Робоча програма з історії

Пояснювальна записка

Робоча програма призначена для вивчення історії в основній школі (5-9 класи), відповідає Федеральному державному освітньому стандарту другого покоління (Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти / Стандарти другого покоління / М .: «Просвещение», 2011). Терміни реалізації програми: 2013-2018 рік (5-9 класи).

Програма складена на основі зразкової програми з навчальних предметів: історія 5 - 9 класи (Орієнтовна програма з навчальних предметів. Історія 5-9 класи / Стандарти другого покоління / М .: Просвещение, 2010) і авторських програм:

• Загальна історія. Робочі програми до предметної лінії підручників А.А.Вігасіна - А.О. Сороко - Цюпи. 5-9 клас. М .: Просвещение, 2011 року.

• Історія Росії. 6-9 класи / авт.-упоряд. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М .: «Просвещение», 2011.

В основу програми закладено два курси: «Історія Росії» (194 години) і «Загальна історія» (180 годин).

В рамках курсу «Історії Росії» програма розроблена стосовно до навчальної програми для загальноосвітніх установ: «Історія Россіі.6-9 класи / авт.-упоряд. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М .: «Просвещение», 2011 », реалізується за УМК А.А. Данилова і Л. Г. Косуліна:

• Історія Росії. З найдавніших часів до кінця XVI століття. 6 клас.

• Історія Росії. Кінець XVI -XVIII век.7 клас.

• Історія Росії. X I X століття. 8 клас.

• Історія Росії. XX век.9 клас.

По курсу «Загальна історія» програма орієнтована на предметну лінію підручників А.А.Вігасіна - О.С. Сороко-Цюпи видавництва «Просвещение»:

• Історія Стародавнього міра.5 клас. А.А. Вигасин, Г.І. Годер, І.С. Свенцицкая.

• Історія Середніх віків. 6 клас. Е.В. Агібалова, Г.М. Донський.

• Історія Нового часу. 7 клас. А Я. Юдовський, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.

• Історія Нового часу. 8 клас. А Я. Юдовський, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.

• Новітня історія зарубіжних країн. 9 клас. О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа.

Курс історії на ступені основної загальної освіти є частиною концентрической системи історичної освіти. Вивчаючи історію на ступені основної загальної освіти, учні набувають історичні знання, наведені в найпростішу просторово-хронологічну систему, вчаться оперувати історичної термінологією відповідно до специфіки певних епох, знайомляться з основними способами історичного аналізу.

Відбір навчального матеріалу для змісту програми здійснено з урахуванням цілей і завдань історії в основній школі, його місця в системі шкільної освіти, вікових потреб і пізнавальних можливостей учнів 5-9 класів, особливостей їх соціалізації, а також ресурсу навчального часу, відведеного на вивчення предмета.

Основу шкільних курсів історії складають такі змістові лінії:

1.Історіческіе час - хронологія і періодизація подій і процесів.

2.ІСТОРІЧЕСКІЕ простір - історична карта Росії та світу, її динаміка; відображення на історичній карті взаємодії людини, суспільства і природи, основних географічних, екологічних, етнічних, соціальних, геополітичних характеристик розвитку людства.

3.Історіческая рух:

• еволюція трудової і господарської діяльності людей, розвиток матеріального виробництва, техніки;

• формування і розвиток людських спільнот - соціальних, етнонаціональних, релігійних та ін.,

• освіту і розвиток держав, їх історичні форми і типи;

• історія пізнання людиною навколишнього світу і себе в світі;

• розвиток відносин між народами, державами, цивілізаціями.

Головна (наскрізна) змістова лінія курсу - людина в історії. У зв'язку з цим особлива увага приділяється характеристиці умов життя і побуту людей в минулому, їх потребам, інтересам, мотивам дій, картині світу, цінностей.

Зміст навчального предмета «Історія» для 5-9 класів викладено в вигляді двох курсів «Історія Росії» (займає пріоритетне місце за обсягом навчального часу) і «Загальна історія».

Курс «Історія Росії» дає уявлення про основні етапи історичного шляху Вітчизни. Важлива світоглядна завдання курсу полягає в розкритті як своєрідності і неповторності російської історії, так і її зв'язки з провідними процесами світової історії.

В курсі «Загальна історія» розглядаються характерні риси основних історичних епох, що існували в рамках цивілізації, простежуються лінії взаємодії і наступності окремих спільнот, розкривається значення історичної та культурної спадщини минулого.

Цілі і завдання вивчення предмета.

Головна мета вивчення історії в сучасній школі - освіту, розвиток і виховання особистості школяра, здатного до самоідентифікації та визначення своїх ціннісних пріоритетів на основі осмислення історичного досвіду своєї країни і людства в цілому, активно і творчо застосовує історичні знання в навчальній і соціальної діяльності. Внесок основної школи в досягнення цієї мети полягає в базовій історичної підготовки та соціалізації учнів.

Мета вивчення предмета:

• виховання патріотизму, поваги до історії та традицій нашої Батьківщини, до прав і свобод людини, демократичних принципів суспільного життя;

• освоєння знань про найважливіші події, процесах вітчизняної та всесвітньої історії в їх взаємозв'язку і хронологічній наступності;

• оволодіння елементарними методами історичного пізнання, вміннями працювати з різними джерелами історичної інформації;

• формування ціннісних орієнтацій в ході ознайомлення з історично встановлених культурних, релігійними, етнонаціональними традиціями;

• застосування знань і уявлень про історично сформовані системах соціальних норм і цінностей для життя в полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній суспільстві, для участі в міжкультурному взаємодії, толерантного ставлення до представників інших народів і країн.

Завдання вивчення історії:

• познайомити учнів із сукупністю знань про основні етапи історичного шляху людства;

• виробляти у школярів уявлень про основні джерела знань про минуле та сьогодення;

• розвивати в учнів здатності розглядати події і явища минулого і сьогодення, користуючись прийомами історичного аналізу, застосовувати історичні знання при розгляді сучасних подій;

• розвивати гуманітарну культуру школярів, залучати до цінностей культури;

• виховувати повагу до історії, культури, традицій свого та інших народів

• сформувати в учнів цілісне уявлення про історичний шлях Росії і про долі населяють її народів, про основні етапи, про найважливіші події та великих діячів вітчизняної історії;

• сформувати в учнів розуміння місця і ролі Росії у всесвітньо - історичному процесі, значення спадщини цього періоду для сучасного суспільства.

Загальна характеристика програми курсу історії в 5-9 класах.

Історична освіта на ступені основної загальної освіти відіграє найважливішу роль з точки зору особистісного розвитку і соціалізації учнів, прилучення їх до національних і світових культурних традицій, інтеграції в історично склалося багатонаціональне і багатоконфесійна співтовариство. У процесі навчання в учнів формуються яскраві, емоційно забарвлені образи різних історичних епох, складається уявлення про видатні діячів і ключові події минулого. Знання про історичному досвіді людства та історичний шлях російського народу важливі і для розуміння сучасних суспільних процесів, орієнтації в динамічному інформаційному просторі.

Вивчення курсу історії в 5-9 класах ґрунтується на проблемно-хронологічному підході з акцентом на соціалізацію учнів, яка здійснюється в процесі реалізації виховних і розвиваючих завдань.

За допомогою програми реалізуються три основні функції історії:

- пізнавально, розвиваюча функція, що забезпечує вивчення історичного шляху різних країн і народів, відображення всіх явищ і процесів історії людства;

- практіческо- політична функція, яка полягає в тому, що історія як наука, виявляючи закономірності і тенденції розвитку суспільства, сприяє формуванню політичного курсу, застерігає від суб'єктивізму;

- світоглядна функція, що забезпечує формування уявлень про суспільство, загальної картини світу на основі знань історичних фактів, процесів і явищ.

Дана програма забезпечує можливість створення широкого освітнього простору для ознайомлення з епохою, коли суспільство почало усвідомлювати своє різноманіття.

Структура і зміст програми відповідають освітнім стандартом і принципам розвитку системи російської освіти. Програма основної освітньої школи націлює на формування систематизованих знань про різні історичні етапи розвитку людської цивілізації.

Зміст програми побудовано на основі проблемно-хронологічного принципу, що дозволяє приділити належну увагу найважливішим наскрізним проблемам розвитку людського суспільства, і особливостям розвитку окремих регіонів, а як і простежити динаміку історичного розвитку і виділити його основні етапи. Там, де можливі історичні паралелі і аналогії, акцентується зв'язок історії зарубіжних країн з історією Росії.

Програма орієнтується на реалізацію в курсі історії багатофакторного підходу, що дозволяє показати всю складність і багатовимірність історії будь-якої країни, продемонструвати одночасна дія різних чинників, пріоритетне значення одного з них в той чи інший період, показати можливості альтернативного розвитку народу, країни в переломні моменти їх історії.

Поряд із зазначеним підходом, які реалізують зміст програми з історії, найбільш актуальними і значущими для виконання завдань ФГОС також є:

- діяльнісний підхід, орієнтований на формування особистості і її здібностей, компетентностей через активну пізнавальну діячів самого школяра;

- компетентнісний підхід, який би розглядав пріоритетним в процесі засвоєння програми формування комплексу загальнонавчальних (універсальних, надпредметних) умінь, розвиток здібностей, різних видів діяльності і особистих якостей і відносин в учнів основної школи;

- диференційований підхід при відборі і конструюванні навчального змісту, який передбачає принципи обліку вікових і індивідуальних можливостей учнів, з виділенням ухилів і.т.д.

-особистісне орієнтований підхід, який би розглядав навчання як осмислене, самостійне ініціюється, спрямоване на освоєння смислів як елементів особистісного досвіду. Завдання вчителя в контексті цього підходу - мотивація і стимулювання осмисленого навчання;

- проблемний підхід, що передбачає засвоєння програмних знань (за основними закономірностям) в процесі вирішення проблемних завдань та історичних ситуацій, які надають навчання пошуковий і дослідницький характер. Під проблемою ситуацією розуміється інтелектуальне завдання, в результаті виконання якого учень повинен розкрити деякий дані ставлення, дію. Підхід передбачає мотивацію, а високому рівні активності і самостійності мислення учнів. Проблемний підхід розглядається як провідний (хоча і не є вичерпним) принцип розвиваючого навчання.

Зміст курсу історії конструюється на наступних принципах:

- принцип історизму, який би розглядав всі історичні факти, явища і події в послідовності, взаємозв'язку і взаємозумовленості. Будь-яке історичне явище слід вивчати в динаміці. Подія і особистість е можуть бути досліджені поза часовими рамками;

-Принцип об'єктивності, заснований а факти в їх істинному змісті, без спотворення і формалізації. Принцип передбачає дослідити кожне явище різнобічно, багатогранно;

-Принцип соціального підходу передбачає розгляд історичних процесів з урахуванням соціальних інтересів різних груп і верств населення, окремих особистостей, різних форм їх прояву в суспільстві;

- принцип альтернативності, який передбачає гіпотетичне, розподіл усіх здійснення тієї чи іншої події, явища, процесу на основі аналізу об'єктивних реалій і можливостей. Дія принципу альтернативності дозволяє побачити невикористані можливості в конкретному процесі, побачити перспективні шляхи розвитку.

