Інтегрований урок з літератури та історії «... Цей світ чарами, цей світ зі срібла.» Срібний вік російської культури

ДЕПАРТАМЕНТ НАУКИ

ОБЛАСНЕ державного освітнього закладу

ПОЧАТКОВОГО ОСВІТИ

«ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ № 15»

інтегрований урок

з літератури і історії

«... Цей світ чарами, цей світ зі срібла.»

Срібний вік російської культури

Література: Жданова Оксана Валеріївна.

Історія: Апостол Надія Юріївна.

Конспект уроку.

1.Організаціонний момент.

2.Преподаватель літератури.

1) Здравствуйте! Сьогодні у нас не зовсім звичайний урок. І не тільки тому, що у нас присутні гості. А й тому, що я буду вести урок не одна, а разом з учителем історії.

Сподіваємося, що урок у нас буде насиченим, пізнавальним і пройде плідно.

Тож почнемо.

- Подивіться, будь ласка, на стенд. Чиї це портрети? (Грибоєдов, Пушкін, Лермонтов, Гоголь, Тютчев, Толстой, Фет, Достоєвський і т.д.)

- Скажіть, а в який час жили ці видатні художники слова? (у 19 столітті)

- Як часто називають 19 століття? (золотий). - Чому саме «золотий»? (як дорогоцінний метал, нам дорого їх творчість)

Викладач літератури: кінчається століття 19-ий, який ми називаємо золотим. На зміну йде новий час.

- Подумайте, як за аналогією можна назвати час, коли на зміну метрам художнього слова приходить величезна кількість молодих, талановитих, творчих людей? Може бути, допоможе вам в цьому уривок з «Поеми без героя» Анни Ахматової:

Були святки багаттями зігріті,
І валилися з мостів карети,
І весь жалобний місто плив
За невідомому призначення,
За Неві або проти течії, -
Тільки геть від своїх могил.
На Галерній чорніла арка,
У Літньому тонко співала флюгарка,
І Срібний місяць яскраво
Над Срібним століттям холонув.

(срібний вік).

- Подумайте, як можна сформулювати тему сьогоднішнього уроку? Відкрийте зошити і запишіть тему. ( «Срібний вік російської культури»). (Слайд1)

- Хлопці, як ви думаєте, чим ми будемо займатися сьогодні на уроці, які цілі стоять перед нами?

(Після того як навчаються назвуть кілька тем, викладач відкриває уточнену запис). (Слайд 2)

Мета уроку:

• знати тимчасові рамки культури Срібного століття, основні течії та їх принципи;

• знати історичні процеси цього періоду і найбільш значні досягнення в різних областях культури;

• вміти працювати самостійно, в групах і в парах, вміти працювати з таблицями, тестами, вміти узагальнювати і робити висновки.

Викладач літератури: Срібний вік… - Які думки виникають у вашій свідомості, коли ви чуєте ці слова, які асоціації вони викликають? (Можливі відповіді: Срібний вік - блиск, яскравість, дзвін, витонченість, кришталь, келихи, крихкість, миттєвість, відображення, відблиски, прозорість, світіння, туман, таємниця, чарівництво, уста, шепіт ...)

Викладач літератури: Звуковий вигляд слів «Срібний вік» створює в нашій уяві особливий світ, налаштовує на розмову про прекрасне. Сьогодні Срібним століттям російської культури називають історично нетривалий період на рубежі XIX-XX століть, зазначений незвичайним творчим підйомом в області поезії, живопису, музики, театру, скульптури і т.д.

Яке ж основний зміст епохи, іменованої Срібним століттям? Відповісти ми спробуємо з позиції 3-х груп: «Істориків», «Літературознавцям» і «Мистецтвознавців», які заздалегідь отримали завдання при підготовці до уроку. І ще: у кожного з вас на парті лежать «Оціночні листи», які ви будете заповнювати в процесі уроку, оцінюючи свою роботу і роботу своїх товаришів; ці листи ви здасте нам в кінці уроку.

