пояснювальні записки з історії

Дана програма написана на основі федерального компонента державного стандарту загальної освіти з предмету «Історія», а також відповідно до концепції та психолого-педагогічними принципами розвиваючого Освітньої системи «Школа-2100». В текст програми включено весь обов'язковий мінімум змісту освітнього стандарту

Відповідно до форми Державного освітнього стандарту і принципом минимакса «Школи-2100» рівень пред'явлення в програмі більше, ніж рівень вимог, іншими словами: даємо можливість учням взяти матеріал по максимуму, а запитуємо і контролюємо по необхідного мінімуму.
Крім того, в тексті програми вказані найбільш важливі наукові та навчальні проблеми, обговорення і пошук вирішення яких пропонується учням на кожному уроці вивчення нового матеріалу відповідно до прийнятої в Освітньої системі «Школа-2100» технологією проблемно-діалогічного навчання.

Мета навчання, сформульовані як лінії розвитку особистості учня засобами предмета «Історія»

Відповідність ліній розвитку авторської програми цілям Державного освітнього стандарту основної загальної освіти з історії

1-2. Оволодіння історичною картиною світу: вміння пояснювати сучасний світ, пов'язуючи історичні факти і поняття в цілісну картину.

• освоєння знань про найважливіші події, процесах вітчизняної та всесвітньої історії в їх взаємозв'язку і хронологічній послідовності
• оволодіння елементарними методами історичного пізнання, вміннями працювати з різними джерелами історичної інформації

3. Формування відкритого історичного мислення: вміння бачити розвиток суспільних процесів (визначати причини і прогнозувати наслідки).

• освоєння знань про найважливіші події, процесах вітчизняної та всесвітньої історії в їх взаємозв'язку і хронологічній послідовності
• оволодіння елементарними методами історичного пізнання, вміннями працювати з різними джерелами історичної інформації

4. Моральне самовизначення особистості: вміння оцінювати свої і чужі вчинки, спираючись на вирощену людством систему моральних цінностей.

• формування ціннісних орієнтацій в ході ознайомлення з історично встановлених культурних, релігійними, етнонаціональними традиціями;

5. Цивільно-патріотичне самовизначення особистості: вміння, спираючись на досвід предків, визначити свою світоглядну, громадянську позицію, толерантно взаємодіяти з тими, хто зробив такий же або інший вибір.

• формування ціннісних орієнтацій в ході ознайомлення з історично встановлених культурних, релігійними, етнонаціональними традиціями;
• виховання патріотизму, поваги до історії та традицій нашої Батьківщини, до прав і свобод людини, демократичних принципів суспільного життя;
• застосування знань і уявлень про історично сформовані системах соціальних норм і цінностей для життя в полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній суспільстві, участь в міжкультурному взаємодії, для толерантного ставлення до представників інших народів і країн.

РОСІЙСЬКА І ЗАГАЛЬНА ІСТОРІЯ (70 год)

Мета навчання: розвивати вміння щодо застосування історичних знань в житті.
1-а і 2-я лінії розвитку. Пояснювати різноманітність сучасного світу, пов'язуючи різні факти і поняття Середньовічної історії в цілісну картину розвитку Росії і людства в цілому.
3-тя лінія розвитку. Розглядати в розвитку суспільних процесів становлення і зміни середньовічних товариств, виділяти витоки сучасних суспільних явищ в середньовічних події і вчинки людей Середньовічної епохи.
4-я лінія розвитку. Вчитися робити і пояснювати моральний вибір в ситуаціях оцінки подій і явищ епохи Середньовіччя.
5-я лінія розвитку. Вчитися робити і пояснювати культурний і цивільно-патріотичний вибір в ситуаціях оцінки подій і явищ епохи Середньовіччя.
Вимоги до рівня підготовки учнів в 6-му класі

1-а і 2-я лінії розвитку. Уміння пояснювати різноманітність сучасного світу.
• Визначати і пояснювати часові межі середньовічної історії людства та історії Росії, пропонувати і пояснювати етапи середньовічної російської історії.
• Розрізняти в загальносвітовий культурі великі цивілізації (культурні області), що склалися в Середньовіччі і країни, що розвиваються до цих пір: християнський світ (католицька цивілізація, православна цивілізація), ісламський світ, індійська цивілізація, далекосхідна цивілізація.
• Чи відносити різні середньовічні народи і держави існували на території сучасної Росії до різних цивілізацій Середньовіччя.
• Вільно використовувати в своїй письмовій та усній мові поняття (явища), що розвинулися в епоху Середніх віків: у господарському житті - феодальні відносини; в громадському розподілі - стану, церква; в державному житті - роздробленість і централізація; в культурі - язичництво і світові релігії (християнство, іслам, буддизм та ін.), гуманізм, Відродження тощо
3-тя лінія розвитку. Уміння розглядати суспільні процеси в розвитку.
• Визначати основні причини і наслідки переходу народів Росії і світу з рівня первісності на щабель цивілізації в епоху Середніх віків.
• Пропонувати варіанти мотивів вчинків як відомих історичних особистостей (Карл Великий, Мухаммед, Володимир Святославич, Сергій Радонезький та ін.), Так і представників різних суспільних верств і культур Середньовіччя.
4-я лінія розвитку. Моральне самовизначення.
• При оцінці таких явищ, як набіги вікінгів, Хрестові походи, монгольські завоювання, діяльність Франциска Ассизького, Сергія Радонезького і т.д., виявляти гуманістичні моральні цінності.
5-я лінія розвитку. Культурне та цивільно-патріотичне самовизначення.
• Давати і пояснювати власні оцінки діям історичних діячів (в тому числі безіменним) щодо захисту своєї батьківщини, встановлення тих чи інших порядків (Олександр Невський, Дмитро Донський, Іван III і т.д.).
• Визначати своє власне ставлення до різних позицій у суперечках і конфліктах епохи Середніх віків (араби і іновірці, хрестоносці і мусульмани, селяни і феодали, русичі і степовики, ординці і російські, новгородці і московити і т.д.). Знаходити або пропонувати варіанти терпимого, шанобливого ставлення до інших позицій як в минулому, так і в сучасності.

Відмінною особливістю програми є її інтегративність, об'єднання курсів загальної та вітчизняної історії при збереженні їх самостійності і самоцінності.

