Валентина Лихацька
НООД з розвитку мовлення «Весняна історія»
Тема: «Весняна історія»
Програмні завдання:
Виховання звукової культури мовлення:
•
Удосконалювати мовної слух.
•
Закріплювати навички чіткої правильної виразної мови.
•
Відпрацьовувати інтонаційну виразність мови в скоромовках в заданому вихователем ритмі з різною силою голосу.
Словникова робота:
•
Продовжувати розширювати і уточнювати знання дітей про навколишній,
•
Збагачувати мова іменниками, що позначають рослини, тварин, птахів.
•
Розширити словник ознак по темі: «Весна».
•
Закріплювати вміння зіставляти явища по тимчасовим і якісними ознаками.
Граматичний лад мови:
•
Закріплювати навички вживання в мові дітей порівняльних зворотів.
•
Активізувати у мові дітей прикметники та дієслова. Формувати вміння вибирати найбільш точні слова при вирішенні мовних ситуацій.
Розвиток зв'язного мовлення:
•
Продовжувати удосконалювати монологічне форму мови.
•
Тренувати дітей в умінні розповідати про пори року (весна) з
використанням наочних посібників, пов'язано з логічної
послідовністю.
•
Удосконалювати вміння в складанні короткого оповідання на
задану тему за допомогою мнемотабліц.
Попередня робота:
1. Спостереження в природі.
2. Розгляд весняних пейзажів.
3. Пізнавальні бесіди.
4. Читання художньої літератури.
5. Дидактичні ігри та вправи: "Підбери слово», »Перші прикмети весни», »Скажи ласкаво», »Ляскни в долоні».
6. Складання розповідей про весну з використанням мнемотабліц.
устаткування:
Мультимедійна установка, електронна гра, клубочок ниток, макет дерева, силуети перелітних птахів, мнемотехнические таблиці на кожну дитину, мольберт, сонце зі стрічками жовтого кольору, хмаринка.
^ Вихователь і діти входять в групу
Діти вітають гостей
^ Вихователь звертає увагу дітей на хмаринку: Хлопці, подивіться, сьогодні в нашій групі з'явилося щось незвичайне. Як ви думаєте, що б це могло бути? На що це схоже?
^ Діти: кулі, прикраса, хмарка, хмарка, крапельки і т. Д.
Вихователь: У нашому залі з'явилася чарівна хмаринка!
Хмарка по небу гуляла,
Хмарка намиста розгубила.
Як кришталеві горошки,
Закотилися до нас в віконце.
Про що ж вона нам хоче розповісти?
^ Вихователь підходить до хмаринці, знімає крапельку, на якій написано слово «ВЕСНЯНА історія»:
Хмарка запрошує нас з вами в казку.
Діти разом з вихователем сідають на стільці перед екраном мультимедійної установки. Вихователь розповідає казку. На екрані з'являються картинки, що демонструють події казки.
Вихователь: «Жили-були чотири пори року. Ви їх дізналися?
^ Діти: Зима, Весна, Літо, Осінь.
Вихователь продовжує розповідати казку: Времена года жили дружно і по черзі правили світом. Але одного разу Зима вирішила, що вона найголовніша і не захотіла поступитися місцем Весні. Засумували під сніговою ковдрою рослини. Птахи перестали співати пісні. Люди втомилися топити печі, щоб хоч трохи зігрітися. Занепокоїлися Осінь і Літо. А Весна сказала: «Не турбуйтеся, у мене є диво, яке допоможе перемогти холод!»
^ На екрані з'являються картинки КОСТЕР, ЛАМПОЧКА, СОНЦЕ.
Вихователь: Як видумаєте, що з цього може бути дивом, яке допоможе Весні? (Відповіді дітей - «Сонце» Якщо діти дають неправильну відповідь, то вихователь допомагає їм за допомогою навідних запитань).
Вихователь: Сонце стало підніматися вище, світити яскравіше і сильніше. Зігріло землю.
^ Діти називають прикмети весни, що з'явилися на екрані.
- розтанув сніг
- потекли струмки
- з'явилися проталини
- закапали бурульки
- прилетіли птахи
- на деревах набубнявіли бруньки.
- розцвіли перші квіти
- зацвіли дерева.
Вихователь: Сонце допомогло Весні, і світ знову розцвів яскравими фарбами. Давайте пограємо і розповімо про сонечко.
Проводиться гра «Сировина і назви», в ході якої вихователь, передаючи клубочок, починає фразу, а дитина повинна її закінчити.
•
Сонце жовте, як ... (кульбаба, курча, лимон).