Поряд із зазначеними дидактичними принципами, зміст програми відповідає традиційним принципам: науковості, актуальності, наочності, забезпечення мотивації, дотримання наступності в освіті, рівневої та допрофільної диференціації, системності питань і завдань, практичної спрямованості, простеження внутрікурсових і міжпредметних связей.Соблюденіе і поєднання всіх принципів пізнання історії забезпечать сувору науковість і достовірність у вивченні історичного минулого.

Місце навчального предмета в навчальному плані.

Предмет «Історія» вивчається на ступені основної загальної освіти в якості обов'язкового предмета в 5-9 класах в загальному обсязі 374 години: курс «Історія Росії» - 188 години, «Загальна історія» - 186 годин (в 5-8 класах по 2 години в тиждень, в 9 класі -3 години в тиждень).

Особистісні, метапредметние і предметні результати

освоєння навчального предмета

До найважливіших особистісним результатами вивчення історії в основній школі належать такі переконання і якості:

• усвідомлення своєї ідентичності як громадянина країни, члена сім'ї, етнічної та релігійної групи, локальної та регіональної спільності;

• освоєння гуманістичних традицій і цінностей сучасного суспільства, повага прав і свобод людини;

• осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції і відповідальної поведінки в сучасному суспільстві;

• розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого та інших народів, толерантність.

Метапредметние результати вивчення історії в основній школі виражаються в наступних якостях:

• здатність свідомо організовувати і регулювати свою діяльність - навчальну, громадську та ін .;

• володіння вміннями працювати з навчальною і позашкільної інформацією (аналізувати і узагальнювати факти, складати простий і розгорнутий план, тези, конспект, формулювати і обґрунтовувати висновки і т.д.), використовувати сучасні джерела інформації, в тому числі матеріали на електронних носіях;

• здатність вирішувати творчі завдання, представляти результати своєї діяльності в різних формах (повідомлення, есе, презентація, реферат та ін.);

• готовність до співпраці з однокласниками, колективній роботі, освоєння основ міжкультурної взаємодії в школі і соціальному оточенні і ін.

Предметні результати вивчення історії учнями 5-9 класів включають:

• оволодіння цілісними уявленнями про історичний шлях народів своєї країни і людства як необхідною основою для світорозуміння і пізнання сучасного суспільства;

• здатність застосовувати понятійний апарат історичного знання і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого і сучасності;

• вміння вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел, розкриваючи її соціальну приналежність і пізнавальну цінність;

• розширення досвіду оціночної діяльності на основі осмислення життя і діянь особистостей і народів в історії своєї країни і людства в цілому;

• готовність застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток своєї країни і світу.

Випускник навчиться:

• визначати місце історичних подій у часі, пояснювати сенс основних хронологічних понять, термінів (тисячоліття, століття, до н. е., н. е.); локалізувати в часі загальні рамки і події історичних періодів (Давня історія, Середньовіччя, Новий час, Новітня історія); співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про територію держав, значних соціально-економічних процесах і змінах на політичній карті світу, місцях найбільших подій та ін .;

• проводити пошук інформації, аналізувати інформацію з різних джерел з вітчизняної та загальної історії; систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури;

• представляти в різних формах опису, розповіді: а) умови і спосіб життя людей різного соціального стану .; б) ключові події епохи і їх учасників; в) пам'ятки матеріальної і художньої культури новітньої доби;

• розкривати характерні, суттєві риси економічного і соціального розвитку країн, політичних режимів, міжнародних відносин, розвитку культури;

• пояснювати причини і наслідки найбільш значних подій (реформи і революції, війни, утворення нових держав та ін.);

• зіставляти соціально-економічний і політичний розвиток окремих країн, порівнювати історичні ситуації і події;

• давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної та загальної історії.

Випускник отримає можливість навчитися:

• використовуючи історичну карту, характеризувати соціально-економічний і політичний розвиток держав;

• зіставляти свідчення різних історичних джерел, виявляючи в них загальне та відмінності; застосовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами (визначення приналежності і достовірності джерела, позицій автора і ін.);

• здійснювати пошук історичної інформації в навчальній і додаткової літератури, електронних матеріалах, систематизувати і представляти її у вигляді рефератів, презентацій та ін .; застосовувати знання з історії Росії та свого краю при складанні описів історичних і культурних пам'ятників свого міста, краю; проводити роботу з пошуку і оформлення матеріалів історії своєї сім'ї, міста, краю.

Співвіднесення елементів навчальної діяльності школярів і способів історичного пізнання дозволяє визначити структуру підготовки учнів 5-9 класів з історії в єдності її змістовних (об'єктних) і діяльнісних (суб'єктних) компонентів. Передбачається, що в результаті вивчення історії в основній школі учні повинні оволодіти наступними знаннями, уявленнями, вміннями:

1. Знання хронології, робота з хронологією:
   · Вказувати хронологічні рамки і періоди ключових процесів, а також дати найважливіших подій вітчизняної та загальної історії;
   · Співвідносити рік зі століттям, встановлювати послідовність і тривалість історичних подій.

2. Знання історичних фактів, робота з фактами:
   · Характеризувати місце, обставини, учасників, результати найважливіших історичних подій;
   · Групувати (класифікувати) факти за різними ознаками.

3. Робота з історичними джерелами:
   · Читати історичну карту з опорою на легенду;
   · Проводити пошук необхідної інформації в одному або декількох джерелах (матеріальних, текстових, образотворчих та інших);
   · Порівнювати дані різних джерел, виявляти їх схожість і відмінності.

4. Опис (реконструкція):
   · Розповідати (усно або письмово) про історичні події, їх учасників;
   · Характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей в різні історичні епохи;
   · На основі тексту та ілюстрацій підручника, додаткової літератури, макетів і т. П. Становитиме опис історичних об'єктів, пам'ятників.

5. Аналіз, пояснення:
   · Розрізняти факт (подія) і його опис (факт джерела, факт історика);
   · Співвідносити поодинокі історичні факти і загальні явища;
   · Називати характерні, суттєві ознаки історичних подій і явищ;
   · Розкривати зміст, значення найважливіших історичних понять;
   · Порівнювати історичні події та явища, визначати в них спільне і відмінності;
   · Викладати судження про причини і наслідки історичних подій.

6. Робота з версіями, оцінками:
   · Приводити оцінки історичних подій та особистостей, викладені в навчальній літературі;
   · Визначати і пояснювати (аргументувати) своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям в історії і їх оцінку.

7. Застосування знань і умінь в спілкуванні, соціальному середовищі:
   · Застосовувати історичні знання для розкриття причин і оцінки сутності сучасних подій;
   · Використовувати знання про історію та культуру свого та інших народів в спілкуванні з людьми в школі і позашкільному житті як основу діалогу в полікультурному середовищі;
   · Сприяти збереженню пам'яток історії та культури (брати участь в створенні шкільних музеїв, навчальних і громадських заходах з пошуку й охорони пам'яток історії та культури).

Зміст програми.

Історія Стародавнього світу. 5 клас (68 годин).

Введення (1 ч)

Звідки ми знаємо, як жили наші предки. Письмові джерела про минуле. Стародавні споруди як джерело наших знань про минуле. Роль археологічних розкопок у вивченні історії Стародавнього світу.

Рахунок років в історії. Хронологія - наука про вимірювання часу. Досвід, культура рахунки по роках в древніх державах. Зміна відліку часу з настанням християнської ери. Особливості позначення фактів до нашої ери (зворотний рахунок років). Подання про поняття: рік, вік (століття), тисячоліття, епоха, ера.

РОЗДІЛ I.ЖИТТЯ ПЕРВІСНИХ ЛЮДЕЙ (6 год).

Тема 1. Первісні збирачі та мисливці (3 ч).

Подання про поняття «первісні люди». Найдавніші люди. Найдавніші люди - наші далекі предки. Прабатьківщина людини. Археологічні свідчення первісного стану найдавнішого людини. Знаряддя праці і складання досвіду їх виготовлення. Збиральництво і полювання - способи добування їжі. Перше велике відкриття людини - оволодіння вогнем.

Родові общини мисливців і збирачів. Розселення найдавніших людей і його особливості. Випробування холодом. Освоєння печер. Будівництво житла. Полювання як основний спосіб видобутку їжі найдавнішого людини. Нові знаряддя полювання найдавнішого людини. Людина розумна. Родові общини.

Виникнення мистецтва і релігії. Як була знайдена печерний живопис. Загадки найдавніших малюнків. Зародження віри в душу. Подання про релігійні вірування первісних мисливців і збирачів.

Тема 2. Первісні землероби та скотарі (2год).

Виникнення землеробства і скотарства. Подання про зародження виробничого господарства: мотичним землеробство. Перші знаряддя праці хліборобів. Райони раннього землеробства. Приручення тварин. Скотарство і зміни в житті людей. Наслідки переходу до виробничого господарства. Освоєння ремесел. Гончарство, прядіння, ткацтво. Винахід ткацького верстата.

Родові общини землеробів і скотарів. Плем'я: зміна відносин. Управління плем'ям. Уявлення про походження роду, племені. Первісні релігійні вірування землеробів і скотарів. Зародження культу.

Поява нерівності і знаті. Розвиток ремесел. Виділення ремісників в громаді. Винахід гончарного круга. Початок обробки металів. Винахід плуга. Від родової громади до сусідської. Виділення сім'ї. Виникнення нерівності в громаді хліборобів. Виділення знаті. Перетворення поселень до міст.

Тема 3. Рахунок років в історії (1 год).

Вимірювання часу по роках. Як в давнину вважали року. Рахунок років, яким ми користуємося. Літочислення від Різдва Христового. Наша ера. «Лінія» часу.

Повторення (1ч)

РОЗДІЛ II. ДРЕВНІЙ СХІД (18 год).

Тема 4. Стародавній Єгипет (7 год).

Держава на берегах Нілу. Місцезнаходження та природні умови. Землеробство в Давньому Єгипті. Система зрошення земель.

Виникнення єдиної держави в Єгипті. Керування країною.

Як жили хлібороби і ремісники. Жителі Єгипту: від фараона до простого хлібороба. Праця хліборобів. Система каналів. В гостях у єгиптянина. Ремесла і обмін. Писарі збирають податки.

Життя єгипетського вельможі. Про що можуть розповісти гробниці вельмож. У садибі вельможі. Служба вельможі. Відносини фараона і його вельможею.

