Робоча програма з історії Росії з Найдавніших часів до кінця XVI ст. Історія Середніх віків для 6 класу

Скачати 183.79 Kb.
Дата конвертації	12.01.2018
Розмір	183.79 Kb.
Тип	робоча

Державна бюджетна загальноосвітній заклад Самарської області середня загальноосвітня школа «Освітній центр» імені Героя Радянського Союзу С.Ф. Зінченко сел. Глушицький муніципального району Большечерніговскій Самарської області

Погоджено: Стверджую:

Заступник директора по УР Директор ГБОУ ЗОШ «ОЦ» ім. С.Ф Зінченко

___________ Г.А. Ларгіна сел. Глушицький

___________ С.Г.Дьяченко

«____» ____________ 20 ___ г. «____» _____________ 20__р.

Робоча програма

з історії Росії з Найдавніших часів до кінця XVI ст.

Історія Середніх віків

для 6 класу

(рівень: загальноосвітній)

Учитель: Ємельянов Сергій Володимирович

Кваліфікаційна категорія -I I

Робоча програма з історії складена на основі зразкової державної програми по історії для загальноосвітніх шкіл (Робоча програма з історії Росії з Найдавніших часів до кінця XVI ст. Складено на основі Робочі програми А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов Історія Росії Предметна лінія підручників А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна 6-9 класи М. Просвещение, 2011 р; по Загальній історії. Історія Середніх віків за підручником Е.В. Агібалова, Г.М. Донського, складена на основі Федерального компонента державного стандарту загальної про бразованія з історії М. Просвещение, 2011 р)

Програма розглянута на засіданні шкільного методичного об'єднання

Протокол від «____» __________ 2015р. № ____

Керівник _________ (__________________________)

2015 рік

Пояснювальна записка

Робоча програма з історії складена на підставі наступних нормативно-правових документів:

1. Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти, розроблені відповідно до Закону Російської Федерації від 10.07.1992 № 3266-1 «Про освіту», наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 № 1897 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти »,

2. Законом Російської Федерації «Про освіту» (стаття 7)

3. Регіонального базисного навчального плану загальноосвітніх установ Самарської області (наказ Міністерства освіти і науки Самарської області від 04.04.2005г. №55- од)

4. Навчального плану Благодатівське філії ГБОУ ЗОШ «ОЦ» ім. С.Ф Зінченко сел. Глушицький

5. Робоча програма з історії Росії з Найдавніших часів до кінця XVI ст. складено на основі Робочі програми А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов Історія Росії Предметна лінія підручників А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна 6-9 класи М. Просвещение, 2011 р; по Загальній історії. Історія Середніх віків за підручником Є.В. Агібалова, Г.М. Донського, складена на основі Федерального компонента державного стандарту загальної освіти з історії М. Просвещение, 2011 р

Місце навчального предмета

Предмет «Історія» вивчається на ступені основної загальної освіти як обов'язковий предмет.

Програма 6-го класу включає 68 годин історії (з розрахунку 2 години на тиждень), з них Історія Росії - 28 години, Історія Середніх століть-40 годин. Курс вивчається послідовно.

Цілі і завдання реалізації навчального предмета.

Головна мета вивчення історії в сучасній школі - освіту, розвиток і виховання особистості школяра, здатного до самоідентифікації та визначення своїх ціннісних орієнтирів на основі осмислення історичного досвіду своєї країни і людства в цілому, активно і творчо застосовує історичні знання в навчальній і соціальної діяльності. Внесок основної школи в досягнення цієї мети полягає в базовій історичної підготовки та соціалізації учнів.

Завдання вивчення історії:

- формування у молодого покоління орієнтирів для цивільної, етнічної, соціальної культурної самоідентифікації в сучасному світі;

- формування в учня цілісного уявлення про історичний шлях держав, і про долю населяють їх народів, про основні етапи, про найважливіші події та найбільших діячів;

- виховання патріотизму, поваги до прав і свобод іншої людини, соціальної відповідальності, прихильності до гуманістичних і демократичних цінностей, переконаності в необхідності дотримання моральних норм, прийнятих в суспільстві;

- розвиток здатності учнів аналізувати міститься в різних джерелах інформацію про події та явища минулого і сьогодення, керуючись принципом історизму, в їх динаміці, взаємозв'язку;

- формування умінь застосовувати історичні знання для осмислення сутності сучасних суспільних явищ, в спілкуванні з іншими людьми в сучасному суспільстві.

Міжпредметні зв'язки вивчення предмета.

Програма забезпечує формування особистісних, метапредметних і предметних результатів.

Особистісні результати вивчення історії учнями основної школи включають:

- виховання російської громадянської ідентичності, патріотизму, любові і поваги до Батьківщини, почуття гордості за свою Батьківщину, за історичне минуле народу Росії;

- усвідомлення учнями своєї етнічної приналежності, знання культури свого народу і свого краю в контексті загальносвітового культурного спадщини;

- засвоєння традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства, повага прав і свобод людини;

- осмислення соціально морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції і відповідальної поведінки в сучасному суспільстві;

- розуміння культурного різноманіття світу; повагу до культури свого та інших народів; толерантність як норма усвідомленого доброзичливого ставлення до іншої людини, його думку, світогляду, культури, мови, віри.

Метапредметние результати вивчення історії учнями основної школи включають:

- здатність свідомо організовувати і регулювати свою навчальну діяльність, здійснювати контроль за результатом і способу дії на рівні довільного уваги, вносити необхідні корективи у виконання і спосіб дії як в кінці дії, так і по ходу його реалізації;

- володіння вміннями працювати з навчальною і позашкільної інформацією (визначення і обмеження понять, встановлення причинно-наслідкових і родовідових зв'язків);

- використання сучасних джерел інформації, в тому числі матеріалів на електронних носіях і інтернетресурсов;

- здатність вирішувати творчі завдання, представляти результати своєї діяльності в різних формах (повідомлення, есе, презентація, реферат);

- готовність до співпраці з однокласниками, колективній роботі, освоєння основ міжкультурної взаємодії в школі і соціальному оточенні;

- володіння вміннями працювати в групі, слухати партнера і аргументувати свою думку, коректно відстоювати свою позицію і координувати її з партнерами, продуктивно вирішувати конфлікти на основі врахування інтересів і позицій усіх його учасників, пошуку і оцінки альтернативних способів вирішення конфліктів.

Предметні результати вивчення історії учнями основної школи включають:

- формування в учнів шанобливого ставлення до історії своєї Батьківщини як єдиного і неподільного багатонаціональної держави; розвиток в учнів прагнення внести свій внесок у вирішення глобальних проблем, що стоять перед Росією і людством;

- формування найважливіших культурно-історичних орієнтирів для цивільної, етнічної, соціальної, культурної самоіндіфікаціі особистості, світорозуміння і пізнання сучасного суспільства, його найважливіших соціальних цінностей і суспільних ідей: громадянськості і патріотизму, гуманістичних і демократичних цінностей, миру і взаєморозуміння між людьми;

- оволодіння цілісним поданням про історичний шлях народів Росії, базовими знаннями про закономірності російської історії;

- формування умінь застосовувати історичні знання, понятійний апарат і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій минулого і сучасності, осмислення життя в сучасному світі;

- розвиток вміння аналізувати, зіставляти і оцінювати міститься в різних джерелах інформацію події та явища минулого, розкриваючи її пізнавальну цінність;

Розширення досвіду оціночної діяльності на основі осмислення життя і діянь особистостей і народів в історії;

Придбання досвіду активного освоєння історичної та культурної спадщини, прагнення зберігати і примножувати культурну спадщину;

- створення основи для формування у частини школярів інтересу до подальшого розширення і поглиблення історичних знань і вибору історії як профільного предмета, а в подальшому і в якості сфери своєї професійної діяльності.