Мета вивчення загальної історії - це формування загальної картини історичного розвитку людства, отримання учнями уявлень про загальні, провідних процесах, явищах і поняттях. При цьому, з огляду на невеликий обсяг часу, що виділяється на загальну історію, необхідно опускати багато другорядні деталі і робити акцент на визначальних явищах, які допомагають, в першу чергу зрозуміти і пояснювати сучасний світ.

Мета викладання вітчизняної історії - детальне і докладне вивчення історії рідної країни, глибоке розуміння її суперечливих процесів, різних точок зору і трактувань. Відповідно вивчення зарубіжної історії, допомагає нам зрозуміти місце Росії в загальному потоці історії людства, побачити наші особливості і те, що нас зближує з іншими.
Другою відмітною особливістю структури програми є її поділ не тільки на теми, але і на модулі - групи тем, пов'язаних дидактичним єдністю і системою вивчення матеріалу: визначення цілей на початку модуля, узагальнення та контроль - в кінці.

Міжпредметні зв'язки в рамках
Освітньої системи «Школа-2100»

Навколишній світ, 3-4-й класи: загальний образ історії Росії і всього людства як зміни декількох епох.
Суспільствознавство, 6-й клас: формування єдиної з історією системи суспільствознавчих понять, структури громадських зв'язків.
Література, 6-й клас: загальна з історією орієнтація цілей на формування в учнів образу світу через досягнення людської культури, в тому числі через епос і фольклор різних народів Росії і світу, що склалися переважно в Середні століття.
Географія, 6-й клас: закономірності взаємодії суспільства і природи, номенклатура географічних назв.
Біологія, 6-й клас: уявлення про науку як про особливе і самостійне способі пізнання світу людським суспільством.

Навчально-методичний комплекс.

1. Планування на основі програми з курсу історія під редакцією А.А, Кузнєцова. М.Просвещеніе, 2011р.

2. Підручник Загальна історія (Історія середніх віків.) Під редакцією Д.Д. Данилова, В. Кузнєцова, Д.В. Лісейцева, В.А. Клокова. Рекомендовано Міністерством освіти і науки РФ М.БАЛАСС 2013р.

3. Підручник історія Росії (з найдавніших часів до початку 16 століття) під редакцією Д.Д. Данилова, В. Кузнєцова, Д.В. Лісейцева, В.А. Клокова. Рекомендовано Міністерством освіти і науки РФ М.БАЛАСС 2013р.

4. Методичні рекомендації під редакцією Д.Д. Данилова, М.Є. Турчініной. М.БАЛАСС 2013р.

5. Перевірочні та контрольні роботи до підручника «Загальна історія, історія середніх віків» і «Історія Росії» під редакцією Д.Д. Данилова, С.В. Паршиної.

Кількість годин на рік - 70ч.

Кількість годин на тиждень - 2

Кількість контрольних робіт - 4

Дана програма написана на основі Державного освітнього стандарту загальної освіти з предмету «Історія», а також відповідно до концепції та психолого-педагогічними принципами розвиваючого Освітньої системи «Школа-2100». В текст програми включено весь обов'язковий мінімум змісту освітнього стандарту.

Відповідно до форми Державного освітнього стандарту і принципом минимакса «Школи-2100» рівень пред'явлення в програмі більше, ніж рівень вимог, іншими словами: даємо можливість учням взяти матеріал по максимуму, а запитуємо і контролюємо по необхідного мінімуму.
Крім того, в тексті програми вказані найбільш важливі наукові та навчальні проблеми, обговорення і пошук вирішення яких пропонується учням на кожному уроці вивчення нового матеріалу відповідно до прийнятої в Освітньої системі «Школа-2100» технологією проблемно-діалогічного навчання.

Мета навчання, сформульовані як лінії розвитку особистості учня засобами предмета «Історія»

Відповідність ліній розвитку авторської програми цілям Державного освітнього стандарту основної загальної освіти з історії

1-2. Оволодіння історичною картиною світу: вміння пояснювати сучасний світ, пов'язуючи історичні факти і поняття в цілісну картину.

• освоєння знань про найважливіші події, процесах вітчизняної та всесвітньої історії в їх взаємозв'язку і хронологічній послідовності
• оволодіння елементарними методами історичного пізнання, вміннями працювати з різними джерелами історичної інформації

3. Формування відкритого історичного мислення: вміння бачити розвиток суспільних процесів (визначати причини і прогнозувати наслідки).

• освоєння знань про найважливіші події, процесах вітчизняної та всесвітньої історії в їх взаємозв'язку і хронологічній послідовності
• оволодіння елементарними методами історичного пізнання, вміннями працювати з різними джерелами історичної інформації

4. Моральне самовизначення особистості: вміння оцінювати свої і чужі вчинки, спираючись на вирощену людством систему моральних цінностей.

• формування ціннісних орієнтацій в ході ознайомлення з історично встановлених культурних, релігійними, етнонаціональними традиціями;

5. Цивільно-патріотичне самовизначення особистості: вміння, спираючись на досвід предків, визначити свою світоглядну, громадянську позицію, толерантно взаємодіяти з тими, хто зробив такий же або інший вибір.

• формування ціннісних орієнтацій в ході ознайомлення з історично встановлених культурних, релігійними, етнонаціональними традиціями;
• виховання патріотизму, поваги до історії та традицій нашої Батьківщини, до прав і свобод людини, демократичних принципів суспільного життя;
• застосування знань і уявлень про історично сформовані системах соціальних норм і цінностей для життя в полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній суспільстві, участь в міжкультурному взаємодії, для толерантного ставлення до представників інших народів і країн.

Відмінною особливістю програми є її інтегративність, об'єднання курсів загальної та вітчизняної історії при збереженні їх самостійності і самоцінності.

Мета вивчення загальної історії - це формування загальної картини історичного розвитку людства, отримання учнями уявлень про загальні, провідних процесах, явищах і поняттях. При цьому, з огляду на невеликий обсяг часу, що виділяється на загальну історію, необхідно опускати багато другорядні деталі і робити акцент на визначальних явищах, які допомагають, в першу чергу зрозуміти і пояснювати сучасний світ.