- Отже, якою ж була Росія рубежу століть? Щоб відповісти на це питання, давайте надамо слово першої групи - «Історикам» і викладачеві історії - Надії Юріївні.

3.Преподаватель історії :

Хлопці, а як ви думаєте: чому на уроці з літератури ми говоримо про історичні події Росії?

навчається Історія і література тісно пов'язані один з одним, тому що в літературі відображаються всі ті процеси, які відбуваються в суспільстві.

Викладач історії: Сьогодні нам належить згадати основні історичні події історії Росії кінця 19-початку 20 століть, проаналізувати їх, зробити висновки. Для початку я зачитаю вам уривки з поетичних творів, а ви визначите подія, про яку йтиметься в віршах-загадках і занесіть дані в «Стрічку часу», яка у вас лежить на столі. Виконавши це завдання, ми зможемо відповісти на питання яка ж вона, Росія XX століття? А потім ми з вами перевіримо правильність виконання завдання.(Слайд 3)

Стрічка часу

Кінець X I X століття

1904-1905

1905-1907

1914-1918

1917

1918-1920

Викладач історії:

Ми програли ту війну,

Але слава російських моряків

З «Варяг" не пішла на дно.

«Загинути з честю» - був девіз такий.

Навчається (Російсько-японська війна 1904 - 1905гг)

Викладач історії:

«Кривавим неділею» почалася вона

І слабкість влади показала всім сповна.

Хоч «Маніфест» дарований був народу,

Робота I Думи не протрималася року.

Навчається (I російська революція, 1905-1907 рр)

Викладач історії:

Готувалися до неї довго, щоб світ переділити,

Мріючи про колоніях, готові були кров'ю світ залити.

Балкани славилися як «бочка пороху» завжди.

У Сараєво розпочавшись, тривала довго та війна.

Навчається (I світова війна).

Викладач історії:

Все суспільство на червоних - білих поділивши,

У надії відстояти свою Росію - все знаходили сил приплив.

Син на батька пішов, забувши свої витоки,

Ми стрижень втратили - такі її підсумки.

Навчається (Громадянська війна, 1918 -1920 р)

Викладач історії:

У спробах приватну торгівлю заборонити

Про продрозкладку влада нова заговорила.

У розподілі, оплаті зрівнялівку поставити,

Війну закінчити скоріше поспішала.

Навчається (Політика військового комунізму, в роки громадянської войни1918 -1921г)

(відповіді для перевірки (Слайд 4)

Кінець X I X століття

1904-1905

1905-1907

1914-1918

1917

1918-1920

Модернізація, перехід до імперіалізму

Російсько-японська війна

I російська пролетарська революція

I Світова війна

II російська революція (ФБД і Окт. Переворот

Громадянська війна

Викладач історії: Давайте перевіримо правильність заповнення стрічки часу. Порівняйте отримані відповіді з моїми, оціните свою роботу і занесіть результати в «Оцінну таблицю».

Стрічка часу

Подумайте, які особливості і протиріччя існували в історичному розвитку Росії в кін. 19- початку 20 століття?

навчається 1

"Ведучими тенденціями соціально-економічного розвитку Росії на початку ХХ ст. Були подальше зростання капіталізму,

-перехід його в монополістичну стадію, імперіалізм-вищу і останню стадію капіталізму

-вхожденіе країни в світову капіталістичну систему.

навчається 2

Але незважаючи на значні успіхи капіталізму, особливо в роки промислового підйому 90-х і передвоєнні роки, економіка Росії розвивалася в умовах загострюються суперечностей між передовим промисловим виробництвом і зберігаються численними залишками феодалізму

- самодержавством,

- великим поміщицьким землеволодінням,

- крепостническими методами експлуатації селянства в сільському господарстві ".