Зміст навчального предмета

Основу курсу історії в 6 класі складають такі змістові лінії:

1. Історичний час - хронологія і періодизація подій і процесів.

2. Історичне простір - історична карта Росії та світу, її динаміка; відображення на історичній карті взаємодії людини, суспільства і природи, основних географічних, екологічних, етнічних, соціальних, геополітичних характеристик розвитку людства.

3. Історичне рух: еволюція трудової і господарської діяльності людей, розвиток матеріального виробництва, техніки; зміна характеру економічних відносин; формування і розвиток людських спільнот - соціальних, етнонаціональних, релігійних та ін .; динаміка соціальних рухів в історії (мотиви, рушійні сили, форми); освіту і розвиток держав, їх історичні форми і типи; еволюція і механізми зміни влади; взаємини влади і суспільства; тенденції та шляхи перетворення суспільства; основні віхи політичної історії; історія пізнання людиною навколишнього світу і себе в світі; становлення релігійних і світських навчань і світоглядних систем; розвиток наукового знання і освіти; розвиток духовної та художньої культури; різноманіття і динаміка етичних і естетичних систем і цінностей; внесок народів і цивілізацій в світову культуру; розвиток відносин між народами, державами, цивілізаціями (сусідство, завоювання, спадкоємність); проблема війни і миру в історії.

Наскрізна лінія, що пронизує і зв'язує все назване вище, - людина в історії. Вона передбачає характеристику: а) умов життя і побуту людей в різні історичні епохи; б) їх потреб, інтересів, мотивів дій; в) сприйняття світу, цінностей.

В результаті вивчення історії в 6 класі учні повинні:

- отримати цілісне уявлення про історичний шлях Русі і сусідніх народів і держав з найдавніших часів до кінця XVI ст .;

- навчитися застосовувати понятійний апарат і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення наступних подій і явищ: освіту Давньоруської держави; Хрещення Руси; початок політичної роздробленості; встановлення залежності руських земель від Золотої Орди; об'єднання російських земель навколо Москви; розквіт і занепад російського державності в період правління Івана IV Грозного;

- вміти вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел як по періоду в цілому, так і за окремими тематичними блоками (Давня Русь; політична роздробленість; піднесення Московського князівства; Російська держава в XVI в.ревняя Русь; політична роздробленість; піднесення Московського князівства ; Російська держава аченія наступних подій і яв);

- отримати досвід оціночної діяльності на основі осмислення життя і діяльності Володимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Володимира II Мономаха, Андрія Боголюбського, Олександра Невського, Івана I Калити, Дмитра Донського, Івана III Великого, Івана IV Грозного;

- вміти застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії до кінця XVI ст.

Структура курсу.

Історія Середніх віків (40 годин)

Вступ. Живе Середньовіччя.

Що вивчає історія Середніх віків. Дискусії вчених про часових межах епохи Середньовіччя. Умовність терміна «Середньовіччя». Місце історії Середніх століть в історії людства. Етапи розвитку епохи Середньовіччя. Джерела, за якими вчені вивчають історію Середніх століть.

Становлення середньовічної Європи (VI - XI ст.)

Стародавні германці та Римська імперія. Переселення німців з Альп на територію Римської імперії. Розселення німців в нових для них землях. Пристрій німецьких сіл. Перехід до осілого способу життя. Заняття і спосіб життя германців. Виділення знаті і зміна відносин серед германців. Вірування германців. Ослаблення і падіння римської імперії. Падіння Західної Римської імперії. Території розселення німецьких спілок на колишній території Західної Римської імперії.

Королівство франків і християнська церква в VI - VIII ст. освіту варварських держав. Франки. Хлодвіг. Складання держави у франків. Зближення способу життя і культур германців і римлян. Податки, суд і військова організація у франків. Складання великого землеволодіння і нових взаємин у франків. Розділ Хлодвигом франкськогокоролівства, Хлодвіг і церква. Усобиці нащадків Хлодвіга.

Освіта держави пап римських - Папська область.

Виникнення і розпад імперії Карла Великого. Феодальна роздробленість.

Новий король і династія Королінгов. Карл Великий. Папа римський і великий король франків. Зовнішня політика Карла Великого. Освіта і розпад імперії Карла Великого. Освіта Лотарингії, Франції, Німеччини-Верденский договір. Структура франкського суспільства. Положення соціальних верств.

Західна Європа IX - XI ст. Франція в IX - XI ст. слабкість Королінгов. Король і феодали. Володіння короля-його домен.

Німеччина в IX - XI ст. зовнішня небезпека, як фактор посилення влади німецького монарха. Угорці і німецьку державу.

Англія в IX - XI ст. легенди і реальність про короля Артура. Нормани і їх спосіб життя. Варяги і народи Східної Європи. Русь і варяги. Проникнення норманів в Середземне море. Створення ними Сицилійського королівства. Припинення норманських завойовницьких походів.

Культура Західної Європи в раннє Середньовіччя. Утвердження християнства в раннє Середньовіччя. Світогляд середньовічного європейця. Вчення Піфагора. Рівень грамотності населення Європи. Спалах Королінского відродження. Вплив античності на архітектуру. Відкриття шкіл при монастирях. Сім вільних мистецтв. Навчання в середньовічній школі. Розвиток рукописного мистецтва. Поява нових жанрів в літературі. Особливості національного епосу.

Візантійська імперія і слов'яни в VI - XI ст.Візантія при Юстиніані.

Боротьба імперії з зовнішніми ворогами. Освіта Східної Римської імперії - Візантії. Стійкість Візантії в боротьбі з варварським світом. Євразійський вигляд і характер нової держави. Константинополь - столиця на перехресті цивілізацій і торгових шляхів. Візантія - єдине монархічна держава. Імператор - правитель нової імперії Візантія при Юстиніані. Реформи Юстиніана. Військові походи. Розселення слов'ян і арабів на території. Візантії. Боротьба імперії з зовнішніми ворогами.

Культура Візантії. Візантія - спадкоємиця Античності і країн Сходу. Зростання потреби в грамотності та рішення цього питання зміни в архітектурі. Зміна в значення храму. Поява і розвиток іконопису. Візантія - центр культури Середньовіччя. Вплив Візантії на культуру інших країн.

Освіта слов'янської держави. Напрямки просування слов'ян і територія їх розселення. Племінні гілки слов'ян. Заняття і спосіб життя слов'ян. Управління та організація життя слов'ян. Вождь і дружина. Об'єднання слов'ян. Освіта держави у південних слов'ян - Болгарія. Суперництво Візантії і Болгарії. Болгарська держава і його досягнення. Слов'янські просвітителі Кирило та Мефодій. Освіта Київської Русі. - держави східних слов'ян. Освіта Чехії і Польщі

Араби в VI - XI ст.