Військові походи фараонів. Загони піших воїнів. Озброєння піхотинців. Бойові колісниці єгиптян. Напрямки військових походів і завоювання фараонів. Завойовницькі походи Тутмоса III. Головні міста Стародавнього Єгипту: Мемфіс, Фіви. Поява найманого війська.

Релігія стародавніх єгиптян. Боги і жерці. Храми - житла богів. Могутність жерців. Розповіді єгиптян про своїх богів. Священні тварини і боги. Міф про Осіріса і Ісіді. Сет і Осіріс. Суд Осіріса. Подання древніх єгиптян про «царстві мертвих»: мумії, гробниця, саркофаг. Фараон - син сонця. Безмежність влади фараона.

Мистецтво древніх єгиптян. Перше з чудес світу. Зведення кам'яних пірамід. Великий Сфінкс. Піраміда Хеопса. Зовнішній вигляд і внутрішній устрій храму. Археологічні відкриття в гробницях давньоєгипетських фараонів. Гробниця фараона Тутанхамона. Образ Нефертіті. Мистецтво давньоєгипетської скульптури. Експозиція давньоєгипетського мистецтва в національних музеях світу: Ермітаж, Лувр, Британський музей.

Писемність і знання стародавніх єгиптян. Загадкові письмена і їх розгадка. Ієрогліфічне письмо. Винахід матеріалу і інструменту для письма. Єгипетський папірус. Школа підготовки писарів і жерців. Першооснова наукових знань. Математика, астрономія. Винахід інструментів відліку часу: сонячний календар, водяний годинник, зоряні карти. Хранителі знань - жерці.

Повторення (1 ч).

Тема 5. Західна Азія в давнину (7 год).

Древнє Дворіччя. Країна двох річок. Місцезнаходження, природа і ландшафт Південного Дворіччя. Іригаційне землеробство. Схожість часу виникнення держав в Межиріччі і Нільській долині. Шумерські міста Ур і Урук. Глина як основний будівельний і побутової матеріал. Культові споруди шумерів: ступінчасті башти від землі до неба. Боги шумерів. Жерці. Клинопис. Писцовой школи. Наукові знання.

Вавилонський цар Хаммурапі та його закони. Місто Вавилон - головний в Дворіччя. Закони царя Хаммурапі. Принцип таліона.

Финикийские мореплавці. Географія, природа та заняття населення Фінікії. Середземне море і фінікійці. Виноградарство і олівководство. Види ремесел. Розвиток торгівлі в містах Бібл, Сидон, Тир. Морська торгівля і піратство. Колонії фінікійців. Найдавніший фінікійський алфавіт.

Біблійні оповіді. Старий Заповіт. Розселення давньоєврейських племен. Організація життя, заняття і побут давньоєврейських громад. Біблія як історія в переказах єврейських племен. Перехід до єдинобожжя. Біблія і Старий Заповіт. Мораль заповідей Бога Яхве. Йосип і його брати. Біблійні міфи і сказання, історичний і моральний досвід єврейського народу.

Давньоєврейське царство. Біблійні оповіді про війни євреїв в Палестині. Боротьба з филистимлянами. Давньоєврейське царство і перекази про його перших правителів: Саулі, Давиде, Соломона. Єрусалим як столиця царства. Храм бога Яхве. Біблійні оповіді про героїв.

Ассірійська держава. Початок обробки заліза. Наслідки використання залізних знарядь праці. Ассірійське військо. Пристосування для перемоги над супротивником. Ассірійське царство - одна з великих держав Стародавнього світу. Завоювання ассірійських царів. Ніневія - столиця Ассірії царів-завойовників. Царський палац. Бібліотека глиняних книг Ашшурбанапала. Археологічні свідчення ассірійського мистецтва. Легенди про ассірійців. Загибель Ассірії.

Перська держава «царя царів». Три великих царства в Західній Азії. Місто Вавилон і його споруди. Початок карбування монети в Лідії. Завоювання персів. Перський цар Кир Великий: його перемоги, військові хитрощі і легенди. Освіта перської держави (завоювання Мідії, Лідії, Вавилонії, Єгипту). Цар Дарій Перший. «Царська дорога» і «царська пошта». Система оподаткування. Військо перського царя. Місто Персеполь - столиця великої держави давнини.

Тема 6. Індія і Китай в давнину (4 год).

Своєрідність шляхів становлення державності в Індії і Китаї в період давнини.

Природа і люди Давньої Індії. Країна між Гімалаями і океаном. Річки Інд і Ганг. Села серед джунглів. Розвиток зрошувального землеробства. Основні заняття індійців. Релігія жителів Стародавньої Індії. Найдавніші міста.

Індійські касти. Міф про походження чотирьох каст. Обряд жертвопринесення богам. Періоди життя брахмана. Кастове суспільство: Варни і касти знатних воїнів, землеробів і слуг. «Недоторкані». Знання. Книги. Виникнення буддизму. Об'єднання Індії царем Ашока.

Чого навчав китайський мудрець Конфуцій. Географія, природа і ландшафт Великої Китайської рівнини. Річки Хуанхе і Янцзи. Вчення Конфуція. Китайські ієрогліфи. Китайська наука чемності.

Перший володар єдиного Китаю. Об'єднання Китаю при Цинь Шихуань. Завойовницькі війни, розширення території Китаю. Велика китайська стіна. Деспотія Цинь Шихуана. Повалення спадкоємців Цинь Шихуана. Відкриття китайців: шовк, чай, папір, компас. Великий шовковий шлях.

Повторення (1 ч).

РОЗДІЛ III. Стародавня ГРЕЦІЯ (20 год)

Тема 7. Найдавніша Греція (5 ч).

Місцезнаходження, природа і ландшафт. Роль моря в життя греків. Відсутність повноводних річок.

Греки і крітяни. Найдавніші міста: Мікени, Тірінф, Пілос, Афіни. Крітське царство. Кносський палац. Морське могутність Криту. Таємниця крітської писемності. Загибель Критського царства. Міфи про Тесея і Мінотавра, Дедала та Ікара.

Мікени і Троя. «Архітектура велетнів». Кам'яні левові ворота. Найдавніше грецьке лист. Заселення островів Егейського моря. Вторгнення в Грецію з півночі войовничих племен і його наслідки.

Поема Гомера «Іліада». Міф про Троянської війни. Мораль поеми.

Поема Гомера «Одіссея». Географія мандрів царя Одіссея. Мораль поеми.

Релігія стародавніх греків. Боги Греції. Основні заняття греків і їх покровителі. Релігійні вірування греків. Пантеон олімпійських богів. Міфи про Деметрі і Персефоне. Міф про Прометея. Міф про Діоніса і Геракла. Міф про суперечку Афіни з Посейдоном.

Тема 8. Поліси Греції і їх боротьба з перським навалою (7 год).

Початок обробки заліза в Греції. Виникнення полісів - міст-держав (Афіни, Спарта, Коринф, Фіви, Мілеет). Створення грецького алфавіту.

Хлібороби Аттики втрачають землю і свободу. Місцезнаходження і природа Аттики. Дефіцит землі. Перенаселеність Аттики. Основні заняття населення Аттики: садівництво, виноградарство, олівководство. Знати і демос в Афінському полісі. Ареопаг і архонти. Закони Драконта. Боргове рабство. Наростання невдоволення демосу.

Зародження демократії в Афінах. Демос повстає проти знаті. Демократичні реформи Солона. Скасування борговогорабства. Зміни в управлінні Афінами. Народні збори і громадяни Афін. Створення виборного суду. Солон про своїх законах.

Стародавня Спарта. Географія, природа і ландшафт Лаконии. Поліс Спарти. Завоювання спартанцями Лаконии і Мессенії. Спартанці і ілоти. Спарта - військовий табір. Управління Спартою і військом. Спартанське виховання. «Дитячий» спосіб голосування. Легенда про поета Тирта.

Грецькі колонії на берегах Середземного і Чорного морів. Причини колонізації. Вибір місця для колонії. Розвиток межполісних торгівлі. Греки і скіфи на берегах Чорного моря. Відносини колоністів з місцевим населенням. Єдність світу і культури еллінів. Еллада - колиска грецької культури.

Олімпійські ігри в давнину. Свято, що об'єднував еллінів. Олімпія - місто, де зародилася традиція Олімпійських ігор. Підготовка до загальногрецьким ігор. Атлети. П'ять незабутніх днів. Види змагань. Нагороди переможцям. Легенди про знаменитих атлетів. Повернення до рідного міста. Виховна роль Олімпійських ігор.

Перемога греків над персами в марафонської битви. Тактика і героїзм стратега Мільтіада. Грецька фаланга.

Нашестя перських військ на Елладу. Підготовка еллінів до нової війни. Вторгнення персів в Елладу. Захист Фермопіл. Подвиг трьохсот спартанців і царя Леоніда. Саламинской бій. Роль Фемистокла і афінського флоту в перемогу греків. Розгром персів при Платеях. Причини перемоги греків.

Тема 9. Піднесення Афін в V столітті до н.е. і розквіт демократії (5 ч).

Наслідки перемоги над персами для Афін. Афінський морський союз. Встановлення влади демосу - демократії.

У гаванях афінського порту Пірей. Військовий і торговий флот. Цивільне та нецивільних населення Афінського поліса. Мита. Рабство і рабська праця. Афіни - найбільший центр ремесла і торгівлі.

У місті богині Афіни. Місто Афіни і його райони. Міф про народження богині Афіни. Район Керамік. Посуд з краснофигурной і чернофигурного малюнками. Агора - головна площа Афін. Побут афінян. Храми Акрополя. Особливості архітектури храмів. Фідій.

В афінських школах і гимнасиях. Виховання дітей педагогами. Освіта афінян. Раби-педагоги. Заняття в школі. Палестра. Афінські гимнасии. Грецькі вчені про природу людини. Скульптура. Навчання красномовству.

У театрі Діоніса. Виникнення театру в Стародавній Греції. Пристрій. Театральні актори. Театральні вистави: трагедії і комедії. Виховна роль театральних вистав.

Афінська демократія при Периклі. Сутність афінської демократії в V ст. до н.е. Вибори на громадські посади в Афінах. Повноваження і роль Народних зборів, Ради п'ятисот. Перікл і найвищий розквіт Афін і демократії. Оплата роботи на виборних посадах. Друзі та соратники Перикла.

Тема 10. Македонські завоювання в IV столітті до н.е. (3 год).

Суперництво Афін і Спарти за панування над Елладою. Міжусобні війни грецьких полісів і їх ослаблення. Посилення північного сусіда Греції - македонського царства.

Міста Еллади підкоряються Македонії. Піднесення Македонії за царя Філіпа. Аристотель - учитель Олександра. Македонська фаланга. Кіннота. Башту. Втрата Грецією незалежності. Битва при Херонее. Загибель Філіпа. Олександр - цар Македонії і Греції.

