Міжнародні відносини в 1920-1930 рр.: На шляху до другої світової війни

Кейси (повинні скласти учні) до теми уроку «На шляху до другої світової війни»

(Кейси, створені учнями, співвідносяться з демонстраційним матеріалом презентації, коментуються).

1 група. Завдання до першого кейсу.

Прочитати параграф 15, стр.133-135. Рідер 1.

Заповнити опорний конспект:

1. Виписати зміст ідеології фашизму.

2. Визначити плани і цілі фашистської Німеччини.

3. Перерахувати агресивні дії Німеччини та її союзників.

4. Простежити результати цих дій.

Результати агресивних дій «Троїстого пакту»

Група 2. Завдання до другому кейсу.

Прочитати п. 15, стр.131,137. Рідер 2.

Заповнити опорний конспект:

1. Плани країн Західної демократії та США щодо гітлерівської Німеччини і СРСР.

2. Виявити ілюзорність цих планів.

3. Визначити зміст зовнішньої політики країн Західної демократії та США.

4. Підвести підсумки цієї політики.

Підсумки зовнішньої політики:

Група 3. Завдання до третього кейсу.

Прочитати П30 стор. 229-232Рідер 3.

Заповнити опорний конспект.

1. Простежити зовнішню політику СРСР на початку 30 - х років.

2. Простежити зовнішню політику СРСР в 1939 році.

3. Підвести підсумки цієї політики.

Зовнішня політика СРСР в 30-і роки XX століття

В середині 30-х років

1939года - зміна

зовнішньополітичних орієнтирів

підсумки

IV. Перевірка виконаних завдань-конспектів.

Завдання-конспекти учнів співвідносяться з демонстраційним матеріалом вчителі, коментуються.

VI. Підсумок уроку.

Обговорення причин розв'язання війни і механізму запобігання світовій конфлікту. Учні роблять висновок, що запобігання війни залежало від створення системи колективної безпеки. Система колективної безпеки могла протистояти агресивному блоку «Рим - Берлін - Токіо» і забезпечити мир в Європі. В ході вирішення проблеми

Учні підвели підсумок, що включився не механізм світу, а не механізм війни, який призвів до глобального конфлікту. Пропонується учням написати сінквейна «Війна» (загарбницька), «Війна» (справедлива, визвольна), «Мир».

1. алгоритм:

2. Два прикметників, що характеризують поняття

3. три дієслова

4. Пропозиція

5. Наріччя, що виражає відношення до поняття

Сінквейна мотивують учнів висловити громадянську позицію. Таким чином, школярі приходять до розуміння, що крихкий мир залежить від кожного з нас і суспільства в цілому.