Виникнення ісламу. Арабський халіфат і його розпад.

Аравія - батьківщина ісламської релігії. Географія, природні умови, спосіб життя жителів Аравійського півострова. Мухаммед - проповідник нової релігії. Виникнення і поширення ісламу. Освіта Арабського держави. Сім'я і Коран. Вплив ісламу на культуру народів підкорених арабами.

Арабський халіфат. Халіф - заступник пророка. Завойовницька політика Арабського халіфату.

Культура країн халіфату. Арабська мова. Освіта. Медресе - вища мусульманська школа. Наукові знання арабів. Архітектура. Мечеть. Значення культури халіфату.

Феодали і селяни.

У лицарському замку. Період розквіту і зрілості Середньовіччя. Встановлення феодальних відносин. Архітектура, пристрій і значення лицарського замку. Лицар. Кодекс честі лицаря.

Середньовічна село і її мешканці. Земля - феодальна власність. Феодал і селяни. Залежність і повинності селянства. Громада, середньовічна село. Натуральне господарство.

Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі.

Формування середньовічних міст. Розвиток ремесла. Обробка заліза. Причини виникнення міст. Місто - поселення землеробів та торгівців. Сеньйори і місто. Боротьба за міське самоврядування. Середньовічний ремісник. Об'єднання купців. Розвиток торговельних відносин. Будівництво доріг в Європі. Торгові шляхи. Ярмарки. Етапи появи банків.

Городяни і їх спосіб життя.

Особливості міста. Управління містом. Міська знати. Структура і особливості життя городян. Облаштування середньовічного міста. Місто - центр культури. Університети як явище міського середовища. Розвага городян.

Католицька церква в XI - XIII ст. Хрестові походи.

Могутність папської влади. Католицька церква і єретики. Складання трьох станів. Успіхи в економічному розвитку і недолік земель. Зростання самостійності і потреб феодалів. Нужда в нових джерел доходу. Посилення влади короля. Церква - найбільший землевласник. Зростання впливу церкви. Поділ церков. Ослаблення влади і авторитету Папи Римського. Рух єретиків. Католицька церква і єретики.

Хрестові походи. Хрестові походи і хрестоносці. Цілі учасників хрестових походів. Відмінності походів бідноти і феодалів. Наслідки першого хрестового походу. Значення і підсумки хрестових походів.

Освіта централізованих держав в Західній Європі (XI - XV ст.)

Як відбувалося об'єднання Франції. Економічні успіхи французької держави. Об'єднання міст і селян-землевласників, частини лицарства навколо короля. Підтримка королів церквою. Початок об'єднання Франції. Філіп II Август. Боротьба французької та англійської королів за французькі території. Зміцнення влади короля. Людовик IX Святий. Затвердження єдиної грошової системи. Зростання міжнародного престижу Франції. Франція - централізовану державу. Оформлення станової монархії у Франції.

Що англійці вважають початком своїх свобод. Король Англії - Вільгельм Завойовник, засновник нормандської династії. Від завоювання до централізованої держави. «Книга Страшного суду». Генріх II Плантагенет і його реформи. Історичне значення реформ. Іоанн Безземельний і Велика хартія вольностей - конституція станово-феодальної монархії. «Скажений рада». Парламент - станове збори.

Столітня війна. Столітня війна: причини, привід. Готовність до війни, озброєність армій супротивників. Основні етапи Столітньої війни. Поразка французів у Креси. Перемога англійців у Пуатьє. Битва при Азенкуре. Карл VII - новий король Франції. Партизанська війна. Жанна Д'Арк. Визнання подвигу національного геройства. Завершення Столітньої війни. Селянські повстання у Франції і в Англії. «Чорна смерть» і Столітня війна. Становище селян. Зростання селянського невдоволення. Жакерія у Франції: її перемоги і наслідки. Гійом Каль. Погіршення стану англійських селян. Джон Болл. Повстання Уота Тайлера в Англії. Підсумки і значення повстання.

Посилення королівської влади в кінці XV ст. у Франції і в Англії. Відновлення Франції. Посилення влади французького короля. Завершення об'єднання Франції. Встановлення єдиної влади у Франції. Наслідки об'єднання Франції. Громадянська війна Білої і Червоної троянди в Англії підсумки і наслідки. Підсилень влади англійського короля.

Реконкіста і утворення централізованих держав на Піренейському півострові. Мусульманська Іспанія - процвітаюча частина Європи. Маври. Андалусія - багатобарвність культур і переплетення релігію багатовікова Реконкіста Іспанії. Завоювання свобода і землі. Реконкіста і нові королівства. Розпад Кордовского халіфату. Наступ християнства. Маври і Гранадский халіфат. Центр європейської культури і мусульманської Іспанії: розквіт і трагедія станово - монархічний устрій централізованих держав на Піренейському півострові. Кортеси. Освіта єдиного іспанського держави. Ізабелла і Фердинанд.

Німеччина та Італія в XII - XV ст.

Посилення влади князів в Німеччині. Підйом господарства в Німеччині. Причини збереження роздробленості в Німеччині. Слабкість королівської влади. Освіта самостійних централізованих держав в Німеччині. Посилення влади князів в Німеччині. Ослаблення внутрішніх зв'язків між князівствами. Посилення самостійності німецьких держав. Територіальні втрати і придбання Священної Римської імперії.

Розквіт італійських міст. Розквіт торгівлі і італійських міст. Завоювання свобода. Комуна - середньовічна міська республіка. Боротьба міст з феодалами. Боротьба світської і духовної влади як умова складання західноєвропейської демократії. Оформлення тиранії в ряді міст Італії.

Слов'янські держави в Візантії в XIV - XV ст.

Гуситское рух в Чехії. піднесення ролі Чехії в Священної Римської імперії.

Економічний підйом чеської держави. Прага - столиця імперії. Населення, церква і влада. Антифеодальний настрій в суспільстві. Ян Гус - критик духовенства. Гуситское рух в Чехії. Підсумки і наслідки.

Завоювання турками - османами Балканського півострова. Балканські народи напередодні завоювань звільнення болгар від влади Візантії. Посилення і розпад Сербії. Вторгнення турків в Болгарію. Втрата незалежності Болгарії. Перейменування Константинополя в Стамбул - столицю Османської імперії.

Культура Західної Європи в XI - XV ст.

Освіта і філософія. Розширення меж світу середньовічної людини. Зростання його активності в освоєнні навколишнього світу. Подорож Марко Полдо. Складання центрів перекладу грецької літератури. Розвиток світської культури. Корпоративність середньовічного суспільства. Виникнення університетів. Дискусія про співвідношення віри і розуму в християнському вченні. Логічні міркування і оказательства як спосіб зміцнення віри, пізнання Бога і світу. Суперечка між церквою і філософами. Раціоналізм і містицизм. Фома Аквінський - філософ, який з'єднав віру і знання. Розвиток знань про природу. Досвід і спостереження - методи пізнання природи в навчанні Роджера Бекона. Роль філософії в середньовічну епоху.

