Педагогічний університет "Первое сентября"
дистанційні курси
Підсумкова робота "Роль нашого краю в історії Великої Вітчизняної війни."
слухача курсу Е D - 09-003 (72 години) "Як викладати історію в сучасній школі: теорія і методика" Донеровой Ольги Левоновна.
Ідентифікатор - 228-521-962
Другий потік 2015/2016 навчального року.
Пояснювальна записка (місце і роль уроку):
Тема уроку: "Роль нашого краю в історії Великої Вітчизняної війни."
- урок № 70 по КТП проводиться в 9 "В" класі 28.02.2016 р
- урок поглиблення. Глава 3 "СРСР у 2 Світовій війні"
- Місце і роль обумовлені його пізнавальними і світоглядними властивостями, внеском в духовно - моральне становлення особистості людини. Рівень підготовки учнів 9 класу в значній мірі визначається тим, наскільки вивчення історії допомагає їм відповісти на найважливіші питання самоідентифікації (Хто ми? Як пов'язано минуле і сучасність? Чому треба пам'ятати минуле, особливо минуле своєї батьківщини?). Роль даного уроку важко переоцінити в зв'язку з цим. Аналізуючи історичну спадщину цього періоду є можливість показати учням, роль нашого краю в історії Великої Вітчизняної війни. На даному уроці є можливість простежити наступність.
Мета вивчення історії в основній школі
осмислення історичного досвіду своєї країни і людства в цілому; вироблення цілісного уявлення про історичний шлях народів Росії і людства;
Завдання вивчення історії в основній школі
-
формування у молодого покоління орієнтирів;
-
оволодіння учнями знаннями про основні етапи розвитку нашої країни в соціальній, економічній, політичній, духовній та моральних сферах при особливій увазі до місця і ролі Росії у всесвітньо - історичному процесі;
-
виховання учнів в дусі патріотизму, поваги до своєї Вітчизни - багатонаціональному Російської держави;
-
розвиток здатності учнів аналізувати міститься в різних джерелах інформацію про події та явища минулого і сьогодення, керуючись принципом історизму, в їх динаміці, взаємозв'язку і взаємозумовленості;
-
здатність застосовувати прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого і сучасності;
-
вміння вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних джерел;
-
набувати досвіду оціночної діяльності;
-
формування готовності застосовувати теоретичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток своєї країни і світу.
Мета уроку
Освітня -сприяти формуванню почуття гордості за свій рідний край, формування потреби отримувати інформацію з додаткових джерел, уважності, спостережливості, вміння аналізувати і робити висновки, вміння чітко ці висновки формулювати. Відпрацювання понятійного апарату даної теми і періоду і прийомів історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого. Нагадати учням історію міста Ростова - на - Дону. Зацікавити їх її багатством. Підвести до думки про величезну роль нашого краю в історії нашої батьківщини, у всесвітній історії. Сприяти формуванню почуття гордості за свій рідний край, формування потреби отримувати інформацію з додаткових джерел, уважності, спостережливості, вміння аналізувати і робити висновки, вміння чітко ці висновки формулювати
Виховна - сприяти формуванню почуття гордості історією, культурою своєї Батьківщини, виховання поваги до культурної спадщини. Розуміння культурного різноманіття, повагу до культури свого та інших народів. Осмислення соціально -моральні досвіду попередніх поколінь, здатність висловлювати своє ставлення до культурної спадщини, до того, навіщо берегти культурну спадщину і т.п. Виховання культури спілкування. Сприйняття традицій історичного діалогу, що склалися в полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній Російській державі. Сприяти формуванню почуття гордості за своє рідне місто, прищеплення любові до предмету, виховання поваги до минулого
Розвиваючі - формування комунікативних умінь і навичок. Розширення досвіду оціночної діяльності на основі осмислення життя і діянь особистостей і народів в історії своєї країни і людства в цілому. Готовність застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток своєї країни і світу. Відпрацювання навичок публічного виступу, опонування, критичного мислення. Використовувати багатофакторний підхід до висвітлення історії всіх сторін життя російської держави і суспільства; діалектичний підхід до оцінки історичного процесу, подій, історичних персоналій, напрямків розвитку держави та суспільства; формування комунікативних умінь і навичок - робота в команді, гідно поводитися в будь-якому випадку, розуміння, що в даному випадку виграють всі - кожен йде збагаченим знаннями.