Навчається 3: Можна зробити висновок: Реформа скасування кріпосного права 1861 року була половинчастою: селяни отримали свободу, але не отримали землі.

- Яка роль відводилася інтелігенції в Росії? Які проблеми її хвилюють на початку 20 століття? Які шляхи виходу з кризи вони пропонували? Спробуємо відповісти на ці питання, аналізуючи документи, які ми вам приготували.

1. Філософ М.Бердяєв. З книги «Доля Росії»:

«Світова війна гостро ставить питання про російській національній самосвідомості. Російська національна думка відчуває потребу і борг розгадати загадку Росії, зрозуміти ідею Росії, визначити її завдання і місце в світі. Всі відчувають, що Росія стоїть перед великими світовими завданнями. З найдавніших часів було передчуття, що Росія призначена до чогось великого, але до чого?

Питання до уривку №1:

- Про яку задачі каже Бердяєв Н.? (Зрозуміти ідею Росії, загадку Росії, визначити її місце в світі)

- Яку роль відводить Росії автор? (Росія призначена до чогось великого)

- Що хвилює Автора? (Немає відповіді на поставлене запитання, його потрібно знайти)

2. З праць Соловйова В. (Філософ і поет, публіцист, перекладач, поклав підставу цілому напряму в російській поезії кінця XIX - початку XX В.В)

«Існуючий порядок речей не такий, яким він повинен бути. Необхідно його змінити. Як здійснити це? Треба впливати на переконання людей. Переконати їх можна, тільки розкривши істину. Де шукати істину? У християнстві. Але не в старому, а в оновленому. Необхідно релігійне перетворення людини. Що ж перетворює людину? Любов і соборність. Що таке любов? Це подолання егоїзму. Що таке соборність? Це спільність людей, єдність бога, Природи і людини ».

Питання до уривку №2:

- Яке завдання ставить філософ? (Завдання необхідності змінити існуючий порядок)

- Яким способом автор пропонує це зробити? (Шляхом впливу на переконання людей, розкривати істину)

- Де автор пропонує шукати істину? (В християнстві)

- Що перетворює людину? (Любов і соборність)

- У чому особливість цього уривка? (Автор ставить багато питань і намагається на них відповісти, багато сумнівів)

Викладач історії:

Отже, ми з вами проаналізували уривки з творів російської інтелігенції к.19-п.20 ст. Давайте спробуємо зробити висновок про те, яким же був XX століття - злам тисячоліття?

Ті, що навчаються роблять висновок, що філософи шукають шляхи філософсько-релігійного оновлення суспільства, намагаються зрозуміти ідею Росії, визначити її завдання і місце в світі, відкидають революцію як засіб перебудови суспільства. Соціальний прогрес в країні можливий лише шляхом поступових, еволюційних змін, починати які необхідно з вироблення нових моральних ідеалів, заснованих на християнському вченні. Перефразовуючи М. Цвєтаєву, назвемо літературу «очевидцем всіх часів історії» і подивимося, що ж хвилювало російську літературу в «двадцятому дивовижному сторіччя ...»

4. Викладач літератури. Дійсно, «література-очевидець всіх часів історії».

- Як ви думаєте, що відчуває людина і не просто людина, а творча особистість в цей кризовий час? (Тривогу, переживання, невпевненість ......)

Саме в цей час, на початку 20 століття, набуває поширення декадентство. А разом з таким літературним напрямом, як реалізм, провідне місце в літературі починає займати модернізм і безліч його течій: символізм, акмеїзм, футуризм, новокрестьянскіх поезія.

- Пояснити значення цих слів допоможе презентація групи «Літературознавці», які заздалегідь попрацювали зі словником. Хлопці, а ви основні моменти їх презентації запишіть в своїх зошитах.

Словникова робота. (Слайд 5 -9) «Словникова робота».

Викладач літератури. - Чому саме поезія зайняла тоді в культурі провідне місце? (Тому що допомагає краще передати почуття, індивідуальні переживання людини).

Викладач літератури. Для цього часу характерна активна літературна життя: книги і журнали, поетичні вечори та змагання, літературні салони і кафе, велика кількість і різноманітність поетичних талантів.

- Які напрямки та стилі характеризують «Срібний вік»? Я познайомлю вас з основними течіями «Срібного століття», а ви повинні будете записати їх основні принципи в своїх зошитах.

(Презентація 2) «Срібний вік у російській поезії».

Коментар до презентації з літератури.

2-й слайд: Срібний вік - це час духовного новаторства, великого стрибка в розвитку вітчизняної культури. Саме в цей період народилися нові літературні жанри, збагатилася естетика художньої творчості, прославилася ціла плеяда видатних просвітителів, діячів науки, письменників, поетів, художників.

3-й слайд: Літературознавці досі сперечаються про хронологічних рамках поезії Срібного століття. Але існує загальновизнана думка, що відлік треба вести з 1890 року до 1917, аж до 1920 років, окремі течії продовжували існувати навіть до 1925р.

4 - 5 - 6 слайди: Які ж основні течії в поезії Срібного століття і найбільш яскраві їх представники?

Течій було багато, ми виділимо як основні 4 - це символізм, акмеїзм, футуризм і новокрестьянскіх поезія. Найбільш яскравими представниками такого перебігу, як символізм були А.Блок, В. Брюсов, А. Білий; акмеїзму: А. Ахматова, Н.Гумілёв, Б. Пастернак; футуризму: В.Маяковський, В.Хлєбніков, Д.Бурлюк; найбільш яскраві представники новокрестьянскіх поезії - це С.Есенин, Н.Клюев, А.Шіряевец.

Це був повний сонячного сяйва творчий світ, спраглий краси і самоствердження.

7 слайд: Найпершим і самим значним плином в кінці 19- на початку 20 століття був символізм, що в перекладі з грецької мови означає «знак», «символ».

8-й слайд: Основними принципами символізму були:

- По-перше, установка на співтворчість з читачем

- Мифотворчество (в своїх віршах поети-символісти часто зверталися до міфів, використовували міфологічні образи)

- Містичні ідеали і віра в оновлення світу

- Відкриття багатозначності слова (для символістів слово-це якийсь символ, знак, який читач повинен розгадати, причому кожен читач може розуміти слова-знаки по-своєму)

- для символістів також характерна - Музичність поезії

9-й слайд: Ось, наприклад, вірш А.Блоку «Фабрика» (навчається читає вірш «Фабрика»).

10-й слайд: Акмеїзм також є одним з течій модернізму. У перекладі з грецької мови акмеизм означає «найвищий ступінь чого-небудь, квітуча сила». Ця течія тісно пов'язане з символізмом, акмеисти намагалися подолати деякі недоліки символістів.

11-й слайд: Основні принципи акмеїзму - це

- Ставлення до поезії як до майстерності

- Затвердження краси життя в її конкретно-чуттєвих проявах

- Відродження традицій «золотого століття» російської поезії

- Романтичні мотиви

- Повернення цінностей і краси реального світу

12-й слайд: Анна Ахматова - одна з яскравих представниць акмеїзму. Вірш «Стисла руки під темною вуаллю ...» (навчається читає вірш «Стисла руки під темною вуаллю ...»).

13-й слайд: Футуризм в перекладі з латинської мови означає «майбутнє».

Футуристи відводили собі роль прообразу мистецтва майбутнього, руйнували культурні стереотипи. Мета їхньої творчості - спонукання до дії.

14-й слайд: принципи футуризму:

- Футуристи заперечували старе і стверджували нове мистецтво, вважали, що воно покликане перетворити навколишній світ

- Хотіли оновити поетичну мову (для них характерно словотворчість)

- Естетичне бунтарство, епатаж

- Нові функції мистецтва як вираження творчості мас

Віршам цих поетів характерні прийоми звуконаслідування, використання гасел, плакатів, нових ритмів, незвичайних рим і багато іншого.

15-й слайд: Дуже яскравим представником футуристів був Володимир Маяковський. Ось, наприклад, його вірш «А ви могли б?» (Навчається читає вірш «А ви могли б?»).

16-й слайд: Головними засадами, що поєднували поетів "новокрестьянскіх" плеяди, - були любов до батьківщини, культ трудової моральності, кровний зв'язок з рідною природою.

17-й слайд: Відмінні принципи новокрестьянскіх поезії - це

- Поетизація сільського побуту, й сільської природи

- Зв'язок трудівника зі світом природи і усної творчості

- Почуття неприязні до життя галасливого і задушливого міста

18-й слайд: Біля витоків новокрестьянскіх поезії стояв Микола Клюєв. А ми послухаємо вірш іншого представника цієї течії - Сергія Єсеніна «Гой ти, Русь, моя рідна ...» (навчається читає вірш).

19-й слайд: Яке ж значення Срібного століття?

- Вона висловлювала настрої епохи

- Шукала нові шляхи в літературі

- Відкрила велику кількість творчих індивідуальностей

- Активізувала читача, приваблювала його до співтворчості

20-й слайд: Таким чином, можна сказати, що поезія кінця 19 - початку 20 століть займала провідне місце в російській культурі і розвивалася під впливом класичної літератури XIX століття

Викладач літератури. Отже, ми переконалися з вами, як багато було нових імен в сузір'ї поезії «Срібного століття», які прагнуть висловити настрій, нерв, музику епохи, що шукають нові шляхи в мистецтві, для яких «Життя і поезія - одне ...»

А тепер давайте надамо слово «Мистецтвознавцям», які розкажуть про «Срібному столітті» в інших видах мистецтва.

5. Викладач історії. (Презентація 3) «Срібний вік в живопису».

- «Живопис - це поезія, яку бачать, а поезія - це живопис, яку чують» писав Леонардо да Вінчі.

- З розповіді попередньої групи, ми почули, наскільки різноманітна, незвичайна, цікава була література. Групі «Мистецтвознавців» було дано завдання - дослідити напрями в образотворчому мистецтві кінця 19-поч 20 ст. Надамо їм слово.

(Слайд 2-4) Навчається 1. Міцні позиції утримували художники Реалісти - представники російської академічної школи і спадкоємці передвижників (І. Рєпін, М. Нестеров, В. Суриков та ін.).

Музика теж успішно розвивала кращі традиції російських композиторів «Могутньої купки». Разом з тим продовжувала пошуки в області форми і змісту.

Учитель. Але не вони визначали обличчя російського мистецтва початку XX століття! «Час нечуваних змін» і «небачених заколотів» (А. А. Блок).

(Слайд 5-7) Навчається 1. Російські художники кінця 19 і початку 20 ст. захопилися імпресіонізмом. А.Серов, И.Грабарь, К. Коровін.

(Слайд 8) Навчається 2. Законодавцем моди став стиль «Модерн». Послідовники цього напрямку об'єдналися в творче товариство «Світ мистецтв».

(Слайд 9-10) Одним з художників цього товариства був Н.Рерих.

(Слайд 11) Викладач історії. Один із сучасних дослідників відзначав: «Всякий стиль неповторний, але стиль модерн - самий неповторний серед всіх стилів». Чи згодні ви з такою думкою?

Учень 3. Мені здається, що модерн поєднав в собі всі напрямки: романський, готичний, класицизм, бароко, російський стиль.

(Слайд 12) Це ми бачимо в будівлях Ф. О. Шехтеля, В.Валькотта.

Викладач історії. Так, в столицях зводилися споруди в стилі модерн, або як його ще називали неокласицизм.