Середньовічна література та мистецтво.Вплив розвитку освіти на культуру лицарства. Трубадури. Етичний образ лицаря. Крутуазная поезія і культ Прекрасної Дами. Трувери і мінезингери. Лицарська література. Звернення до легендарного героя - королю Артуру. Сказачно-пригодницький куртуазний роман. Роман «Трістан і Ізольда». Вплив лицарської літератури на розвиток світської середньовічної культури. Вплив шкільного і університетської освіти на формування міської культури. Міська література - література, створювана на національних мовах. Вагант. Данте Аліг'єрі. Вплив церкви на розвиток мистецтва Західної Європи. Архітектура. Образи середньовічного образотворчого мистецтва - пам'ятники церковної архітектури. Романський і готичний стилі. Скульптура як «Біблія для неписьменних». Доступність мистецтва. Середньовічна живопис. Книжкова мініатюра. Фрески.

Культура раннього Відродження в Італії. Торговельні зв'язки італійських міст з країнами Європи і Сходу. Зародження культури раннього Відродження в Італії. Від «любителів мудрості» до відродження античної спадщини. Гуманісти і їх ідеал універсальної людини. Критика духовенства. Відмова від релігійного і аскетичного світогляду. Виховання нової людини. Роль самовиховання у формуванні людини. Перші гуманісти - Франческо Петрарка і Джованні Боккаччо. Ідеали гуманізму і мистецтво раннього Відродження. Початок відкриття індивідуальності людини. Портрет. Живопис. Сандро Боттічеллі.

Наукові відкриття та винаходи. Від астрології і алхімії до астрономії і хімії, медицині. Удосконалення водяного двигуна. Винахід доменної печі. Удосконалення техніки і пристосувань обробки металу. Початок виробництва вогнепальної зброї. Переворот у військовій справі. Подальший розвиток мореплавання і кораблебудування. Поява компаса і астролябії. Відкриття Христофора Колумба. Початок Великих географічних відкриттів. Винахід друкарства Іоганном Гуттенбергом. Розвиток грамотності і освіти серед різних верств населення. Поширення бібліотек. Доступність друкованої книги.

Народи Азії, Америки та Африки в середні віки

Середньовічний Китай. Імперія Тан - єдина держава. Імператор - «Син неба». Населення країни - піддані одного пана - імператора. Зовнішня політика. Освіта великих маєтків. Розвиток феодальних відносин. Соціальне напруження. Боротьба за право на землю. Селянська війна під керівництвом Хуан Чао. Імперія Сун в період зрілого феодалізму. Монгольська небезпека. Завоювання Китаю монголами. Придбання незалежності. Господарський підйом.

Індія. Держави і культура. Географічна і етнічна роз'єднаність Індії. Культура - основа єдності. Встановлення феодальних відносин. Раджі. Особливості релігії. Кастове суспільний лад. Міжусобні війни. Ослаблення країни. Освіта самостійних держав на території країни. Господарство і багатства Індії. Наука. Обсерваторії. Медицина. Архітектура, скульптура, живопис.

Держави і народи доколумбової Америки. Населення і заняття жителів Північної і Південної Америки. Територія розселення. Спосіб життя. Досягнення в господарстві, вивчення природи. Суспільний лад. Міста і культура. Унікальність культури доколумбової Америки. Африка. Нерівномірність розвитку народів Африки. Територія розселення, заняття, спосіб життя народів Центральної Африки. Кочівники пустелі Сахара. Держави Африки, їх пристрій і культура. Культурна спадщина народів Західного Судану. Африканська скульптура. Освоєння Африки європейцями.

Спадщина Середніх століть в історії людства. Оформлення способу життя, традицій і звичаїв, культури в цілому, характерних для Середньовіччя. Розвиток політичної системи феодального суспільства. Загальна характеристика виникнення та становлення феодальних відносин. Зв'язок політичної системи з власністю на землю. Місце церкви в феодальній державі. Оформлення основних рис і ознак демократії. Розвиток і утвердження гуманізму в західноєвропейській культурі. Великі географічні відкриття. Розвиток освіти, науки. Складання нового образу людини і відносин.

Історії Росії. (28 годин)

Давня Русь в VIII - першій половині XII ст.

Східні слов'яни. Розселення, заняття, побут, вірування, суспільний устрій. Взаємини східних слов'ян з сусідніми народами і державами.

Освіта Давньоруської держави. Передумови, причини, значення утворення держави у східних слов'ян. Племінні князювання. Варяги. Центри східнослов'янської державності - Новгород і Київ. Освіта Давньоруської держави зі столицею в Києві. Характер давньоруської держави: князь, дружина, полюддя, віче.

Перші російські князі. Внутрішня і зовнішня політика. Прийняття християнства: причини, обставини. Християнство і язичництво. Володимир Святославович. Російська православна церква. Значення прийняття християнства.

Внутрішня і зовнішня політика Ярослава Мудрого. Руська Правда. Половецька загроза і розпад союзу Ярославичів. Любеческий з'їзд князів. Правління Володимира Мономаха в Києві. Давня Русь і її сусіди.

Соціально - економічний і політичний лад Стародавньої Русі. Управлінь державою за Ярослава Мудрого. Земельні відносини. Формування давньоруської народності. Основні шари давньоруського населення. Давньоруські міста. Розвиток ремесла і торгівлі.

Давньоруська культура. Витоки і особливості розвитку давньоруської культури. Християнські основи давньоруського мистецтва. Ікони. Усна народна творчість. Виникнення писемності. Початок літописання. Нестор. Просвітництво. Література (слово, житіє, повчання, ходіння). Дерев'яне і кам'яне зодчество. Живопис (мозаїка, фреска). Значення давньоруської культури.

Побут і звичаї Древньої Русі. Спосіб життя князів і бояр. Побут і спосіб життя городян. Радянські воїни. Побут і спосіб життя селян.

Русь Питома в 30-і рр. XII - XIII ст.

Роздроблення Давньоруської держави. Соціально - економічні і політичні причини роздроблення давньоруської держави. Русь і Степ. Занепад Києва. Освіта самостійних князівств і земель. Характер політичної влади в період роздробленості. Князівські міжусобиці. Ідея єдності Русі. Наслідки роздробленості. Найбільші політичні центри Русі. Особливості географічного положення, економічного, соціально - політичного розвитку.

Монгольська навала на Русь. Створення держави Чингісхана. Монгольські завоювання в Азії та на європейських рубежах. Бій на річці Калці. Вторгнення в Рязанську землю. Героїчна оборона Рязані. Оборона Москви, розгром Володимирського князівства. Похід на Новгород. Нашестя на Півдня - Західну Русь і Центральну Європу. Героїчна боротьба російського народу проти завойовників і її історичне значення.

Боротьба російських земель із західними завойовниками. Відвідування шведів на Русь. Завоювання хрестоносцями Прибалтики. Лівонський і Тевтонський ордени. Олександр Ярославович. Невська битва. Льодове побоїще.

Русь і Орда. Освіта Золотої Орди. Політична залежність російських земель від Орди. Повинності російського народу проти ординського панування. Наслідки ординського панування.

Русь і Литва. Формування Литовської держави. Приєднання західних російських земель до Великого князівства Литовського. Характер Литовської держави. Конфесійна політика литовських князів. Значення приєднання російських земель до Литви.