Мета викладання вітчизняної історії - детальне і докладне вивчення історії рідної країни, глибоке розуміння її суперечливих процесів, різних точок зору і трактувань. Відповідно вивчення зарубіжної історії, допомагає нам зрозуміти місце Росії в загальному потоці історії людства, побачити наші особливості і те, що нас зближує з іншими.
Другою відмітною особливістю структури програми є її поділ не тільки на теми, але і на модулі - групи тем, пов'язаних дидактичним єдністю і системою вивчення матеріалу: визначення цілей на початку модуля, узагальнення та контроль - в кінці.

7-й клас

РОСІЙСЬКА І ЗАГАЛЬНА ІСТОРІЯ (70 год)

Мета навчання: розвивати вміння щодо застосування історичних знань в житті.
1-а і 2-я лінії розвитку. Пояснювати різноманітність сучасного світу, пов'язуючи в цілісну картину різні факти і поняття ранньої Нової історії: зародження західної цивілізації, формування багатонаціонального Російської держави і інші явища в історії нашої країни і людства в цілому.
3-тя лінія розвитку. Розглядати в розвитку процеси руйнування аграрного суспільства і формування суспільства Нового часу на Заході, в Росії і на Сході, виділяти витоки сучасних суспільних явищ, цінностей, які зародилися в ранній Новий час.
4-я лінія розвитку. Робити моральний вибір (і пояснювати його) в ситуаціях значних суспільних змін, зміни традицій і системи цінностей, які були характерні для світової і російської історії в епоху раннього Нового часу.
5-я лінія розвитку. Робити світоглядний і цивільно-патріотичний вибір (підтверджувати його аргументами і фактами) в ситуаціях значних суспільних змін, зміни традицій і системи цінностей, які були характерні для світової і російської історії в епоху раннього Нового часу. У дискусії з тими, хто дотримується інших оцінок, обґрунтовувати свою позицію аргументами і фактами, порівнювати свою позицію і іншу, вчитися домовлятися з людьми інших позицій.

зміст

Підкреслення - фрази з обов'язкового мінімуму Держстандарту.

Прямий шрифт - обов'язкова для контролю частину програми.

Курсив - обов'язково для вивчення, але не для контролю.

Модуль 1. Загальна історія: Народження Західної цивілізації (кінець XV - початок XVII століття)
Вступна тема. Рубіж Середньовіччя і Нового часу. (2 год.)
З чого почалося в Новий час? Поняття аграрного суспільства і ознак його руйнування. Раннє і пізніше Новий час.
Європа на порозі Нового часу: особливості середньовічної католицької цивілізації (роль католицької церкви, зростання міст і торгівлі, розвиток науки і освіти і т.д.); європейські країни між роздробленістю і централізацією, імперія Карла V Габсбурга і загроза з боку Османської імперії.
Тема 1. Початок Нового часу в Європі. Кінець XV - початок XVII століття (6 год.)
Великі географічні відкриття: їх причини, основні події і герої (Колумб - 1492 р Васко да Гама - 1498 р Магеллан - 1519-1522 рр.), Наслідки (крах середньовічної картини світу, початок створення світового ринку).
Початок колоніальних захоплень: причини, основні події (конкістадор Кортес - 1519 г.) і наслідки (утворення колоній і колоніальних імперій). Доля американських індіанців і інших жителів захоплених європейцями територій.
Епоха Відродження: основні риси, діячі (Леонардо да Вінчі, Рафаель, Шекспір), досягнення (нові теми та ідеї мистецтва Нового часу, його культурну спадщину). Зміна середньовічного аскетизму ідеями гуманізму.
Реформація: причини, основні події і лідери: 1517 г. - М. Лютер (основні ідеї і доля), Ж. Кальвін (основні ідеї і доля). Селянська війна в Німеччині і королівська реформація. Освіта протестантських церков: лютеранської, кальвіністської, англіканської і їх основні відмінності від католицизму.
Контрреформація: причини, роль Тридентского собору. Значення І. Лойоли (особливості долі й особистості) і ордена єзуїтів. Початок релігійних війн і зміна політичної карти Європи: боротьба протестантських і католицьких країн.
Початок процесу руйнування аграрного суспільства в Європі XVI-XVII століть і переродження середньовічної католицької цивілізації в Західну цивілізацію Нового часу. Зародження капіталістичних відносин між новими класами: капіталістами (буржуазією, підприємцями) і найманими робітниками, розвиток торгівлі, мануфактурноїпромисловості. Технічний прогрес в Новий час. Початок створення наукової картини світу (Коперник, Галілей і ін.). Вплив змін на мистецтво (стиль бароко) - культурна спадщина Нового часу.
Тема 2. Країни Західної цивілізації. Кінець XVI - початок XVIII століття. (6 год.)
Іспанська абсолютизм і Нідерландська буржуазна революція (кінець XVI століття): причини (розвиток капіталістичних відносин), основні події і результати. Прискорення процесу руйнування аграрного суспільства в Нідерландах.
Затвердження абсолютизму в Англії: роль Єлизавети I, перемога над іспанським флотом у 1588 році, абсолютний монарх і парламент, Карл I.
Англійська буржуазна революція: причини (розвиток капіталістичних відносин), основні події і лідери (1640 р 1649 р громадянська війна і Кромвель, 1688 г.), підсумки (створення парламентської монархії). Прискорення процесу руйнування аграрного суспільства в Англії (Великобританії).
Затвердження абсолютизму у Франції (Людовик XIV). Розвиток інших європейських країн (Німеччина, Італія, Річ Посполита). Різні темпи руйнування аграрного суспільства.
Міжнародні відносини в Новий час: боротьба великих європейських держав за панування, Тридцятирічна війна (1618-1648): причини і значення.
Узагальнення і контроль за модулем 1 (2 год.).