Похід Олександра Македонського на Схід. Перші перемоги: річка Граник. Перемога над військом Дарія III у міста ІДС. Відвідування Фінікію, Єгипет. Проголошення Олександра богом і сином бога Сонця. Підстава Олександрії. Перемога при Гавгамелах. Загибель Перської царства. Похід в Індію - початок шляху до завоювання світу. Зміна великих планів. Повернення до Вавилону. Письменники про Олександра Македонського.

В Олександрії Єгипетській. Розпад держави Олександра після його смерті. Складання простору елліністичного світу на території держави А.Македонского: Єгипетське, Македонське, Сирійське царства. Олександрія Єгипетська. Фаросский маяк - одне з чудес світу. Музей. Олександрійська бібліотека.

Повторення (1 ч).

РОЗДІЛ IV. ДРЕВНІЙ РИМ (17 год).

Тема 11. Рим: від його виникнення до встановлення панування над Італією (3 ч).

Місцезнаходження і природа Італії. Строкатість населення Стародавньої Італії.

Древній Рим. Легенда про заснування Риму. Ромул - перший цар Риму. Місто на семи пагорбах і його мешканці. Заняття римлян. Вірування. Управління раннім Римом. Відмова римлян від царської влади.

Завоювання Римом Італії. Виникнення республіки. Консули - щорічно обираються правителі Риму. Боротьба плебеїв за свої права. Народний трибун і право вето. Нашестя галлів. Військові перемоги римлян. Піррова перемога. Встановлення панування Риму над Італією. Рішення земельного питання для плебеїв.

Пристрій Римської республіки. Плебеї - повноправні громадяни Риму. Скасування борговогорабства. Вибори двох консулів. Ухвалення законів. Роль Сенату в Римі. Римське військо і римські легіони.

Тема 12. Рим - найсильніша держава Середземномор'я (3 ч).

Карфаген - перешкода на шляху до Сицилії. Перші перемоги Риму над Карфагеном. Створення військового флоту. Захоплення Сицилії.

Друга війна Риму з Карфагеном. Похід Ганнібала через снігові Альпи. Вторгнення військ Ганнібала в Італію. Союз з галлами. Шлях до Риму. Розгром римлян при Каннах. Тактика Ганнібала і тактика римлян. Перша морська перемога римлян. Закінчення війни. Перемога Сципіона над Ганнібалом при Заме.

Встановлення панування Риму в усьому східному Середземномор'ї. Зростання Римської держави. Політика Риму «розділяй і володарюй». Підпорядкування Греції Риму. Поразка Сирії та Македонії. Руйнування Коринфа. Смерть Ганнібала. Середземномор'ї - провінція Риму.

Рабство в стародавньому Римі.Завойовницькі походи Риму - головне джерело рабства. Політика Риму в провінціях. Намісники. Використання рабів в сільському господарстві, побуті римлян. Раб - «говорить знаряддя». Гладіаторські гри - улюблене видовище римлян. Амфітеатри.

Тема 13. Громадянські війни в Римі (4 год).

Відновлення і загострення протиріч між різними групами і римським суспільством після підпорядкування Середземномор'я. Початок громадянських воєн в Римі.

Земельний закон братів Гракхів. Дальні заморські походи і розорення хліборобів Італії. Втрати майна бідняками. Заступник будинків Тиберій Гракх. Ухвалення земельного закону Тиберія Гракха. Загибель Гракха. Подальше руйнування хліборобів Італії. Гай Гракх - продовжувач справи брата. Загибель Гая.

Повстання Спартака. Найбільше в давнину повстання рабів в Італії. Перша перемога повсталих. Оформлення армії повсталих. Розгром армії рабів римлянами під керівництвом Красса. Причини поразки повсталих.

Єдиновладдя Цезаря. Перетворення римської армії в найману. Боротьба полководців за одноосібну владу. Красс і Помпей. Піднесення Цезаря. Завоювання Галлії. Загибель Красса. Захоплення Цезарем влади. Диктатура Цезаря. Брут і Цезар Вбивство Цезаря в сенаті.

Встановлення імперії. Поразка прихильників республіки. Втеча змовників з Риму. Боротьба Антоніо і Октавіана за єдиновладдя. Роль Клеопатри в долі Антонія. Перемога флоту Октавіана біля мису Акцій. Перетворення Єгипту в римську провінцію. Єдиновладдя Октавіана. Закінчення громадянських війн в Італії і провінціях. Перетворення Римської держави в імперію.

Тема 14. Римська імперія в перші століття нашої ери (5 ч).

Сусіди Римської імперії. Встановлення світу з Парфією. Розгром римських легіонів германцями. Спосіб життя і вірування германців. Предки слов'янських народів.

Рим за імператора Нерона. Зміцнення влади імператорів. Складання культу імператорів. Актор на імператорському троні. Масове повстання в армії і загибель Нерона.

Перші християни і їх вчення. Проповідник Ісус з Палестини. Оповіді про Ісуса його учнів. Зрада Іуди. Поширення християнства. Моральні норми Нагірній проповіді. Ідея рівності всіх людей перед богом.

Розквіт римської імперії в II столітті. Неефективність рабської праці. Виникнення і розвиток колоната. Правління Траяна. Військові успіхи Траяна - останні завоювання римлян. Перехід до оборони кордонів римської імперії.

Вічне місто і його мешканці. Всі дороги ведуть до Риму. Архітектурний вигляд Риму. Колізей. Пантеон. Римський скульптурний портрет. Особняки на міських пагорбах. Терми в житті і культурі римлянина. «Хліб і видовища» для бідноти. Великий цирк в Римі.

Тема 15. Розгром Риму германцями і падіння Західної Римської імперії (2 ч).

Римська імперії при Костянтині. Зміцнення кордонів імперії. Вторгнення варварів. Рим і варвари. Солдатські імператори. Правління Костянтина. Необмежена влада імператора. Збільшення чисельності армії. Прикріплення колонів до землі. Зміни в положенні християн. Визнання християнства. Посилення впливу римського єпископа (тата). Підстава Константинополя і перенесення столиці на Схід. Прикраса нової столиця за рахунок архітектурних і скульптурних пам'ятників Риму, Афін та інших міст імперії.

Взяття Риму варварами. Поділ Римської імперії на дві самостійні держави. Вторгнення готовий до Італії. Взяття Риму Аларихом - вождем готовий. Падіння Західної Римської імперії. Кінець епохи античності.

Підсумкове повторення (2 ч).

Резерв (2 години)

Історія Середніх віків.

6 клас (28 годин).

Введення (1ч)
Поняття «середні віки». Хронологічні рамки середньовіччя.

Тема 1. Становлення середньовічної Європи (4 год)

Велике переселення народів. Кельти, германці, слов'яни, тюрки. Освіта варварських королівств. Розселення франків, заняття, суспільний устрій.

Роль християнства в ранньому середньовіччі. Християнізація Європи. Аврелій Августин. Іоанн Златоуст. Освіта двох гілок християнства ¬- православ'я і католицизму. Римсько-католицька церква в середньовіччі. Фома Аквінський. Монастирі та монахи. Єресі і боротьба церкви проти їх поширення.

Створення і розпад імперії Карла Великого. Освіта держав в Західній Європі. Політична роздробленість. Норманнские завоювання.

Культура Західної Європи в раніше середньовіччя

Тема 2. Візантійська імперія і слов'яни в VI-XI століттях (3 ч)

Ранні слов'янські держави. Просвітителі слов'ян - Кирило і Мефодій.
Візантія і арабський світ. Хрестові походи Візантійська імперія: територія, господарство, державний устрій. Імператори Візантії. Освіта слов'янських держав.

Тема 3. Араби в VI-XI століттях (1 ч)
Арабські племена: розселення, заняття. Виникнення ісламу. Мухаммед. Коран. Арабські завоювання в Азії, Північній Африці, Європі. Культура країн Халіфату.

Тема 4. Феодали і селяни (2 ч)

Станове суспільство в середньовічній Європі. Феодалізм. Влада духовна і світська.

Феодальне землеволодіння. Сеньйори і васали. Європейське рицарство: спосіб життя і правила поведінки.
Особливості господарського життя. Феодали і селянська громада. Феодальні повинності. Життя, побут і працю селян.

Тема 5. Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі (1 ч)

Середньовічне місто. Життя і побут городян. Цехи і гільдії.
Тема 6. Католицька церква. Хрестові походи (2 ч)

Хрестові походи і їх вплив на життя європейського суспільства. Католицизм, православ'я і іслам в епоху хрестових походів. Початок Реконкісти на Піренейському півострові.

Завоювання сельджуків і османів. Падіння Візантії. Османська імперія.

Тема 7. Освіта централізованих держав (6 год)

Виникнення станово-представницьких монархій в європейських країнах. Генеральні штати у Франції. Особливості станово-представницької монархії в Англії. Велика хартія вольностей. Парламент. Криза європейського станового суспільства в XIV-XV ст. Столітня війна: причини і підсумки. Жанна Д'Арк. Війна Червоної та Білої троянд. Селянські і міські повстання. Жакерия. Повстання Уота Тайлера.

Тема 8. Німеччина і Італія в XII-XV століттях (1 ч)

Священна Римська імперія німецької нації. Німецькі держави в XIV-XV ст.

Криза католицької церкви. Папи і імператори.

Тема 9. Слов'янські держави і Візантія в XIV -XV століттях (1 ч)

Гуситское рух в Чехії. Ян Гус. Завоювання турками-османами Балканського півострова.

Тема 10. Культура Західної Європи в XI - XV століттях (2 ч)

Духовний світ середньовічної людини. Побут і свята. Середньовічний епос. Лицарська література. Міський і селянський фольклор. Романський і готичний стилі в архітектурі, скульптурі та декоративному мистецтві.

Розвиток науки і техніки. Поява університетів. Схоластика. Початок друкарства в Європі. Наукові відкриття та винаходи.

Культурна спадщина Візантії.

Тема 11.Народи Азії, Америки та Африки в середні віки (3 ч)

Китай: розпад і відновлення єдиної держави. Імперії Тан і Сун. Селянські повстання, навали кочівників. Створення імперії Мін. Індійські князівства. Державотворення Великих Моголів. Делійський султанат. Середньовічна Японія.

Держави Центральної Азії в середні століття. Держава Хорезм і його підкорення монголами. Відвідування Тимура (Тамерлана).

Доколумбових цивілізацій Америки. Майя, атцекі і інки: держави, вірування, особливості господарського життя.

Особливості середньовічної культури народів Сходу. Архітектура і поезія.

Повторення і узагальнення по темі: «Спадщина Середньовіччя в історії людства» (1 ч).

Історія Росії: Росія з найдавніших часів до кінця XVI століття.

6 клас (40 год)

Введення (1 ч).

Що вивчає історія Вітчизни. Історія Росії - частина всесвітньої історії. Фактори самобутності російської історії.

