Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


ДОПОВІДЬ «УРОК 21 СТОЛІТТЯ. ВІД ЯКОСТІ УРОКУ ДО ЯКОСТІ ОСВІТИ »





Скачати 15.31 Kb.
Дата конвертації22.06.2018
Розмір15.31 Kb.

Тоцький районний відділ освіти

Секція вчителів історії












доповідь:

«Урок 21 століття. Від якості уроку до якості освіти »





Підготував: Говоров С.В.,

учитель історії та суспільствознавства

МОУ «Погромінская ЗОШ»










С. Тоцький

Урок в школі, як і раніше залишається головною ланкою освітньої системи. Але перш ніж говорити про нього, необхідно виділити цілі вивчення історії:

- виховання громадянськості, національної ідентичності, розвиток світоглядних переконань учнів на основі осмислення ними історично сформованих культурних, релігійних, етнонаціональних традицій, моральних і соціальних установок, ідеологічних доктрин, --расшіреніе соціального досвіду учнів при аналізі і обговоренні форм людської взаємодії в історії;

- розвиток здатності розуміти історичну обумовленість явищ і процесів сучасного світу, критично аналізувати отриману історико-соціальну інформацію, визначати власну позицію по відношенню до навколишньої дійсності, співвідносити її з історично виникли світоглядними системами;
- освоєння систематизованих знань про історію людства і елементів філософскоісторіческіх і методологічних знань про історичний процес; підготовка учнів до продовження освіти в галузі гуманітарних дисциплін;
- оволодіння вміннями і навичками комплексної роботи з різними типами історичних джерел, пошуку і систематизації історичної інформації як основи вирішення дослідницьких завдань;
- формування історичного мислення - здатності розглядати події і явища з точки зору їх історичної обумовленості, вміння виявляти історичну обумовленість різних версій і оцінок подій минулого і сучасності, визначати і аргументовано представляти власне ставлення до дискусійних проблем історії.


Досягненню цих цілей повинно сприяти використання на уроках наступних освітніх технологій.

Проектно-дослідницька діяльність учнів набуває все більшого значення в сучасних освітніх технологіях. Це пов'язано, перш за все, з тенденціями розвитку російського суспільства. Швидкі зміни в різних сферах життя вимагають від школи великих зусиль, спрямованих до розвитку наступних умінь і навичок: вміння самостійно здобувати знання, застосовувати свої знання на практиці для вирішення різноманітних проблем, працювати з різною інформацією, аналізувати, узагальнювати, аргументувати, самостійно критично мислити, шукати раціональні шляхи в рішенні проблем, бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах, гнучко адаптуватися в мінливих життєвих ситуаціях.
Ці навички формують і розвивають педагогічні технології, які вчать, як виробляти активну, діяльну позицію. До таких технологій відноситься і учнівське дослідження.
Метод дослідницької діяльності учнів є особливо актуальним в старших класах школи, тому що, по-перше, учні вже володіють певним набором знань, умінь і навичок, необхідних для самостійної наукової роботи (збору і осмислення інформації, роботи з джерельною базою, самостійним мисленням) ; по-друге, в контексті реформи освіти, спрямованої на профілізацію старшої школи, учень може обрати найбільш для нього потрібну і цікаву сферу для роботи над дослідженням; по-третє, учні перед вступом до вищого навчального закладу мають можливість оволодіти навичками дослідницької роботи, умінням складно і чітко формулювати свої думки, знають, як використовувати науковий апарат і т.д.
Згадаємо про важливу проблему - соціалізації учнів. В ході дослідницької роботи вони набувають необхідні навички, пов'язані з умінням взаємодіяти з іншими людьми. Це відбувається і під час пошуку матеріалу, і особливо при його публічному захисті, коли учень повинен представити результати своєї роботи, навести аргументи на користь своєї точки зору, вести дискусію, грамотно викладати свої думки, брати до уваги думку опонента, уникати конфліктних ситуацій.

