конспект уроку історії Стародавнього світу

Технологічна карта уроку

Предмет - історія

клас -5

Базовий підручник - А.А. Вигасин, Г.І. Годер, І.С. Свенцицкая. Історія стародавнього світу. - М .; Просвітництво, 2010 року.

287 с .: іл., Карт.

Тема уроку: Єгипет - держава на берегах Нілу.

Мета уроку: Створити умови (сприяти) розуміння учнями причин виникнення давньоєгипетської

цивілізації.

Завдання уроку:

1. Освітні:

-сприяти розуміння і застосування учнями поняття «цивілізація»;

-створити умови для розуміння важливості географічного положення та природно-кліматичних умов в

становленні цивілізації Стародавнього Єгипту;

-сприяти розуміння учнями форми державного правління, як ознаки цивілізації.

2.Развівать:

-продовжити формування універсальних навчальних дій:

пізнавальних УУД: вміння працювати з картою, уміння вибрати головне з тексту підручника і історичних джерел;

регулятивних УУД: вміння цілепокладання, планування, рефлексії;

особистісних УУД: формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності, що навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання;

комунікативних УУД: вміння працювати в групі, вміння аргументувати свою відповідь.

метапредметних УУД: оволодіння системою операцій, що забезпечують розуміння тексту, включаючи вміння структурувати тексти, виділяти головне і другорядне, основну ідею тексту

3. Виховні:

-виховувати повагу до культурної спадщини найдавніших цивілізацій.

Тип уроку: урок первинного пред'явлення нових знань.

Необхідне обладнання:

- карта «Стародавній Схід»;

- дорожні карти для роботи в групах;

- Г.І. Годер Робочий зошит з історії Стародавнього світу. частина 1.

етап уроку

діяльність учителя

діяльність учнів

формуються УУД

Мотивація (самовизначення) до навчальної діяльності

Мета: мотивувати (організувати самовизначення) учнів до УД

Учитель показує геометричну фігуру - (піраміду).

-Що ви бачите перед собою?

Це піраміда.

Які асоціації у Вас викликає ця фігура?

Про піраміді Ви будете говорити на уроках математики, біології, географії. Але зараз нас цікавлять піраміди в історії народів. Яка держава називають «країною пірамід?» Що Вам відомо про цю країну?

Відповіді учнів: - Трикутник, піраміда, фігура ...

- гостра вершина піраміди, піраміда з каменів, іграшка - піраміда древня піраміда ...

- Єгипет

-Туди люблять їздити туристи ...; - Там дуже спекотно

Особистісні УУД: мотивація вивчення теми; регулятивні УУД: припущення теми уроку, цілепокладання;

Комунікативні УУД: формування вміння публічного міні-виступи

Актуалізація і фіксування індивідуального труднощі в пробному дії

Мета: підготувати мислення учнів до наступних кроків УД і організувати фіксування кожним з них індивідуального труднощі в пробному дії

Висловіть припущення про тему уроку і визначте Ваші особисті цілі.

Дійсно, сьогодні ми здійснимо подорож у часі, познайомимося з історичним минулим великої держави, наш урок називається «Єгипет - держава на берегах Нілу»

-Давайте спробуємо визначити за яким планом ми можемо вивчити історію Єгипту в рамках нашого уроку

- «Стародавній Єгипет», «Історія Єгипту», «Подорож по Єгипту»

Відповіді учнів з обґрунтуванням своєї думки (постановка мети)

Особистісні УУД: мотивація вивчення теми;

Регулятивні УУД: формування вміння цілепокладання, планування,

Комунікативні УУД: формування вміння аргументувати свою відповідь

Вивчення нового матеріалу.

Мета: Створити умови (сприяти) розуміння учнями причин виникнення давньоєгипетської

цивілізації.

-Як Ви вважаєте, з якими труднощами ми можемо зіткнутися при розгляді матеріалу.

-Для того, щоб Вам було легше працювати, пропоную розділитися на три групи, кожна з яких буде працювати над одним з пунктів плану

- Що нам допоможе в подоланні цих труднощів?

Отже, 1 група працює над питанням - «Географічне положення Єгипту»

2 група працює над питанням - «Природно - кліматичні особливості Єгипту»

3 група працює над питанням - «Об'єднання держави»

(групова робота)

Варіанти відповідей учнів:

недостатність наявних знань, нові поняття, відсутність інтересу

Розподіл на групи.

Варіанти відповідей учнів:

текст параграфа, дорожні карти для груп

Учасники груп отримують дорожні карти для організації своєї роботи.