Модуль 2. Загальна історія: Нові часи Сходу і Заходу (XVI-XVIII століття)
Тема 3. Нові часи за межами Європи. XVI-XVIII століття (4 год.)
Міжнародні відносини в Новий час: зростання колоніальних імперій і боротьба між ними. Освоєння європейцями Америки (відмінність північних і південних, рабовласницьких колоній). Проникнення європейців до країн Сходу, знайомство з культурною спадщиною та традиціями ісламської, індійської і далекосхідної цивілізацій. Перші спроби європеїзації в Османській імперії і в Ірані. Імперія Великих Моголів і Індії, її крах і початок завоювання Індії англійцями (1757 г.). Маньчжурська імперія Цин в Китаї і закриття від європейців Китаю і Японії.
Тема 4. Захід в епоху Просвітництва. XVIII століття. (7 год.)
Епоха Просвітництва: основні ідеї (раціональність, природні права, суспільний договір, віра в прогрес), основні ідеологи (Вольтер та інші), Енциклопедія. Формування основ наукової картини світу: відкриття Ньютона та інших вчених. Культурна спадщина епохи Просвітництва: стиль класицизм в архітектурі та мистецтві.
Реформи «освіченого абсолютизму» в європейських країнах: цілі та результати. Боротьба великих держав за панування в Європі, розділи Речі Посполитої.
Початок переходу від аграрного до індустріального суспільства в Англії: початок промислового перевороту (парова машина Уатта - 1784 р прядка Дженні - 1765 р як показники технічного прогресу, заміна мануфактур на фабрики). Соціальні наслідки промислового перевороту: протиріччя капіталістів і робітників, зростання освіти, політичної активності.
Війна за незалежність (1775-1783) і освіту США: причини, основні події і лідери (1776 р Дж.Вашингтон), наслідки - встановлення республіки (Конституція США).
Велика французька революція: причини і початок (1789 р скликання Генеральних штатів і їх доля, взяття Бастилії, «Декларація прав людини і громадянина»). Основні етапи і рубежі революції: повалення монархії (1792 р), якобінська диктатура (1793-1794 рр., Робесп'єр, терор і реформи), термидорианский переворот. Революційні війни: від захисту революції до її експорту. Встановлення диктатури Наполеона Бонапарта (риси особистості). Підсумки і світове значення революційних перетворень.
Узагальнення і контроль за модулем 2 (2 год.).

Модуль 3. Російська історія: Московське царство в XVI-XVII століттях.
Вступна тема. Північна Євразія до середини XVI ст. (1 ч.)
Як Росія стала Євроазійського державою? Народи і держави на території нашої країни до рубежу XV-XVI століть (рівень соціально-економічного розвитку, державність, культурно-цивілізаційні зв'язки). Завершення об'єднання російських земель в Російську державу, його багатонаціональний характер.
Тема 1. Росія в 1533-1618 рр. (11 год.)
Росія в XVI столітті - питання про збереження аграрного суспільства і зародження ознак Нового часу. Основи господарства (вотчини, маєтку, оброки, панщина, Юріїв день, розвиток ремесел і торгівлі). Верстви населення (бояри, дворяни, духовенство, посадські люди, селяни, козацтво).
Становлення органів влади та державних порядків Російської держави (влада государя, Боярська дума, розвиток наказів, місництво, государеве тягло, роль православної церкви). Питання про спадкоємність традицій Заходу і Сходу і ідея винятковості ( «Москва - Третій Рим»). Державна символіка Росії (герб, Московський Кремль).
Правління Івана IV (1533-1584) і риси його особистості. Вінчання на царство в 1547 році. «Обрана рада». Реформи середини XVI століття: Судебник 1550 року, організація наказовій системи, початок скликання Земських соборів, Стоглавий церковний собор, організація стрілецького війська.
Приєднання Казанського ханства (1552 г.) і Астраханського ханства (1554-1556 рр.): Мета і значення для Росії і народів Поволжя. Успішний початок Лівонської війни (1558-1583 рр.): Цілі та результати.
Формування самобутньої культури Російської держави (шатровий стиль, книжкова культура, побутові правила і «Домострой»). Іван Федоров і початок друкарства (1564 г. - «Апостол»).
Опричнина (1565-1572 рр.): Цілі, методи, результати. Питання про межі царської влади.
Закінчення Лівонської війни і її підсумки. Руйнування країни. Похід Єрмака (1581-1582 рр.) І приєднання Західного Сибіру: цілі, значення для Росії і сибірських народів. Припинення династії московських Рюриковичів. Обрання на царство Бориса Годунова і його політика. Соціально-економічні труднощі і рух до кріпосного права.
Смута початку XVII століття: причини, учасники, основні віхи (1604 р 1610 р 1612 г.). Самозванці (Лжедмитрій I). Зовнішня експансія Польщі та Швеції (1609-1618 рр.): Цілі та результати. Об'єднання різнорідних сил для порятунку країни. Ополчення К. Мініна і Д.М. Пожарського. Звільнення Москви. Земський собор 1613 року і обрання династії Романових.
Тема 2. Росія в 1618-1689 рр. (5 год.)
Ліквідація наслідків Смути (відновлення господарства, державного управління, міжнародного становища). Розвиток торговельних зв'язків (ярмарки та інші ознаки формування всеросійського ринку). Мануфактури. Активізація зв'язків із Західною Європою. Питання про відставання Росії від Заходу.
Правління перших Романових - Михайла Федоровича (1613-1645 рр.) І Олексія Михайловича (1645-1676 рр.) - від станово-представницької монархії до самодержавства (припинення скликання Земських соборів, зростання значення наказів, паростки регулярної армії). Соборне укладення 1649 р: цілі, вироблення, значення, юридичне оформлення кріпосного права. Народні руху другої половини XVII століття: причини і наслідки Соляного бунту 1648 р Мідного бунту 1662 р
Зовнішня політика Росії в XVII ст. : Боротьба за статус європейської великої держави, входження до складу Росії Лівобережної України на правах автономії (гетьман Б.Хмельницький, рішення і договори 1653-1654, 1667 років), приєднання та освоєння Сибіру. Положення різних народів в багатонаціональній Російській державі.
Значення православ'я в житті країни. Церковний розкол (середини XVII століття): реформи в церкві і причини розколу, позиції Никона і Авакума, виникнення старообрядництва, наслідки розколу. Конфлікт Никона і царя. Повстання під проводом Степана Разіна: причини, учасники та підсумки.
Співвідношення традицій і нових європейських елементів в культурі Росії XVII століття: розвиток освіти (школи і Слов'яно-греко-латинська академія) і наукових знань, посилення світських елементів в літературі, архітектурі, живопису. Єдність і особливості побуту і звичаїв знаті і простих станів допетрівською Русі.
Узагальнення і контроль за модулем 3 (2 год.).

Модуль 4. Російська історія: Становлення Російської імперії. XVIII століття.
Тема 3. Перетворення Петра I. Росія в 1682-1725 рр. (5 год.)
Петро I (1682-1725 рр.): Виховання, освіту і риси характеру, прагнення, важкий шлях до престолу. Питання про причини початку перетворень. Перші європейські реформи: календар, зовнішній вигляд підданих, правила етикету.
Північна війна (1700-1721 рр.): Причини, учасники, основні події (1700 г. - Нарва, 1703 г. - Санкт-Петербург, 1709 г. - Полтава, 1714 г. - Гангут). Створення регулярної армії і флоту: цілі та засоби, рекрутські набори. Заводське будівництво. Положення простого народу: зростання повинностей, подушне подати. Ништадский світ 1721 року і утворення Російської імперії. Зміцнення міжнародного становища.
Абсолютизм Петра Великого: положення імператора, Сенат, колегії, губернатори. Табель про ранги як реформа дворянства і чиновництва. Підпорядкування церкви державі.
Світський, раціональний характер культури: європеїзація науки (Академія наук, перший музей, перша бібліотека), освіти (система шкіл, підручники) і мистецтва (регулярне містобудування, Петропавлівський собор, світський портрет).
Тема 4. Російська імперія. 1725-1801 рр. (7 год.)
Палацові перевороти (1725-1762 рр.): Причини і значення, роль дворянської гвардії. Фаворитизм - роль в історії країни (фаворити Анни Іоанівни і Єлизавети Петрівни). Розширення прав і привілеїв дворянства: причини, основні віхи, указ про вільності дворянській 1762 року.
Питання про співвідношення кріпацтва і капіталізму. Кріпосницький характер економіки (зростання оброків і панщини, кріпосну працю на мануфактурах) і зародження капіталістичних відносин (розвиток торгівлі, включення в світовий ринок, розвиток мануфактурної промисловості).
Освічений абсолютизм Катерини II (1762-1796 рр.), Риси особистості і цілі імператриці, «Покладена комісія» (цілі і результати). Соціальні рухи і повстання Є.І. Пугачова: причини, склад учасників, підсумки і значення для країни.
Великодержавна політика Росії і питання про причини і значенні зростання території імперії. Росія у війнах другої половини XVIII ст. : Російсько-турецькі війни, приєднання в Причорномор'ї і на Кавказі, участь в розділах Польщі. А.В. Суворов і Ф.Ф. Ушаков: талант воєначальника, риси особистості. Положення різних народів Російської імперії.
Просвітницькі реформи Катерини II: губернська, освіти і їх значення. Оформлення станового ладу: «Жалувані грамоти» дворянству і містам, станове самоврядування.
Світський, раціональний характер культури: наука і освіта (Московський університет 1755 г.), література (Г. Р. та інші) і мистецтво (Академія мистецтв, європейські художні стилі в Росії - бароко і класицизм). Питання про взаємозв'язок і взаємовплив російської та світової культури в XVIII столітті. М. В. Ломоносов: доля і внесок в російську культуру.
Узагальнення і контроль (2 ч.).

Вимоги до рівня підготовки учнів в 7-му класі

1-а і 2-я лінії розвитку. Уміння пояснювати різноманітність сучасного світу.
• Вчитися добувати, зіставляти, і критично перевіряти історичну інформацію, отриману з різних джерел (в тому числі Інтернет, ЗМІ і т.д.).
• Визначати і пояснювати часові межі ранньої Нової історії всього людства і історії Росії, розділяти російську історію раннього Нового часу на етапи і пояснювати вбрання розподіл.
• Розрізняти в загальносвітовий культурі і культурі Росії спадщина і традиції аграрного суспільства і риси склалися в ході його руйнування в Новий час, визначати рівень розвитку суспільства, використовуючи дані поняття.
• Відрізняти риси Західної цивілізації Нового часу від традицій цивілізацій Сходу; визначати і доводити власну думку про місце Росії XVI-XVIII століть в системі світових цивілізацій Заходу і Сходу.
• Під час вирішення навчальних завдань класифікувати і узагальнювати поняття (явища), що розвинулися в епоху раннього Нового часу: в економіці - капіталістичні відносини, промисловий переворот; в громадському розподілі - класи, громадянське рівноправність; в державному житті - абсолютизм, революція, реформи, конституційна монархія, республіка; в культурі - гуманізм і Відродження, ідеї Просвітництва і т.д.
3-тя лінія розвитку. Уміння розглядати суспільні процеси в розвитку.
• Визначати основні причини і наслідки руйнування аграрного суспільства в країнах Заходу і в Росії; а також реформ, революцій і воєн, які супроводжують цей складний процес.
• Пропонувати варіанти мотивів вчинків як відомих історичних особистостей (Колумб, Кромвель, Робесп'єр, Іван Грозний, Петро Великий, Пугачов і ін.), Так і представників різних суспільних верств і цивілізацій раннього Нового часу.
4-я лінія розвитку. Моральне самовизначення.
• Давати моральну оцінку (і пояснювати її з позиції гуманістичних, духовних цінностей) використання влади, вчинків різних громадських діячів за часів реформ і революцій, колоніальних воєн, народних повстань, поширення ідей гуманістів і просвітителів.
• При оцінці історичних явищ виявляти гуманістичні, моральні цінності.
5-я лінія розвитку. Культурне та цивільно-патріотичне самовизначення.
• Давати і підтверджувати аргументами і фактами власні оцінки діям діячів загальної та російської історії (в тому числі безіменним) щодо захисту своєї батьківщини, зміни суспільних порядків.
• Вступати в дискусію з тими, хто дотримується інших поглядів і оцінок минулого. Розрізняти в історичних текстах (мови): думки, докази (аргументи), факти, гіпотези (припущення). Відстоюючи свою позицію, висувати контраргументи і перефразувати думку. Вміти поглянути на ситуацію з іншої позиції, домовлятися з людьми.
• Визначати своє власне ставлення до різних позицій у суперечках і конфліктах епохи раннього Нового часу (європейські колонізатори і жителі Сходу, феодали і «третій стан», поміщики і селяни, прихильники традицій і поборники змін і т.д.). Знаходити або пропонувати варіанти терпимого, шанобливого ставлення до інших позицій як в минулому, так і в сучасності.

Міжпредметні зв'язки в рамках
Освітньої системи «Школа-2100»

Суспільствознавство, 7-й клас: нарощування єдиної з історією системи суспільствознавчих понять, структури громадських зв'язків.
Література, 7-й клас: загальна з історією орієнтація на інтерес особистості підлітка до внутрішнього духовного світу і світу міжособистісних відносин, що проявляється в схожих формах і прийомах аналізу літературних творів та історичних явищ, дій літературних та історичних персонажів.
Географія, 7-й клас: закономірності взаємодії суспільства і природи, номенклатура географічних назв.
Біологія, 7-й клас: загальні закономірності розвитку біологічних видів, що дозволяють знаходити спільне та відмінне з розвитком людського суспільства.

Програма складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти і забезпечена УМК для 7 класу авторів Д.Д. Данилова, А.В. Кузнєцова, Д.В. Лісейцева, В.А. Клокова, В.А. Рогожкіна, Н.С. Павлової, Е.В. Сизової, С.М.Давидовой, С.С.Кузнецовой.

1. Планування на основі програми з курсу історія під редакцією А.А, Кузнєцова. М.Просвещеніе, 2011р.

2. Підручник Загальна історія (Історія Нового часу) під редакцією Д.Д. Данилова, В. Кузнєцова, Д.В. Лісейцева, В.А. Клокова. Рекомендовано Міністерством освіти і науки РФ М.БАЛАСС 2013р.

3. Підручник історія Росії (16 - 18 століття) під редакцією Д.Д. Данилова, В. Кузнєцова, Д.В. Лісейцева, В.А. Клокова. Рекомендовано Міністерством освіти і науки РФ М.БАЛАСС 2013р.

4. Методичні рекомендації під редакцією Д.Д. Данилова, М.Є. Турчініной. М.БАЛАСС 2013р.

5. Перевірочні та контрольні роботи до підручника «Загальна історія, історія нового часу» і «Історія Росії» під редакцією Д.Д. Данилова, С.В. Паршиної.

Кількість годин на рік - 70ч.

Кількість годин на тиждень - 2

Кількість контрольних робіт - 4

Дана програма розроблена на основі:

1. Федерального компонента державного освітнього стандарту, затвердженого Наказом Міносвіти РФ від о5.о3.2004 року №1089;

2. Федеральної зразкової програми загальної освіти з історії, створеної на основі федерального компонента державного освітнього стандарту.

цілі:

• Розвивати в учнів здатності розглядати події і явища минулого і сьогодення, користуючись прийомами історичного аналізу;

• Знайомити учнів з подіями всесвітньої історії XX, XXI століть, фактами біографій історичний діячів сучасності, процесами розвитку людського суспільства;

• Формувати в учнів систему цінностей на досягнення людства;

• Виховувати гуманізм, патріотизм. Повага до традицій і культури народів світу.

Учні повинні:

• Називати дати найважливіших подій. Хронологічні рамки. Періоди значних подій;

• Читати історичну карту;

• Аргументувати своє ставлення до подій;

• Розповідати про історичні події, їх учасників, умови життя людей сучасного суспільства.

• Зіставляти опис історичних об'єктів, пам'ятників на основі тексту та ілюстрацій підручника, додаткової літератури.

• Проводити пошук інформації в джерелах.

• Систематизувати історичний матеріал.

• Пояснювати значення подій.

1. Планування на основі програми з курсу «Новітня історія зарубіжних країн ХХ - н. XXI століття ».

Програма загальноосвітніх установ з історії 5-11 класи.

Допущено Міністерством освіти і науки РФ. М. «Просвіти» 2010р.

2. Підручник «Новітня історія зарубіжних країн XX-поч XXI століття» 9 клас

Автори: О.С. Сороко-Цюпа

А.О. Сорока-Цюпа

Рекомендовано Міністерством освіти РФ, М. «Просвещение» 2010р.

3. Контролюючі матеріали:

«3000 тестів і перевірочних робіт»

М. «Дрофа» 2011р.

4. Поурочні плани за підручником О.С. Сороко - Цюпи. Волгоград вид-во «Учитель». 2009р.

5. Історія: Поняття і терміни 6 - 11 клас. Словник - довідник 2011 рік.

6. Хрестоматія «Новітня історія»

7. Шкільна енциклопедія з історії. 2009 рік.

Кількість годин на рік за програмою 34

Кількість годин на тиждень 3

Контрольних робіт 1

Кількість тестів 5

Дана програма розроблена на основі:

1. Федерального компонента державного освітнього стандарту, затвердженого Наказом Міносвіти РФ від о5.о3.2004 року №1089;

2. Федеральної зразкової програми загальної освіти з історії, створеної на основі федерального компонента державного освітнього стандарту.

Основною метою авторського курсу є формування в учнів цілісного уявлення про історичний шлях Росії і долі населяють її народів, про основні етапи, найважливіші події та великих діячів вітчизняної історії.

Певною новизною запропонованого варіанту програми є звернення до проблематики історії побуту, православної церкви, ментальності, національної політики.

цілі:

• Ознайомити учнів з подіями Великої Вітчизняної історії; біографіями історичних діячів;

• Узагальнити факти, розкрити причинно-наслідкові зв'язки, результати діяльності людей;

• Давати оцінку сучасних подій;

• Розвивати гуманітарну культуру, залучати до цінностей національної культури, традицій свого і ін.народів;

Розвивати почуття патріотизму і громадянськості;

Ті, що навчаються повинні:

• Знати основні поняття курсу;

• Називати дати найважливіших подій, етапи подій, їх хронологічні рамки;

• Працювати з історичною картою;

• Розповідати про події та їх учасників;

• Співвідносити факти і процеси, явища;

• Систематизувати історичний матеріал.

1. Планування на основі програми з курсу Історія Росії.

Програма загальноосвітніх установ з історії.

Автори: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

Допущено Міністерством освіти і науки РФ. М. «Просвещение» 2010р.

2. Підручник Історія Росії XX - поч. XXI століття, 9 клас

Автори: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

Допущено Міністерством освіти і науки РФ. М. «Просвещение» 2010р.

3. Словник-довідник

Історія: поняття і терміни. Видавництво «Навчальна книга» 2012 р Автори: Нетесов С. І., Нетесова С.Ф.

4. Контролюючі матеріали.

• Контрольні роботи по Вітчизняної історії

Автор: М. Ю. Голубєв.

Бібліотечка: «Первое сентября», М. «Чисті ставки» 2007р.

• Тести. Історія Росії ХХ ст. 9-11 кл. М. Дрофа 2011 р

Автори: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Волгоград. «Учитель» 2011р.

5. Додаткова література.

• Світова історія. Шкільна енциклопедія. М. «ОЛМА- ПРЕС освіту» 2004р.- Історія Росії ХХ ст.

• Сто великих українців. К. Рижов. М. «Віче» 2003р.

• Керівництво по історії Росії. Цікава історія Росії. Огляд епох.

• Самодержавство в першій половині ХХ ст.

• Становлення Радянської влади

• Друга світова війна

• комуністичний режим

• сучасна Росія

1. Кількість годин на рік 68ч.

2. Кількість годин на тиждень 3ч.

3. Кількість тестів 10

4. Кількість контрольних робіт 2

Програма з історії розроблена на основі:

1. Федерального компонента державного освітнього стандарту, затвердженого Наказом Міносвіти РФ від о5.о3.2004 року №1089;

2. Федеральної зразкової програми загальної освіти з історії, створеної на основі федерального компонента державного освітнього стандарту.

В курсі «Історія Росії та світу з найдавніших часів до кінця XIX століття» послідовно витримується принцип історицизму, розкриття реальностей кожної епохи через її специфіку, особливості світогляду її проблем сучасності. Автори застосовують метод компаративно го (порівняно - історичного) розгляду процесів. що відбуваються на різних континентах, в різних країнах.

Вони показують їх взаємозв'язок, наочно розкривають діяльність сучасників, найважливіших подій. Особливістю курсу є включення в нього проблемних, дискусійних матеріалів, які знайомлять учнів з додатковою інформацією про наукову, духовного життя, найбільш яскравих епізодів всесвітньої історії.

Цілі курсу:

• Розвивати аналітичні і творчі здібності учнів;

• Формувати історичне мислення, здатність розглядати події і явища з т. Зору їх історичної обумовленості;

• Формувати цілісність уявлення про місце і роль Росії в всесвітньо - історичному процесі.

• Виховувати громадянськість, патріотизм, любов до Батьківщини, її культурних цінностей.

Ті, що навчаються повинні знати:

• Основні процеси. Факти, явища.

• Терміни і поняття

• Періодизацію всесвітньої і вітчизняної історії.

вміти:

• Проводити пошук історичної інформації

• аналізувати джерела

• Встановлювати причинно - наслідкові зв'язки

• Брати участь в дискусіях по історичних проблем

• Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті.

Вимоги до рівня підготовки учнів 10 класу

• В результаті вивчення історії на базовому рівні учень повинен знати / розуміти:

• основні факти, процеси і явища, що характеризують це лостность вітчизняної та всесвітньої історії;

• періодизацію всесвітньої і вітчизняної історії;

• сучасні версії і трактування найважливіших проблем отече жавної і всесвітньої історії;

• історичну обумовленість сучасних суспільних процесів;

• особливості історичного шляху Росії, її роль у світовому співтоваристві;

• Повинні вміти:

• проводити пошук історичної інформації в джерелах різного типу;

• критично аналізувати джерело історичної інформації ції (характеризувати авторство джерела, час, грунтовний ства і цілі його створення);

• аналізувати історичну інформацію, представлену в різних знакових системах (текст, карта, таблиця, схема, аудіовізуальний ряд);

• розрізняти в історичній інформації факти і думки, ис торичні описи та історичні пояснення;

• встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явища ми, просторові і тимчасові рамки досліджуваних історичних процесів і явищ;

• брати участь в дискусіях по історичних проблем, фор муліровать власну позицію з обговорюваних пи сам, використовуючи для аргументації історичні відомості;

• представляти результати вивчення історичного матеріалу в формах конспекту, реферату, рецензії;

Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті для:

• визначення власної позиції по відношенню до явищ сучасного життя, виходячи з їх історичної обумовленості;

• використання навичок історичного аналізу при крітічес кому сприйнятті одержуваної ззовні соціальної інформації;

• співвіднесення своїх дій і вчинків, що оточують з ис торичні виникли формами соціальної поведінки;

• усвідомлення себе як представника історично склав ся цивільного, етнокультурного, конфесійного пові вин, громадянина Росії.

1. Програма курсу за редакцією Н.В. Загладіна Москва «Русское слово» 2011 рік. Допущено Департаментом загальної освіти Міністерством освіти і науки РФ.

2. Підручник «історія Росії і світу з найдавніших часів до кінця XIX століття» Н.В.Загладін. Москва «Русское слово». Допущено Міністерством освіти і науки РФ 2010 рік.

3. Історія: поняття і терміни. Словник - довідник 6 - 11 клас автори С.І.Нетёсов, С.Ф. Нетёсова. Видавництво «Янтар» 2011рік

4. Додаткова література:

• Світова історія. Шкільна енциклопедія Москва 2004 рік.

• Історія світових війн. Москва «Ексмо" 2004 рік

• 100 великих росіян. Москва «Віче» 2003год

• 100 великих людей. Москва «Віче» 2003 год.

5. Контролюючі матеріали.

• Перевірочні матеріали з контрольними тестами. 11 клас М. 2012 рік.

• 3000 тестів і перевірочних робіт М. «Дрофа» 2011рік.

Кількість годин на рік 72

Кількість годин на тиждень 2

тестів 10

Дана програма розроблена на основі:

1. Федерального компонента державного освітнього стандарту, затвердженого Наказом Міносвіти РФ від о5.о3.2004 року №1089;

2. Федеральної зразкової програми загальної освіти з історії, створеної на основі федерального компонента державного освітнього стандарту.

В курсі «Історія Росії та світу XX століття» послідовно витримується принцип історицизму, розкриття реальностей кожної епохи через її специфіку, особливості світогляду її проблем сучасності. Автори застосовують метод компаративно го (порівняно - історичного) розгляду процесів. що відбуваються на різних континентах, в різних країнах.

