селянські повстання у Франції і в Англії

Знати: причини селянських повстань, основні події повстань, підсумки повстання; Вміти: працювати з джерелом, самостійно працювати з джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ФО

Біографія Гильома Каля, Уота Тайлера

16

Посилення королівської влади в Англії і Франції

1

УОНМ

Посилення королівської влади у Франції і в Англії

Знати: завершення об'єднання Франції, війна Білої і Червоної троянд в Англії;

Вміти: працювати з джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Терміни барон, символи лицарів Англії

17

Реконкіста і утворення централізованого-ванних держав на Піренейському півострові

1

КУ

Освіта держави на Піренейському півострові

Знати: мусульманську Іспанію, реконкісту, освіту Іспанського королівства, інквізиція в Іспанії;

Вміти: працювати з джерелом, відстоювати свою точку зору

ПР

Маври-вання, королевст-під Арагон, Наварра, притягує-лія

18

Посилення влади князів Німеччини

1

УПЗУ

Феодальна роздроблений-ність Німеччини

Знати: причини феодальної роздробленості Німеччини, роль князів, занепад влади імператорів;

Вміти: працювати з джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ДМ

Генріх Лев, Альбрехт Ведмідь

19

Розквіт італійських міст

1

КУ

Розквіт італійських міст, розвиток міст

Знати: міські республіки в Італії, політичні групи в Італії, правління Медічі;

Вміти: працювати з джерелом, відстоювати свою точку зору

ДМ

Побут і звичаї італійських міст

20

Гуситское рух в Чехії

1

УОНМ

Гуситское рух в Чехії

Знати: причини, хід, підсумки гуситского руху;

Вміти: працювати з картою і джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Біографія Яна Гуса

21

Завоювання турками-османами Балканського півострова

1

КУ

Завоювання турками-османами Балканського півострова, занепад Османської імперії

Знати: причини швидкого завоювання османітамі Балканського півострова, битва на Косовому полі, завоювання Візантії;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Битва на Косовому полі

22

Освіта і філософія.Средневе-ковая література і мистецтво

1

УПЗУ

Культура Західної Європи даного періоду

Знати: світогляд середньовічної людини, освіта університетів, філософські течії, досягнення літератури, архітектури, живопису;

Вміти: самостійно складати розповідь на основі джерел, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

Средневе-кові універси-тети

23

Культура раннього Відродження в Італії

1

КУ

Античне відродження, нове вчення про людину, перші гуманісти

Знати: причини античного відродження, виховання нової людини, перших гуманістів і їх діяльність;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

Біографії перших гуманіс-тов

24

Наукові відкриття та винаходи

1

КУ

Наукові відкриття і практичне застосування

Знати: розвиток практичних знань, удосконалення водяного двигуна, поява вогнепальної зброї, розвиток кораблебудування, винахід друкарства;

Вміти: самостійно аналізувати інформацію, робити висновки

ПР

Біографії винахідливістю телей

25

Средневе-ковий Китай

1

УОНМ

Средневе-ковий Китай, культура Китаю

Знати: особливості Середньовічного Китаю, імперія Тан, імперія Сун, культура Китаю;

Вміти: працювати з джерелом і картою, робити висновки

ІВ

Импера-тори средневе-кового Китаю

26

Індія. Держава і культура

1

УОНМ

Средневе-ковая Індія, культура Індії

Знати: індійські князівства, особливості розвитку Індії, культуру Індії;

Вміти: працювати з джерелом, робити висновки

ФО

Релігія средневе-кової Індії

27

Держави і культура доколумбовс-кою Америки

1

КУ

Особливість доколумбовс-кою Америки

Знати: спосіб життя майя, ацтеків, інків;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ІВ

Міста індіанців майя

28

Африка

1

УОНМ

Особливість освіти держав в Африці

Знати: господарство, культуру, релігію, особливості освіти держав народів Африки;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ПР

Побут і звичаї народів Африки

29

Епоха розвиненого і пізнього середньовічного-ковья

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

30

підсумкове повторення

2

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

31

Контрольно - узагальнюючий урок

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

32

підсумкове повторення

2

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

33

Вступ

1

КУ

Історія як наука, археологія, роль допоміжних історичних дисциплін, необхід-ність вивчення історії Росії

Знати: історію як науку, допоміжні історичні дисципліни (археологія, палеографія, нумізматика, геральдика);

Вміти: користуватися при усній відповіді термінами

ІВ

34

Становлення і феодалів-ва роздрібнити-лінь Старовинні-російського дер-

дарства

Східні слов'яни в давнину

1

УОНМ

Предки слов'ян, розселення східнослов'янських племен і їх сусідів, релігії древніх слов'ян, походження слова «Русь»

Знати: індоєвропейців, предків слов'ян, розселення східних слов'ян, господарське життя слов'ян, язичництво;

Вміти: працювати з картою, самостійно робити висновки

ДМ

Родова громада, плем'я, язичницькі боги слов'ян

35

Сусіди східних слов'ян

1

УПЗУ

Местонахож-дення сусідів східних слов'ян, рівень їх розвитку, релігія, їх відносини зі слов'янами

Знати: жителів лісової смуги Східної Європи, Тюркський, Аварский, Хазарський каганат, волзьких булгар і Візантію;

Вміти: працювати з картою, складати таблиці, робити висновки

ПР

Каган, каганат, іудаїзм, іслам

36

Освіта Древнерусс-кого держави

1

КУ

Початок формування держави, організація влади князя над підкореними народами, діяльність перших руських князів

Знати: освіту Давньоруської держави, покликання варягів, внутрішню і зовнішню політику князів Олега, Ігоря, Святослава, княгині Ольги, терміни полюддя, урок, цвинтар;

Вміти: працювати з картою; аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

слов'янська теорії утворення держави

37

Київська Русь на рубежі IX - XI ст.прийняття християнства

1

УОНМ

Зовнішня і внутрішня політика князя Володимира, прийняття христианста-ва

Знати: міжусобицю між Святославичами, особливості зовнішньої та внутрішньої політики князя Володимира, причини та наслідки хрещення Русі;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ІВ

Літопис «Повість временних літ» глава про вибір віри

38

Київська Русь в XI - початку XII в.

1

УОНМ

Усобиці на Русі, державним-ва діяльність Ярослава Мудрого і Володимира Мономаха

Знати: міжусобицю князів, правління Ярослава Мудрого, розгром печенігів, «Руську правду», особливості зовнішньої політики Ярослава Мудрого, діяльність Володимира Мономаха, Любецький з'їзд, «Статут Володимира Мономаха»;

Вміти: працювати з документом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

Каноніза-ція, пристрої-сть міст Київської Русі

39

Розквіт Київської Русі

1

УПЗУ

Соціально-еко-сяк і політичне становище Русі

Знати: «Статут Володимира Мономаха», «Повчання Володимира Мономаха»;

Вміти: працювати з джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аргументувати свою думку

ПР

Дінасті-етичні шлюби

40

Культура Київської Русі

1

КУ

Православна церква, культура Київської Русі, архітектура

Знати: особливості культури Київської Русі в даний період, писемність і грамотність Русі, літературу, архітектуру Київської Русі;

Вміти: самостійно аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ФО

«Багат-лойность» древнерусс-кой культури, скань, зернь, фреска, ікона

41

Возникнове-ня самостійних російських князівств в XII - XIII ст.

3

УОНМ

УПЗУ

УЗІМ

Роздроблений-ність Русі, особливості розвитку удільних князівств, боротьба князів і бояр, розвиток культури в удільних князівствах

Знати: причини роздробленості Русі, особливості розвитку удільних князівств, боротьбу князів і бояр, напрямки розвитку давньоруської культури; Вміти: працювати з картою і документом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, працювати з таблицею

ІВ

ПР

ДМ

Біографії князів, «Слово о полку Ігоревім»

42

Нашестя зі Сходу. Загроза з Заходу

2

УОНМ

КУ

Завоювання Русі монголами, причини і наслідки завоювання Русі, боротьба северорусс-ких земель з експансією з Заходу

Знати: створення Монгольської імперії, битву на річці Калці, «Батиєвої навали на Русь», Невської битву, Льодове побоїще;

Вміти: працювати з картою і документом, аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

ПР

Біографія ЧінгісханаБатия, Олександра Невського, битва на річці Калці

43

Русь під ординським ярмом в XIII в.

1

УПЗУ

Організація ординської влади на Русі, експлуатація російських земель завойовниками

Знати: освіта Золотої Орди, організацію ординської влади на Русі, наслідки ярма на Русі;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ПР

Пайцза, міські повстання

44

Русь і Литва

1

КУ

Польсько-литовська держава, діяльність Гедеміна, характер його держава і його відносини з Руссю

Знати: складання Литовсько-руської держави, розквіт держави, характер Литовсько-руської держави, значення приєднання російських земель до Литви;

Вміти: аналізувати інформацію, відстоювати власну точку зору

ІВ

Біографії литовських князів

45

Становлення і феодальна роздроблений-ність давньоруського-го держави

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

46

Московс-кая Русь

Політичний стан Русі в першій половині XIV ст.Куликовська битва

1

КУ

Політична організація на Русі, піднесення Москви, Куликовська битва

Знати: причини і передумови об'єднання російських земель навколо Московського князівства, суперництво московських і товариських князів, правління Івана Калити, Куликовську битву;

Вміти: працювати з картою і документом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки і відстоювати свою думку

ДМ

Біографії московських і товариських князів, «Задонщі-ну»

47

Початок об'єднання російських земель

1

УОНМ

Соціально-еко-кі і політичні причини і події, що призвели до утворення єдиної держави

Знати: правління Василя I, московську усобицу, розпад Золотої Орди, Василі II;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, працювати з документом, робити висновки

ФО

Передумови створення єдиного государствабіографія Тимура (Тамерлана)

48

Освіта єдиної російської держави. Росія при Івані III

1

КУ

Основні напрямки зовнішньої політики, роль Івана III в освіті єдиної держави, перший Судебник, політика Василя III

Знати: централізаторську діяльність Великого князя, приєднання Новгорода Великого, падіння Ординського ярма, приєднання Твері;

Вміти: працювати з картою і джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію, відстоювати свою точку зору

ПР

Софія Палеолог, Стояння на річці Угрі

49

Московська держава в кінці XV - початку XVI ст.

