Урок літератури в 6-му класі по темі "О. С. Пушкін." Дубровський ". Історія створення роману. Протест В. Дубровського проти несправедливих порядків, сваволі і деспотизму"

Урок літератури в 6-му класі по темі "О. С. Пушкін." Дубровський ". Історія створення роману. Протест В.Дубровського проти несправедливих порядків, сваволі і деспотизму"

Мета уроку: знайомство з історією створення роману, з'ясування причин протесту Володимира Дубровського, розвиток мовлення учнів.

завдання:

• Знати жанрові особливості роману.

• Розповісти про історію створення роману "Дубровський".

• Визначити характер відносини героїв.

• Виявити мотивування вчинків Володимира Дубровського.

• Показати, як зображуються почуття і переживання Дубровського.

• З'ясувати, чи дійсно благородний Дубровський.

• Вчитися аналізувати текст.

Тип уроку: комбінований, з використанням ІКТ.

Технологія: технологія колективного способу навчання, діалогова технологія, технологія співпраці, здоров'язберігаючих технологій, ІКТ.

Засоби здоров'язберігаючих технологій: виконання санітарно-гігієнічних вимог, регламентованих СанПіН.

Методи: аналітична бесіда, робота з книгою, аналіз епізоду, усне малювання, виразне читання, словникова робота, розповідь вчителя. Форми: колективна, частково індивідуальна.

Обладнання: Альбом "О.С.Пушкін". Комп'ютер. Мультимедіапроектор.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Повідомлення теми уроку, його мети і завдань.

Слайд 1. Тема уроку: О. С. Пушкін. "Дубровський". Історія створення роману. Протест Володимира Дубровського проти несправедливих порядків, сваволі і деспотизму.

Слайд 2. Мета уроку: Знайомство з історією створення роману. З'ясування причин протесту Володимира Дубровського. Розвиток мовлення учнів.

Слайд 3. Завдання уроку:

Знати жанрові особливості роману.

Розповісти про історію створення роману "Дубровський".

Визначити характер відносини героїв.

Виявити мотивування вчинків Володимира Дубровського.

Показати, як зображуються почуття і переживання Дубровського.

З'ясувати, чи дійсно благородний Дубровський.

Вчитися аналізувати текст.

II. Слово вчителя.

Слайд 4. Дубровський - пригодницький роман?

У XIX столітті жанр авантюрно-пригодницького роману став популярним. З'явилися численні твори, де чесність протиставлялася підлості, щедрість - жадібність, любов - ненависть. Письменники для додання цікавості часто використовували "перевдягання" героїв і порушення хронології розповіді. Головний герой такого оповідання був незмінно гарний, шляхетний, чесний і сміливий. Закінчувався авантюрний роман перемогою головного героя. О. С. Пушкін зробив спробу написати подібний твір, але глибина виявило в його романі проблем реальному житті не дозволила йому закінчити твір. Пушкін не міг вмістити живих героїв в жорсткі схеми.

III. Словникова робота.

Слайд 5. Словникова робота.

- На слайді ви бачите авантюра, пригода, популярний, хронологія, роман, сюжет. Виходячи з даного тлумачення цих слів, чи можна назвати твір О.С.Пушкіна авантюрно-пригодницьким романом? Аргументуйте свою відповідь.

Авантюра - ризиковане, сумнівне по чесності справа, розпочате в розрахунку на випадковий успіх.

Пригода - подія, несподіваний випадок в житті, в пригоди.

Популярний - 1. загальнодоступний, цілком зрозумілий по простоті, ясності викладу;

2. користується широкою популярністю.

Роман (фр. Roman - розповідь) - велике розповідний твір, зазвичай відрізняється різноманіттям дійових осіб і розгалуженістю сюжету.

Сюжет - послідовність і зв'язок подій в художньому творі.

(Так. Тут ми бачимо ризиковане, сумнівне по чесності справу (Дубровський став розбійником), несподіваний випадок в житті (розорення Дубровских). Твір можна назвати романом, тому що тут багато дійових осіб і подій.)

- Запишіть визначення роману і сюжету в зошит.

IV. Перевірка домашнього завдання.

1. Індивідуальне домашнє завдання (відповідає підготували учні).

Слайд 6. Історія роману.

Над романом "Дубровський" О. С. Пушкін працював з 1832 по 1833 рік. Він не був завершений і не був опублікований за життя поета. Видавці самі назвали рукопис на ім'я головного героя. В основу роману лягло повідомлення П.В.Нащокіна, який був другом поета, "про один небагатому дворянині на прізвище Островський: який мав процес з сусідом на землю. Був витіснений з маєтку і, залишившись з одними селянами, став грабувати:". Відомо також, що перед початком роботи над романом, Пушкін побував в Болдіні і Пскові, де розглядалися подібні справи нижегородських поміщиків Дубровського, Крюкова, Муратова. Таким чином, в основу роману О.С.Пушкіна лягли життєві обставини. Дія роману відбувається в 1820-і роки і розвивається протягом півтора років.

2.Стислий переказ.

- Що ви можете розповісти про відносини Кирила Петровича Троєкурова і Андрія Гавриловича Дубровського?

(Перевірка домашнього завдання: підготувати коротку розповідь про відносини Кирила Петровича Троєкурова і Андрія Гавриловича Дубровського)

V. Аналітична бесіда.

- Що ми дізнаємося про життя Володимира Дубровського в Петербурзі?

(Володимир "був привезений до Петербурга на восьмому році свого віку", "виховувався в кадетському корпусі і випущений був корнетом у гвардію, а батько не щадив нічого для пристойного його утримання, і молода людина отримував з дому більше, ніж міг сподіватися".)

- Які були стосунки батька і сина Дубровских?