(Слайд 13) Навчається 3. Ми провели дослідження в містобудуванні нашого міста, і знайшли цікаві споруди цього періоду. В Симбірську кінець 19 - поч. 20 століття називали епохою ФАНТАЗЕРІВ.

В цьому році виповнюється 135 років з дня народження російського архітектора, інженера і дизайнера - Федора Ливчак. В Ульяновську збереглося понад два десятки його будівель.

(Слайд 14) У 2014 році виповнюється 150 років видатному російському архітектору Августу Шоде.

(Слайд 15) Викладач історії. У 1907 році в Москві відкрилася виставка під назвою «Блакитна троянда». Представники «Блакитної троянди» були тісно пов'язані з поетами-символістами. Наскільки ми можемо зрозуміти і «розшифрувати» поетичні слова В.Я.Брюсова у вірші «Творчість»?

Тінь нестворених створінь

Коливався у сні,

Немов лопаті латання

На емалевої стіні.

фіолетові руки

На емалевої стіні

Напівсонно креслять звуки

У дзвінко-звучною тиші ...

Навчається 2. Мені здається, символ можна витлумачити словами, але істинний сенс зрозуміти можна, можна тільки здогадуватися.

(Слайд 16) Символізм в живопису був представлений такими різними художниками, як М. Врубель і К. Петров-Водкін.

У створених образах Михайлом Врубелем знайшли відображення не тільки духовні пошуки, але і внутрішні протиріччя складного часу, в якому він жив. Реальність, мрія і фантазія переплелися в його полотнах неймовірним чином. «Царівна лебідь».

(Слайд 17) «Демон» Врубеля - уособлює боротьбу бентежного людського духу, страх перед невідомістю.

(Слайд 18) У домашньому завданні опишіть, які символи ви можете побачити в картині Петрова-Водкіна «Купання Червоного коня»?

(Слайд 19) Але символізм в російського живопису не був єдиною стилем.

«Світ мистецтва», «Блакитна троянда», «Бубновий валет», «пінгвін хвіст» ... Чим пояснюється різноманіття і строкатість напрямків в мистецтві?

Учень 2. Напевно, їм було цікаво експериментувати, шукати нові форми і шляхи в образотворчому мистецтві.

(Слайд 20) Найбільші російські художники «авангардисти»: В.Кандинський, М.Шагал, П.Філонов і ін., Кожен зі своїм «авторським» стилем.

(Слайд 21-24) У «абстракціонізм» Василя Кандинського відмова від зображення реальних предметів і явищ в живопису; прагнення висловити стихійність в динаміці плям або обсягів. «Колір - це клавіші; очей - молоточок; душа - багатострунний рояль »говорив Кандинський. Свої роботи він називав «Імпресія 3», «Концерт», «Імпровізація 26», «Імпровізація 209», «Композиція 6» і т.д.

(Слайд 25) «Супрематизм» К. С. Малевича: поєднання забарвлених в локальні кольори простих геометричних фігур. Фігури ширяють у просторі.

(Слайд 26) «Чорний квадрат - це гранично простий і ясний символ космосу, абсолютно недоступний для людської свідомості ...» - писав сам автор.

Учитель. Які ж ми зробимо висновки з усього цього різноманіття.

(Слайд 32) Учень. Ми побачили, що в мистецтві відбувається відмова від старих художніх традицій, сміливі експерименти. Художники стали розкутими і вільними у своїй творчості.

Учень. Існувало безліч напрямків, кожне з яких проголошувало свою ідею і прагнуло реалізувати її в творчості. У них і донині складно розібратися.

Викладач історії: - Ну що ж, хлопці, давайте узагальнимо все, про що ми говорили і зробимо висновки. Як ви думаєте, чому в російській мистецтві епоха кінця 19 - початку 20 століть отримала назву «Срібний вік»? Що нового ви дізналися для себе на уроці?