1

УОНМ

Соціально-еко-де-не, політичний розвиток Русі

Знати: органи управління державою, обмеження свободи селянства, поява козацтва, теорію «Москва - третій Рим»; Вміти: працювати з джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію, працювати зі схемами і таблицями

ДМ

символи державності

50

Церква і держава в кінці XV - початку XVI століття

1

КУ

Суперечка між иосифлянами і нестяжате-лями,

Знати: церковну організацію;

Вміти: аналізувати інформацію, відстоювати власну точку зору

ФО

Православ-ні секти

51

Державні реформи середини XVI ст.

1

УОНМ

Реформи Івана Грозного, система дер-ного управління, опричнина

Знати: боярське правління, реформи Івана Грозного, причини введення опричнини;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію, працювати зі схемами і таблицями

ДМ

Біографії видатних державних валют-ських і громадськості-них діячів

52

Зовнішня політика Івана IV і освоєння Сибіру

2

УОНМ

УПЗУ

Основні напрямки зовнішньої політики, Лівонська війна, освоєння Сибіру

Знати: Ливонскую війну, приєднання Казанського, Астраханського, Сибірського ханства;

Вміти: працювати з картою і джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ІВ

ДМ

Біографії видатних державних діячів, звичаї за часів правління Івана Грозного

53

Російська культура XV - XVI ст.

2

УОНМ

УПЗУ

Розвиток культури даного часу, цілісність розвитку культури

Знати: умови розвитку російської культури, просвітництво і книгодрукування, літературу, усна творчість, архітектуру, фресковий живопис, іконопис, побут і звичаї;

Вміти: самостійно працювати з підручником, складати таблиці та схеми, аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ФО

ПР

Хроніки культури, листування Івана Грозного з Андрієм Курбським, «домості-рій»

54

Московська Русь

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

55

підсумкове повторення

3

УПЗУ

КУ

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

ІВ

ДМ

56

Контрольно-узагальнюючий урок

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

57

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

58

резервний час

2

Вимоги до рівня підготовки учнів 6 класу

Знати: дати основних подій, терміни і поняття значних процесів і основних подій, їх учасників, результати і підсумки подій світової і вітчизняної історії в період Середніх віків; найважливіші досягнення культури і системи цінностей світу і Росії в період Середньовіччя; вивчені види історичних джерел.

Вміти: порівнювати історичні явища і події, пояснювати сенс, значення найважливіших історичних понять, вміти обговорювати.

Аналізувати: історичне джерело, самостійно давати оцінку історичним явищам, висловлювати власну думку, читати історичну карту;

Групувати: історичні події та явища за вказаною ознакою.

Зіставляти однотипні процеси вітчизняної та зарубіжної історії

Порівнювати оцінки історичних подій діячами Росії Середньовіччя, дані підручника, додаткової літератури, документах

Володіти компетенціями:

● комунікативної компетенції;

● компетенцією особистісного саморозвитку;

● інформаційно-пошукової;

● навчально-пізнавальної компетенції.

Здатні вирішувати такі життєво практичні завдання: висловлювання суджень про історичну спадщину народів Росії; використання знань про історичний шлях і традиціях народів Росії в спілкуванні з людьми іншої культури, національної та релігійної приналежності.

Нова історія (кінець XV - XVIII ст.) - 7 клас (34 год.)

Введення (1 ч.)

Світ на початку Нового часу. Великі географічні відкриття. Відродження. Реформація (10 год.)

Технічні відкриття і Великі географічні відкриття.

Абсолютизм в Європі XVI - XVII ст.

Дух підприємництва перетворює економіку. Європейське суспільство в ранній Новий час.

Повсякденне життя.

Великі гуманісти Європи. Світ художньої культури.

Народження нової європейської науки.

Реформація і Контрреформація в Європі.

Королівська влада і Реформація в Англії. Боротьба за панування на морях.

Релігійні війни і зміцнення абсолютної монархії у Франції.

Світ на початку Нового часу.

Перші революції Нового часу. Міжнародні відносини (боротьба за першість у Європі і в колоніях). (5 год.).

Визвольна війна в Нідерландах. Народження Республіки Сполучених провінцій.

Парламент проти короля. Революція в Англії.

Шлях до парламентської монархії.

Міжнародні відносини в XVI - XVIII ст.

Перші революції Нового часу. Міжнародні відносини (боротьба за першість у Європі і в колоніях).

Епоха Просвітництва. Час перетворень. (10 год.).

Великі просвітителі Європи.

Світ художньої культури Просвітництва.

На шляху до індустріальної ери.

Англійські колонії в Північній Америці.

Війна за незалежність. Створення США. (2 год.).

Франція в XVIII в. Причини і початок ВФР.

ВФР. Від монархії до республіки.

ВФР. Від якобінськоїдиктатури до 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Епоха Просвітництва. Час перетворень.

Традиційні суспільства Сходу. Початок європейської колонізації (5 ч.).

Держави Сходу: традиційне суспільство в епоху раннього Нового часу.

Держави Сходу. Початок європейської колонізації (2 ч.).

Традиційні суспільства Сходу. Початок європейської колонізації.

Підсумкове повторення.

Контрольно-узагальнюючий урок

Підсумкове повторення.

Основні терміни: нова історія, Відродження, гуманізм, великі географічні відкриття, колоніальні імперії, Реформація, лютеранська церква, протестантизм, кальвіністська церква, англіканська церква, Контрреформація, релігійні війни, буржуазія, «нове дворянство», «революція» цін, наймані робітники, капіталізм,

Історія Росії XVII - XVIII - 7 клас (34 год.).

Введення (1 ч.)

Росія в Смутні часи і при перших Романових (10 год.).

Смута в Російській державі.

Закінчення Смутного часу.

Правління перших Романових.

Росія в XVII в.

Приєднання України до Росії.

Розкол Російської Православної Церкви.

Народні хвилювання в 1660 - 1670-ті роки.

Сибір в XVII в.

Культура і побут в XVII в.

Росія в Смутні часи і при перших Романових.

Росія за часів і після Петра Великого (11 год.)

Спадкоємці Олексія Михайловича.

Зовнішня політика Петра I. Північна війна.

Державні перетворення і економіка за Петра I.

Народні руху за Петра I.

Перетворення в галузі культури.

Династія Романових в першій чверті XVIII ст.

Спадкоємці Петра I.

Правління імператриці Анни Іоанівни. Брауншвейгское сімейство.

Імператриця Єлизавета Петрівна.

Культура Росії в середині XVIII ст.

Росія за часів і після Петра Великого Росія після Петра Великого.

Золотий вік Катерини Великої і правління Павла I (7 год.).

Імператор Петро III і Катерина II.

Зовнішня політика при Катерині II.

Рух Е. І. Пугачова.

Внутрішня політика Катерини II.

Правління Павла I.

Культура XVIII в.

Золотий вік Катерини Великої і правління Павла I.

Підсумкове повторення.

Контрольно-узагальнюючий урок.

Підсумкове повторення.

резервний час (2 год.)

Основні поняття: смута, самозванчество, інтервенція, народне ополчення, ярмарок, торговий статут, протекціонізм, торгові компанії, розкладання кріпацтва, панщина, оброк, першопрохідці, церковний розкол, старообрядці, регулярна армія, гвардія, палацові перевороти, привілей, секуляризація, абсолютизм.

Календарно - тематичне планування з курсу історія 7 клас (68 год.)

Наіменова-ня розділу

Тема урока

Кількість годину.

Тип уроку

елементи змісту

Вимоги до рівня підготовки учнів

вид контролю

елементи додаткового

ного змісту

Домашнє завдання

Дата

План.

Факт.

1

Вступ

1

УОНМ

Новий час

Знати: особливості історії Нового часу;

Вміти: аналізувати інформацію

ІВ

2

Світ на початку Нового часу. Великі географічні відкриття. ВозрожденіеРеформація

Технічні відкриття і Великі географічного-кі відкриття

1

КУ

В ГО

Знати: передумови, відкриття і їх значення;

Вміти: встановлювати причинно-наслідковий зв'язок, аргументувати висновок

ДМ

Конкіста-Дори

3

Абсолютизм в Європі XVI - XVII ст.

1

УПЗУ

Могутність і неза-тість Англії, становлення абсолютної монархії у Франції

Знати: соціально-економічний розвиток Англії і Франції, соціально-економічні передумови встановлення абсолютизму, основні риси абсолютної монархії Англії і Франції;

Вміти: працювати з джерелом, картою, ілюстраціями, робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ІВ

Версаль, Генріх VIII і його сім'я

4

Дух підприємництва перетворює економіку. Європейське суспільство в ранній Новий час

1

УПЗУ

Розвиток технічної думки, технічні винаходи, огороджуючи-ня, як двигун індустріального суспільства

Знати: зміни, що відбулися в Європі, взаємодія «людина - техніка - природа»;

Вміти: аналізувати соціально-економічні явища, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, відстоювати свою думку

ПР

Розвиток військової справи

5

Повсякденне життя

1

КУ

Спосіб життя вищих і нижчих станів

Знати: повсякденне життя Європи цього періоду, побут, народна культура і світогляд;

Вміти: працювати з джерелом і додатковою літературою, аналізувати інформацію

ДМ

Мода

6

Великі гуманісти Європи. Світ художній-ної культури

1

КУ

Возрожде-ня в Італії, Північний гуманізм

Знати: умови появи і розвитку епохи Відродження, філософська система - гуманізм, особливості гуманізму за Альпами, «північне Відродження», життя і діяльність видатних майстрів культури-титанів епохи Відродження;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки про взаємозв'язок у розвитку духовної і матеріальної культури

ПР

Босх

7

Народження нової європейської науки

1

УПЗУ

Наукові відкриття

Знати: життя і діяльність видатних вчених, їх відкриття, значення для світу;

Вміти: працювати з джерелом і додатковою літературою, складати таблицю

ДМ

Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галілей

8

Реформація і контррефор-мація в Європі

1

УОНМ

Основні події рефор-

ції і контрреформації

Знати: вчення Мартіна Лютера, Жана Кальвіна, діяльність ордена єзуїтів, способи боротьби католицької церкви проти Реформації;

Вміти: працювати з джерелом, робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

ДМ

орден єзуїтів

9

Королівська влада і Реформація в Англії. Боротьба за панування на морях

1

КУ

Могутність і неза-тість Англії

Знати: соціально-економічний розвиток Англії, перемога Реформації, яка призвела до посилення королівської влади, причини могутності Англії, як морської держави;

Вміти: працювати з джерелом, картою, ілюстраціями, робити висновки

ПР

Марія Кривава, Френсіс Дрейк, лорд Бекон

10

Релігійні війни і зміцнення королівської влади у Франції

1

КУ

Становлення абсолютної монархії у Франції

Знати: форма правління - абсолютна монархія, соціально-економічні передумови встановлення абсолютизму, основні риси абсолютної монархії Франції;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ФО

Три Генріха, Варфоломіївська ніч, Рішельє

11

Світ на початку Нового часу

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

12

Перші революції Нового часу.Міжнародні відносини (боротьба за першість у Європі і в колоніях)

Визвольна війна в Нідерландах. Народження Республіки Сполучених провінцій

1

УПЗУ

Іспанія і нідерландс-кое повстання

Знати: соціально-економічні процеси в Іспанії, взаємозв'язок зовнішньої і внутрішньої політики, причини суперечностей Іспанії та Нідерландів;

Вміти: працювати з джерелом і картою, підручником, аналізувати і узагальнювати інформацію

ДМ

Іоанна Божевільна, аранжізм

13

Затвердження нового, капіталістичного ладу в Англії

Парламент проти короля. Революція в Англії

1

УОНМ

Причини громадянської війни в Англії

Знати: причини, завдання, періоди, характер, рушійні сили Англійської революції, громадянська війна;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

ДМ

Карл I

14

Шлях до парламентс-кою монархії

1

УПЗУ

Підсумки Англійської революції

Знати: причини поразки монархії за абсолютну владу, наслідки встановлення конституційної монархії;

Вміти: давати характеристику державним діячам, вести дискусію, відстоювати свою точку зору

ПР

Олівер Кромвель,

пуритани

15

Міжнарод-ні відносини в XVI - XVIII ст.