1 група - Додаток № 1

2 група - Додаток № 2

3 група - Додаток № 3

Робота в групах

Особистісні УУД: формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності, що навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання;

Пізнавальні УУД: формування вміння працювати з картою, уміння вибрати головне з тексту підручника і історичних джерел;

Комунікативні УУД: формування вміння працювати в групі, вміння аргументувати свою відповідь.

Узагальнення вивченого в ході групової роботи.

Мета: звіт про роботу в групі.

А тепер давайте спробуємо все що ми з'ясували в ході роботи в групах з'єднати в єдине ціле весь аналізований нами матеріал.

Виступ груп. Аргументація і роз'яснення інформації самими учнями.

Особистісні УУД: формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності, що навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання;

Комунікативні УУД: формування вміння працювати в групі, вміння аргументувати свою відповідь.

Робота з поняттям «цивілізація»

Мета: створити умови для розуміння терміна «цивілізація»

-пояснив як ви розумієте цей термін?

-Де ви зустрічалися з цим поняттям?

відповіді учнів

(розвинене суспільство, неземна цивілізація)

Комунікативні УУД: формування вміння аргументувати свою відповідь.

Первинне закріплення з промовляння у зовнішній промови

Мета: організувати засвоєння дітьми нового знання при вирішенні типових завдань з промовляння у зовнішній промови.

- А тепер спробуйте чітко, одним словом обгрунтувати відповідь на питання «Яким поняттям можна назвати найперше, що виникло на берегах Нілу єгипетське держава?»

Слова-підказки: об'єднання людей, ведення господарства, особливості

На основі вивченого матеріалу узагальнити висновки і вивести поняття «Цивілізація»

Цивілізація це об'єднання людей, пов'язаних загальною культурою, мовою, традицією управління.

Особистісні УУД: формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності, що навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання;

Комунікативні УУД: формування вміння працювати в групі, вміння аргументувати свою відповідь.

Самостійна робота з самопроверкой за зразком

Мета: організувати самоперевірку дітьми на основі зіставлення з еталоном свого вміння застосовувати нове знання в типових завданнях

- А зараз я пропоную вам відкрити свої робочі зошити і виконати на вибір завдання № 22 або №23

Робота учнів з використанням робочого зошита. Стор. 19-20, Завдання № 22 і № 23 (за вибором)

Особистісні УУД- формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання

Пізнавальні УУД - формування умінь застосування історичних знань для осмислення сутності суспільних явищ, життя людей.

Метапредметние УУД- оволодіння системою операцій, що забезпечують розуміння тексту, включаючи вміння структурувати тексти, виділяти головне і другорядне, основну ідею тексту,

Включення в систему знань повторення

мета:

- виявити межі застосування нового знання і навчити використовувати його в системі вивчених раніше знань.

-повторити навчальний зміст, необхідне для забезпечення змістовної безперервності

- Для того, щоб з'ясувати як ви засвоїли матеріал уроку, вам пропонується відповісти на питання Бліц турніру

А зараз ми з вами складемо ланцюжок Ваших асоціацій по темі нашого уроку.Отже ...

Сьогодні ми дуже багато дізналися про своєрідності держави Єгипет.

-Як ви думаєте, де і коли нам знадобляться

1.Яке держава описує у своїх спогадах Діодор Сицилійський? (Єгипет)

2.Де розташована держава Єгипет? (Північно - Східна Африка)

3. Яким морем омивається північна частина країни? (Середземне)

4.Який рельєф має країна? (Піщані кам'янисті пустелі, гори і височини)

5. Що таке дельта річки? (Місце, де річка ділиться на рукави)

Відповіді учнів з обґрунтуванням своєї думки.

Підвести учнів до усвідомлення цілісності світу, необхідності вивчення історії та особливостей розвитку держав, для подальшої побудови взаємодії і взаємин між народами

Особистісні УУД- формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання

Пізнавальні УУД - формування умінь застосування історичних знань для осмислення сутності суспільних явищ, життя людей.

Рефлексія УД на урок

Мета: організація рефлексії та самооцінки учнями своєї УД на уроці

Прийом «Зух» (знав, дізнався, хочу дізнатися).

З яким настроєм ви йдете сьогодні з уроку, чому

Домашнє завдання.

1 рівень: Параграф 6, питання 1-4

2 рівень: Завдання в робочому зошиті № 25.

3 рівень: скласти сінквейн по темі.

-заполняют таблицю, усно пояснюють.

-відповідав на питання.

Регулятивні УУД: формування вміння рефлексії;

Особистісні УУД: формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності, що навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання;

Комунікативні УУД: формування вміння аргументувати свою відповідь.