Необоротна інформатизація всього нашого життя обумовлює все більш глибоке впровадження інформаційних технологій в різні сфери людської діяльності. В процес інформатизації в останні роки успішно залучаються гуманітарні науки, в тому числі і історія. Це виражається і в появі електронних підручників, і в неухильно розширюється проектної діяльності учнів, і в поширенні через Інтернет віртуальних текстів, журналів, газет, книг. Тому так важливо навчити школярів працювати з великими обсягами інформації. Сучасні методи роботи з інформаційними ресурсами практично неможливі без використання засобів обчислювальної техніки і зв'язку. Особливість сучасних інформаційних технологій підготовка користувача до роботи з різними видами інформації: текстової, графічної, аудіо- та відеоматеріалами. Такі технології відносяться до числа мультимедійних (многосредность). Мультимедіа-технології інтерактивні, так як і глядач, і слухач не залишаються пасивними споживачами інформації, а активно включаються в процес її створення і обміну.
Що ж слід розуміти під сучасними освітніми інформаційними технологіями?
Під інформаційними технологіями традиційно прийнято розуміти комплекс взаємопов'язаних наукових, технологічних, інженерних дисциплін, що розробляють методи ефективної організації праці людей, зайнятих обробкою і зберіганням інформації.
Таке визначення було запропоновано ЮНЕСКО.
У практиці ж навчання інформаційними технологіями називають всі технології, що використовують спеціальні інформаційні засоби (комп'ютерні, аудіо-, відеотехніка та відповідні матеріали). Однак з початком активної комп'ютеризації освіти з'явився термін нова інформаційна технологія навчання), яку інакше можна назвати комп'ютерними технологіями. Серед цілей, які досягаються за допомогою використання інформаційних (комп'ютерних) технологій, слід зазначити підтримку і підвищення якості освіти, сприяння розвитку особистості, комфортно відчуває себе в умовах інформаційного суспільства, активізацію і індивідуалізацію процесу навчання, підвищення ефективності контролю знань, оптимізацію праці вчителя.
Використання нових освітніх інформаційних технологій відкриває реальні можливості для побудови освітньої системи, заснованої на принципах відкритого інформаційного простору. Вони створюють основу для організації педагогом самостійної діяльності учнів з аналізу та узагальнення інформаційного масиву,

наприклад, історичного матеріалу, при широкому використанні індивідуальних і групових форм організації навчального процесу.
Досвід роботи показує, що у тих учнів, які активно працюють з комп'ютером, формується більш високий рівень самоосвітній навичок і умінь, аналізу і структурування одержуваної інформації. Тим самим реалізується завдання переходу від знанієвої »до <діяльнісної» парадигмі освіти.

Школа була і залишається оплотом знань. Ніде більше діти не отримують їх стільки, скільки тут. Виконуючи цю важливу функцію, школа сьогодні стоїть перед обличчям дуже серйозної проблеми. Як вчити без наочних посібників? Діти лучшё сприймають очима, ніж на слух. Давно занепали залишилися з радянських часів портрети великих вчених, літераторів, мандрівників, карти, навчальні картини і т.д. Стали непридатними мелодійні посібники, дошки пошани канули в небуття, а про інформаційних стендах і зовсім доводиться тільки мріяти. На щастя, сьогодні ситуація нарешті почала виправлятися. І хоча бюджетних коштів як і раніше на все не вистачає, багато шкіл знаходять кошти на заміну зношених матеріалів. Тим більше що на цьому грунті активно набирає обертів виробництво портретів для навчальних кабінетів, державної символіки, необхідної кожної поважаючої себе школі, і інших засобів наочного оформлення.

В процесі проведення уроків, в ході їх взаємодії у школи формується результат, який притаманний тільки їй. Але і кожна школа, її педагогічний колектив, система відносин в ньому і багато іншого накладають відбиток, впливають на урок окремого вчителя. Урок - частина педагогічного процесу, що становить основу школи. Закінчити свій виступ я хочу закінчити словами В. Распутіна: «Сорок п'ять хвилин уроку - це спресований, насичений думками і почуттями відрізок спільної праці і того, хто його навчає, і тих, кого він навчає самостійно крокувати по шляху знань, шукати, запам'ятовувати осмислене , застосовувати засвоєне. »


<>

Щоб завантажити матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас E-mail-розсилку

Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.
А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
(Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
№3715 від 13.11.2013).
Отримати доступ
дізнатись детальніше
  • Історія
опис:

Урок в школі, як і раніше залишається головною ланкою освітньої системи. Але перш ніж говорити про нього, необхідно виділити цілі вивчення історії:

- виховання громадянськості, національної ідентичності, розвиток світоглядних переконань учнів на основі осмислення ними історично сформованих культурних, релігійних, етнонаціональних традицій, моральних і соціальних установок, ідеологічних доктрин, - розширення соціального досвіду учнів при аналізі і обговоренні форм людської взаємодії в історії;

- розвиток здатності розуміти історичну обумовленість явищ і процесів сучасного світу, критично аналізувати отриману історико-соціальну інформацію, визначати власну позицію по відношенню до навколишньої дійсності, співвідносити її з історично виникли світоглядними системами;
- освоєння систематизованих знань про історію людства і елементів філософскоісторіческіх і методологічних знань про історичний процес; підготовка учнів до продовження освіти в галузі гуманітарних дисциплін;
- оволодіння вміннями та навичками комплексної роботи з різними типами історичних джерел, пошуку і систематизації історичної інформації як основи вирішення дослідницьких завдань;
- формування історичного мислення - здатності розглядати події і явища з точки зору їх історичної обумовленості, вміння виявляти історичну обумовленість різних версій і оцінок подій минулого і сучасності, визначати і аргументовано представляти власне ставлення до дискусійних проблем історії.


  • Проектно-дослідницька діяльність учнів
  • Щоб завантажити матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку