Майстер-клас для педагогів ДНЗ. Тема: «Використання ТРИЗ - технології при знайомстві з історією рідного краю»

марина дортанс
Майстер-клас для педагогів ДНЗ «Використання ТРИЗ технології при знайомстві з історією рідного краю»

Тема: «Використання ТРИЗ - технології при знайомстві з історією рідного краю»

Мета: Формування уявлення про технології ТРВЗ, надання практичної допомоги педагогам в використання прийомів ТРВЗ у спільній діяльності з дошкільниками.

завдання:

Створити творчу атмосферу;

Ознайомити і навчити впровадження ігор, на основі технології ТРВЗ, для спільної діяльності з дітьми при знайомстві з історією рідного краю.

Матеріали: мультимедійне обладнання, ручки і олівці, дидактичні посібники столи і стільці.

Хід заходу:

Педагог: Добрий день шановні колеги! Наш майстер -клас присвячений ігровим прийомам ТРИЗ - технології, які сприяють залученню старших дошкільників до історичної спадщини рідного краю, міста. Знайомлячи дошкільника з сучасним життям, з історичною спадщиною можна включати елементи ТРВЗ в проведення освітньої та спільної діяльності, для того щоб вихованці вчилися отримувати не готові знання, а здобуті за допомогою власних зусиль, що в свою чергу дуже цінно. В арсеналі технології ТРВЗ існує безліч ігрових прийомів, які добре себе зарекомендували.

Педагог: Що ж таке ТРИЗ вам допоможе зрозуміти наступна історія: «У давні часи, коли людину, за грошові борги, могли відправити до в'язниці, жив купець, що заборгував велику суму грошей одному лихваря. Останній - старий і потворний - закохався в юну дочку купця і запропонував угоду: він пробачить борг, якщо купець віддасть за нього свою дочку. Батько прийшов в жах від подібної пропозиції. Тоді підступний лихвар запропонував кинути жеребки покласти в порожню сумку два камінчика, чорний і білий, і нехай дівчина витягне один з них. Якщо вона витягне чорний камінь, то стане його дружиною, якщо ж білий, то залишиться з батьком. В обох випадках борг буде вважатися погашеним. Якщо ж дівчина відмовиться тягнути жереб, то її батька кинуть до в'язниці, а сама вона стане бідною. Купець і його дочка погодилися на цю пропозицію. У той час, коли лихвар нахилився за камінчиками для жереба, дочка купця помітила, що той поклав в сумку два чорних каменю. Потім він попросив дівчину витягнути один з них, щоб вирішити таким чином її доля і доля її батька ». Тепер уявіть, що це вам треба тягнути жереб. Що б ви стали робити, опинившись на місці цієї нещасної дівчини? Або ж що б ви їй порадили?

Відповіді педагогів.

Педагог: Що ж таке ТРИЗ? ТРИЗ: теорія рішення винахідницьких задач. ТРИЗ - це одна з найбільш унікальних методик розвитку творчої діяльності дошкільнят. Придумав і розробив цю дивовижну технологію вітчизняний винахідник, вчений, письменник-фантаст Генріх Саулович Альтшуллер. Почав пошуки і аспекти своєї програми і системи в 1945 році, але на початку він і його послідовники впроваджували ТРИЗ в техніку, а зараз це дуже важливий напрямок використовується для розвитку багатьох технологічних систем. З 1987 року ТРВЗ прийшов до дитячих садків. В даний час прийоми і методи ТРВЗ з успіхом використовуються і в нашому дитячому садку для розвитку у дошкільнят творчого уяви, мислення, уваги, пам'яті, логіки, для збагачення словника і розвитку мовлення, що дуже важливо для майбутнього школяра. Пропоную вам познайомитися з розвиваючими іграми технології ТРВЗ, які можна використовувати при ознайомленні дошкільнят з історією рідного краю.

Гра «Об'яснялкі»

Мета: Формувати вміння будувати ланцюжок зі слів, пов'язуючи їх за змістом з допомогою питань.

Зображення (Гори. Невьянськ башта.) Завдання: Скласти пояснення (ланцюжок-розповідь, як від лісу перейти до башти. Педагог починає ланцюжок, колеги продовжують. Можливий варіант розвитку причинно-наслідкового ланцюжка. - По середині нашої величезної Батьківщини стоять Уральські гори, на яких ... - Зростає величезний ліс і є родючі землі. - ліс був такий багатий і на землі могло вирости все що завгодно, тому сюди прийшли люди, які .... які стали орати і сіяти зерно. - Коли вони копали і сіяли зерно то знайшли ... . Золото і мідну руду. - Так до ак з мідної руди можна було робити різні вироби то вони стали ... - Будувати завод і виплавляти руду. - Руда була високої якості і вироби з неї прославили господаря на весь світ і він вирішив ...., - Увічнити своє ім'я і побудував Невьянских вежу.

Гра «Добре - погано».

Мета: Сформувати вміння виділяти в предметах і об'єктах навколишнього світу позитивні і негативні сторони.

Правила гри: Провідним називається будь-який об'єкт або в старшому дошкільному віці система, явище у яких, визначаються позитивні і негативні властивості. Пропоную вам розділитися на дві команди. Перша команда називає хороші якості, друга погані. Картинка Місто. - це: ДОБРЕ: Яскраво світить сонце, тане сніг, можна пускати кораблики, пташки прилітають, звірі прокидаються і т. Д. ПОГАНО: Брудно, кругом великі калюжі; можна промочити ноги і захворіти; можна впасти в калюжу, забруднитися і т. д.

Гра «Добре - погано» 2 варіант (батл).

Наприклад Місто - це (1 команда). Добре: Яскраво світить сонце. (2 команда) Погано - жарко і нічим дихати. і т.д.

Гра «Мої загадки».

Мета: вчити виявляти ознаки об'єкта (функції, частини). Вчити складати загадки за моделями «Як ...», «Але не ....».

Модель складання загадок і порівнянь Об'єкт. Властивості. Об'єкти з аналогічними властивості ми. Дані заносимо в таблицю. Припустимо, складаємо загадку про берізки.

Який? Що таке ж?

белоствольная сніг

струнка дівчина

висока стовп

Який? Що таке ж? Белоствольная - сніг; струнка - дівчина; висока - стовп. Розділивши кожну пару виразами «але не» або «як» отримуємо фрази порівняння з елементом загадки: «белоствольной, але не сніг», «Висока, але не стовп», «Струнка, але не дівчина». Або ж: «белоствольной, як сніг», «Висока як стовп», «Струнка як дівчина» і т. Д.

Можливий інший варіант, коли об'єкт порівнюється з іншими предметами і при цьому вказуються відмінності. Об'єкт. Схожий об'єкт. відмінності

Наприклад, розглядаємо об'єкт - планета Земля.

На що схожий? Чим відрізняється?

м'яч величезний

повітряну кульку міцний

яблуко неїстівний

На що схожий? Чим відрізняється? Вийшла загадка: «Як м'яч, але величезний, Як повітряну кульку, але міцний, Як яблуко, але неїстівний.»

Модель роботи по прямій аналогії. Об'єкт Опис функції Прямий перенесення їх на об'єкт. Розглянутий об'єкт - Колобок.

Що робить? Що таке ж?

котиться колесо

скаче заєць

пахне квітка

Що робить? Чим таке ж? Отримуємо: «Котиться, але не колесо, Скаче, але не заєць, Пахне, але не квітка». Після заповнення таблички педагог пропонує прочитати загадку, вставляючи між рядками правого і лівого стовпців зв'язки "Як" або "Але не". Практичне завдання: Кожна команда, використовуючи таблицю, придумує загадку і загадує її другий. (Самовар. Молоток)

Гра «Казка переїхала».

Мета: вчити визначати час і місце того, що відбувається, підбирати незвичайні місця і час дій для знайомих героїв.

Педагог: давайте згадаємо знайому казку «Колобок» і переселимо казку в інше місце і час. Наприклад: жили були бабуся і дідусь. Просить дід бабку «випечеш мені колобок». Бабка колобок спекла і поклала його остуджувати на віконце, а жили вони на 10 поверсі багатоквартирного будинку ....

Пропонується замалювати схематично, що було далі в казці і розповісти.

Гра «Закінчи казку»

Мета: вчити придумувати різні варіанти закінчення казок.

Педагог: наприклад, знайомимо дітей з оповідями П. П. Бажова «Срібне копитце».

Розповідаємо казку до того моменту, поки не з'являться всі герої, і не виникне проблемна ситуація. Пропонується продовжити казку, придумати нове закінчення, схематично зобразивши його.

«Тут стрибнув козел на дах і давай по ній срібним копитцем бити. Як іскри з-під ніжки-то бублики та кренделі посипалися ... »

Метод фокальних об'єктів.

При знайомстві з Таволожской керамікою можна застосувати метод фокальних об'єктів. Наприклад: при ліпленні тарілок пропонуємо зліпити найцікавішу і несподівану тарілку і пояснити для чого вона потрібна. (Большеухая тарілка. Тарілка з великими вухами, за які її зручно брати і переносити, як каструлю. ТОЛСТОНОГОВ тарілка. Тарілка на ногах сама приходить, коли її покличеш. Тарілка з хоботом. Тарілка набирає хоботом воду з раковини і сама себе миє, як слон . тепла тарілка. Глибока тарілка з вбудованою батареєю, завжди тепла, щоб суп в ній не остигав. тарілка з гудзиками. до такої тарілці можна пристебнути вилку і ложку на петлях, щоб вони не загубилися.)

Використання елементів ТРВЗ під час проведення спільної діяльності, дозволяє зняти у дошкільнят психологічні бар'єри, боязнь перед новим, невідомим, привчає дітей не слідувати готовим штампам, зразкам, а вчать шукати якомога більше власних рішень. ТРИЗ спонукають дітей на пошук істини і суті, на виявлення суперечливих властивостей предметів, явищ об'єктів, а потім на прагнення знаходження самостійних шляхів рішень цих протиріч. Вихованці вчасно проведення спільної діяльності стають активними учасниками, а не пасивними слухачами, пізнання минулого і сьогодення рідного міста, виховання любові до малої батьківщини йде шляхом власних відкриттів через ігрові прийоми ТРВЗ, проблемні ситуації, пошукову та дослідницьку діяльність.

Дякую за увагу!