передбачувані результати
особистісні
• первинна соціальна і культурна ідентичність на основі засвоєння системи історичних понять і уявлень про минуле Вітчизни;
• пізнавальний інтерес до минулого своєї Батьківщини;
• виклад своєї точки зору, її аргументація відповідно до вікових можливостей;
• прояв емпатії як розуміння почуттів інших людей і співпереживання їм;
• шанобливе ставлення до минулого, до культурної та історичної спадщини через розуміння історичної обумовленості і мотивації вчинків людей попередніх епох;
• навички осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь;
• повага до народів Росії і світу і прийняття їх культурного різноманіття, розуміння важливої ролі взаємодії народів в процесі формування давньоруської народності;
• дотримання етичних норм і правил ведення діалогу відповідно до вікових можливостей, формування комунікативної компетентності;
• обговорення та оцінювання своїх досягнень, а також досягнень інших учнів під керівництвом педагога;
• розширення досвіду конструктивної взаємодії в соціальному спілкуванні.
метапредметние результати вивчення історії включають такі вміння і навички:
• формулювати за підтримки вчителя нові для себе завдання в навчанні і пізнавальної діяльності;
планувати за підтримки вчителя шляху досягнення освітніх цілей;
• співвідносити свої дії з планованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, оцінювати правильність рішення навчальної завдання;
• працювати з навчальною і позашкільної інформацією (аналізувати графічну, художню, текстову, аудіовізуальну інформацію, узагальнювати факти, складати план, тези, конспект і т. Д.);
• збирати і фіксувати інформацію, виділяючи головну і другорядну, критично оцінювати її достовірність (за допомогою педагога);
• використовувати сучасні джерела інформації матеріали на електронних носіях: знаходити інформацію в індивідуальній інформаційному середовищі, середовищі освітнього закладу, федеральних сховищах освітніх інформаційних ресурсів і контрольованому Інтернеті під керівництвом педагога;
• залучати раніше вивчений матеріал при вирішенні пізнавальних завдань;
• ставити репродуктивні питання (на відтворення матеріалу) з вивченого матеріалу;
• визначати поняття, встановлювати аналогії, класифікувати явища, за допомогою вчителя вибирати підстави і критерії для класифікації та узагальнення;
• логічно будувати міркування, вибудовувати відповідь відповідно до завдання, метою (стисло, повно, вибірково);
• застосовувати початкові дослідницькі вміння при вирішенні пошукових завдань;
• вирішувати творчі завдання, представляти результати своєї діяльності в формі усного повідомлення, участі в дискусії, бесіди, презентації та ін., А також у вигляді письмових робіт;
• використовувати ІКТ-технології для обробки, передачі, систематизації та презентації інформації;
• планувати етапи виконання проектної роботи, розподіляти обов'язки, відстежувати просування у виконанні завдання і контролювати якість виконання роботи;
• організовувати навчальний співробітництво і спільну діяльність з учителем і однолітками, працювати індивідуально і в групі;
• визначати свою роль в навчальній групі, внесок всіх учасників в загальний результат.
Предметні результати вивчення історії включають:
• визначення історичних процесів, подій у часі, застосування основних хронологічних понять і термінів (ера, тисячоліття, століття);
• встановлення сінхроністіческіе зв'язків історії Росії та країн Європи і Азії;
• складання та аналіз таблиць;
• визначення і використання історичних понять і термінів;
• пошук в джерелах різного типу і виду (в матеріальних пам'ятках давнини, уривках історичних текстів) інформації про події та явища минулого;
• аналіз інформації, що міститься в історичних джерелах;
• використання прийомів історичного аналізу (зіставлення і узагальнення фактів, розкриття причинно-наслідкових зв'язків, цілей і результатів діяльності людей і ін.);
• розуміння важливості для достовірного вивчення минулого комплексу історичних джерел, специфіки навчально-пізнавальної роботи з джерелами;
• визначення власного ставлення до дискусійних проблем минулого;
• систематизація інформації в ході проектної діяльності, подання її результатів
• пошук і оформлення матеріалів давньої історії свого краю, регіону, застосування краєзнавчих знань при
• набуття досвіду історико-культурного, історико антропологічного, цивілізаційного підходів до оцінки соціальних явищ;
Тип уроку
Урок вивчення нового матеріалу
форма уроку
Ділова гра - традиційна в нашій школі гра "Колесо історії"
Опорні поняття, терміни
Велика Вітчизняна війна ", група армій" Південь ", корінний перелом, фашизм, патріотизм, Місто - Герой, Місто Військової Слави
форми контролю
Складання таблиці. "Фотозвіти. Підготовлені виступу, сценарії. Відповіді на питання."
-
1) МБОУ ЗОШ № 75 м Ростов - на - Дону
2) Музей заводу Ростсільмаш
2) Меморіальний комплекс, присвячений донським льотчикам в парку авіаторів
3) "Стелла героїв" в парку імені М. Островського
4) "Вічний вогонь" на площі К. Маркса
5) Меморіальний комплекс Слави захисникам і визволителям Ростова від німецько-фашистських загарбників на Театральній площі
Місце проведення заходу
МБОУ р Ростов - на - Дону "Школа № 75"
Рекомендації щодо забезпечення безпеки життєдіяльності учнів в період проведення заходу
Сама гра проводиться в класній кімнаті, спортзалі. Необхідно продумати розміщення команд, журі, глядачів. Заздалегідь продумати питання суддівства. кожна команда повинна мати можливість сидіти навколо столу. Крім цього слід відвести місце для сцени, де будуть виступати артисти.
Заздалегідь всі учасники заходу отримують завдання "нарити" матеріал по заздалегідь обумовленим темам, скласти фотозвіт по вказаних об'єктах. Тут обов'язково має бути супровід педагога. Варто привернути і батьків. В цілому на команду з 6 чоловік повинен бути дорослий.
тривалість заходу
60 - 90 хвилин
Устаткування заходи, ресурси, в т. Ч. Електронні
зал
- столи із стільцями для команд; папір і ручки для написання відповідей
- місце для журі (стіл, стільці, протоколи, ручки, табличка "Журі")
- місця для глядачів (щоб не перетиналися командами)
- Інтерактивна дошка, комп'ютер, колонки.
- Презентація - ілюстративний ряд + відео питання
- ширма (в нашому випадку це лаборантська) для артистів
- Декорації - газети - фотозвіти з певних об'єктів
- Костюми для персонажів
- Музичний супровід - козача музика, пісня «Ростов - місто, Ростов - Дон»
- Питання командам - роздруківки, магніти, маркери (у кожної команди свого кольору)
- Грамоти - для всіх команд, подяки - для організаторів.
Плановані освітньо - виховні результати
Розвиток таких навичок
-
комунікативної діяльності - робота в команді, об'єктивне ставлення до себе і оточуючих
-
Робота з інформаційними джерелами - підготовка сцен вистави - зовнішній вигляд персонажів, декорації, манера поведінки персонажів, історична довідка по темі; комп'ютерні диски, Інтернет.Збір інформації по самим об'єктам (збір польової інформації)
-
Планування самостійної діяльності - розробка сцени - костюми, декорації, інформація історична і т.п .; визначення критеріїв створення і створення команди, підготовка до гри - повторення навчального матеріалу, прогнозування можливих питань по темі
-
Оформлювальні навички - розробка і створення костюмів персонажів, декорацій, оформлення фотозвіту, сценарію
-
Розвиток усного та писемного мовлення - мова персонажів, відповіді на поставлені запитання під час гри (письмово і усно)
Основний зміст заходу
діяльність учителя
діяльність учнів
Цей захід - проект, який складається з 2 основних частин. 1 частина - це збір інформації за обумовленими об'єктів. Оскільки ці об'єкти розташовані в нашому рідному місті, обов'язковою умовою було відвідування їх членами команди заздалегідь (до гри) і складання фотозвіту.
2 частина заходу - власне гра "Колесо історії. Моє місто рідний". Завдання вчителя - організувати підготовку, проконтролювати репетиції, відредагувати відеоряд, підготувати питання, підібрати членів журі. Під час проведення гри краще, щоб ведучим був учитель. На самому початку гри ведучий пояснює правила гри. вони прості - 1) уважно дивитися на сцену, де виступають артисти (в сценках криються підказки) і на екран (там відеоряд); 2) Після того, як поставлено питання, команда отримують час для обговорення і дачі відповіді. Учитель - ведучий представляє - членів журі. Після розігрування кожної сценки ведучий ставить питання. Повинно бути приготовлено кілька більше питань, ніж буде задано.
В кінці гри слово надається журі, яке підводить підсумки. вручаються грамоти
1) - Робота над проектом починається з розподілу учнів на групи - групи артистів, причому у кожного класу - свій об'єкт, період і т.д. ; команди, які буду брати участь в грі. Кожна група отримує своє завдання. А саме: артисти, отримавши конкретний об'єкт, підбирають матеріал для написання сценарію (таким матеріалом будуть найрізноманітніші джерела - книги, інтернет матеріали, обов'язково "робота в полі" - відвідування об'єкта в реальності).
- Потім починається робота над написанням сценарію, розподіл ролей, підбір відеоряду, репетиції, розробка іміджу персонажів і підготовка костюмів. -
- відеоряд повинна бути презентація (з музичним супроводом), може бути плакат, газета.
- Команди - починають підготовку до гри - вивчають всі можливі матеріали по даних об'єктів (таким матеріалом будуть найрізноманітніші джерела - книги, інтернет матеріали, обов'язково "робота в полі" - відвідування об'єкта в реальності).
- За підсумками роботи заздалегідь готують фотозвіти.
2) Гра - команди уважно дивляться презентації, виступи артистів. Після кожної сценки ведучий ставить питання, команди обговорюють, записують свій варіант відповіді і здають його в журі.
3) Підведення підсумків, рефлексія
ДОДАТОК 1
СЦЕНАРІЙ "МОЄ МІСТО овіяний Військової Слави ..."
хід свята
Учитель - сьогоднішня гра присвячена нашому рідному місту. А грати будуть команди .... Стежити за рухом команд будуть .... (представлення журі). Вам будуть задані кілька питань, на які необхідно відповісти, але підказка буде дана в сцені, що передує питанню.
За правилами гри після заданого питання ви отримуєте час для підготовки відповіді, його обговорення та записи на аркуші. За сигналом Час! "Ви повинні здати відповіді в журі.
Ну, що ж, в путь!
СЦЕНА 1 "Об'єкт ШКОЛА"
(Демонструються кадри презентації, складені за матеріалами музею школи МБОУ ЗОШ № 75 м Ростова - на - Дону, розділ "Вогняний випуск")
Ведучий - нехай назад історія гортає сторінки легендарні свої
І через роки, птахом пролітаючи, нам відновить пам'ятні дні ...
(Виходить молодь, сміх, розмови, звучить шкільний вальс)
Зіна - ось і випускний, скоро світанок, скоро перший день нашої дорослому житті
Льоша - так, навіть не віриться. Слухайте, а правда, невже все? Невже ми ось так розійдемося і все?
Катя - хлопці, а ось цікаво, а якими ми станемо там, в майбутньому, а?
Петя - не знаю хто як, а я восени в армію йду
Зіна - а я лікарем буду, буду дітей лікувати
Катя - а я - вчителем, ось!
Льоша - а я на завод піду працювати. А крім того ми з Катею вирішили одружитися
(молодь вітає, жартують. Раптово "Вставай, страна огромная". З'являється "мати" в чорному, або в шалі)
Мати - діти мої! Вороги люті топчуть землю нашу! Палять міста і села! Але не здамося ми! Станьмо плече в плече! Впаде батько - син рушницю візьме. Сина вб'ють - мати гвинтівку підхопить! Станом стіною міцною, і не пройде ворог! ( "Священна війна". Випускники одягають пілотки, Катя з Льошею прощаються. Ідуть зі сцени)
1 блок питань
1. Точно так же в червні 41 - го прощалися і випускники нашої школи. Були в нашому "вогняному випуску" і свої "Ромео і Джульєтта", як їх називали все в школі. Згадайте будь-ласка, справжні імена і прізвища цих людей.
2. Про нашу школу в воєнні роки ходить багато легенд. одні з них більш правдиві, інші - не більше ніж міфи. Але достеменно відомо, що в роки війни в нашій школі ... А ось, що саме тут було точно, ви відповісте через хвилину
МЕМОРІАЛЬНИЙ КОМПЛЕКС, ПРИСВЯЧЕНИЙ Донського льотчиків В ПАРКУ АВІАТОРІВ
Демонструються кадри презентації
Ведучий 1 - В боях за Ростов-на-Дону в 1941 -1943 рр. активно сприяли наземним військам і знищували ворожі літаки на землі і в повітрі льотчики 74-й і 105-й винищувальних авіадивізій, 20-ї змішаної і 50-й дальньої дії авіаційних дивізій, 8-ї повітряної армії. Шостий гвардійської винищувальної авіаційної дивізії тоді було присвоєно почесне найменування «Донська», а 3-му гвардійському винищувальному авіаційному полку «Ростов-Донський».
Ведучий 2 - Після звільнення Ростова-на-Дону, останки радянських льотчиків, Героїв Радянського Союзу - І. Я. Сержантова, І.М. Купави і П.П. Коровкина були перенесені недалеко від аеропорту. На 25-метровому металевому постаменті зметнувся вгору бойовий літак. До нього веде широкі сходи з граніту. Поруч з постаментом розташований прямокутник, облицьований мармуром, а на ньому написані бронзові слова: «Слава захисникам Батьківщини. ! 1941 - 1945.