1

КУ

Система дипломати-чеських відносин

Знати: особливості міжнародних відносин, провідні країни світу;

Вміти: встановлювати причинно-наслідковий зв'язок, аргументовано висловлювати свою думку

ДМ

16

Перші революції Нового часу. Міжнарод-ні відносини (боротьба за першість у Європі і в колоніях)

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

17

Епоха Просвітництва. час перетворень

Великі просвітителі Європи

1

УОНМ

Раціону-лизм епохи просвічений

ня

Знати: особливості епохи Просвітництва, характерні риси, основні ідеї просвітителів, суспільство епохи Просвітництва ,;

Вміти: розуміти термін громадянське суспільство, правове суспільство, аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

ДМ

Ж-Ж Руссо, Вольтер

18

Світ художній-ної культури Просвітництва

1

УПЗУ

мистецтво просвічений

ня

Знати: мистецтво Просвітництва, основних діячів мистецтва та їхні твори;

Вміти: використовувати терміни в своїх відповідях, переводити інформацію з однієї знакової системи в іншу

ПР

Гете, Моцарт

19

На шляху до індустріальних-ної ери

1

КУ

Розвиток технічної думки, промисловий переворот, підсумки перевороту

Знати: передумови промислового перевороту, аграрний переворот, основні винаходи;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, працювати з таблицями

ПР

прядка Дженні

20

Англійські колонії в Північній Америці

1

УОНМ

Колоніаль-ний період США

Знати: колоніальний період, соціально-економічний розвиток в англійських колоніях, особливості американського національного характеру;

вміти:

ІВ

ДМ

«Чаювання Бостона»

21

Війна за незалежність.створення США

2

УПЗУ

УЗІМ

Основні події війни за неза-тість, проголошення незалежності США

Знати: події Війни за незалежність, підсумки проголошення незалежності, наслідки для Англії;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ПР

Дж. Вашингтона, Джеффрі-сон Франклін

22

Франція в XVIII в. Причини і початок ВФР

1

УОНМ

Причини заворушень у Франції, що призвели до революції

Знати: основні причини, рушійні сили, привід і початок революції, основні історичні персонажі;

Вміти: узагальнювати і аналізувати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ІВ

ДМ

Марія Антуанет-та

23

ВФР. Від монархії до республіки

1

УПЗУ

Встановлен-ня республіки

Знати: етапи становлення республіки, структура влади;

Вміти: синтез і аналіз інформації, аргументоване висловлювання своєї думки

ПР

24

ВФР. Від якобінськоїдиктатури до 18 брюмера Наполеона Бонапарта

1

КУ

диктатура якобінців

Знати: причини і наслідки встановлення диктатури, основні ідеали ВФР;

Вміти: використовувати терміни в своїх відповідях, аналізувати джерело, переводити інформацію з однієї знакової системи в іншу

ФО

Робесп'єр, Дантон, Марат

25

Епоха Просвітництва. Час Перетворюва-ний

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

26

Традиційні суспільства Сходу. Початок європей-кою колонізуется-ції

Держави Сходу: традиційне суспільство в епоху раннього Нового часу

1

КУ

Особеннос-ти мусульманс-кого государстваіслам, Османська імперія

Знати: особливості мусульманського світу, держава мусульманської цивілізації, причини поширення ісламу, особливості взаємин Османської імперії і європейських держав;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

яничар

27

Держави Сходу. Початок європейської колонізації

2

УОНМ

УПЗУ

Імперія Великих Моголів, особливості розвитку Китаю і Японії

Знати: особливості розвитку індійської цивілізації, основні шляхи проникнення ісламу в Індію, причини кризи та розпаду імперії Моголів, особливості розвитку китайської цивілізації, внутрішню і зовнішню політику Китаю, вчення Конфуція, основні релігійні вчення Японії, спільне та відмінне в культурі Китаю і Японії;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

ПР

Конфуцій, іспити чиновників, література Китаю, японська поезія, мініатюри, принц Акбар, Тадж - Махал

28

Традиційні суспільства Сходу. Початок європейської колонізації

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

29

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

30

Контрольно-узагальнюючий урок

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

31

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

32

Вступ

1

УОНМ

Особливості історії Росії XVII - XVIII ст.

Знати: особливості історії Росії даного періоду, соціально-економічне становище Росії;

Вміти: користуватися отриманими знаннями

ФО

Спадкоємці Івана Грозного

Повторити правління Івана Грозного

33

Росія в Смутні часи і при перших Романових

Смута в Російській державі

1

УПЗУ

Основні причини Смути, правління Бориса Годунова, самозванст

во на Русі, цар Василь Шуйський, Самбірщина

Знати: причини смути, кінець династії Рюриковичів, внутрішню і зовнішню політику Бориса Годунова, Лжедмитрія I, правління Василя Шуйського, рух Івана Болотникова, Лжедмитрій II, Самбірщина;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

ПР

ДМ

Тушинские перельоти, князь Скопин-Шуйський, інтервенція Польщі та Швеції

34

Закінчення Смутного часу

1

КУ

Закінчення Смутного часу, народне ополчення, Земський собор 1613

Знати: інтервенцію поляків і шведів, загрозу втрати незалежності, Перше ополчення, Друге ополчення, Земський собор 1613;

Вміти: працювати з картою, джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Роль в історії Дмитра Пожарського і Кузьми Мініна

35

Правління перших Романових

1

КУ

Вибори першого царя, зовнішня і внутрішня політика Михайла Федоровича, особистість Олексія Михайло-

віча

Знати: процедуру виборів царя 1613 р внутрішню і зовнішню політику першого Романова, особливості зовнішньої політики, причини Соляного бунту, основні положення Соборне Уложення;

Вміти: працювати з картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки, відстоювати свою точку зору

ФО

ПР

Взяття Азова козаками, Соборне Укладення

36

Росія в XVII ст

1

УОНМ

Особеннос-ти розвитку Росії в даний період

Знати: територію і населення, державне управління, економіку Росії;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, використовувати в своїх відповідях терміни

БО

Порівняння правління Михайла Федоровича і Олексія Михайловича

37

приєднатися

ня України до Росії

1

УПЗУ

Причини і наслідки приєднатися-ня України

Знати: причини, підсумки, наслідки приєднання України до Росії;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію з підручника та додаткової літератури, працювати з джерелом і картою, робити висновки

ПР

ДМ

Богдан Хмель

кий

39

Розкол російської православної церкви

1

КУ

Церковні реформи, які призвели до розколу церкви, старообрядництво, протистояння Никона і Авакума

Знати: причини церковного розколу, старообрядці, Никон і Авакум;

Вміти: працювати з джерелом, розуміти роль особистості в історії

ПР

Новоіеруса

Лімський монастир

40

Народні хвилювання в 1660 - 1670-і рр

1

УОНМ

«Бунташ-ний вік», Соляний, Мідний бунт, повстання Степана Разіна

Знати: причини і підсумки Соляного, Мідного бунту, повстання Степана Разіна;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ФО

Степан Разін, козацьке управління

41

Сибір в XVII ст

1

КУ

Сибір в XVII ст, освоєння Сибіру

Знати: народи Сибіру, освоєння Сибіру, землепроходці;

Вміти: будувати таблиці, робити висновки

ПР

відкриття землепрохідців

42

Культура і побут в XVII в

1

УОНМ

Грамот-ність і просвещеніелітература, театр, архітектура, живопис, повсякденне життя

Знати: освіта, освіта, літературу, театр, архітектуру, живопис і спосіб життя

ФО

Наришкінс-кий бароко

43

Росія в Смутні часи і при перших Романових

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація знань

ДМ

44

Росія за часів і після Петра Великого

Спадкоємці Олексія Михайловича

1

УОНМ

Причини спільного царствова-ня, регентство царівни Софії

Знати: спадкоємців Олексія Михайловича, внутрішню і зовнішню політику царівни Софії;

Вміти: працювати з джерелом, робити висновки

ІВ

Князь В.В. Шуйський

45

Зовнішня політика Петра I. Північна війна

1

КУ

Зовнішня політика Петра Великого, Північна війна, Ніштадс-кий світ

Знати: початок царювання Петра Великого, зовнішню політику,

Вміти: працювати з картою і документом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, працювати з таблицею

ПР

ДМ

Підстава Санкт-Петербурга

46

Державні Перетворюва-ня і економіка за Петра I

1

КУ

Державні реформи, підсумки реформ, економічний розвиток Росії

Знати: державне управління, адміністративний поділ, станова політика, стан промисловості, торгівлі;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, працювати з таблицями, працювати з картою, робити висновки

ПР

Особистість Петра Великого і його найближчого оточення, протекція

нізм

47

Народні руху за Петра I

1

УОНМ

Народні повстання за часів правління Петра Великого

Знати: причини народних рухів, основні події, підсумки рухів;

Вміти: працювати з картою, джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

козачі виступу

48

Перетворюва-ня в галузі культури

1

КУ

Реформи в галузі культури, підсумки перетворень

Знати: просвіта та наука, мистецтво, зміни в дворянському побуті;