Тема 1. Східні слов'яни (2 ч)

Походження східних слов'ян. Східні слов'яни та їхні сусіди. Розселення, сусіди, заняття, суспільний лад, вірування східних слов'ян. Передумови утворення держави. Сусідська община. Союзи східнослов'янських племен. «Повість временних літ» про початок Русі.

Тема 2. Русь в першій половині XII століття (8 год).

Формування Давньоруської держави. Перші російські князі. Князь Володимир. Хрещення Руси. Розквіт Давньоруської держави за Ярослава Мудрого. Російська правда ». Русь і народи Степу. Княжі усобиці. Володимир Мономах. Міжнародні зв'язки Київської Русі. Культура Давньої Русі. Релігійно-культурний вплив Візантії. Побут і звичаї Древньої Русі. Особливості розвитку давньоруської культури.

Повторення і узагальнення по темі: «Русь в VIII - першій половині XII століття» (1 ч)

Тема 3. Русь у другій половині XII - XIII століття (8 год).

Роздроблення Давньоруської держави: економічні та політичні причини роздробленості. Форми землеволодіння. Князі і бояри. Вільне і залежне населення. Зростання числа міст. Географічне положення, господарство, політичний устрій найбільших російських земель (Володимиро - Суздальське князівство. Великий Новгород. Галицько - Волинська земля.). Ідея єдності російських земель в період роздробленості.

Монгольська навала на Русь. Боротьба російських земель із західними завойовниками. Русь і Орда. Русь і Литва. Культура російських земель у другій половині XII - XIII століття.

Повторення, узагальнення і контроль знань по темі: «Русь у другій половині XII - XIII століття» (1 год).

Тема 4. Освіта єдиної російської держави (9 год).

Передумови об'єднання російських земель. Посилення Московського князівства. Москва - центр боротьби з ординським пануванням. Куликовська битва. Московське князівство і його сусіди в кінці XIV- середині XV століття. Створення єдиної Російської держави і кінець ординського панування. Російські землі в складі Великого князівства Литовського.

Московська держава в кінці XV - початку XVI століття. Церква і держава в кінці XV - початку XVI століття. Культура і побут в XIV - початку XVI століття. Відображення ідеї загальноросійської єдності в усній народній творчості, літописанні, літературі. «Задонщина».

Теорія «Москва - Третій Рим». Феофан Грек. Будівництво Московського Кремля. Андрій Рубльов.

Основні соціальні верстви Російської держави в XIV - початку XVI століття.

Тема 5. Московська держава в XVI столітті (7 год).

Початок правління Івана IV. Реформи вибраних раді. Зовнішня політика Івана IV. Опричнина. Культура в XVI столітті. Побут в XVI столітті.

Повторення, узагальнення і контроль знань по темі: «Русь Московська» (1 ч).

Повторення і узагальнення по темі: «Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI столітті» (1 ч).

Повторення і узагальнення по темі: «Загальне та особливе в розвиток середньовічної Русі і країн Центральної та Західної Європи» (1 ч).

Історія Нового часу.

7 клас (28 год)

Введення (1)

Поняття «Нова історія», хронологічні рамки Нової історії.

Тема 1. Європа і світ на початку Нового часу (4 год)

Технічні відкриття і вихід до Світового океану.

Великі географічні відкриття та їх наслідки. Подорожі В. да Гами, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Відкриття європейцями Америки, торгових шляхів в Азію. Захоплення і освоєння європейцями Нового Ради.

Початок процесу модернізації в Європі в XVI-XVII ст. Зародження капіталістичних відносин. Буржуазія і наймані робітники. Удосконалення техніки. Виникнення мануфактур, розвиток товарного виробництва. Торгові компанії. Розширення внутрішніх і світового ринку.

Європейські держави в XVI-XVII ст. Затвердження абсолютизму. Зміцнення королівської влади в Англії і Франції. Складання централізованих національних держав в Європі.

Європейське суспільство в ранній Новий час. Зміни в соціальній структурі суспільства, нові соціальні групи, їх вигляд. Європейське населення і основні риси повсякденному житті.

Тема 2. Художня культура і наука епохи Відродження (2 год)

Епоха Відродження. Великі гуманісти Європи. Світ художньої культури Відродження. Народження нової європейської науки в XVI-XVII ст. Переворот у поглядах на природу: Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галілей, Р. Декарт.

Тема 3. Реформація і контрреформація в Європі (4 год).

Поширення протестантизму в Європі. М. Лютер, Ж.Кальвин (основні ідей і доля). Селянська війна в Німеччині і королівська реформація. Боротьба католицької церкви проти реформаційного руху. Релігійні війни.

Тема 4. Перші буржуазні революції (2 ч).

Нідерланди під владою Іспанії. Революційно-визвольна боротьба в провінціях Нідерландів. Створення Голландської республіки.

Англійська революція середини XVII ст. Король і парламент. Громадянська війна. Проголошення республіки. О. Кромвель. Реставрація монархії. «Славна революція».

Тема 5. Міжнародні відносини в XVI-XVIII століттях (2 ч).

Міжнародні відносини в Новий час: боротьба великих європейських держав за панування. Тридцятирічна війна: причини та значення.

Тема 6. Епоха просвітництва. Час перетворень (8)

Країни Європи і Азії в епоху Просвітництва. Епоха Просвітництва. Розвиток природничих наук. І. Ньютон. Англійське Просвітництво. Д. Локк. Французьке Просвітництво. Вольтер. Ш. Монтеск'є. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дідро. Художня культура XVII-XVIII ст .: бароко, класицизм, сентименталізм.

Освічений абсолютизм в Центральній Європі. Австрія і Пруссія в XVIII в. Фрідріх II. Семирічна війна.

Англійські колонії в Америці.Війна за незалежність і утворення США. Т. Джефферсон. Б. Франклін. Дж. Вашингтона. Конституція 1787 р

Криза абсолютизму у Франції. Велика французька революція. Початок революції. Революційні політичні угруповання. «Гора» і «Жиронда». Ж. Дантон. М. Робесп'єр. Ж.-П. Марат. Повалення монархії. Революційний терор. Якобінська диктатура. Термидорианский переворот. Директорія. Революційні війни. Наполеон Бонапарт. Підсумки і значення Великої французької революції, її вплив на країни Європи.

Тема 7. Традиційні суспільства Сходу в XVI-XVIII століттях (3 ч).

Ослаблення Османської імперії. Держава Великих Моголів в Індії і її розпад. Початок європейського завоювання Індії. Підкорення Китаю маньчжурами. Імперія Цин. Освіта централізованої держави в Японії. І. Токугава.

Повторення і узагальнення (2год).

Історія Росії. Кінець XVI -XVIII століття.

7 клас (40 год)

Тема 1. Росія на рубежі XVI-XVII століть (4 год)

Смутний час. Цар Федір Іванович. Припинення династії Рюриковичів. Б. Годунов. Встановлення кріпосного права. Династичні, соціальні та міжнародні причини Смути. Самозванство. В. Шуйський. Повстання І. Болотникова. Агресія Речі Посполитої і Швеції. Самбірщина. Боротьба проти зовнішньої експансії. Звільнення Москви. Земський собор 1613 року. Початок династії Романових. К. Мінін, Д. Пожарський.

Тема 2. Росія в XVII столітті (8 год).

Політичний устрій Росії в XVII столітті. Правління перших Романових. Початок становлення абсолютизму. Наказовомусистема. Соборний Покладання 1649 року.

Соціально - економічний розвиток Росії в XVII столітті. Нові явища в економіці: зростання товарно - грошових відносин, розвиток дрібнотоварного виробництва. Виникнення мануфактур і найманої праці.

Населення країни: основні соціальні групи, їх положення. Остаточне оформлення кріпосного права. Прикріплення міського населення до посадам. Розвиток торговельних зв'язків. Новоторговий статут. Початок формування всеросійського ринку. Ярмарки.

Народи Росії: освоєння Сибіру і Далекого Сходу. Російські першопрохідці.

Причини, учасники та форми народних рухів в XVII столітті. Міські повстання. Повстання під проводом С. Разіна.

Влада і церква. Реформа патріарха Никона. Церковний розкол.

Основні напрямки зовнішньої політики Росії в другій половині XVII ст. Запорізька Січ. Визвольна війна 1648-1654 рр. під керівництвом Б. Хмельницького. Переяславська Рада. Входження Лівобережної України до складу Росії. Російсько-польська війна. Російсько-шведські і російсько-турецькі відносини в другій половині XVII ст. Завершення приєднання Сибіру.

Культура в XVII в. Побут і звичаї допетрівською Русі. Розширення культурних зв'язків із Західною Європою. Оюразованіе. Слов'яно-греко-латинська академія. Украинские землепрохідці. Останні літописі. Нові жанри в літературі. «Дивне узорочье» в архітектурі XVII в. Московське бароко. Симон Ушаков. Парсуна.

Повторення і узагальнення по темі: «Росія в XVII столітті» (1 ч).

Тема 3. Росія в 1 чверті XVIII в. (10 год)

Передумови реформ першої чверті XVIII в. Стрілецькі повстання. Регентство Софії.

Сходження на престол Петра I. Азовські походи. Причини і початок Північної войни.Созданіе флоту і регулярної армії. Перетворення Петра I в державному управлінні та економіці. Будівництво мануфактур і заводів. Велике посольство. Підстава Петербурга. Встановлення абсолютизму. Політика протекціонізму і меркантилізму. Підпорядкування церкви державі. Табель про ранги. Перетворення дворянства в панівне, привілейоване стан. Указ про престолонаслідування. Подушна подати.

Зовнішня політика Петра I. Північна війна. Полтавська битва. Прутський похід. Проголошення Росії імперією.

Народні руху першої чверті XVIII століття. Астраханське повстання. Повстання під проводом К. Булавіна. Башкирська повстання.

Світський характер культури. Школа математичних і навігаційних наук. Академія наук. Цивільний шрифт. Регулярне планування міст. Бароко в архітектурі та образотворчому мистецтві. В. Растреллі. Європеїзація побуту і звичаїв. Роль петровських перетворень в історії країни.

Повторення і узагальнення по темі: «Історичне значення реформ Петра і оцінка його діяльності» (1 ч).

Тема 4. Росія в 1725-1762 (4 год).

Причини палацових переворотів. Російські монархи епохи палацових переворотів. Роль гвардії і аристократії в державному житті. Фаворитизм. Біронівщини. Розширення прав і привілеїв дворянства. Маніфест про вольності дворянства. Посилення кріпосного права.

Війни з Персією і Туреччиною. Участь Росії в Семирічній війні. Входження до складу Росії казахських земель.

Тема 5. Росія в 1762-1801 (8 год).

Катерина II. Освічений абсолютизм. «Золотий вік» російського дворянства. Покладена комісія. Губернська реформа. Оформлення станового ладу. Даровані грамоти дворянству і містам.

Економічний розвиток Росії в другій половині XVIII століття. Розквіт кріпацтва. Розвиток капіталістичного устрою.