2 блок питань
1. Коли був відкритий цей меморіал (1972 року 8 травня
2. Хто був автором (відкритий меморіальний комплекс за проектом архітекторів Я. Заніс і В. Клейменова)
3. А яка модель літака кинулася вгору на постаменті? ( «МІГ-17»)
"СТЕЛА ГЕРОЇВ" У ПАРКУ ІМЕНІ Н. ОСТРОВСКОГО
Демонструються кадри презентації
3 блок питань
1.На великий горизонтальній стелі, виконаної з бетону, - цифри «1941 -1945» і барельєфи ростсельмашевцев - Героїв Радянського Союзу, які загинули на полях битв Великої Вітчизняної війни. Перерахуйте, будь ласка, цих людей. (С.М. Альошин, М.А. Гаккель,
В.В. Євдокимов, А.Г. Загорінскій, В.М. Колесніков, П.П. Савченко, Л.С. Чапчахов)
2. На вертикальної стели у верхній її частині висічені медаль «Золота Зірка» і текст. Який саме текст висічений на стелі? ( «Наше дело правое - ми перемогли».)
"ВІЧНИЙ ВОГОНЬ" НА ПЛОЩІ К.МАРКСА
Демонструються кадри презентації
(КУТОЧОК ХАТИ. МАТИ ЗА СТОЛОМ З ПОРТРЕТОМ В РУКАХ.
син - мама, ти пам'ятаєш мене?
мати - пам'ятаю, синку, пам'ятаю
син - чи не пали вогню
мати - холодно і темно мені
син - чи не пали вогню, тільки вспугнешь душу.
мама, ти чуєш мене? слухай ...
не протягнемо руки, час іде.
і тіло, що ховала ти,
просто вже згнило.
і голови не схилю, що не схилю коліна ...
, не підходь до вогню, що не воруши поліна.
мати - ... холод і морок нічний, зимно тремтять плечі
ти в моєму серці, рідний,
але від того не легше.
чую твій голос, твій поклик трохи приглушений даллю,
бачу твоє обличчя, зім'ятою страданьем і тієї проклятої війною ....
стало ль душі спокійно?
як там тобі, рідний?
син - боляче мені, мама, боляче
МЕМОРІАЛЬНИЙ КОМПЛЕКС СЛАВИ ЗАХИСНИКАМ І ВИЗВОЛИТЕЛЯМ Ростові ВІД НІМЕЦЬКО-ФАШИСТСЬКИХ ЗАГАРБНИКІВ НА ТЕАТРАЛЬНІЙ ПЛОЩІ
Демонструються кадри презентації
(виходять скульптори і архітектор з рулонами, кресленнями, розміщуються навколо стола, нахиляються над ним і сперечаються)
Рукавишников - я пропоную центральну частину зробити метрів 70 .... і зробити її з нержавіючої сталі. А зверху, щоб далеко видно було помістити орден Вітчизняної війни I ступеня. Дивіться, ось так.
Філіппова - ну, ось ніби все так, а все ж чого - то не вистачає .. Ось що - то таке, особливе треба ...
Миловидов - немає, ну чого тобі ще не вистачає - то. У підстави стели розташуємо архітектурна композицію з тематичних рельєфів - Фронт, Тил, Мир і Перемога зі штучного каменю. На центральному рельєфі буде текст повідомлення Совінформбюро про звільнення Ростова
Філіппова - дзвони! повинні бути дзвони ... і, як же я відразу не зрозуміла! Зробимо ось так! (Малює на кресленні, інші розглядають, схвалюють, йдуть)
4 блок питань
1. Що ж такого особливого придумала скульптор, що зробило комплекс завершеним? (Ніку)
2. Які слова викарбувані на стелі? (НА ЧЕСТЬ ВОЇНІВ, звільнити НАШЕ МІСТО ВІД ФАШИСТСЬКИХ ЗАГАРБНИКІВ,
ПАМ'ЯТНИК ЦЕЙ НАД Доном спорудити.
За велінням обов'язку І СЕРЦЯ БОРОЛИСЯ ВОНИ ЗА Вітчизни,
НІ КРОВІ, НІ ЖИТТЯ СВОГО не шкодуючи.
МУЖНІСТЬ ЇХ осіняє своїми крилами ПЕРЕМОГА.
ПОДВИГ, ІМІ звершень, В ДАЛЕКИХ віках не померкне. )
3. Чому цей комплекс був встановлений саме в цьому місці?