Культура російських земель в XII - XIII ст. Загальноросійське культурну єдність і утворення місцевих художніх шкіл. Накопичення наукових знань. Місцеві стильові особливості в літературі, архітектурі, живопису. Ідея єдності Руської землі. "Слово о полку Ігоревім"

Московська Русь в XIV - XV ст.

Передумови об'єднання російських земель. Посилення московського князівства. Причини і передумови об'єднання російських земель. Політична система Русі на рубежі століть. Москва і Твер: боротьба за велике князювання. Правління Івана Калити. Причини піднесення Москви. Влада і церква. Митрополит Алексій. Сергій Радонезький. Взаємовідносини Москви із Золотою Ордою напередодні Куликовської битви. Дмитро Донський. Куликовська битва і її історичне значення.

Московське князівство і його сусіди в кінці XIV - середині XI ст. Василь I. Московська усобица, її значення для процесу об'єднання російських земель. Розпад Золотої Орди. Союз Литви і Польщі. Освіта російської, української та білоруської народностей.

Створення єдиної Російської держави. Кінець ординського панування. Іван III. Приєднання Новгорода до Москви. Ліквідація Ординського панування. Приєднання Твері. Боротьба за повернення західних російських земель. Завершення політичного об'єднання руських земель, створення єдиної держави.

Соціально - економічний і політичний розвиток Русі в XIV - XV ст.Зміни в політичній структурі і управлінні. Посилення князівської влади. Місництво. Годування. Перетворення в війську. Зародження помісної системи. Вотчина і церковне землеволодіння. Судебник 1497 р Обмеження свободи селян. Структура суспільства. Зародження феодально-кріпосницької системи.

Церква і держава. Становлення російської автокефальної церкви. Монастирі. Єресі. Нестяжателі і иосифляне. Взаємовідносини церкви і князя. Теорія «Москва - Третій Рим». Культура і побут в XIV - XVI ст. Історичні умови, особливості та основні тенденції розвитку російської культури в XIV - початку XVI ст. розквіт культури Русі після Куликівської битви. Москва - центр формування російської культури. Розвиток зодчества. Феофан Грек. Андрій Рубльов.

Московська держава в XVI в.

Соціально - економічний і політичний розвиток Російської держави в першій половині XVI ст. Боярське правління. Іван IV.Венчаніе Івана IV на царство. Повстання 1547 р Вибрана рада. Початок Земських соборів. Судебник 1550 Реформи центрального і місцевого управління. Стоглавийсобор. Військові реформи: цілі і завдання.

Зовнішня політика та міжнародні зв'язки Московського царства в XVI в. Зовнішньополітичні успіхи Росії в 1550-і рр. приєднання Астраханського і Казанського ханств. Оборона південних рубежів. Причини Лівонської війни. Боротьба з набігами кримського хана. Сибірське ханство. Похід Єрмака. Приєднання Західного Сибіру. Розширення території держави і його багатонаціональний характер.

Опричнина. Особливості внутрішньополітичної боротьби. Падіння вибраних раді. Зміна внутрішньополітичного курсу. Сутність, причини та мета опричного політики. Опричних терор. Позиція православної церкви. Ліквідація останніх доль. Похід Івана IV на Новгород. Підсумки опричного політики. Соціально - економічні наслідки опричнини і Лівонської війни. Подальше закріпачення селян.

Культура і побут в XVI в. особливості культури XVI в. просвіта, розвиток наукових знань. Початок книгодрукування. Іван Федоров. Четьї мінея. Історичні повісті. Будівництво шатрових храмів. Оборонне зодчество. Живопис. Діонісій. Творів декоративно - прикладного мистецтва.

Побут і звичаї. Міста. Російська хата. Одяг. Їжа. «Домострой».

Тематичний план

№

Найменування розділів

Годинники

тестування

контрольні

роботи

Самостійна робота

Введення: Середньовіччя як період всесвітньої історії.

Становлення середньовічної Європи

Візантійська імперія і слов'яни VI - XI ст

Арабський світ в VI - XI ст.

Середньовічне європейське суспільство

Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі

Католицька церква в XI - XIII ст. Хрестові походи

Освіта централізованих держав в Західній Європі (XI - XV ст.)

Німеччина та Італія в XII - XV ст.

Слов'янські держави і Візантія в XIV - XV ст.

Культура Західної Європи в XI - XV ст.

Народи Азії, Америки та Африки в середні віки.

Русь Стародавня

Політична роздробленість на Русі

Русь Московська

Календарно-тематичний план з історії для 6 класу

№

Розділ / теми

Характеристика діяльності учнів, плановані результати

Кількість годин

Терміни реалізації

Предметні результати (ЗУН)

Метапредметние результати (УУД)

Введення: Середньовіччя як період всесвітньої історії.

знати:

- зміст поняття «Новий час»

вміти:

- використовувати хронології етапів Нового часу в аналізі подій;

- формувати понятійний апарат;

розвивати вміння

- порівнювати історичні періоди на прикладі Середньовіччя і Нового часу

1 тиждень

Глава 1. Становлення середньовічної Європи (7 год)

Стародавні германці та Римська імперія

знати:

-хронологіческіе рамки етапу становлення Середньовічної Європи;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- вибудовувати відповідь у відповідність із завданням, здатність розгорнуто викладати свою точку зору, аргументувати її відповідно до вікових можливостей;

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

Л - формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до історії, культурі, релігії, традицій

М - вміння визначати поняття, створювати узагальнення

П- формування основ цивільної, етнонаціональної, соціальної, культурної самоідентифікації особистості того, хто навчається

1 тиждень

Королівство франків і християнська церква в VI - VIII століттях

Л - розвиток моральної свідомості і компетентності в рішенні моральних проблем на основі особистісного вибору

М- вміння встановлювати аналогії, причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, умовивід за аналогією) і робити висновки

П оволодіння цілісними уявленнями про історичний шлях народів всього людства

2 тиждень

Виникнення і розпад імперії Карла Великого.

М - вміння узагальнювати факти

П оволодіння цілісними уявленнями про історичний шлях народів всього людства

2 тиждень

феодальна роздробленість

3 тиждень

Західна Європа в IX - XI століттях

Л - формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до історії, культурі, релігії, традицій

М - володіння вміннями працювати з навчальною і позашкільної інформацією

П - оволодіння цілісними уявленнями про історичний шлях народів всього людства

3 тиждень

Культура Західної Європи в раннє Середньовіччя

Л формування цілісного світогляду

М- вміння будувати логічне міркування, умовивід

П набуття досвіду історико-культурного, цивілізаційного підходу до оцінки соціальних явищ

4 тиждень

Повторітельно- узагальнюючий урок

4 тиждень

Глава 2. Візантійська імперія і слов'яни VI - XI ст. (2 год)

Візантія при Юстиніані.

знати:

- характерні риси Візантії і слов'янських держав на даному етапі розвитку;

- визначати хронологічні рамки розвитку держав;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;

Л освоєння гуманістичних традицій і цінностей суспільства, повага прав і свобод людини

М- формулювати і обґрунтовувати висновки

П Уміння вивчати, систематизувати інформацію з різних джерел

5 тиждень

Культура Візантії

5 тиждень

Глава 3. Арабський світ в VI - XI ст. (2 год)

Виникнення ісламу.