Вони показують їх взаємозв'язок, наочно розкривають діяльність сучасників, найважливіших подій. Особливістю курсу є включення в нього проблемних, дискусійних матеріалів, які знайомлять учнів з додатковою інформацією про наукову, духовного життя, найбільш яскравих епізодів всесвітньої історії.

Цілі курсу:

• Розвивати аналітичні і творчі здібності учнів;

• Формувати історичне мислення, здатність розглядати події і явища з т. Зору їх історичної обумовленості;

• Формувати цілісність уявлення про місце і роль Росії в всесвітньо - історичному процесі.

• Виховувати громадянськість, патріотизм, любов до Батьківщини, її культурних цінностей.

Вимоги до рівня підготовки учнів 11 класу

• В результаті вивчення історії на базовому рівні учень повинен знати / розуміти:

• основні факти, процеси і явища, що характеризують це лостность вітчизняної та всесвітньої історії;

• періодизацію всесвітньої і вітчизняної історії;

• сучасні версії і трактування найважливіших проблем отече жавної і всесвітньої історії;

• історичну обумовленість сучасних суспільних процесів;

• особливості історичного шляху Росії, її роль у світовому співтоваристві;

• Повинні вміти:

• проводити пошук історичної інформації в джерелах різного типу;

• критично аналізувати джерело історичної інформації ції (характеризувати авторство джерела, час, грунтовний ства і цілі його створення);

• аналізувати історичну інформацію, представлену в різних знакових системах (текст, карта, таблиця, схема, аудіовізуальний ряд);

• розрізняти в історичній інформації факти і думки, ис торичні описи та історичні пояснення;

• встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явища ми, просторові і тимчасові рамки досліджуваних історичних процесів і явищ;

• брати участь в дискусіях по історичних проблем, фор муліровать власну позицію з обговорюваних пи сам, використовуючи для аргументації історичні відомості;

• представляти результати вивчення історичного матеріалу в формах конспекту, реферату, рецензії;

Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті для:

• визначення власної позиції по відношенню до явищ сучасного життя, виходячи з їх історичної обумовленості;

• використання навичок історичного аналізу при крітічес кому сприйнятті одержуваної ззовні соціальної інформації;

• співвіднесення своїх дій і вчинків, що оточують з ис торичні виникли формами соціальної поведінки;

• усвідомлення себе як представника історично склав ся цивільного, етнокультурного, конфесійного пові вин, громадянина Росії.

Володіти компетенціями: інформаційної, комунікативної, рефлексивної, пізнавальної - усвідомлювати сфери своїх пізнавальних інтересів і співвідносити їх зі своїми навчальними досягненнями, рисами своєї особистості;

• - визначати причини виниклих труднощів і шляхи їх усунення;

• - розвивати здібності і готовність враховувати думки інших людей при визначенні власної позиції і самооцінці;

• -Розумієте цінність освіти як засобу розвитку особистості.

Програма курсу за редакцією Н.В. Загладіна Москва «Русское слово» 2010 рік. Допущено Департаментом загальної освіти Міністерством освіти і науки РФ.

1. Підручник «історія Росії і світу XX століття» Н.В.Загладін. Москва «Русское слово». Допущено Міністерством освіти і науки РФ 2010год.

2. Історія: поняття і терміни. Словник - довідник 6 - 11 клас автори С.І.Нетёсов, С.Ф. Нетёсова. Видавництво «Янтар» 2011рік

3. Додаткова література:

• Світова історія. Шкільна енциклопедія Москва 2004 рік.

• Історія світових війн. Москва «Ексмо" 2004 рік

• 100 великих росіян. Москва «Віче» 2003год

• 100 великих людей. Москва «Віче» 2003 год.

4. Контролюючі матеріали.

• Перевірочні матеріали з контрольними тестами. 11 клас М. 2011 рік.

• 3000 тестів і перевірочних робіт М. «Дрофа» 2010 рік.

Кількість годин на рік 68

Кількість годин на тиждень 2

Адміністративних контрольних робіт 1

тестів 10

Дана програма розроблена на основі:

1. Федерального компонента державного освітнього стандарту, затвердженого Наказом Міносвіти РФ від о5.о3.2004 року №1089;

2. Федеральної зразкової програми загальної освіти з суспільствознавства, створеної на основі федерального компонента державного освітнього стандарту.

Курс є продовженням суспільствознавчої курсу базового рівня, який вивчали в 10 класі. Питання, документи, завдання дозволяють отримувати необхідні знання, що відповідають вимогам до рівня підготовки випускників. Практичні висновки орієнтують, як застосовувати отримані знання в житті. Багато питань, що вивчалися в 10 класі, будуть розкриті в цій частині курсу повніше і глибше. В першу чергу це відноситься до питань економіки, політики і права. Зв'язок нових знань, з раніше набутими, є умовою їх правильного розуміння, освоєння в цілісній системі.

цілі:

• Розвиток особистості в період ранньої юності, її духовно - моральної, політичної і правової культури, соціальної поведінки, заснованого на повазі закону і правопорядку.

• Виховання громадянської відповідальності, правого самосвідомості, толерантності, прихильності цінностям, закріплених в Конституції РФ.

• Освоєння системи цінностей, необхідних для взаємодії з соціальним середовищем і виконання ролей людини і громадянина.

Навчальні повинні:

• Знати і розуміти сутність людини і тенденції розвитку суспільства

• Вміти характеризувати основні соціальні об'єкти

• Аналізувати актуальну інформацію

• Пояснювати причинно - наслідкові зв'язки

• Формувати на основі знань власні судження

• Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті.

• Планування складено на основі програми з курсу суспільствознавство

під редакцією Л.Н. Боголюбова. Москва «Просвещение» 2010 рік.

• Підручник Суспільствознавство 11 клас під редакцією Л.Н.Боголюбова. Допущено Міністерством освіти і науки РФ. Москва «Просвещение» 2011р.

• Методичні рекомендації під редакцією Л.Н.Боголюбова М. «Просвещение» 2011р.

• Шкільний словник з суспільствознавства 10 - 11 клас. Л.Н.Боголюбов М. »Просвещение» 2010 рік.

• Людина та суспільство. Додаткові матеріали до підручника 10 -11 клас, Л.Н. Боголюбов. М. «Дрофа» 2010 рік.

Кількість годин на рік 68

Кількість годин на тиждень 2

тестів 6

Адміністративних контрольних робіт 1