-Таким чином, кінець 19 - початок 20 століть подарував світові не кілька десятків імен в літературі, а цілу плеяду талановитих людей в різних областях мистецтва, кожен з яких індивідуальний і самобутній по-своєму. Це був феноменальний розквіт в культурі.

- А тепер проведемо невелике тестування, яке допоможе нам з'ясувати, як ви засвоїли сьогоднішню тему. Кожна група приготувала питання, на які ви відповісте разом всередині своїх груп (відповіді занести в бланки), потім оціните тести, оцінки виставите в «Оціночні листи» і озвучите результати робіт в групах.

Тестування. Робота в групах.

№

літератори

історики

мистецтвознавці

1

Вкажіть часові межі «срібного століття» російської поезії.

1) початок 20 століття

2) кінець 19 - початок 20 століття

3) початок-середина 20 століття

До початку ХХ століття на території Російської імперії проживало близько:

1) 128,2 млн. Чоловік

2) 22 млн. Чоловік

3) 300 млн. Чоловік

1.Як з мистецького об'єднання початку 20 століття не існувало?

1) «Бубновий валет»

2) «Блакитна троянда»

3) «Пікова дама»

2

Назва якого поетичної течії перекладається як «знак»?

1) акмеизм

2) футуризм

3) символізм

Основною формою монополій в Росії на початку ХХ століття стали:

1) синдикати

2) картелі

3) трести

2.Хто з названих російських художників кінця 19-начала20 століть не входив в творче товариство «Світ мистецтва»?

1) А.Н.Бенуа

2) Н.К.Рерих

3) В. В. Кандинський

3

Назва якого поетичної течії перекладається як «майбутнє»?

1) акмеизм

2) футуризм

1) символізм

Перша російська революція відбулася:

1) 1904-1905 рр.

2) 1905-1906 рр.

3) 1905-1907 рр.

3.В початку творчого шляху О.Скрябін продовжив традиції групи:

1) «Мир искусства»

2) «Могутня купка»

3) «Російські сезони»

4

Назва якого поетичної течії перекладається як «найвищий ступінь чого-небудь, колір, квітуча пора».

1) акмеизм

2) футуризм

3) символізм

Події 9 січня 1905 ода отримали назву:

1) «Кривавий понеділок»

2) «Кривава п'ятниця»

3) «Кривава неділя»

4.Картіна «Демон» належить пензлю художника:

1) А.Серов

2) М. Нестеров

3) М. Врубель

Викладач літератури:

- А тепер оцініть результати тестування (по одному учню з групи озвучують результати)

- Багато віршів поетів Срібного століття покладені на музику. Зараз ми з вами почуємо у виконанні Іри Сергєєвої і Насті Замалетдіновой романс «Не шкодую, не кличу, не плачу ...» на вірші Сергія Єсеніна.

8. Домашнє завдання.

1) по літературі:

а) написати есе на тему «Для мене Срібний вік - це ...»

б) індивідуальне завдання - підготувати презентацію-розповідь про поетів «Срібного століття» (про Блок, Маяковського, Єсеніна, Ахматової);

2) з історії: за вибором:

а) скласти кросворд на тему «Культура Росії кінця 19 - початку 20 століть»;

б) написати план по темі «Культура Росії кінця 19 - початку 20 століть».

9. Рефлексія.

викладач літератури - Хлопці, на цьому наш урок закінчено. Всім дякую. Кожен з вас отримає за роботу оцінку після того, як ви здасте свої «Оціночні листи».

викладач історії - А на закінчення нам всім хотілося б дізнатися, як ви оцінюєте себе. Тому виберіть, будь ласка, з 2-х квадратів Малевича -чёрний і червоний - один, який охарактеризував би вашу роботу і емоційний стан сьогодні на уроці.

На зворотному боці дошки вміщено ілюстрації чорного і червоного квадрата Малевича. Ті, що навчаються прикріплюють свій магнітик поруч з тією картиною, яка відповідала їх настрою на занятті.