розвивати:

- здатність здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- здатність виділяти головне в тексті;

- здатність вибудовувати відповідь у відповідність із завданням, здатність розгорнуто викладати свою точку зору, аргументувати її відповідно до вікових можливостей;

Л розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого та інших народів, толерантність

М- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і робити висновок

П здатність історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого

6 тиждень

Культура країн халіфату

6 тиждень

Глава 4.Середньовічне європейське суспільство (2год)

У лицарському замку

знати:

- особливості соціальної структури середньовічного суспільства;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

- визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;

Л формування моральних почуттів і моральної поведінки

М- вміння оцінювати правильність виконання навчального завдання

П вміння розуміти закони «Лицарської честі»

7 тиждень

Середньовічна село і її мешканці

Л усвідомлення значення сім'ї в житті людини і суспільства, прийняття цінності сімейного життя

М- Уміння формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку

П Вміти підтверджувати висновки прикладами

7 тиждень

Глава 5. Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі (2год)

Формування середньовічних міст

знати:

- особливості устрою середньовічного міста;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- вибудовувати відповідь у відповідність із завданням, здатність розгорнуто

-ізлагать свою точку зору, аргументувати її відповідно до вікових можливостей;

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

- визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;

М- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і робити висновки

П Уміння характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей населяли міста

8 тиждень

Городяни і їх спосіб життя

Л освоєння гуманістичних традицій і цінностей суспільства, повага прав і свобод людини

М- будувати логічне міркування, робити висновки

П Уміння характеризувати умови і спосіб життя городян

8 тиждень

Глава 6. Католицька церква в XI - XIII ст. Хрестові походи (3ч)

Могутність папської влади.

Католицька церква і єретики

знати:

- роль католицької церкви в період середньовіччя;

- причини і роль Хрестових походів;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- вибудовувати відповідь у відповідність із завданням, здатність розгорнуто викладати свою точку зору, аргументувати її відповідно до вікових можливостей

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

- визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;

Л розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого та інших народів, толерантність

М- Уміння створювати аналогії, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань

П знати особливості релігійних вірувань католицької церкви

9 тиждень

Хрестові походи

Л освоєння гуманістичних традицій сучасного суспільства, повага прав і свобод людини

М- формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій будувати логічне міркування

П виховання поваги до історичної спадщини Вміти працювати з історичною картою, текстом підручника та історичними джерелами

9 -10 тиждень

Глава 7. Освіта централізованих держав в Західній Європі (XI - XV ст.) (8ч)

Як відбувалося об'єднання Франції

знати:

- держави, утворені в Європі в даний проміжок часу;

- особливості утворення держав;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- користуватися мультімідійнимі ресурсами;

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

- визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;

Л розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури інших народів, толерантність

М- вміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей

П виховання поваги до історичної спадщини

10 тиждень

Що англійці вважають початком своїх свобод

Л повагу прав і свобод людини

М- будувати логічне міркування

П- розвиток умінь, зіставляти міститься в різних джерелах інформацію про причини, наслідки, боротьби за свободу

11 тиждень

Столітня війна

Л повагу до культури інших народів, толерантність.

М- володіння усного монологічного контекстної промовою

11-12 тиждень

Селянські повстання у Франції і в Англії

Л формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншої людини

М- аналізувати і узагальнювати факти

П Уміння витягувати з історичних джерел інформацію про повстаннях у Франції і Англії

12-13 тиждень

Посилення королівської влади в кінці XV ст. у Франції і Англії

Л освоєння гуманістичних традицій і цінностей суспільства, повага прав і свобод людини

М- смислове читання

П вміння працювати з різними джерелами інформаціями

13 тиждень

Реконкіста і утворення централізованих держав на Піренейському півострові

14 тиждень

Глава 8. Німеччина і Італія в XII - XV ст. (2 год)

Посилення влади князів в Німеччині.

знати:

- характерні риси держав;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

Л освоєння гуманістичних традицій і цінностей суспільства, повага прав і свобод людини

М- представляти результати своєї діяльності в формі порівняльної таблиці

П Знати особливості, дати розвитку Німеччини і Італії

14 тиждень

Розквіт італійських міст.

15 тиждень

Глава 9. Слов'янські держави і Візантія в XIV - XV ст. (2 год)

Гуситское рух в Чехії

знати:

- особливості освіти і розвитку слов'янських держав;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

- визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;

Л здатність до визначення своєї позиції і відповідальної поведінки в

суспільстві

М- формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку

П Вміти самостійно будувати розповідь на основі одного-двох джерел знань

15 тиждень

Завоювання турками - османами Балканського півострова

Л повагу прав і свобод людини;

М- володіння вміннями працювати з навчальною і позашкільної інформацією

П Вміти правильно читати нескладні карти і картосхеми з опорою на їх легенду

16 тиждень

Глава 10. Культура Західної Європи в XI - XV ст. (4ч)

Освіта і філософія

знати:

- особливості розвитку культури на території Західної Європи, характерні риси;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

Л формування цілісного світогляду

М- формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

16 тиждень

Середньовічна література та мистецтво

Л формування цілісного світогляду

М- володіння усного монологічного контекстної промовою

П- розвиток умінь шукати, аналізувати, зіставляти і оцінювати міститься в різних джерелах інформацію про події та явища минулого

17 тиждень

Культура Раннього Відродження в Італії.

Л розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини

світу, творчої діяльності естетичного характеру.

М- володіння вміннями працювати з навчальною і позашкільної інформацією

17 тиждень

Наукові відкриття та винаходи.

18 тиждень

Глава 11. Народи Азії, Америки та Африки в середні віки. (5ч)

середньовічний Китай

знати:

- особливості освіти і розвитку даних народів;

вміти:

- здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;

- виділяти головне в тексті;

- організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;

- визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;

Л-формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншої людини

М- представляти результати своєї діяльності в формі порівняльної таблиці

П Вміти самостійно будувати розповідь на основі одного-двох джерел знань

18 тиждень

Індія. Держава і культура

19 тиждень

Держави і народи доколумбової Америки

Л-формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншої людини, його думку, світогляду, культури, мови, віри, громадянської позиції, до історії, культурі, релігії, традицій, мов

М-формулювати і обґрунтовувати висновки

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

19 тиждень

Африка

20 тиждень

Спадщина історії Середніх століть в історії людства

20 тиждень

Глава 1. Русь Стародавня (8ч)

східні слов'яни

знати:

- цілісне уявлення про історичний шлях Русі, сусідніх народів і держав;

вміти:

- застосовувати понятійний апарат і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ;

- вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних джерел як по періоду в цілому, так і за окремими тематичними блоками;

- застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії;

Л · - осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь

М- Уміння представляти результати своєї діяльності в формах повідомлення

П розкриття загального і особливого у розвитку минулого східних слов'ян

21 тиждень

Сусіди східних слов'ян

Л - розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого та інших народів,

-осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь

М- Уміння представляти результати своєї діяльності в формах повідомлення

П Вміти правильно читати нескладні карти і картосхеми з опорою на їх легенду

21 тиждень

Формування давньоруської держави

Л усвідомлення своєї ідентичності як громадянина країни, члена сім'ї

М- вміння працювати індивідуально і в групі, аргументувати і відстоювати свою думку

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

22 тиждень

Перші київські князі

Л усвідомлення своєї ідентичності як громадянина країни, члена сім'ї

М- Уміння представляти результати своєї діяльності в формах повідомлення

П- розвиток умінь шукати, аналізувати, зіставляти і оцінювати міститься в різних джерелах інформацію про події пов'язаних з діяльністю перших київських князів

22 тиждень

Князь Володимир Святославович. прийняття християнства

Л осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції і відповідальної поведінки

суспільстві

М- здатність вирішувати творчі завдання

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

23 тиждень

Розквіт давньоруської держави за Ярослава Мудрого.

