Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


«Самореалізація та саморозвиток особистості учнів при вивченні курсу ОРКСЕ»





Скачати 23.65 Kb.
Дата конвертації16.12.2017
Розмір23.65 Kb.

Самореалізація та саморозвиток особистості учнів при вивченні курсу "Основи світових релігійних культур і світської етики"

Болдіна Юлія Борисівна

barabanova 79 @ mail. ru

БОУ міста Омська

«Середня загальноосвітня школа №49»

Учитель історії, суспільствознавства, ОРКСЕ.


Сучасне покоління людей живе в мінливому світі. Лінійність часу, відсутність кордонів дає людині можливість вибрати свою траєкторію життя, свободи. Який шлях обрати, де знайти і як передати одвічні цінності? Ми радіємо матеріальних цінностей, а не доброті і справедливості, технічних новинок, а не шляхетних вчинків, дбайливо ставимося до речей і недбало до людей.

Система моральних цінностей позначена в Концепції Духовно морального розвитку і виховання громадянина Росії. Патріотизм, любов, повагу до ближніх, сімейні цінності. В якості найважливіших національних пріоритетів були названі патріотизм, державність, державництво, соціальна солідарність. Було визначено також характер сучасної національної ідентичності, «як сплав, як органічне поєднання універсальних, загальнолюдських цінностей з споконвічними російськими цінностями, такими, що витримали випробування часом». Традиційні російські релігії: православ'я, іслам, іудаїзм і буддизм, - це джерела національної духовності. Духовно-моральний розвиток особистості найчастіше відбувається в душевної співпричетності людини цінностей, які лежать в їх основі. При цьому школи в нашій країні є світськими установами. В загальноосвітній школі цінності російських релігій можуть бути представлені як духовні основи російської культури, як традиційні життєві цінності. В такому, культурологічному, контексті школярі можуть засвоювати системні уявлення про:

Вірі в Бога; Релігійні організації; Святості і благочестя. (4, с.1)

Багато етичні та релігійні поняття, пояснюються в рамках таких предметів, як література, історія, суспільствознавство. Про дружбу, добро, шляхетність, а також про культурах, які розкривають зміст цих, понять мова ведеться на уроках, за новим для освітньої системи предмету - комплексному навчального курсу «Основи релігійних культур і світської етики». І як показує досвід, що розповідати про релігійних культурах досить складно. А необхідно ще враховувати вік наших потенційних слухачів-співрозмовників.

Доводиться шукати шляхи до сердець і душ юних учнів. Все більш актуальним в освітньому процесі стає використання в навчанні прийомів і методів, які формують вміння самостійно здобувати нові знання, збирати нову інформацію, висувати гіпотези, робити висновки й умовиводи. Про це йде мова і в Федеральному державному освітньому стандарті початкової загальної освіти, де позначені особистісні характеристики випускника початкової школи.
Відповідно до стандарту на ступені початкової загальної освіти здійснюється формування основ вміння вчитися і здатності до організації своєї діяльності - вміння приймати, зберігати цілі і дотримуватися їх у навчальній діяльності, планувати свою діяльність, здійснювати її контроль і оцінку, взаємодіяти з педагогом і однолітками в навчальному процесі. Все це, змушує нас вводити нові форми проведення уроків, використовуючи інноваційні педагогічні технології.
У свою чергу місія викладача цього курсу в школі особлива. Учитель повинен бути не просто грамотним фахівцем, а людиною, що несе дітям духовність, моральність, красу, але спонукати бути добрим, щедрим душею, впевненим в собі, який вміє насолоджуватися навколишнім світом і змінювати світ навколо себе. Як один із способів пропонується методика використання інтерактивних форм навчання, ( «interactive»: «inter» означає «між», «між»; «active» - від «act» - діяти, дія). . А це значить, активні інтерактивні (суб'єкт-суб'єктні); проектні технології; групові та командні методи; навчання у співпраці; технології організації диспутів, дебатів, дискусій, учнівські конференції. (2, с.8)

На сьогоднішній день ми спостерігаємо тенденцію того, що діти опановують новими знаннями і способами їх отримання набагато швидше дорослих і без допомоги дорослих, знижується авторитет старших. Відбулася зміна стратегій освіти «вчитися не у минулого, а у майбутнього».

Інтерактивне навчання засноване на прямій взаємодії учнів зі своїм досвідом і досвідом своїх друзів. Не випадково В.М. Кларін стверджує, що «досвід учня-учасника служить центральним джерелом навчального пізнання» (3, с.27) Необхідно враховувати вік хлопців, на який орієнтується курс «Основи релігійних культур і світської етики». Учитель повинен розуміти, що учнів необхідно направляти, допомагати. Що багаж знань хлопців з одного боку різноманітний, але ще не приведений в систему. До методів інтерактивного навчання відносяться і такі, які сприяють залученню учня в активний процес отримання та переробки знань. З них слід назвати роботу в групах ( «мозковий штурм», дебати, різні види навчальних дискусій), ігрове моделювання, великі і малі рольові ігри.