Вміти: працювати з джерелом, робити висновки

БО

Спосіб життя вищого і нижчого станів

49

Династія Романових в першій чверті XVIII ст

1

УОНМ

Династія Романових, спадкоємці Петра Великого

Знати: справа царевича Олексія, статут про спадщину престолу;

Вміти: самостійно шукати інформацію з різних джерел

ФО

Особистість царевича Олексія, Євдокії Лопухиной Катерини Олексіївни I

50

Спадкоємці Петра I

1

УОНМ

Спадкоємці Петра Великого, Катерина I, Петро II

Знати: внутрішню і зовнішню політику Катерини I і Петра II, «Затейка верховников»;

Вміти: працювати з джерелом, відстоювати свою точку зору

ІВ

Виховання Петра II

51

Правління імператриця Анни Іоанівни. Брауншвейгс

дещо сімейство

1

КУ

Покликання Анни Іоанівни, Кондиції, спадкоємці Анни Іоанівни

Знати: причини покликання на престол Анни Іоанівни, основні умови кондиції; внутрішня і зовнішня політика, спадкоємців Анна Іоанівни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

Кондиції, роль гвардії в Росії

52

Імператриця Єлизавета Петрівна

1

УОНМ

Внутрішня і зовнішня політика Єлизавети Петрівни

Знати: причини, які привели Єлизавету Петрівну на престол, основні напрямки зовнішньої політики, події семирічної війни, внутрішня політика;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ПР

Біографії державних і громадських діячів

53

Культура Росії в середині XVII ст

1

КУ

Освіта і наука, література і мистецтво

Знати: освіту, науку, літературу, мистецтво даного періоду;

Вміти: самостійно працювати з джерелом, працювати з таблицею

ПР

М.В, Ломоносов

54

Росія за часів і після Петра Великого Росія після Петра Великого

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

55

Золотий вік Кате

ни Вели

кой і правління Павла I

Імператор Петро III і Катерина II

1

УОНМ

Внутрішня і зовнішня політика Петра III, внутрішня політика Катерини II

Знати: внутрішню політику Петра III, причина палацового перевороту, внутрішня політика Катерини II; Вміти: працювати з джерелом, картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

Палацовий переворот, брати Орлови

56

Зовнішня політика при Катерині II

1

КУ

Зовнішня політика Катерини Великої, видатні полководці і флотоводці Росії

Знати: напрями зовнішньої політики, основними битви, полководці і флотоводці;

Вміти: працювати з картою і джерелом, розуміти роль особистості в історії

ПР

Князь Потьомкін, фаворитизм

57

Рух Є.І. Пугачова

1

УОНМ

Повстання Є.І. Пугачова, підсумки повстання

Знати: причини, хід, підсумки руху Пугачова;

Вміти: працювати з джерелом і картою, робити висновки і критично осмислювати інформацію

ПР

"Капітанська донька"

58

Внутрішня політика при Катерині II

1

КУ

Золотий вік Катерини великої

Знати: «Жалувана грамота містам і дворянству», економіка;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ДМ

Виховання і освіту дворянства

59

Правління Павла I

1

КУ

Внутрішня і зовнішня політика Павла I

Знати: основні напрямки зовнішньої політики, Швейцарський похід Суворова, особливості внутрішньої політики;

Вміти: працювати з картою і джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

Особистість Павла I

60

Культура XVIII в

1

КУ

розвиток просвічений

ня і науки

Знати: освіту, науку, технічну думку, письменників і поетів даного періоду, музику і театр, архітектура, скульптура, мистецтво;

Вміти: критично сприймати інформацію, робити висновки, аргументовано відповідати на питання, працювати з таблицею

ФО

ПР

Ермітаж

61

Золотий вік Катерини Великої і правління Павла I

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

62

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

63

Контрольно - узагальнюючий урок

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

64

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

65

резервний час

2

Вимоги до рівня підготовки учнів 7 класу

Знати: дати основних подій, терміни і поняття значних процесів і основних подій, їх учасників, результати і підсумки подій світової і вітчизняної історії в період Нового часу; найважливіші досягнення культури і системи цінностей світу і Росії в період Нового часу; вивчені види історичних джерел.

Вміти: порівнювати історичні явища і події, пояснювати сенс, значення найважливіших історичних понять, вміти обговорювати.

Аналізувати: історичне джерело, самостійно давати оцінку історичним явищам, висловлювати власну думку, читати історичну карту;

Групувати: історичні події та явища за вказаною ознакою.

Зіставляти однотипні процеси вітчизняної та зарубіжної історії

Порівнювати оцінки історичних подій діячами Росії Нового часу, дані підручника, додаткової літератури, документах

Володіти компетенціями:

● комунікативної компетенції;

● компетенцією особистісного саморозвитку;

● інформаційно-пошукової;

● навчально-пізнавальної компетенції.

Здатні вирішувати такі життєво практичні завдання: висловлювання суджень про історичну спадщину народів Росії; використання знань про історичний шлях і традиціях народів Росії в спілкуванні з людьми іншої культури, національної та релігійної приналежності.

Нова історія XIX - початок XX ст. (34 год.) - 8 клас

Введення (1 ч.)

Світ в першій половині XIX ст. (9 год.)

Імперія Наполеона I. Народи проти Французької імперії.

Похід до Росії і крах Французької імперії.

Священний союз і революції в Європі та Латинській Америці в 1820 - 1830 рр.

Незавершені революції 1848 - 1849 рр. Початок об'єднання Італії і Німеччини.

Франко-прусська війна і Паризька комуна.

Індустріальні країни і робітничий рух в першій половині XIX століття.

Консервативні, ліберальні і соціалістичні ідеї в XIX столітті.

Світ в першій половині XIX ст. (2 год.).

Світ у другій половині XIX ст. (12 год.).

Великобританія і її домініони.

США: причини і підсумки Громадянської війни 1862 - 1865 рр.

Країни Західної та Центральної Європи.

Держави Південної і Південно-Східної Європи.

Японія на шляху модернізації.

Індія під владою англійців.

«Опіумні війни» і закабалення Китаю індустріальними державами.

Османська імперія і Персія в XIX - початку XX ст.

Завершення колоніального поділу світу. Наслідки колоніалізму.

Латинська Америка в другій половині XIX - початку XX ст.

Світ у другій половині XIX ст. (2 год.).

Протиріччя на міжнародній арені і духовна культура в кінці XIX - початку XX ст. (7 год.)

Військово-політичні союзи і міжнародні конфлікти на рубежі XIX - XX століть.

На фронтах Першої світової війни (2 ч.)

Технічний прогрес і наука.

Культура XIX - початку XX століть.

Протиріччя на міжнародній арені і духовна культура в кінці XIX - початку XX ст. (2 год.).

Підсумкове повторення (2 ч.)

Контрольно-узагальнюючий урок.

Підсумкове повторення (2 ч.).

Основні поняття: промислова революція, економічні кризи, капіталізм, пролетаріат, організований робітничий рух, капіталісти, середній клас, урбанізація, реакція, консерватизм, лібералізм, радикалізм, утопічний соціалізм, політичний компроміс, конституціоналізм, націоналізм, громадянська війна, расизм, латифундизм, монополія , мілітаризація, реформізм, колоніалізм, колоніальна імперія, модернізація, національно-осободітельное рух, наукова революція.

Історія Росії XIX ст.(34 год.) - 8 клас.

Введення (1 ч.)

Росія часів Олександра I (10 год.).

Росія в другій половині XIX століття. Внутрішня політика Олександра I в 1801 - 1806 рр.

Зовнішня політика в 1801 - 1812 рр.

Реформаторська діяльність М.М. Сперанського.

Вітчизняна війна 1812 р (2 ч.).

Закордонні походи російської армії. Зовнішня політика в 1813 - 1825 рр.

Внутрішня політика Олександра I. Соціально-економічний лад після Вітчизняної війни

Громадський рух за Олександра I.

Династичний криза 1825 р Виступ декабристів.

Росія часів Олександра I.

Росія часів Миколи I (6 год.).

Внутрішня політика Миколи I. Соціально-економічне становище в 20-50-ті рр. XIX ст.

Зовнішня політика Миколи I в 1826 - 1849 рр.

Громадський рух в роки правління Миколи I.

Кримська війна 1853 - 1856 рр. Оборона Севастополя.

Культура і побут в першій половині XIX століття.

Росія часів Миколи I.

Росія в другій половині XIX століття (11 год.).

Скасування кріпосного права 1861 р

Ліберальні реформи 60-70-их рр. XIX ст.

Соціально-економічний розвиток після скасування кріпосного права.

Громадський рух: ліберали і консерватори. Зародження революційного народництва і його ідеологія.

Революційне народництво другої половини 60-х - початку 80-х рр. XIX століття.

Зовнішня політика Олександра II. Російсько-турецька війна 1877 - 1878 рр.

Внутрішня політика Олександра III.

Соціально-економічний розвиток за часів правління Олександра III. Громадський рух в 80-90-х рр. XIX ст.

Зовнішня політика Олександра III.

Культура і побут другої половини XIX століття.

Росія в другій половині XIX століття.

Підсумкове повторення (2 ч.).

Контрольно узагальнюючий урок.

Підсумкове повторення.

Резервний час (2 год.).

Основні терміни: м одернізація, соціальна структура, західники, слов'янофіли, народництво, революційно-демократичний рух, криза кріпосницької системи, бюрократична система, земство, суд присяжних, тероризм.

Календарно-тематичне планування з історії 8 класу (34 год.).

Наіменова-ня розділу

Тема урока

Кількість годину

Тип уроку

елементи змісту

Вимоги до рівня підготовки учнів

Вид конт-ролю

елементи додаткового

ного змісту

Домашнє завдання

Дата

План.

Факт.

1

Вступ

1

УОНМ

Новий час

Знати: особливості історії Нового часу;

Вміти: користуватися раніше отриманими знаннями

ІВ

2

Світ в першій половині XIX ст.

Імперія Наполеона I. Народи проти французс-кой імперії

1

УОНМ

імперія Наполеона

Знати: підстава імперії Наполеона, особистість Наполеона, боротьба підкорених народів проти французького правління;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Сім'я Наполеона, відносини Олександра I і Наполеона

3

Похід до Росії і крах французс

кой імперії

1

КУ

Вітчизняна війна 1812 р, Віденський конгрес

Знати: причини війни з Росією, основні битви війни, рішення Віденського конгресу;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ФО

Тайлеран

4

Священний-ний союз і революції в Європі та Латинській Америці в 1820 - 1830 рр.