Л усвідомлення своєї ідентичності як громадянина країни, члена сім'ї

М- вміння будувати логічне міркування, умовивід

П Уміння робити висновки, узагальнювати, висловлювати свою точку зору про політику Я. Мудрого

23 тиждень

Культура Давньої Русі

Л розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини народів світу

М- формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

24 тиждень

Побут і звичаї Древньої Русі

Л розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини народів світу

М- здатність вирішувати творчі завдання

П Уміння використовувати додаткові ресурси для вивчення історії

24 тиждень

Глава 2.Політична роздробленість на Русі (7ч)

Початок роздроблення Давньоруської держави

знати:

- причини, особливості та наслідки політичної роздробленості;

- хронологічні рамки;

вміти:

- застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії;

М- вміння визначати поняття, встановлювати аналогії

П Вміти правильно читати нескладні карти і картосхеми з опорою на їх легенду

25 тиждень

Головні політичні центри: Новгородська земля, Київське Володимиро-Суздальське, Галицько-Волинське князівства

Л розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого народів,

М- складати тези

П Вміти правильно читати нескладні карти і картосхеми з опорою на їх легенду

25 тиждень

Нашестя монголів на Русь

Л виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною

М- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

26 тиждень

Нашестя хрестоносців на Русь

Л формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншої людини

М- вміння використовувати мовні засоби

П Вміти правильно читати нескладні карти і картосхеми з опорою на їх легенду

26 тиждень

Русь і Золота Орда

Л виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною

М- Уміння логічного міркування, умовиводу

П здатність застосовувати понятійний прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого

27 тиждень

Русь і Литва

Л формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншого людина

М- працювати індивідуально і в групі

П вміння характеризувати місце, учасників, результати найважливіших історичних подій

27 тиждень

Культура російських земель в XII - XIII ст.

Л розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини

світу, творчої діяльності естетичного характеру

М- формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

28 тиждень

Глава 3. Русь Московська (13ч)

Передумови об'єднання російських земель. Роль Московського князівства в об'єднанні російських земель

знати:

- особливості розвитку Московської Русі;

вміти:

- застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії;

Л засвоєння гуманістичних, демократичних і традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства

М- вміння співвідносити свої дії з планованими результатами

П вміння характеризувати місце, учасників, результати найважливіших історичних подій

28 тиждень

Москва - центр боротьби з ординським пануванням

Л формування цілісного світогляду

М- представляти результати своєї діяльності в формі повідомлення

П- формування умінь застосування історичних знань для осмислення сутності, що Москва стала центром боротьби з ординським пануванням

29 тиждень

Московське князівство і його сусіди в кінці XIV - середині XV ст.

Л повагу до культури інших народів, толерантність.

М- Уміння працювати в групі

П Знати по карті місце розташування та природні умови Російської держави

29 тиждень

Створення єдиної Російської держави і кінець ординського панування.

Л формування цілісного світогляду

М- Уміння аналізувати і узагальнювати факти

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

30 тиждень

Московська держава в кінці XV - початку XVI століття

Л формування цілісного світогляду

М- аналізувати і узагальнювати факти, складати простий і розгорнутий план

П Вміти працювати з історичними джерелами

30 тиждень

Церква і держава в кінці XV-початку XVI ст

Л формування цілісного світогляду

М- представляти результати у вигляді схеми

П Уміння самостійно будувати розповідь, правильно вживати історичні терміни

31 тиждень

Реформи вибраних раді.

Л усвідомлення своєї етнічної приналежності знання історії

М- Уміння аналізувати і узагальнювати факти

П- формування найважливіших культурно-історичних орієнтирів для цивільної, етнонаціональної, соціальної, культурної самоідентифікації особистості

31 тиждень

Зовнішня політика Івана IV.

Л виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною

М- формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій

П Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

32 тиждень

опричнина

Л виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною

М- аналізувати і узагальнювати факти

П Вміти працювати з історичними джерелами

32 тиждень

Просвітництво, усна народна творчість, література в XIV - XVI ст.

Л формування цілісного світогляду

М- представити результати у вигляді таблиці

П Уміння складати порівняльну таблицю

33 тиждень

Архітектура і живопис в XIV - XVI ст

Л розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини народів Росії

М- представити результати у вигляді таблиці

П Уміння складати порівняльну таблицю

33 тиждень

Побут XV - XVI ст.

Л розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини

світу, творчої діяльності естетичного характеру

М- здатність свідомо організовувати і регулювати свою діяльність

34 тиждень

підсумкове повторення

М- Формулювати і обґрунтовувати висновки

П Знати історичні терміни і дати

34 тиждень

Вимоги до рівня підготовки учнів.

У вивченні історії в основній школі учні повинні оволодіти наступними знаннями та вміннями:

знаннями:

- ключових історичних подій (час, місце, учасники, обставини);

- періодизації ключових явищ і процесів (хронологічні рамки, підстави);

- основних інформаційних джерел за історичними періодами;

- найбільш поширених і науково обґрунтованих інтерпретацій і оцінок подій, явищ минулого, що знайшли відображення в підручнику і рекомендованої літератури;

вміннями:

- отримувати необхідну інформацію з різних джерел (першоджерела, історичні твори, підручник, історичні карти, графіки);

- порівнювати дані різних джерел, історичні події та явища, визначати загальний і відмінності;

- розрізняти факти і їх інтерпретації, оцінки, класифікувати факти за різними підставами; співвідносити поодинокі факти і загальні явища;

- давати визначення найважливіших історичних понять через рід і видові відмінності;

- на основі фактів і за допомогою історичних понять описувати події минулого та історичні об'єкти, характеризувати умови і спосіб життя людей різних історичних епох, виявляти характерні, суттєві ознаки історичних подій і явищ;

- визначати і аргументувати своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям в історії;

- застосовувати історичні знання для інтерпретації та оцінки сучасних подій, в спілкуванні, в полікультурному середовищі.