Соціальні руху другої половини XVIII ст. Селянська війна під проводом О. Пугачова.

Критика самодержавства і кріпацтва. А. Радищев. Розвиток громадської думки.

Зовнішня політика останній третині XVIII ст. Російсько - турецькі війни і їх значення. Приєднання Криму і Північного Причорномор'я. Російське військове мистецтво: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков., Г. А. Потьомкін. Георгіївський трактат. Участь Росії в розділах Речі Посполитої. Російсько - шведська війна.

Павло I. Спроби зміцнення режиму. Основні напрями внутрішньої і зовнішньої політики.

Російсько-турецькі війни кінця XVIII в. і приєднання Криму, Причорномор'я, Приазов'я, Прикубання і Новоросії. Розділи Польщі і входження до складу Росії Правобережної України, частини Литви, Курляндії. Росія і Велика французька революція.

Тема 6. Російська культура другої половини XVIII століття (2 год).

Століття Просвітництва. Становий характер освіти. Народні училища. Шляхетські корпусу. М. В. Ломоносов. Підстава Московського університету. Географічні експедиції. Література і журналістика. Кріпосний театр. Виникнення професійного театру. Ф. Волков. Класицизм в архітектурі, образотворчому і музичному мистецтві. Взаємодія російської та західноєвропейської культури. Побут і звичаї. Дворянська садиба. Життя селян і городян.

Повторення і узагальнення (2 ч).

Історія Нового часу

8 клас (28 год).

Тема 1. Становлення індустріального суспільства. Людина в нову епоху (5 ч).

Розвиток індустріального суспільства. Промисловий переворот, його особливості в країнах Європи і США. Зміни в соціальній структурі суспільства. Поширення соціалістичних ідей; соціалісти-утопісти. Оформлення консервативних, ліберальних, радикальних політичних течій і партій; виникнення марксизму.

Наукові відкриття і технічні винаходи.Поширення освіти. Секуляризація і демократизація культури. Зміни в умовах життя людей. Стилі художньої культури: класицизм, романтизм, реалізм, імпресіонізм. Театр. Народження кінематографа. Діячі культури: життя і творчість.

Повторення і узагальнення по темі: «Становлення індустріального суспільства в XIX столітті» (1 ч).

Тема 2. Будівництво нової Європи (7 год).

Франція в період консульства і імперії. Наполеонівські війни. Похід до Росії. Крах імперії Наполеона. Звільнення європейських держав. Франція: економічне життя і політичний устрій після Реставрації Бурбонів. Віденський конгрес. Священний союз.

Англія в першій половині XIX століття. Вікторіанська епоха: «майстерня світу», робітничий рух, внутрішня і зовнішня політика. Німеччина в першій половині XIX століття. Італія в першій половині XIX століття. Франко -прусская війна. Паризька комуна.

Повторення і узагальнення по темі: «Будівництво нової Європи» (1 ч).

Тема 3. Світ у другій половині XIX століття. Європа: час реформ і колоніальних захоплень століття (5 ч).

Німецька імперія. Великобританія кінця XIX століття. Створення Британської імперії. Третя республіка у Франції. Італія у другій половині XIX століття. Від Австрійської імперії до Австро - Угорщини.

Тема 4. Дві Америки (2 ч).

США в XIX столітті: модернізація та особливості економічного розвитку. Громадянська війна між Північчю і Півднем.

Латинська Америка в XIX столітті: національно - визвольна боротьба народів Латинської Америки, утворення незалежних держав.

Тема 5. Традиційні суспільства Сходу в XIX столітті: модернізація або втрата незалежності (4 год).

Японія: модернізація і реформування, зміни в способі життя.

Китай: колонізація європейськими державами. Рух тайпинов. Розділ Китаю на сфери впливу.

Індія: насильницьке руйнування традиційного суспільства, розпад держави Великих Моголів, встановлення британського колоніального панування, визвольні повстання.

Народи Африки в Новий час. Колоніальні імперії. Колоніальні порядки і традиційні суспільні відносини. Виступи проти колонізаторів.

Тема 6. Міжнародні відносини в кінці XIX - початку XX ст. (2 год).

Політична карта світу в кінці XIX - початку XX ст. Зовнішньополітичні інтереси провідних держав і освіту військово - політичних блоків.

Підсумкове повторення і закріплення знань з курсу «Нова історія. 1800-1900 рр. »(1 ч).

Історія Росії. XIX століття.

8 клас (40 годин).

Тема 1. Росія в 1 чверті XIX століття (10 год).

Територія. Населення. Соціально-економічний розвиток. Імператор Олександр I і його оточення. Створення міністерств. Указ про вільних хліборобів. Заходи щодо розвитку системи освіти. Проект М. М. Сперанського. Установа Державної ради. Причини згортання ліберальних реформ.

Росія в міжнародних відносинах почала XIX століття. Основні цілі і напрямки зовнішньої політики. Участь Росії в антифранцузьких коаліції. Тільзітский світ 1807 року і його наслідки. Приєднання до Росії Фінляндії.

Вітчизняна війна 1812 р Плани сторін, основні етапи і битви війни. Патріотичний підйом народу. Герої війни (М. І. Кутузов, П. І. Багратіон, Н. Н. Раєвський, Д. В. Давидов та ін.). Причини перемоги Росії у Вітчизняній війні 1812 р Вплив Вітчизняної війни 1812 р на I громадську думку і національна самосвідомість. Народна пам'ять про війні 1812 р

Закордонний похід російської армії 1813-1814 рр. Віденський конгрес. Священний союз. Роль Росії в європейській політиці в 1813-1825 рр. Росія і Америка.

Зміна внутрішньополітичного курсу Олександра I в 1816-1825 рр. Основні підсумки внутрішньої політики Олександра 1.

Рух декабристів: передумови виникнення, ідейні основи і цілі, перші організації, їх учасники. Південне товариство; «Руська правда» П. І. Пестеля. Північне суспільство; Конституція Н. М. Муравйова. Виступи декабристів в Санкт-Петербурзі (14 грудня 1825 г.) і на півдні, їх підсумки. Значення руху декабристів.

Тема 2. Росія в 2 чверті XIX століття. (9 год)

Правління Миколи I. Перетворення і зміцнення ролі державного апарату. Кодифікація законів.

Соціально-економічний розвиток Росії в другій чверті XIX ст. Селянське питання. Реформа управління державними селянами П. Д. Кисельова. Початок промислового перевороту, його економічні і соціальні наслідки. Фінансова реформа Е. Ф. Канкрина.

Громадський рух в 1830-1850-і рр. Охоронне напрямок. Теорія офіційної народності (С.С. Уваров). опозиційна громадська думка. Слов'янофіли (І. С. та К. С. Аксакова, І. В. та П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарін та ін.) І західники (К. Д. Кавелін, С. М. Соловйов, Т. Н. Грановський та ін.). Революційно-соціалістичні течії (А. И. Герцен, Н. П. Огарьов, В. Г. Бєлінський). Суспільство петрашевців.

Зовнішня політика Росії в другій чверті XIX ст .: європейська політика, східне питання. Кримська війна 1853-1856 рр .: причини, учасники, основні битви. Героїзм захисників Севастополя (В. А. Корнілов, П. С. Нахімов, В. І. Істомін). Підсумки і наслідки війни.

Народи Росії і національна політика самодержавства в першій половині XIX ст. Кавказька війна. імамат; рух Шаміля.

Культура Росії в першій половині XIX ст. Розвиток науки і техніки (Н. І. Лобачевський, М. І. Пирогов, Н. Н. Зінін, Б. С. Якобі та ін.). Географічні експедиції, їх учасники. Освіта: розширення мережі шкіл і університетів. Національне коріння вітчизняної культури і західні впливи. Основні стилі в художній культурі (романтизм, класицизм, реалізм). Золотий вік російської літератури: письменники та їхні твори (В. А. Жуковський, А. С. Пушкін, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь і ін.). Становлення національної музичної школи (М. І. Глінка, А. С. Даргомижський). Театр. Живопис: стилі (класицизм, романтизм, реалізм), жанри, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А. Тропінін і ін.). Архітектура: стилі (російський ампір, класицизм), зодчі та їхні твори. Внесок російської культури першої половини XIX ст. в світову культуру.

Повторення і узагальнення по темі: «Росія в першій половині XIX століття» (1 ч).

Тема 3. Росія в епоху реформ 1860 - 1870 рр. (9 год).

Великі реформи 1860-1870-х рр. Необхідність і передумови реформ. Імператор Олександр II і його оточення. Ліберали, радикали, консерватори: плани і проекти перебудови Росії. Підготовка селянської реформи. Основні положення Селянської реформи 1861 р Значення скасування кріпосного права. Земська, судова, військова, міська реформи. Підсумки і наслідки реформ 1860-1870-х рр.

Національні рухи і національна політика в 1860-1870-і рр.

Соціально-економічний розвиток пореформеної Росії. Сільське господарство після скасування кріпосного права. Розвиток торгівлі і промисловості. Залізничне будівництво. Завершення промислового перевороту, його наслідки. Зміни в соціальній структурі суспільства. Положення основних верств населення Росії.

Громадський рух в Росії в останній третині XIX ст. Консервативні, ліберальні, радикальні течії суспільної думки. Народницький рух: ідеологія (М. А. Бакунін, П. Л. Лавров, П. М. Ткачов), організації, тактика. Криза народництва. Зародження російської соціал-демократії. Початок робочого руху.

Тема 4. Росія в 80-90 рр. XIX століття. (9 год).

Внутрішня політика самодержавства в 1881-1890-і рр. Початок царювання Олександра III. Зміни в сферах державного управління, освіти і друку. Зростання ролі держави в економічному житті країни. Курс на модернізацію промисловості. Економічні та фінансові реформи (Н. X. Бунге, С. Ю. Вітте). Розробка робочого законодавства. Національна політика.

Зовнішня політика Росії в другій половині XIX століття.Європейська політика. Російсько-турецька війна 1877-1878 рр .; роль Росії у звільненні балканських народів. Приєднання Середньої Азії. Політика Росії на Далекому Сході. Росія в міжнародних відносинах кінця XIX століття.

Культура Росії в другій половині XIX століття. Досягнення російських вчених, їх внесок в світову науку і техніку (А. Г. Столетов, Д. І. Менделєєв, І. М. Сєченов та ін.). Розвиток освіти. Розширення видавничої справи. Демократизація культури. Література і мистецтво: класицизм і реалізм. Громадське звучання літератури (Н. А. Некрасов, І. С. Тургенєв, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоєвський). Розквіт театрального мистецтва, зростання його ролі в суспільному житті. Живопис: академізм, реалізм, передвижники. Архітектура. Розвиток і досягнення музичного мистецтва (П. І. Чайковський, Могутня купка). Місце російської культури в світову культуру XIX в.