Приклад роботи в групах, по темі «Хранителі перекази в релігіях світу»: Клас ділиться на 4 групи: 1 - Іудейська громада. 2 - Християнська громада. 3 - Мусульманська громада. 4 - Буддійська громада. Для поділу на групи використовуємо картки з поняттями, що відносяться до чотирьом релігіям.

План роботи групи: 1. Прочитати статтю підручника, яка відповідає назві групи. 2. Визначити зберігачів перекази в релігії і розповісти про них. 3. Заповнити відповідну частину в таблиці. (Таблиця в зошиті) 4. Обговорити питання: Що б змінилося, якби не було зберігачів релігій? Свої думки записати у вигляді міні-твори з 5-6 пропозицій в зошит. Або інший варіант по темі «Людина в релігійних традиціях світу» Продовжте речення: «Молитва - це ...». Обговоріть в групах результати виконання завдання. Спробуйте дати своє визначення слова молитва. Як ви думаєте, це поняття відноситься тільки до однієї релігії або молитви існує у всіх віруючих? Чому ви так думаєте? Хлопці з великим інтересом і азартом грають в ігри, подібно «Поле чудес». В процесі гри навчаються складати питання, і правильно писати складні слова з предмета ОРКСЕ. По темі «Сімейні свята як одна з форм історичної пам'яті», робота в групах для виконання творчого завдання (моделювання сімейного свята через розповідь, показ слайдів, газету, фото- та відеоматеріал. Тема «Священні книги релігій світу», хлопці своє міркування починають з улюбленої книги, учні малюють обкладинку своєї улюбленої книги, роблять їй презентацію. Виявляють, хто читав, а хто ні, кого зацікавила. В якості домашнього завдання хлопці питають про улюблені книги своїх батьків. Потім виявляємо, яка книга є основн ой для громадян країни (Конституція). І тільки потім ми підходимо до поняття книга - як священного, релігійному джерела.

Що ж може чекати суспільство від курсу «Основи релігійних культур і світської етики». Перш за все учень повинен проявляти самостійність в духовній роботі. Це в подальшому дозволить сформувати внутрішні установки особистості діяти відповідно до совісті усвідомлювати цінність іншого життя, дозволить грамотно вибудувати відносини в родині і з оточуючими. Інтерактивні технології дозволяють навчити, виховати учнів приймати рішення, бути терпимими до різних думок, співпрацювати з однолітками, поважати права інших. Ці важливі цінності, що визначають відносини і способи поведінки людини в суспільстві. Уміння зрозуміти позицію іншого, пошук компромісу, передбачення наслідків прийнятих рішень, ведення діалогу та в цілому соціалізації особистості.



1.Арещенко С.В. Інноваційні підходи в практиці викладання Основ релігійних культур і світської етики. Кемерово 2012

2. Бондаревська Є.В. Гуманістична парадигма особистісно-орієнтованої освіти. М.1997

3. Кларін М.В. Інновації у світовій педагогіці: навчання на основі дослідження, ігри та дискусії. http://www.twirpx.com/file/61206/

4 .Концепціі Духовно морального розвитку і виховання Громадянина Росії.






Щоб завантажити матеріал, введіть свій email, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас email-розсилку

Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.
А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
(Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
№3715 від 13.11.2013).
Отримати доступ
дізнатись детальніше
  • Історія
опис:

Сучасне покоління людей живе в мінливому світі. Лінійність часу, відсутність кордонів дає людині можливість вибрати свою траєкторію життя, свободи. Який шлях обрати, де знайти і як передати одвічні цінності? Ми радіємо матеріальних цінностей, а не доброті і справедливості, технічних новинок, а не шляхетних вчинків, дбайливо ставимося до речей і недбало до людей.

Система моральних цінностей позначена в Концепції Духовно морального розвитку і виховання громадянина Росії. Патріотизм, любов, повагу до ближніх, сімейні цінності. В якості найважливіших національних пріоритетів були названі патріотизм, державність, державництво, соціальна солідарність. Було визначено також характер сучасної національної ідентичності, «як сплав, як органічне поєднання універсальних, загальнолюдських цінностей з споконвічними російськими цінностями, такими, що витримали випробування часом». Традиційні російські релігії: православ'я, іслам, іудаїзм і буддизм, - це джерела національної духовності. Духовно-моральний розвиток особистості найчастіше відбувається в душевної співпричетності людини цінностей, які лежать в їх основі. При цьому школи в нашій країні є світськими установами. В загальноосвітній школі цінності російських релігій можуть бути представлені як духовні основи російської культури, як традиційні життєві цінності.