•
Сонце кругле, як ... (м'ячик, апельсин, колобок).
•
Сонце ласкаве, як ... (бабуся, мама, вітерець, тепле море).
•
Сонце веселе, як ... (пісенька, клоун,).
•
Сонце тепле, як (грубка, рукавички, светр)
•
Сонце яскраве, як ... (лампочка, ліхтар, зірка)
•
Сонце печеня, як ... (вогонь, багаття)
Вихователь: Весною, як тільки розтане сніг, розпускаються перші квіти. Виходьте швидше на галявину.
Один два три! Перетворилися діти в квіти.
^ Вихователь запитує у кількох дітей: Ти яку квітку? (Діти називають первоцвіти: підсніжник, примула, крокус, фіалка, медунка, кульбаба, конвалія і т. Д.)
Вправа «Квіти»
Вихователь: Щось давно не було весняного дощу, наші квіточки почали в'янути.
Спочатку опустили голівки,
^ Діти опускають голови, плечі,
потім листочки.
кидають руки вздовж тулуба.
А потім зігнувся весь стеблинка
^ Присідають навпочіпки.
до самої землі.
Раптом закапав дощ,
^ Повільно встають, піднімають руки,
і квіточки почали оживати.
потім піднімають голівки.
Подув вітерець,
^ Руки над головою, вимовляють звук «ш»,
зашуміли стеблинки.
похитують руками.
Затих вітерець.
^ Спокійно опускають руки.
Один два три! Стали ми знову дітьми.
Вихователь: Давайте понюхаємо, як пахнуть квіти. Глибокий вдих - носом, на видих вимовив «Ах, як чудно пахне квітка». ^ Діти вимовляють фразу на видохе2-3 рази.
Вихователь: Давайте підійдемо до дерева. Яких ви птахів дізналися? (Діти називають: шпак, грак, соловей, жайворонок, іволга, дрізд, зозуля, ластівка)
Вихователь: Де сидить зозуля? На який гілці сидить шпак? і т. д. (Нагорі, на нижній гілці, ліворуч, праворуч і. т. д.)
Вихователь: Як можна назвати цих птахів одним словом? (перелітні) Чому вони відлітають у вирій? (птахам холодно, ніде сховатися від вітру, снігу, чим харчуватися)
Вихователь: Що роблять птахи, коли повертаються додому?
(будують гнізда, висиджують пташенят)
Вихователь: Послухайте скоромовку:
У Грачиха п'ять граченят.
Голосніше за всіх вони кричать.
^ Вихователь пропонує вимовити скоромовку: голосно, тихо, швидко, повільно
Вихователь: А зараз, підійдіть до мене, пограємо очками.
Зорова гімнастика:
Ось стоїть весняний ліс
У ньому багато казок і чудес.
(виконують кругові рухи очима)
Зліва-сосни, праворуч - їли.
(очима вліво - вправо)
Дятел зверху тук та тук.
(очима вгору-вниз)
Очки ти закрой- відкрий
І скоріше за біжи додому!
вихователь:
Прийшла пора весняна,
Прийшла пора цвітіння.
І, значить, настрій
У всіх людей - весняне!
Давайте ще раз розповімо про весну і про свій настрій. І як завжди нам допоможуть таблічкі- помічниці. Таблички різні, тому й оповідання у всіх будуть різні.
^ Вихователь роздає таблички, пояснює:
Подивіться уважно на таблички. Що намальовано спочатку? Що потім? З чого ви почнете свою розповідь?
Вихователь підходить до кожної дитини, уточнює, чи йому зрозуміло.
Діти по черзі розповідають невелике оповідання, виставляючи свою табличку на мольберт. Після того, як всі діти розповіли, вихователь підводить підсумок.
Вихователь: Молодці, хлопці. Розповіді ваші були дуже цікавими. У всіх вони вийшли різними. Яке у вас був настрій, коли А. розповідав свою розповідь? Про яку він весни розповідав? (холодної, дощової, похмурої) Що вам сподобалося в оповіданні М.? Про яку погоду вона розповідала? (Теплої, сонячної, яскравої) і т. Д.
Зараз кожен з вас візьметься за стрічку і скаже, за що він любить весну.
Вихователь першим бере стрічку каже: Весна пахуча. Діти по черзі беруться за стрічку і вимовляють слова: красива, ошатна, святкова, тепла, ласкава, дзвінка, квітуча, запашна, промениста і т. Д.
Вихователь: Подивіться, що у нас вийшло? (Сонце) А ви - його добрі, розумні промінчики, від яких всім тепло і радісно.