Зміни в умовах життя населення міст. Розвиток зв'язку і міського транспорту. Дозвілля городян. Життя села.

Повторення і узагальнення по темі: «Росія в другій половині XIX століття (2 год).

Новітня історія. XX - початок XXI століття.

9 клас (34 години).

Вступ. Світ до початку XX століття. Новітня історія: поняття, періодизація (1 ч).

Тема 1. Світ на початку XX століття, 1900-1918 (6 год).

Світ на початку 20 століття. Основні характеристики нової індустріальної епохи. Головні вектори розвитку і риси соціального життя. Нерівномірність розвитку різних країн. Особливості модернізації на початку 20 століття. Зміст і особливості здійснення соціального реформізму в провідних країнах світу. Мілітаризація як альтернатива соціальних реформ. Побут і спосіб життя європейців і північноамериканців в умовах масового промислового виробництва. Передумови формування єдиного економічного світового простору. Основні напрямки політичної демократизації соціально-політичного життя на початку XX століття. Політичні партії та основні ідеологічні напрямки партійної боротьби: консерватизм, лібералізм, соціалізм, марксизм. Робітничий рух на початку 20 століття.

Причини і суть «нового імперіалізму». Завершення територіального поділу світу між колоніальними державами, боротьба за переділ сфер впливу. Наростання протиріч і утворення двох блоків: Троїстого союзу і Антанти. Гонка озброєнь і локальні конфлікти. Зростання націоналістичних настроїв в суспільстві. Липневий криза, привід і причини Першої світової війни. Цілі і плани учасників. Характер війни. Основні фронти, етапи і битви Першої світової війни. Війна на морі. Дипломатія в ході війни. Зміна складу учасників коаліцій. Людина і суспільство в умовах війни.

Тема 2. Світ у 1918-1939 рр. (9 год).

Версальська система і початок нової епохи. Паризька мирна конференція 1919 року надії і плани учасників. Програма Вільсона як проект післявоєнного врегулювання. Нова карта Європи за Версальським мирним договором. Ідея Ліги Націй як гаранта збереження миру. Вашингтонська конференція. Оформлення Версальсько-Вашингтонської системи і її протиріччя. Нове співвідношення сил. Причини нестійкості нової системи міжнародних відносин.

Міжнародні наслідки революції в Росії. Соціальні наслідки Першої світової війни. Формування масового суспільства. Демократизація суспільного життя. Зміна в розстановці політичних сил в країнах Європи. Нова роль соціал-демократії в політичній системі. Розкол в робочому і соціалістичному русі. Активізація праворадикальних сил - освіту фашистських партій. Революції розпад імперій і утворення нових держав як політичний результат війни.

Розвиток країн США і Європи в 1920-і рр. Економічний бум і торжество консерватизму в США, політична нестабільність і труднощі післявоєнної відбудови в Європі. План Дауеса та переміщення економічного центру в США. Епоха зрілого індустріального суспільства.

Світова економічна криза 1929-1933 рр. : Причини і прояв економічної кризи в США і країнах Західної Європи. Особливості економічної кризи в США. Криза традиційного лібералізму. «Новий курс» Рузвельта. Британська і французька модель боротьби з економічною кризою. Чемберлен і його політичний курс. Народний фронт у Франції.

Формування тоталітарних і авторитарних режимів як шлях виходу з економічної кризи. Італія в 1920-1930-х рр. Особливості італійського фашизму. Криза Веймарської республіки в Німеччині. Політична нестабільність і загострення соціальних проблем в умовах світової економічної кризи. Ідеологія націонал-соціалізму. Умови і етапи затвердження тоталітарної диктатури в Німеччині. Мілітаризація і підготовка до війни. Особливості німецького фашизму. Іспанія в роки економічної кризи. Революція 1931 і повалення монархії. Громадянська війна в Іспанії. Передумови освіти військово-авторитарної диктатури.

Країни Сходу і Латинської Америки в першій половині 20 століття. Проблема синтезу традицій і модернізації. Можливі шляхи модернізації на прикладі Японії, Китаю, Індії. «Японський дух, європейське знання». Зовнішня політика Японії. «Сто днів реформ» і півстоліття на дві революції і дві громадянські війни в Китаї. Японо-китайська війна. Помірне і радикальний рух в Індії. Ганді і його вчення. Кампанія ненасильницького опору. Приклад характерних для Латинської Америки зміни циклів: революція - реформи - диктатура - революція.

Міжнародні відносини в кінці 1930-х рр. Крах Версальсько-Вашингтонської системи. Агресивні дії Німеччини, Італії, Японії. Причини і сутність політики умиротворення агресорів. Військово-політичний блок Берлін-Рим-Токіо. Мюнхенська змова. Радянсько-німецькі договори і секретні угоди до них. Провал ідеї колективної безпеки.

Світова культура в першій половині 20 століття. Нові ідеї і напрямки в художній культурі. Стиль модерн, авангард, конструктивізм, функціоналізм в архітектурі. Символізм в музиці (Вагнр), в літературі (Бодлер, Верлен, Маларме). Література. Кінематограф як вид масової культури.

Повторення і узагальнення по темі: «Світ в 1918-1939 рр.» (1 ч).

Тема 3. Друга світова війна (2 ч).

Початок Другої світової війни. Причини і характер війни. Періодизація, фронти, учасники. Початок війни, основні операції. Військові дії в Північній Африці, в Азії і на Тихому океані. Роль Східного фронту в перемозі над фашизмом. Нацистський «новий порядок». Політика геноциду. Голокост. Рух Опору. Створення антигітлерівської коаліції.

Підсумки та уроки війни. Підсумки війни і ціна перемоги. Післявоєнна карта Європи. Затвердження ролі двох наддержав СРСР і США. Окупація Німеччини, утворення двох німецьких держав. Сепаратний мир з Японією. Освіта ООН. Нюрнберзький процес над головними військовими злочинцями.

Тема 4. Світ в післявоєнний період: 1945 - початок XXI століття (14 год).

Післявоєнний розвиток країн Західної Європи. Особливості повоєнного економічного відновлення країн Західної Європи. План Маршалла. Фактори, що зумовили економічний підйом в країнах Заходу в 1945-1970-і рр. Економічна інтеграція в Західній Європі і Північній Америці. Держава добробуту, його основні характеристики. Завершальна фаза зрілого індустріального суспільства, її атрибути та символи.

Перехід до постіндустріального суспільства. Причини економічної кризи 1974-1975 рр. і 1980-1982 рр. Новий етап науково-технічної революції. Передумови до постіндустріального суспільства, його найважливіші ознаки. Зміни в структурі зайнятості. Інформація та знання як найважливіші фактори виробництва. Три етапи соціально-економічної політики провідних країн: ліберально-реформістський, соціал-реформістський, консервативно-реформістський. Протиріччя соціально-економічного розвитку країн Західної Європи в кінці XX- початку XXI ст. в умовах глобалізації та суперництва трьох центрів сучасної світової економіки: США, Європейський союз, Японія.

Демократизація політичного життя в кінці XX- початку XXI ст. Головні ідейно-політичні напрямки партійної боротьби в другій половині XX століття: консерватизм, лібералізм, соціалістичне і комуністичне течії. Зміни в партійно-політичній розстановці сил в країнах Західної Європи. Фактори відродження правих екстремістських угруповань. Неофашизм.

Країни Західної Європи і США в другій половині XX- початку XXI століття. Передумови перетворення США в центр світової політики. Засади внутрішньої і зовнішньої політики США. Демократи і республіканці при владі. США - наддержава в конце20 століття. Великобританія: «політичний маятник» (лейбористи і консерватори). Соціально-економічний розвиток Великобританії. М.Тетчер - «консервативна революція». Е. Блер політика «третього шляху». Еволюція лейбористської партії. Північна Ірландія на шляху до врегулювання. Від багатопартійності до режиму особистої влади генерала де Голля у Франції.

Проголошення республіки в Італії.Політична нестабільність як особливість політичної системи в Італії. Реформа виборчої системи. Мафія і корупція, спроби боротьби з ними. Особливості соціально-економічного розвитку.

Періодизація історії Німеччини. Історичне змагання двох політичних і соціально-економічних систем. Проблеми об'єднаної Німеччини.

Західне суспільство, спосіб життя. Причини появи нових соціальних рухів і розширення впливу громадянського суспільства в другій половині XX- початку XXI ст.

Східноєвропейські країни. Географічні та політичні параметри поняття «Східна Європа». Загальне та особливе в будівництві соціалізму в східноєвропейських країнах. Наростання кризових явищ в економіці і соціальній сфері. Політичні кризи в Східній Німеччині, Польщі, Чехословаччини, Угорщини. Революції і ліквідація основ тоталітарного соціалізму. Основні напрями перетворень в колишніх країнах соціалістичного табору.

Країни Азії та Африки в сучасному світі. Проблема вибору шляхів і модернізації суспільства в країнах, що звільнилися Азії і Африки. Культурно - цивілізаційні особливості Азіатсько-Тихоокеанського регіону, індо-буддійської-мусульманського регіону. Основні моделі взаємодії зовнішніх впливів і ісламських традицій в мусульманському світі. Суперечливі підсумки соціально-економічного та політичного розвитку країн Африки, Азії.

Світова культура у другій половині XX- початку XXI століття. Науково-технічна революція: досягнення і проблеми. Революційний розвиток інформаційних технологій. Інтернет. Нові філософські напрямки: від екзістенціоналізма до постмодернізму. Література. Нові художні напрями (поп-арт, гіперреалізм, концептуалізм, Постмодернізм в архітектурі. Кінематограф: напрямки та жанри. США - головний постачальник кінематографічної продукції. Музично-комерційна індустрія. Масова культура і індустріальне суспільство. Релігія і церква в сучасному світі.

Міжнародні відносини на рубежі століть. Закінчення «холодної війни» розрядка, розпад СРСР, перетворення США в єдину наддержаву. Розширення НАТО на Схід. Роль ООН в сучасному світі. Регіональна інтеграція: американський і європейський варіанти. Загроза міжнародного тероризму.

Глобалізація, тенденції і проблеми сучасного світу. Глобалізація як явище сучасного світу, її основні компоненти. Роль держави в умовах глобалізації. Формування глобального інформаційного простору: проблеми і перспективи. Глобальні проблеми людства.

Повторення і узагальнення по темі: «Світ в II половині XX- початку XXI ст.» (1 ч).

Новітня історія Росії (початок XX- початок XXI століть)

9 клас (68 годин).

Вступ.

Періодизація та основні етапи вітчизняної історії XX- початку XXI століть.

Тема 1. Росія на початку XX століття. (1900-1916 рр.) (9 год).

Російська імперія на рубежі століть і її місце в світі. Територіальна структура Російської імперії, її геостратегічне положення. Кількісна і якісна характеристика населення Російської імперії. Особливості процесу модернізації Росії на початку XX століття.