(Володимир "втратив матір змалку, до батька був" романтично прив'язаний і тим більше любив родинне життя, ніж менш встиг насолодитися її тихими радощами ".)

- Як сприйняв Володимир звістку про хворобу батька?

( "Думка втратити батька: обтяжливо терзала його серце, а стан бідного хворого: жахала його", "Володимир дорікав себе в злочинному нехтуванні" і він терміново виїжджає до батька.)

- Як розвивалися події після приїзду молодого Дубровського в рідне маєток?

(Кістеньовка офіційно відійшла Троекурову. Володимир не міг розібратися в подіях, що відбуваються і яку роль у всьому цьому відіграє Троекуров.)

- Чому Володимир велів вигнати Троєкурова?

(Тому що при вигляді Троекурова батька В.Дубровського охопило "жахливе сум'яття", він "з видом жаху і гніву" показує на Троекурова і падає без почуттів, "параліч його вдарив". Володимир зрозумів, що винуватцем усіх бід є Троекуров.)

VI. Усне малювання.

- Опишіть, як поводяться слуга, кріпосні Дубровских і сам Троекуров.

(Слуга з радістю біжить виконувати наказ свого пана: передати відповідь молодого Дубровського Троекурову. Фортечні з цікавістю дивляться на Кирила Петровича, в їх погляді торжество і радість за Володимира, що він не злякався Троекурова, а значить, заступиться і за них. Троекуров же став похмуріше ночі. він грізно подивився на челядь, і в його погляді читалося: він їм цього не пробачить.)

VII. Виразне читання. Аналіз епізоду.

- Прочитайте епізод 5 глави "Володимир в кистеневских гаю". Як ви думаєте, які почуття переживає герой?

(Володимир намагається заглушити свій біль, йде, не розбираючи дороги, він розуміє, що самотній і не уявляє свого майбутнього.)

- Яку роль у цьому відіграє пейзаж?

(Природа відображає душевний стан героя. Холодний день, напівголі дерева, сучки, які дряпають його обличчя, струмок, що відносить кілька побляклих листя - все говорить про самотність героя.)

VII. Аналітична бесіда.

Слайд 7. Пожежа в садибі Дубровського.

- Як повелися селяни Дубровського, коли суддівські чиновники приїхали відбирати маєток?

(Вони намагалися підняти бунт.)

- Як поводиться Дубровський?

(Володимир зупиняє селян, обіцяє просити милості у государя.)

- Як його це характеризує?

(Дубровський надходить благородно, рятуючи селян від покарання, а чиновників від розправи.)

- Які почуття переживає Дубровський в будинку свого батька, де господарюють суддівські чиновники? На що він вирішується?

(Він переживає, що доведеться залишити рідну домівку того, хто винен у смерті батька, тому, хто розорив його сім'ю. Володимир вирішує спалити будинок.)

VIII. Слово вчителя.

Слайд 8. Доля героя.

Володимир Дубровський представлений в романі в трьох варіантах своєї долі: марнотратний і честолюбний гвардійський офіцер, скромний і мужній Дефорж, грізний і чесний "розбійник". Ці перетворення пояснюються спробами героя змінити свою долю. Але Володимиру Дубровскому це не дано: він залишається, в кінці кінців, щоразу сином старовинного дворянина, який був "бідним і незалежним". Душевні якості героя несумісні з його положенням (гордий слуга, добрий розбійник). Бажання героя постійно не збігаються з його долею. Його поведінка часто визначається не обставинами, а почуттями, хоча йому знайомі холоднокровність і обдуманий розрахунок. І всякий раз Пушкін призводить Володимира Дубровського і читача до розуміння неможливості поєднати розбій і благородство.

IX. Робота з книгою.

Слайд 9. Зіткнення загону Дубровського з військами.

Аналіз 7 глави.

- Які обставини змусили Дубровського стати розбійником?

(Їм рухало почуття помсти, бажання помститися за несправедливість і жорстокість, тому що він позбувся всього: будинки, положення в суспільстві, стану.)

- Чому дворові селяни пішли за Дубровським?

(По-перше, вони були віддані своєму господареві, по-друге, прекрасно розуміли, що Троекуров розправиться з ними.)

- Яке уявлення про ватажка розбійників склалося в окрузі?

(Що це сміливий, розумний і великодушна людина.)

- Чому розбійники не чіпали будинок Троекурова?

(Троекуров думав, що його будинок не чіпають через страх, який він вселив всім в окрузі. Але ми розуміємо, що він помиляється. Так Пушкін хотів заінтригувати читача.)

- співчуваєте ви Дубровскому? Виправдовуєте його вчинки?

X.Підсумок уроку.

1. Слово вчителя.

Слайд 10. Шляхетний розбійник.

Благородство - це моральність, самовіддана чесність і відкритість. У романі благородство програє скрізь і в усьому: історія дружби завершується ворожнечею, приїзд сина виявляється поруч зі смертю батька. Похорон і пожежа, свято і пограбування - ось такі несхожі події сусідять в романі. Володимир Дубровський, як і його батько, наділений шляхетністю, почуттям людської гідності, добротою і безкорисливістю. Однак він не міг врятувати батька, втратив Кистеневку, що не з'єднався з Машею, розлучився з селянами. Пушкін шкодує, що в світі немає місця шляхетності. Але герой заслужив повагу батька, Троекурова, інтерес Маші і наші захоплення.

2. Виставлення і коментування оцінок.

XI. Домашнє завдання.

Підготувати розповідь про відносини Маші Троекуровой і Володимира Дубровського. Відповісти на питання до глав XIII - XIX на стор.148 підручника. Вивчити визначення: роман, сюжет.

Додаток.