1

УПЗУ

Цілі Священного Союзу, визвольні рухи

Знати: основні цілі Священного союзу, посилення реакції, основні революційні рухи в Греції, у Франції, Бельгії, Польщі, Латинській Америці;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки, працювати з таблицею

ПР

Видатні громадськості-ні діячі Європи, Оноре де Бальзак

5

Незавершені капітальні-шенние революції 1848 - 1849 рр. Початок об'єднаннями-ня Італії та Німеччини

1

УОНМ

Особ-ність революцион-ного руху в 1848 - 1849 рр.

Знати: революції у Франції, Німеччині, Австрії, причини, які привели до пізнього об'єднання Італії і Німеччини, об'єднання цих країн;

Вміти: працювати з джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

слов'янське Возрожде-

ня

6

Франко-прусська війна і Паріжс-кая комуна

1

КУ

Франко-прусська війна, створення Німецької імперії

Знати: причини франко-пруської війни, основні битви та підсумки війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Художній-ні твори, що відображають ставлення французів до війни

7

Індуст-ріального країни і робітничий рух в першій половині XIX століття

1

КУ

Промислова революція, індустріалізація

Знати: передумови другий промислової революції, основні наукові і технічні досягнення, особливості індустріального суспільства, наслідки індустріалізації, профспілковий рух;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати інформацію, робити висновки

ІВ

масове виробництв

во,

Бунін «Пан із Сан-Франциско»

8

Консерва-тивні, ліберали

Цінні та соціаліс

тические ідеї в XIX столітті

1

УПЗУ

Соціал-демократи-чеський, консервативний рух

Знати: соціал-демократичні, ліберальні, консервативні партії;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

масова культура

9

Світ в першій половині XIX ст.

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

10

Світ у другій половині XIX ст.

Великобри

тания і її домініони

1

УОНМ

Великобританія - колоніальна імперія

Знати: колоніальна імперія Великобританія;

Вміти: працювати з джерелом і картою, робити висновки

ДМ

Англо-бурська війна

11

США: причини і підсумки Гражданс-кой війни 1862 - 1865 рр.

1

КУ

Події Громадянської війни

Знати: причини, які привели США до громадянської війни, основні битви та підсумки громадянської війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

А. Лінкольн

12

Країни Західної та Централь

ної Європи

1

УОНМ

Розвиток країн Цент-

ральной і Західної Європи

Знати: розвиток країн Західної і Центральної Європи;

Вміти: працювати з джерелом і картою, працювати з підручником

ІВ

справа Дрейфуса

13

Государст-ва Південної і Південно-Східної Європи

1

КУ

Держави Південної і Південно-східної Європи

Знати: держави Південної і Південно-східної Європи, освіту автономій на території Османської імперії;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ФО

Боротьба слов'янських держав за незалежність

14

Японія на шляху модернізує

ції

1

УОНМ

реформи Японії

Знати: причини, які змусили Японію почати реформи, особливості реформ в Японії;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ІВ

повстання самураїв

15

Індія під владою англійців

1

УОНМ

Національ

но-визвольна боротьба Індії

Знати: причини, хід і підсумки боротьби за незалежність;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, використовувати в своїх відповідях терміни, аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

ДМ

Махатма Ганді

16

«Опіумні війни» і закабалення Китаю індустріальними державами

1

КУ

перетворений

ня Китаю в напівколонію і його боротьба за неза

мость

Знати: причини і наслідки «опіумних війн», національно-визвольний-рух в Китаї;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ПР

ДМ

Сунь Ятсен

17

Османська імперія і Персія в XIX - початку XX ст.

1

УПЗУ

Національно-визвольний-рух в Османській імперії та Персії

Знати: спільне та відмінне в національно-визвольному русі Туреччини і Ірану;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ДМ

ПР

Ататюрк

18

Завершиться-ня колоніаль

ного поділу світу. последст

вія колоніалізму.

1

УПЗУ

Завершення і наслідки колоніаліз

ма

Знати: колоніальні захоплення Німеччини, Франції і малих країн, наслідки колонізації;

Вміти: працювати з джерелом і картою, робити висновки

ПР

«Цивілізаційної місії білої людини»

19

Латинська Америка в другій половині XIX - початку XX ст.

1

КУ

Латинська Америка і індустріалізація

Знати: особливості розвитку Латинської Америки, революція в Мексиці;

Вміти: працювати з джерелом, робити висновки

ФО

20

Світ у другій половині XIX ст.

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

21

Протиріччя на міжнародній арені і духовна культура в кінці XIX - початку XX ст.

Військово-політич

кі союзи і міжна

рідні конфлікти на рубежі XIX - XX століть

1

КУ

Відносини між індустріальними державами

Знати: причини загострення між індустріальними державами, основні військові союзи;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

22

На фронтах Першої світової війни

2

УЗІМ

КУ

Події Другої світової війни, підсумки Другої світової

Знати: основні причини, привід, події Другої світової війни, підсумки Другої світової індійські;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати, порівнювати інформацію, робити висновки

ПР

ФО

концтабору

ООН

23

Технічного-кий прогрес і наука

1

КУ

Розвиток науки і техніки

Знати: основні наукові і технічні досягнення, особливості суспільства на даному етапі;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати інформацію, робити висновки

ДМ

видають-

ся вчені

24

Культура XIX - початку XX століть

1

УЗІМ

Духовне життя і проблеми XIX століття

Знати: розвиток духовного життя і культури народів світу даного періоду, проблеми світового розвитку;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

видають

ся діячі культури

25

Протиріччя на міжнародній арені і духовна культура в кінці XIX - початку XX ст.

2

УЗІМ

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

26

підсумкове повторення

2

УЗІМ

УПЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

27

Контрольно-узагальнюю

щий урок «Новий час XIX - початок XX ст.»

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

28

Підсумкове повторі-ня

1

УПЗУ

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

29

Вступ

1

УОНМ

Історія Росії в 19 столітті, соціально-економічне становище Росії

Знати: особливості історії Росії даного періоду;

Вміти: визначати і пояснювати терміни, вирішувати проблемні завдання, працювати з джерелом і картою

ІВ

30

Росія часів Олександра I

Росія в другій половині XIX століття. Внутріш-няя політика Александ-ра I в 1801 - 1806 рр.

1

КУ

Внутрішня політика, Негласний комітет

Знати: особистість імператора, основні перетворення;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати інформацію і оцінювати відповіді своїх однокласників

ПР

Біографії видатних державних валют-ських і громадськості-них діячів

31

Зовнішня політика в 1801 - 1812 рр.

1

УОНМ

Основні напрямки зовнішньої політики

Знати: основні напрямки зовнішньої політики до початку Вітчизняної війни

1812 р .;

Вміти: працювати з картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

Східна політика

32

Реформаторська діяч-ність М.М. Сперанський

го.

1

УПЗУ

Проекти реформ М.М. Сперанського

Знати: проекти реформ Сперанського М.М., причини, через які вони не були втілені в життя;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, проводити порівняльний аналіз

ПР

ДМ

Сперанський М.М. і його сім'я

33

Вітчизняна війна 1812 р

2

КУ

УПЗУ

Отечествен-ва війна 1812 р, народний характер війни

Знати: причини, хід Вітчизняної війни 1812 року, народний характер війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, визначати і порівнювати терміни

ДМ

Полководці і партизани Вітчизняної війни 1812 р

34

Закордонні походи російської армії.Зовнішня політика в 1813 - 1825 рр.

1

КУ

Напрями зовнішньої політики 1813- 1815 рр., Віденський конгрес

Знати: основні напрямки зовнішньої політики Росії в 1813 - 1825 рр., Віденський конгрес

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію, вирішувати проблемні питання

ІВ

Битва при Ватерлоо

35

Внутрішня політика Александ-ра I. Соціально-економічний лад після Вітчизняної війни

1

УПЗУ

Основні напрямки внутрішньої політики

Знати: внутрішню політику даного періоду, проекти реформ, причини відмови від подальших реформ;

Вміти: працювати з джерелом і літературними творами, виділяти головне при аналізі та узагальненні інформації

ФО

М.М. Сперанський, конституція В'яземського

36

громадськості

ве рух при Александ-ре I

1

КУ

таємні організації

Знати: програми таємних організацій, причини їх виникнення;

Вміти: працювати з таблицею, аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ПР

Суспільство братів слов'ян

37

Династичний криза 1825 р Виступ декабріс

тов

1

УЗІМ

Таємні суспільства, декабристський повстання

Знати: причини виникнення руху декабристів, цілі учасників таємних організацій, значення повстання на Сенатській площі;

Вміти: працювати з таблицею, аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ДМ

Програм-мний документ Північного і Південного товариств

38

Росія часів Олександра I

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

39

Росія часів Миколи I

Внутріш-няя політика Миколи I. Соціально-економічне становище в 20-50-ті рр. XIX ст.

1

КУ

Внутрішня політика Миколи I, соціально-еко-де-не становище Росії

Знати: внутрішню політику Миколи I, характерні риси його правління, основні тенденції розвитку економіки Росії даного періоду;

Вміти: працювати з джерелом і шукати помилки в ньому, аналізувати і узагальнювати інформацію, оцінювати діяльність інших людей неупереджено

ФО

Особистість Миколи I, реформа державного-венного управління

40

Зовнішня політика Миколи I в 1826 - 1849 рр.

1

УПЗУ

Основні напрямки зовнішньої політики, Польське повстання, війна з Туреччиною, війна з Іраном

Знати: основні напрямки зовнішньої політики Росії, територіальні придбання за підсумками воєн;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

Туркманчайский світ, Лондонська конвенція

41

Громадський рух в роки правління Миколи I

1

КУ

слов'янофіл

ли, західники, СТУДЕНТСЬКЕ

кі гуртки

Знати: студентські гуртки, слов'янофілів, західників, консерваторів, революційних демократів;

Вміти: працювати з джерелом, аналізувати і узагальнювати інформацію, доводити і спростовувати, на прикладах суперечок про подальший шлях розвитку Росії

ПР

Біографії громадськості-них діячів

42

Кримська війна 1853 - 1856 рр.Оборона Севасто-поля

1

УЗІМ

Хід військових дій на Кавказі, Кримська війна, розвиток міжнародних відносин

Знати: причини, хід і наслідки Кримської війни, внутрішньополітичну ситуацію в країні;

Вміти: працювати з картою і джерелом, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Корнілов, Нахімов, Істомін, Кавказька війна

43

Культура і побут в першій половині XIX століття

1

КУ

Освітня система Росії, досягнення науки, російська культура, церковна організація, роль церкви в суспільстві

Знати: університети, гімназії, школи, наукові відкриття, вчених, мандрівників, архітектура, скульптура, живопис, музика, журналістика, церковна організація, положення церкви в суспільстві;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, самостійно працювати, підбирати матеріал на задану тему

ПР

Російська Америка, російські художники, релігії народів Росії

44

Росія часів Миколи I

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

45

Росія в другій половині XIX століття

Скасування кріпосного права 1861 р

1

КУ

Реформа скасування кріпосного права

Знати: причини скасування кріпосного права і процес підготовки проекту реформи, основні положення реформи;

Вміти: працювати з джерелом, порівнювати інформацію

ДМ

Кавелін К.Д.