У вивченні історії Росії в основній школі учні повинні оволодіти наступними знаннями та вміннями:

знаннями:

ключових історичних подій (час, місце, учасники, обставини);
періодизації ключових явищ і процесів (хронологічні рамки, підстави);
основних інформаційних джерел за історичними періодами;
найбільш поширених і науково обґрунтованих інтерпретацій і оцінок подій, явищ і постатей, минулого, що знайшли відображення в підручнику і рекомендованої літератури;

вміннями:

1) отримувати необхідну інформацію з різних джерел (першоджерела, історичні твори, підручник, історичні карти, графіки та ін.);

2) порівнювати дані різних джерел, історичні події та явища, визначати загальний і відмінності;

3) розрізняти факти і їх інтерпретації, оцінки; класифікувати факти за різними підставами; співвідносити поодинокі факти і загальні явища;

4) давати визначення найважливіших історичних понять через рід і видові відмінності;

5) на основі фактів і за допомогою історичних понять описувати події минулого та історичні об'єкти, характеризувати умови і спосіб життя людей різних історичних епох, виявляти характерні, суттєві ознаки історичних подій і явищ;

визначати і аргументувати своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям в історії Росії;
застосовувати історичні знання для інтерпретації та оцінки сучасних подій, в спілкуванні, в полікультурному середовищі.

Плановані результати освоєння навчального предмета:

1. Знання хронології, робота з хронологією:

вказувати хронологічні рамки і періоди ключових процесів, а також дати найважливіших подій загальної історії;
застосовувати рахунок років в історії, співвідносити рік зі століттям, століття з тисячоліттям, оперувати історичними датами, в тому числі які стосуються періоду до Різдва Христового, визначати послідовність і тривалість найважливіших історичних подій.

2. Знання історичних фактів, робота з фактами:

торіязіческая ическая культурахарактерізовать місце, обставини учасників, результати найважливіших історичних подій.

3. Робота з історичними джерелами:

читати історичну карту з опорою на легенду, визначати і показувати розташування історико-географічних об'єктів;
проводити пошук необхідної інформації в одному або декількох джерелах (матеріальних, текстових, образотворчих та ін.);
порівнювати дані різних джерел, виявляти їх схожість і відмінність.

4. Опис (реконструкція):

розповідати (в зв'язного монологічного формі) або письмово про історичні події, їх учасників або історичних діячів на основі 2-3 джерел історичних знань;
характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей в різні історичні епохи;

5. Аналіз, пояснення: розрізняти факт (подія) і його опис (факт джерела, факт історика);
називати характерні, суттєві ознаки історичних подій і явищ;
розкривати зміст, значення історичних термінів, понять, крилатих виразів;
викладати судження про причини і наслідки історичних подій.

6. Робота з версіями, оцінками:

давати оцінку історичним явищам, подіям і особистостям, висловлюючи при цьому власні судження з використанням у своїй промові основних історичних термінів і понять;
оцінювати історичний внесок народів давнини в світову історію.

7. Застосування знань і умінь в спілкуванні, соціальному середовищі:

використовувати знання про історію та культуру свого та інших народів в спілкуванні з людьми

Опис використовуваного УМК.

Агібалова Є.В. Історія Середніх віків: підручник для 6 кл. / Є.В. Агібалова, Г.М. Донський під ред. А.А. Сванідзн. - М .: Просвещение, 2009 року;
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI століття. 6 клас.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI століття. Робочий зошит 6 клас.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI століття. Поурочні розробки 6 клас.
Історія Середніх віків за підручником Є.В. Агібалова, Г.М. Донського, складена на основі Федерального компонента державного стандарту загальної освіти з історії М. Просвещение, 2011 р
Крючкова Е.А. Робочий зошит до підручника Історія Середніх віків: підручник для 6 кл. / Є.В. Агібалова, Г.М. Донський М .: Просвещение, 2009 року;
Робочі програми А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов Історія Росії Предметна лінія підручників А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна 6-9 класи М. Просвещение, 2011 р

Контроль рівня навченості.

Види і засоби контролю:

Види контролю: розрізняються за функціями в навчальному процесі.

Попередній контроль зазвичай проводять на початку навчального року, півріччя, чверті, на перших уроках нового розділу навчального предмета або взагалі нового предмета.

Поточний контроль. Основне його призначення, по-перше, для вчителя - безперервне відстеження для отримання інформації про якість окремих етапів навчального процесу і, по-друге, для учня - зовнішній стимул, що спонукає його систематично займати ся.

Що стосується учнів, то поточний контроль спонукає їх постійно бути готовими відповісти на питання і виконати завдання. Причому для одних учнів це можливість відзначитися і самоствердитися, для інших - виправити нижчу позначку на більш високий бал, для третіх - постійне нагадування про необхідність систематично займатися як в школі, так і вдома.

Тематичний контроль проводиться після закінчення вивчення великої теми, на повторительно-узагальнюючих уроках. Призначення (функція) тематичного контролю: систематизувати та узагальнити матеріал всієї теми; шляхом повторення і перевірки знань попередити забування, закріпити його як базу, необхідну для вивчення наступних розділів навчального предмета. Особливість перевірочних питань і завдань в цьому випадку полягає в тому, що вони розраховані на виявлення знань всієї теми, на встановлення зв'язків зі знанням попередніх тим, міжпредметних зв'язків, на вміння переносу знань на інший матеріал, на пошук висновків узагальнюючого характеру.

Підсумковий контроль приурочується до кінця навчального курсу, чверті, півріччя або року. Це - контроль, завершальний значний відрізок навчального часу.

Методи і прийоми контролю. За способом взаємодії вчителя і учня методи перевірки, контролю знань, умінь і навичок, рівня розвитку учнів можна поділити на такі:

- усні;

- письмові;

- графічні;

- практичні (роботи);

- тести.

Методи контролю часто використовуються в комбінованому вигляді, вони в реальному навчальному процесі доповнюють один одного. Кожен метод включає в себе сукупність прийомів контролю. Один і той же прийом може бути використаний в різних методах контролю.

Критерії оцінки.

Оцінка «5» ставиться, якщо учень:

повністю засвоїв навчальний матеріал; вміє викласти навчальний матеріал своїми словами;

самостійно підтверджує відповідь конкретними прикладами; правильно і докладно відповідає на додаткові запитання вчителя.

Оцінка «4» ставиться, якщо учень:

в основному засвоїв навчальний матеріал; допускає незначні помилки при його викладі своїми словами; підтверджує відповідь конкретними прикладами; правильно відповідає на додаткові запитання вчителя.

Оцінка «3» ставиться, якщо учень:

засвоїв значну частину навчального матеріалу; допускає значні помилки при його викладі своїми словами; ускладнюється підтвердити відповідь конкретними прикладами;

слабо відповідає на додаткові запитання вчителя.

Матеріально-технічне забезпечення

Орієнтовна програма основної загальної освіти і хрестоматія з історії та суспільствознавства, Практикуми з історії Росії та Загальної історії, Книги для читання з історії Росії та Загальної історії. Довідкові посібники (енциклопедії та енциклопедичні словники).

Методичні посібники для вчителя (рекомендації до проведення уроків).

Таблиці з основних розділів курсів історії (сінхроністіческіе, хронологічні, порівняльні, узагальнюючі)

Схеми з основних розділів курсів історії Росії та загальної історії (що відображають причинно-наслідкові зв'язки, системність ключових подій. Атласи з історії з комплектом контурних карт. Карти, картографічні схеми, анімаційні карти-схеми з історії Росії та загальної історії. Конституція РФ, Трудовий кодекс РФ, Сімейний ФЗ «Про основні гарантії прав дитини», Комплект «Державної символіки РФ». Кодекс РФ «Про адміністративні правопорушень», Закон України «Про освіту», правила внутрішнього розпорядку дня. Карта РФ