46

Ліберальні реформи 60-70-их рр. XIX ст.

1

КУ

державні перетворення

Знати: ліберальні реформи 1860-х - 18970-х рр .;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, працювати з таблицями, робити висновки

ПР

брати Мілютін

47

Соціально-економічний розвиток після скасування крепост-ного права

1

КУ

Розвиток економіки після скасування кріпосного права

Знати: зміни, що відбулися в економіці після скасування кріпосного права, характер змін і їх наслідки для подальшого розвитку Росії;

Вміти: працювати з джерелом і картою, використовувати літературні твори в якості літературних джерел

ПР

Будівництво-під залізниць, Герцен про крестьянс

кой громаді

48

Громадський рух: ліберали і консерватори. Зароджуючись-ня революційного народництва і його ідеологія

1

УПЗУ

Напрямки громадського руху, возникнове

ня екстремізму

радикальне громадськості

ве рух, течії в народничестве

Знати: особливості ліберального руху, основні ідеї консервативного руху, «Земля і воля», ідеї радикального громадського руху, причини поширення радикального руху, три течії в народничестве;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, працювати з джерелом

робити висновки

ПР

Громадянська страта над Чернишевс-ким, Тургенєв «Батьки і діти»

49

Революційне народництво другої половини 60-х - початку 80-х рр. XIX століття

1

УПЗУ

Радикальний рух, тероризм, криза внутрішньої політики самодерж-вия

Знати: радикальний рух, причини переходу до тероризму, небезпека цього методу боротьби з владою, причини та наслідки кризи внутрішньої політики самодержавства, замаху на імператора;

Вміти: працювати з джерелом, вирішувати проблемні питання, відстоювати свою думку, робити висновки

ПР

Процес Віри Засулич, А.І. Желябов, С. Л. Перовська, Лоріс-Меліков

50

Зовнішня політика Александ-ра II. Російсько-турецька війна 1877 - 1878 рр.

1

КУ

Основні напрямки зовнішньої політики, Російсько-турецька війна 1877 - 1878 рр

Знати: східне питання, хід російсько-турецької війни 1877 - 1878 рр .;

Вміти: працювати з джерелом і картою;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ДМ

Шипкинского сидіння, Білий генерал

51

Внутріш-няя політика Александ-ра III

1

УОНМ

Контрреформи даного періоду, соціально-еко-де-не становище країни

Знати: внутрішня політика - контрреформи;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ДМ

Особистість імператори Олександра III, імператрі-ці Марії Федорівни

52

Соціально-економічний розвиток за часів правління Александ-ра III. Громадський рух в 80-90-х рр. XIX ст.

1

УПЗУ

Внутрішня політика Олександра III

Знати: соціально-економічне становище країни, реформи С.Ю. Вітте, реакцію суспільства на проведену політику влади;

Вміти: працювати з джерелом і шукати помилки в ньому, аналізувати і узагальнювати інформацію, оцінювати діяльність інших людей неупереджено

ПР

С.Ю. Вітте

53

Зовнішня політика Александ-ра III

1

КУ

Основні напрямки зовнішньої політики, військові союзи

Знати: основні напрямки зовнішньої політики Росії, причини розпаду «Союзу трьох імператорів» і зближення з Францією;

Вміти: працювати з картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Олександр Миротворець

54

Культура і побут другої половини XIX століття

1

УПЗУ

Освіта і наука, досягнення російської культури даного періоду, церква і її положення в суспільстві

Знати: земські школи, гімназії, досягнення вчених, мандрівники, архітектуру, скульптура, живопис, «передвижники», театр, музика, видавнича справа, церковна діяльність, становище церкви в суспільстві даний період;

Вміти: працювати з джерелом і додатковою літературою, аналізувати художню літературу, як історичне джерело, самостійно працювати, порівнювати і узагальнювати інформацію

ДМ

Наукові досягнення «передвижники», атеїзм

55

Росія в другій половині XIX століття

1

КЗУ

Узагальнення систематизація матеріалу

КР

56

Підсумкове повторення по темі

2

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

57

Контрольно узагальнюю-щий урок

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

58

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

59

резервний час

2

Вимоги до рівня підготовки учнів 8 класу

Знати: дати основних подій, терміни і поняття значних процесів і основних подій, їх учасників, результати і підсумки подій світової і вітчизняної історії Х1Х в.; найважливіші досягнення культури і системи цінностей світу і Росії сформувалися в Х I Х ст .; вивчені види історичних джерел.

Вміти: порівнювати історичні явища і події, пояснювати сенс, значення найважливіших історичних понять, вміти обговорювати.

Аналізувати: історичне джерело, самостійно давати оцінку історичним явищам, висловлювати власну думку, читати історичну карту;

Групувати: історичні події та явища за вказаною ознакою.

Зіставляти однотипні процеси вітчизняної та зарубіжної історії

Порівнювати оцінки історичних подій діячами Росії Х I Х ст., Дані підручника, додаткової літератури, документах

Володіти компетенціями:

● комунікативної компетенції;

● компетенцією особистісного саморозвитку;

● інформаційно-пошукової;

● навчально-пізнавальної компетенції.

Здатні вирішувати такі життєво практичні завдання: висловлювання суджень про історичну спадщину народів Росії; використання знань про історичний шлях і традиціях народів Росії в спілкуванні з людьми іншої культури, національної та релігійної приналежності.

Новітня історія зарубіжних країн. XX століття (18 год.) - 9 клас

Введення (1 ч.)

Важкий шлях до миру. Версальсько-Вашингтонська система.

Революційний рух в Європі і Азії. Ліві і праві в партії.

Провідні країни Заходу: від процвітання до кризи (2 ч.).

Людство у Другій світовій війні (2 ч.).

Світовий розвиток і міжнародні відносини в роки «холодної війни».

Країни Європи і Північної Америки в другій половині XX - початку XXI ст. (3 год.)

Шляхи модернізації в Азії, Африці і Латинській Америці (2 ч.).

Наука і культура в XX - XXI ст.

Проблеми світового розвитку на початку третього тисячоліття.

Підсумкове повторення.

Контрольно-узагальнюючий урок

Підсумкове повторення.

Основні поняття: індустріальна цивілізація, Захід, Схід, імперіалізм, традиціоналізм, модернізація, стабілізація, радикалізм, фашизм, соціалізм, лібералізм, націоналізм, економічна криза, державне регулювання, реформізм, тоталітаризм, авторитаризм, нацизм, антисемітизм, корпоративну державу, агресія, соціал демократи, соціальні реформи, духовна криза, засоби масової інформації, пропаганда, масова культура, суспільна свідомість, антигітлерівська коаліція, військово-політичні блоки, «холодна війна», све рхдержави, деколонізація, розрядка, науково-технічна революція, постіндустріальне суспільство, «держава добробуту», «суспільство споживання», неоконсерватизм, тероризм, інтеграція, права людини, ринкові реформи, міжнаціональні конфлікти, сепаратизм, фундаменталізм.

Росія в XX столітті (50 год.) - 9 клас

Введення (1 ч.)

Росія в кінці XIX - початку XX ст. (7 год.)

Соціально-економічне, політичне розвиток Росії

Зовнішня політика Росії. Російсько-японська війна 1904-1905 рр.

Перша російська революція 1905 - 1907 рр. Зміна в політичній системі Російської імперії

Реформи П. А. Столипіна

Росія в Першій світовій війні (2 ч.)

Срібний вік культури

Революції і громадянська війна в Росії (10 год.)

повалення монархії

Становлення Радянської влади

Громадянська війна (3 ч.)

Нова економічна політика

Розвиток політичного процесу в 20-і рр.

Зовнішня політика СРСР в 1920-х рр.

Духовне життя: досягнення і втрати

Революції і громадянська війна в Росії

СРСР в 1930 - 1940-ті рр. (10 год.)

Соціально-економічний, політичний розвиток в 1930-і рр. (2 год.)

Зовнішня політика СРСР

Радянський Союз напередодні Великої Вітчизняної війни

Початок Великої Вітчизняної війни

Внутрішнє і міжнародне становище СРСР у Великій Вітчизняній війні

Від Сталінграда до Дніпра

На заключному етапі війни

Ціна Перемоги

СРСР в 1930 - 1940-ті рр.

СРСР в перші повоєнні роки 1940 - 1980-ті рр. (9 год.)

Початок «холодної війни»

Відновлення зруйнованого господарства, протиріччя політичної системи

Перетворення в політичній системі. Економічний розвиток країни

Основні напрямки зовнішньої політики Радянського Союзу

Протиріччя розвитку радянського суспільства кінця 1950-х - початку 1960-х рр.

Протиріччя радянської політичної, економічної системи. Суспільство «розвиненого соціалізму» (2 ч.)

Зовнішня політика СРСР: від розрядки до конфронтації

СРСР в перші повоєнні роки 1940 - 1980-ті рр.

СРСР в 1985 і по теперішній час (8 год.)

Реформа політичної та економічної системи. Політика гласності (2 ч.)

Зовнішня політика СРСР

Соціально-економічний, політичний розвиток

Культура і освіта

Нові завдання зовнішньої політики

сучасна Росія

СРСР в 1985 і по теперішній час

Підсумкове повторення.

Контрольно-узагальнюючий урок.

Підсумкове повторення.

Резервний час (2 год.).

Основні поняття: державна Дума, партія, фракція, багатопартійність, Поради, двовладдя, радянська влада, Установчі збори, диктатура пролетаріату, громадянська війна, «воєнний комунізм», однопартійна система, робочий контроль, колгосп, колективізація, індустріалізація, режим особистої влади, тоталітарний режим, масові репресії, соціалістичний реалізм, корінний перелом у війні, «холодна війна», гонка озброєнь, біполярний світ, «залізна завіса», розрядка міжнародної напруженості, федерація.

Календарно-тематичне планування з курсу історія 9 класу (68 год.)

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ДМ

3

Революційний рух в Європі і Азії. Ліві і праві в партії

1

УПЗУ

Політич-кое рух в Європі, революції в Азії

Знати: революційні рухи в Європі та Азії після Першої світової війни, ліві і праві політичні рухи в індустріальних країнах;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, відстоювати свою думку

ПР

Ф.Д.Рузвельт

4

Провідні країни Заходу: від процвітання до кризи

2

КУ

УПЗУ

Світова криза 1929 - 1932, міжнародні відносини

Знати: причини світової економічної кризи 1920-х рр., «Новий курс» Рузвельта, мілітаризм, пацифізм;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аргументовано висловлювати свою думку

ПР

ДМ

Політика умиротворити-ня

5

Человечест-під у Другій світовій війні

2

УОНМ

УЗІМ

Події Другої світової війни

Знати: основні причини, привід, події, підсумки Другої світової війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ІВ

ПР

концтабору

6

Світовий розвиток і міжнародні відносини в роки «холодної війни»

1

УПЗУ

Міжнародні відносини в роки «холодної війни»

Знати: причини «холодної війни», міжнародні відносини країн;

Вміти: працювати з картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Війна в Кореї, у В'єтнамі

7

Країни Європи і Північної Америки в другій половині XX - початку XXI ст.

3

УОНМ

КУ

УПЗУ

Інтеграційні процеси в Європі, США

Знати: повоєнна відбудова і модернізація, товариством «загального благоденства»;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

ПР

ДМ

8

Шляхи модернізує-ції в Азії, Африці та Латинській Америці

2

УОНМ

УПЗУ

Реформи в Азії, Африці

Знати: модернізація в Азії і в Африці;

Вміти: аналізувати інформацію, аргументовано висловлювати свою думку

ІВ

ФО

Лідери Азії і Африки

9

Наука і культура в XX - XXI ст.

1

КУ

Досягнення науки і культури

Знати: розвиток духовного життя і культури народів світу даного періоду, проблеми світового розвитку;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

10

Проблеми світового розвитку на початку третього тисячеле-ку

1

УПЗУ

Глобальні проблеми

Знати: розвиток духовного життя і культури народів світу даного періоду, проблеми світового розвитку;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

11

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

12

Контрольно-узагальнюю-щий урок

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

13

підсумкове повторення

1

УЗІМ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ДМ

14

Вступ

1

УОНМ

Історія Росії в 20 столітті

Знати: особливості досліджуваного періоду;

Вміти: користуватися раніше вивченим матеріалом

ІВ

15

Росія в кінці XIX - початку XX ст.

Соціально-еко-де-не, політич-кое розвиток Росії

1

УОНМ

Росія - аграрно-індустріальна країна, державне управління

Знати: Росія - среднеразвитая аграрно-індустріальна країна, політична система Російської імперії;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

зубатовських соціалізм

16

Зовнішня політика Росії. Російсько - японська війна 1904 - 1905 рр

1

КУ

Основні напрямки зовнішньої політики, Російсько-японська війна 1904 - 1905 рр.

Знати: основні напрямки зовнішньої політики, причини, привід, наслідки російсько-японської війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, робити висновки

ПР

Безобразовс-кая кліка

17

Перша російська революція 1905 - 1907 рр. Зміна в політичній системі Російської імперії

2

УОНМ

КУ

Перша російська революція 1905 - 1907 рр., Виникнення політичних партій

Знати: причини, характер, наслідки першої російської революції, головні зміни політичної системи;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, працювати з документом і таблицею

ПР

ІВ

Біографії лідерів політичних партій

18

реформи П. А. Столипіна

1

КУ

Основні реформи П.А. Столипіна

Знати: цілі, зміст і значення реформ П.А. Столипіна, причини, через які Столипін не знайшов широкої підтримки в суспільстві;

Вміти: брати участь в дискусіях, аргументовано висловлювати свою думку, робити висновки

ФО

Біографія П.А. Столипіна

19

Росія в Першій світовій війні

2

УОНМ

УПЗУ

Події Першої світової війни

Знати: причини, цілі, підсумки участі в Першій світовій війні, вплив війни на суспільство, основні військові операції;

Вміти: працювати з джерелом і картою, формулювати і записувати головне зі слів вчителя

ПР

ІВ

Ренненкапф, Самсонов, Брусіллов, Распутін

20

Срібний вік культури

1

КУ

Культурні досягнення Росії в даний період часу

Знати: Систему освіти, наукові досягнення, література, музика, театр;

Вміти: аналізувати підручник і додаткову літературу, робити висновки

БО

Художні твори

Росія на початку XX століття

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

21

Революція і гражданс-кая війна в Росії

повалення монархії

1

УОНМ

Падіння монархії, Лютнева революція, Двовладдя

Знати: причини падіння монархії в Росії, характер Лютневої революції, кризи тимчасового уряду;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ІВ

Керенський, Корнілов, квітневі тези Леніна

22

Стаю-ня Радянської влади

1

КУ

Жовтневий переворот, до від-ня Радянської влади

Знати: основні рішення з'їзду Рад, характер Жовтневої революції, до Установчих зборів, причини і наслідки укладення Брестського миру;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ПР

Штурм Зимового палацу, розгін УС, Троцький, Каменєв, Зінов'єв

23

Громадянська війна

3

УОНМ

УПЗУ

УЗІМ

Події Гражданс-кой війни

Знати: причини громадянської війни і військової інтервенції, основні події громадянської війни, цілі основних рушійних сил;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ПР

ФО

ДМ

Біографії білих і червоних генералів, Махно, військовий комунізм

24

Нова еко-кая політика

1

УОНМ

Цілі Нової економічної політики

Знати: причини, сутність нової економічної політики;

Вміти: порівнювати інформацію, будувати таблиці, робити висновки

ПР

Художній фільм «Невловимі месники», «Ми з джазу»

25

Розвиток політичного процесу в 20-і рр.

1

УОНМ

створення СРСР

Знати: основні протиріччя НЕПу (створення ринкових відносин і прагнення держави контролювати всі сфери суспільства), причини створення СРСР;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати інформацію, робити висновки

ФО

особистість Сталіна

26

Зовнішня політика СРСР в 1920-х рр.

1

КУ

Суперечать-тична зовнішньої політики

Знати: основні напрямки зовнішньої політики СРСР;

Вміти: викладати свою думку

ДМ

Генуезская конференція

27

Духовне життя: досягнення і втрати

1

КУ

Досяг-ня і втрати культури

Знати: література, живопис, архітектура, скульптура;

Вміти: аналізувати додаткові джерела

ПР

Кіноісскуст-во, буржуазна культура

28

Революції і гражданс-кая війна в Росії

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

29

СРСР в 1930 - 1940-ті рр.

Соціально-еко-де-не, політич-кое розвиток в 1930-і рр

2

УОНМ

КУ

Зміни в країні призвели до централізує-торской політиці

Знати: економічні, політичні, соціальні змінами;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати інформацію, робити висновки

ПР

ДМ

Раскулачіва-ня, Конституція 1936

30

Зовнішня політика СРСР

1

КУ

Основні напрямки зовнішньої політики СРСР, події в світі

Знати: причини зміни зовнішньої політики СРСР, загроза зі сходу і з боку Німеччини, Російсько-фіндляндская війна;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

Російсько-фінська війна, пакт Молотова - Ріббентропа, пакт Молотова і Мацуока

31

Радянський Союз напередодні Великої Отечествен-ної війни

1

КУ

Внутрішня політика СРСР, готовність до війни

Знати: внутрішні події країни, готовність СРСР до війни;

Вміти: порівнювати і аналізувати інформацію, робити висновки

ФО

Порівняння готовності до війни Німеччини і СРСР

32

Початок Великої Отечествен-ної війни

1

УОНМ

Події початкового періоду Вітчизняної війни

Знати: події початку війни, причини поразки Червоної армії на початку війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

Спогади учасників ВВВ, Зелена папка Герінга, план Ост

33

Внутрішнє і міжнародне становище СРСР у Великій Отечествен-ної війні

1

КУ

Міжнародне і внутрішнє становище СРСР у ВВВ

Знати: героїчну працю народу, міжнародне становище СРСР;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, використовувати додаткову літературу, робити висновки

ПР

Імена героїв праці і партизан, колобороціонізм, Кукринікси проти Геббельса

34

від Сталінгра

да до Дніпра

1

КУ

Вирішальні битви ВВВ, корінний перелом

Знати: вирішальні битви війни, важливості перемоги під Сталінградом і Курськом;

Вміти: працювати з джерелом і картою, виступати з повідомленням

ПР

35

На заключному етапі війни

1

КУ

Події ВВВ на заключному етапі

Знати: головні події дня, заключного етапу війни;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати додаткову літературу, робити висновки

ПР

«10 сталінських ударів по ворогу», розгром Японії

36

Ціна Перемоги

1

КУ

підсумки ВВВ

Знати: підсумки і наслідки Великої Вітчизняної війни;

Вміти: аналізувати додаткову літературу, робити висновки

ПР

Нюрнберзький процес

37

СРСР в 1930 - 1940-ті рр.

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

38

СРСР в перші повоєнні роки 1940 - 1980-ті рр.

Початок «холодної війни»

1

УОНМ

Зовнішня політика після Другої світової війни, «холодна війна»

Знати: основні події повоєнної зовнішньої політики СРСР, причини «холодної війни»;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ПР

Фултонская мова Черчіля

39

Відновлення зруйнований-ного господарства, суперечать-ність політич-кою системи

1

УОНМ

Відновлення економіки СРСР, ідеологія

Знати: особливості відновлення народного господарства, зміна поглядів керівництва країни на розвиток СРСР;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ФО

Створення атомної зброї

40

Перетворення в політич-кой системі.Еко-де-не розвиток країни

1

УОНМ

Боротьба за владу, реформи політич-кою системи, економічний розвиток

Знати: підсумки боротьби за владу, 20 з'їзд КПРС, ставлення до «культу особистості», економічні та соціальні реформи

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

«Трикутник влади», освоєння цілини, «цариця полів»

41

Основні напрямки зовнішньої політики Радянського Союзу

1

КУ

Взаємовідносини СРСР і США

Знати: основні напрямки зовнішньої політики СРСР в 1953 - 1964 рр., Особливості взаємин СРСР і США;

Вміти: працювати з джерелом і картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

Особистість Хрущова, як дипломата

42

Суперечать-чия розвитку радянського суспільства кінця 1950-х - початку 1960-х рр.

1

УОНМ

СРСР в 60-ті рр.

Знати: спосіб життя радянського суспільства в 1950-х - початку 1960-х рр .;

Вміти: аналізувати додаткову інформацію, робити висновки

ФО

Відлига, «шістдесятники»

43

СРСР в середині 60 - 80-х рр .: криза соціально-економічної і політич-кою системи

Суперечать-ність радянської політич-кою, економічної системи. Суспільство "розвиненого соціалізму"

2

УОНМ

КУ

Політична, економічна, система СРСР

Знати: зміни політичної системи, економічний розвиток країни, реформи Косигіна;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

ДМ

Косигін, особистість Л.І. Брежнєва, «розвинений соціалізм»,

44

Зовнішня політика СРСР: від розрядки до конфронта-ції

1

КУ

Основні напрямки зовнішньої політики СРСР, взаємини з США

Знати: причини переходу світової політики від розрядки до конфронтації, Афганська війна;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і робити висновки

ПР

Интернац-ний борг в Афганістані, Анголі

45

СРСР в перші повоєнні роки 1940 - 1980-ті рр.

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

46

СРСР в 1985 і по теперішній час

Реформа політич-кою і еко-кою системи. політика гласності

2

УОНМ

КУ

Політика прискорення, перебудова гласність

Знати: причини реформи політичної, економічної системи, політика гласності, основні підсумки реформ;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

ПР

ФО

Особистість Горбачова, суспільно ставлення до перебудови

47

Зовнішня політика СРСР

1

КУ

Політика «Нового мислення» у зовнішній політиці

Знати: основні напрямки зовнішньої політики СРСР, «нове мислення»;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

«Оксамитові революції»

48

Соціально-еко-де-не, політич-кое розвиток

1

УОНМ

Зміни в економіці, політиці, в соціальному розвитку країни

Знати: соціально-економічний, політичний розвиток «нової Росії», причини економічної кризи;

Вміти: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати інформацію, відстоювати власну думку

ФО

Громад-ве ставлення до реформ

49

Культура і освіта

1

КУ

Культурні досягнення Росії

Знати: систему освіти, наукові досягнення, література, музика, театр, кіно;

Вміти: аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

50

Нові завдання зовнішньої політики

1

УОНМ

Основні напрямки зовнішньої політики, прорахунки і досягнення

Знати: основні напрями зовнішньої політики;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

ПР

югославський конфлікт

51

Современ-ва Росія

1

КУ

Нові завдання сучасної Росії

Знати: умови розвитку сучасної Росії;

Вміти: аналізувати додаткову літературу

ІВ

52

СРСР в 1985 рпо теперішній час

1

КЗУ

Узагальнення і систематизація матеріалу

КР

53

підсумкове повторення

1

УОСЗ

Узагальнення і систематизація матеріалу

ПР

54

Контрольно-узагальнюю-щий урок

1

УОНМ

Світ в 20 столітті

Знати: особливості досліджуваного часу;

Вміти: актуалізувати пройдений матеріал

ФО

55

підсумкове повторення

1

УОНМ

Індустрія Патерналізм і колоніаль-ні країни, військові союзи

Знати: індустріальні, залежні, колоніальні країни і протиріччя між ними, основні військово-політичними конфлікти;

Вміти: працювати з джерелом і картою, аналізувати і узагальнювати інформацію

ІВ

Художній фільм «Диктатор»

56

резервний час

2

УЗІМ

Розглянути причини, привід, основні події, підсумки Першої світової війни; продовжити формування навичок роботи з історичним документом і картою; навчити аналізувати і узагальнювати інформацію

ПР

Лідери країн - учасниць Першої світової війни

Вимоги до рівня підготовки випускників

В результаті вивчення історії учень повинен

знати:

1. Основні етапи і ключові події історії Росії та світу з давніх часів до наших днів; видатних діячів вітчизняної та загальної історії;

2. найважливіші досягнення культури і системи цінностей, що сформувалися в ході історичного розвитку;

3. вивчені види історичних джерел;

вміти:

1. Співвідносити дати подій вітчизняної та загальної історії зі століттям; визначати послідовність і тривалість найважливіших подій вітчизняної та загальної історії;

2. використовувати текст історичного джерела при відповіді на питання, вирішенні різних навчальних завдань; порівнювати свідчення різних джерел;

3. показувати на історичній карті території розселення народів, кордони держав, міста, місця значних історичних подій;

4. розповідати про найважливіші історичні події та учасників, показуючи знання необхідних фактів, дат, термінів; давати опис історичних подій і пам'ятників культури на основі тексту або ілюстрованого матеріалу підручника, фрагментів історичних джерел; використовувати набуті знання при написанні творчих робіт (в тому числі творів), звітів про екскурсія, рефератів;

5. співвідносити загальні історичні процеси і окремі факти; виявляти істотні риси історичних процесів, явищ і подій; групувати історичні явища і події за заданим ознакою; пояснювати зміст вивчених історичних подій і явищ; визначати на основі навчального матеріалу причини і наслідки найважливіших історичних подій;

6. пояснювати своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям історії Росії та загальної історії, досягнень вітчизняної та світової культури;

Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті для:

1. розуміння історичних причин і історичного значення подій і явищ сучасного життя;

2. висловлювання власних суджень про історичну спадщину народів Росії і світу;

3. пояснення історично сформованих норм соціальної поведінки;

4. використання знань про історичний шлях і традиціях народів Росії і світу в спілкуванні з людьми іншої культури, національної та релігійної приналежності.

Список літератури.

Основна література

1. «Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVII століття»: під редакцією А.Н. Сахарова. М .: Просвещение. 2008.

2. «Історія Росії, кінець XVII -XIX століття»: під редакцією А.Н. Сахарова. М .: Просвещение. 2008.

3. Степанищев А.Т. 300 завдань з історії Росії з найдавніших часів до наших днів: Дидактичні матеріали. М., 1999..

4.Захарова Е.Н. Методичні рекомендації до вивчення історії в 10 класі: Практичний посібник для вчителів. , 2002.

5.Клоков В.А., Пономарьов М.В. Тренажер для підготовки до іспиту. Історія Росії. 10-11 класи. М., 2004.

6. Історія. Тренувальні завдання підвищеної складності для підготовки до єдиного державного іспиту: Робота з історичними документами. Авт.-сост. Н.А. Григор'єва, Н.І. Чеботарьова. Волгоград: Учитель, 2005.

додаткова література

1.Асов А.І. Слов'янські боги і народження Русі. - М .: Вече, 2005. -320 с.

2.Петровіч В.Г. Лекція в ІПК і ПРО.-2004.

3. Биков А.В., Кузьміна О.В. Епоха Куликовської битви. - М .: Вече, 2005. - 320 с.

4.Валишевский К.Іван Грозний. - М .: «ІКПА», 1989.- 418 с.

5. Валишевский К. Петро Великий. - М .: «ІКПА», 1990.- 411 с.

6. Виноградов В.Н. Боротьба Росії за вихід до Чорного моря в XVIII-XIX ст. // Викладання історії в школі, 2005.-№ 4.- С. 2-7.

7. Гордін Я. Події та люди 14 грудня. - М .: Радянська Росія, 1985.- 288 с.

8. Греков І.Б. Східна Європа і занепад Золотої Орди. - М .: Центрполиграф, 1975.- 495 с.

9. Греков Б.Д. Київська Русь.- М .: Учпедгиз, 1953. - 489 с.

10. Драхлер А.Б. Вітчизняна історія з найдавніших часів до наших днів. Питання до олімпіади. - М. ВЛАДОС - прес, 2001.- 208 с.

11. Єжов В.В. Найзнаменитіші змови і перевороти Росії. - М.: ЕКСМО, 2002.- 409 с.

12. Жукова Л.В. Історія. Відповіді на вопроси.- М .: Іспит, 2000.- 256 с.

13. Зарезін М.І. Останні Рюриковичі. - М .: Вече, 2005.- 320 с.

14. Кирилов В.В. Курс історії Росії XVI - XX століть. - М .: Акваріум, 1998.- 256 с.

15. Коняєв Н.М. Російський цар Михайло Романов. - М .: Вече, 2006.- 320 с.

16. Коняєв Н.М. Романови. Розквіт і загибель династії. - М .: Вече, 2006.- 320 с.

17. Корольов А.С. Загадки перших руських князів. - Віче, 2003.- 320 с.

18. Кузьмін А.Г. Початок Русі. Таємниці народження російського народу. - М .: Вече, 2005.- 320 с.

19. Кучин В.А. Дмитро Донський: біографія і оцінка діяльності // Викладання історії в школі, 1991.-№ 2.- С. 51-59.

20. Лимонов Ю.А. Росія XVIII в. Очима іноземців. - Л .: Лениздат, 1989.- 544 с.

21. Павленко Н.І. Таємниці Петровської епохи. - М .: Вече, 2006. - 320 с.

22. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Підсумковий іспит з історії в середній і старшій школі. Рекомендації з підготовки та проведення, варіанти тестов.- М .: АРКТИ, 2004. - 224 с.

23. Троїцький Н.А. Курс лекцій з історії Росії XIX века.- Саратов: Слово, 1994.- 272 с.

24. Ушаков А.В. Демократична інтелігенція періоду трьох революцій в Росії.- М .: Просвещение, 1985.- 216 с.

25.Шефов Н.А. Хроніка російської історії (в 2-х т.) - М .: Вече, 2006.- 320 с.

26. Шильник Лев. Чорні діри російської історії.- М .: Видавництво НЦ ЕНАС, 2007.- 192 с.

27. Широкорад А.Б. Русь і Орда. - М .: Вече, 2005. ЕНАС, 2007. -320 с.

28. Шишов А. В. Таємниці епохи Катерини II. - М .: Вече, 2006.- 320 с.

29. Щавелєва Н.І. Вірування давніх слов'ян // Викладання історії в школі, 1990.-№ 2.- С. 12-16.

30. Короленков А.В., Гуленко К.Л. Готуємося до іспиту з історії Росії. - 5-е изд. - М .: Айріс - прес, 2004. - 448 с.

31. Кадневскій В.М. Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVIII ст .: Тести. 6 - 7 і 10 кл .: Навчальний метод. Допомога. - 3-е изд., Стереотип. - М. Дрофа, 2001. - 256 с.

32. Уткіна Е.В. Підготовка до олімпіад з історії. 8 - 11 класи / Е.В.Уткіна. - 2-е вид. - М .: Айріс-прес, 2007. - 192 с.

33. Фортунатов В.В., Снігірьов С.Ф., Фірсов А.Г. Вітчизняна історія в схемах і коментарях: Навчальний посібник. - СПб .: Пітер, 2007. - 224 с.

34. Історія в таблицях і в схемах. Видання 2-е. СПб, ТОВ «Вікторія плюс», 2004. - 112 с.