Політичний розвиток Росії на початку 20 століття. Характеристика політичної системи Російської імперії та необхідність її реформування. Особистість Миколи 2, його політичні погляди. Ліберальна програма перетворень. Боротьба у вищих ешелонах влади з питання про перетворення. С.Ю. Вітте, В.К. Плеве, П.Д. Святополк-Мірський. Національна та конфесійна політика Миколи II.

Економічний розвиток Росії на початку 20 століття. Особливості розвитку економіки на початку 20 століття. Роль держави в економіці Росії. Іноземний капітал, причини його проникнення в країну. Російський монополістичний капіталізм, його специфіка, форми, місце і роль в економіці. Фінансовий капітал. Державно-монополістичний капіталізм. Кустарна Росія, питома вага і виробничі форми. Сільське господарство, сільська громада.

Соціальна структура Росії на початку XX століття. Особливості соціальної структури. Помісне дворянство, економічне становище та політична роль. Неоднорідність російської буржуазії. Специфіка «небуржуазного» масової свідомості. Селянство: економічна диференціація, вплив громади, соціальна психологія. Кількісна і якісна характеристика пролетаріату, особливості праці та побуту. Чиновництво. Духовенство, Інтелігенція.

Зовнішня політика Миколи II. Російсько-японська війна. Зовнішньополітичні пріоритети на початку царювання Миколи II. Миротворча ініціатива Російського імператора .Международная конференція в Гаазі. «Велика азіатська програма». Втягування Росії в далекосхідний конфлікт. Російсько-японська війна. Хід військових дій, причини поразки у війні. Портсмутський світ.

Громадські рухи в Росії початку XX століття. Передумови формування та особливості генезису політичних партій в Росії. Класифікація політичних партій. Російська соціал-демократія. II з'їзд РСДРП. Більшовики і меншовики. В.І. Ленін, Ю.О. Мартов. Партія соціалістів-революціонерів. Чернов. Діяльність бойової організації. Е. Азеф. Радикалізація ліберального руху. Вплив підсумків російсько-японської війни на суспільно-політичний рух в Росії.

Перша російська революція. Антиурядовий рух в 1901-1904 рр. «Зубатовських соціалізм», суть, перспективи, причини провалу. Кривава неділя. Причини революції. Основні революційні події. «Верхи» в умовах революції. Маніфест 17 жовтня 1905 р Створення Державної Думи. Формування ліберальних і консервативних партій. Конституційно-демократична партія і «Союз 17 жовтня»: політичні доктрини, рішення аграрного і національного питань, чисельний склад. Монархічні партії та організації. Чорносотенні рух. Підсумки революції.

Реформи П.А. Столипіна. Альтернативи розвитку Росії. Аграрні проекти Державної Думи. Аграрна реформа, її економічний, соціальний і політичний сенс. Третьеиюньский державний переворот. Підсумки реформ. Вбивство А.А. Столипіна. 3 Державна Дума. Громадське і політичне розвиток Росії в 1912-1914 рр. Згортання курсу реформаторства.

Росія в першій світовій війні Створення військово-політичних блоків. Загострення російсько-німецьких протиріч. Початок Першої Світової війни, її причини, цілі та плани воюючих сторін. Основні події на фронті. Підсумки військової кампанії 1914-1916. Психологічний перелом в армійських настроях.

Загострення внутрішньополітичної ситуації в Росії. Вплив військового чинника на економічне і соціальне становище в країні. Ставлення політичних партій до війни. «Верхи» в умовах війни. «Распутінщіна». IV Державна Дума. Наростання революційного руху.

Срібний вік російської культури. Духовний стан російського суспільства. Основні тенденції розвитку російської культури. Розвиток науки. Російська філософія, пошуки суспільного ідеалу. Російська ідея. Срібний вік російської поезії. Декаданс. Символізм. Футуризм. Акмеїзм. Російський авангард. Драматичний театр: традиції і новаторство. Російський балет. «Російські сезони» Дягілєва. Народження кінематографа.

Повторення і узагальнення по темі: «Росія на початку XX століття. (1900-1916 РР.) »(1 ч).

Тема 2. Росія 1917-1927 рр. (13часов)

Повалення монархії. Росія навесні - влітку 1917 р Причини революції. Двовладдя, причини і суть. Зречення Миколи II. Пріоритети нової влади, курс на продовження війни. Демократизація російського суспільства.

Народження нової влади на місцях. Повернення з еміграції В.І. Леніна. Квітневі тези. Квітневий криза влади. Освіта першого коаліційного уряду, його внутрішня і зовнішня політика. Липневі події в Петрограді. Перехід РСДРП (б) на нелегальне становище. Виступ Корнілова і його наслідки.

Жовтнева революція.Формування радянської державності. Курс більшовицького керівництва на збройне захоплення влади. Л.Д.Троцкий. Жовтень Петрограді. Крах праволіберальної альтернативи. 2 Всеросійський з'їзд Рад. Перші декрети радянської влади. Створення коаліційного уряду. Доля Установчих зборів. Всеросійський з'їзд Рад. Формування радянської державності. Доктрина світової революції і революційної війни. Брест-Литовський мирний договір. Його умови та наслідки.

Еволюція економічної політики радянської влади. Початок громадянської війни. Перші заходи радянської влади в галузі промислового виробництва, транспорту, торгівлі, банківської системи. Закон про соціалізацію землі. Встановлення продовольчої диктатури. Перехід до продрозверстки. Прискорена націоналізація. Ліквідація товарно-грошових відносин.

Громадянська війна. Причини громадянської війни, її етапи. Формування білого руху. Створення Червоної Армії. Іноземна інтервенція, причини, масштаб. Форми, райони окупації. Формування Східного фронту. Створення регіональних урядів. Уфімська директорія. Еволюція тактичної лінії меншовиків та есерів під час Громадянської війни. Кінець колчаківського руху. Формування Південного фронту. Характер білогвардійської політики на півдні. Білий терор. Рух зелених. Північний фронт Громадянська війна на національних околицях. Закінчення громадянської війни. Причини перемоги червоних.

Нова економічна політика. Економічна і політична криза початку 10-х рр. Сутність непу і його підсумки. Соціальна структура і соціальна психологія в 20-і рр. Криза непу, його причини. Альтернативи розвитку.

Політичний розвиток в 20-і рр. Ставлення до непу різних партій і верств суспільства. Еволюція поглядів Леніна на НЕП. Головне протиріччя непу. Формування однопартійної системи. Утворення СРСР. Боротьба за владу в політичному керівництві після смерті Леніна. Посилення позицій І.В. Сталіна.

Міжнародні відносини в 1920-і рр. Зовнішня політика Росії. Генуезька конференція. Радянсько-німецькі договори в Рапалло, їх економічні та політичні наслідки. Ера пацифізму. Пакт Бріана-Келлога. Міжнародна обстановка під час і після Громадянської війни. Еволюція поглядів Леніна на ідею світової революції .. Перенесення акценту на нормалізацію відносин зі світовим співтовариством. Прорив ізоляції. Генуезька конференція. Рапальський договір. Новий курс Комінтерну. Міжнародне визнання СРСР. Економічне і політичне співробітництво СРСР і Німеччини. Посилення міжнародної напруженості в кінці 20-х рр.

Духовне життя в СРСР. Боротьба з неписьменністю. Створення радянської школи. Більшовицькі пріоритети в науці. Творці Срібного століття в радянській Росії. Перша хвиля еміграції. «Філософський пароплав». Перекинчицтво. Більшовики і церква. Пролеткульт. Нові імена і нові тенденції. «Вікна ЗРОСТАННЯ». Кінематограф. Початок партійного настання на культуру. Життя, побут, психологія людей в 20-і рр.

Повторення і узагальнення по темі: «Росія 1917-1927 рр.» (1 ч).

Тема 3. СРСР 1928-1938 ГГ. (7 год).

Економічний розвиток СРСР в 20-і рр. Хлібозаготівельна криза 1927 р Оформлення двох точок зору на шляхи виходу з кризи, Сталін і Бухарін. Причини перемоги сталінської лінії. Соціально-політична підготовка «великого перелому». Індустріалізація: цілі, методи, джерела. Підсумки перших п'ятирічок. Колективізація. Розкуркулення.

Радянська політична система. Визначення та основні риси тоталітарної держави. Партія - ядро тоталітарної системи. Ліквідація залишків внутрішньопартійної демократії. Ідеологізація суспільного життя. Контроль за культурою. Подальше наступ на церкву. Культ вождя. Репресії. Ухвалення Конституції 1936 Спроби опору режиму.

Соціальна система в СРСР. Конституція 1936 Про соціальній структурі суспільства. Робочий клас джерела поповнення. Стахановський рух. Жорсткість трудового законодавства. Соціальні наслідки колективізації і розкуркулення. Обмеження адміністративних і цивільних прав селянства. Винищення старих кадрів інтелігенції. «Спецконтингент». ГУЛАГ як структурна частина радянської економіки. Положення верхнього шару радянської соціальної системи - номенклатури.

Зовнішня політика СРСР в 30-е гг.Новий курс радянської дипломатії. Відхід від прогерманской орієнтації. Ухвалення СРСР в Лігу Націй. Борь СРСР за створення системи колективної безпеки. Комінтерн: курс на створення єдиного антифашистського блоку. Війна в Іспанії. Мюнхенська угода. Далекосхідна політика СРСР. Радянсько-німецькі договори і секретні угоди до них.

Духовне життя радянського суспільства. Ідеологічний наступ на культуру. Школа і сім'я. Досягнення радянської науки. Від свободи творчості до творчих спілок. Горький. Феномен соціалістичного реалізму. Радянський кінематограф.

Повторення і узагальнення по темі: «СРСР 1928-1938 рр. «(1 ч).

Тема 4: «Велика Вітчизняна війна» (7 год).

СРСР напередодні війни. Радянсько-німецькі відносини. Розвиток політичного процесу в Європі після Мюнхенського договору. Причини нового радянсько-німецького зближення. Радянсько-німецькі договори 1939 Війна з Фінляндією і її підсумки. Зміцнення обороноздатності країни: досягнення і прорахунки. Підготовка Німеччини до нападу на СРСР.

Початок Великої Вітчизняної війни. Бойові дії 1941 літо 1942 р Проблеми раптовості нападу Німеччини. Перші заходи уряду по відсічі ворогу. Періодизації військових дій. Наказ № 270. Підсумки і значення битви під Москвою. Наказ № 227. Сталінградська битва. Створення антигітлерівської коаліції. Морально-психологічний стан радянських людей. Церква в роки війни. Евакуація. Героїчна праця. Життя і побут. Культура в роки війни.

Корінний перелом в ході Великої вітчизняної війни. Розгром німецьких військ під Сталінградом. Початок масового вигнання загарбників. Партизанський рух. Битва на Курській дузі, підсумки і наслідки. Битва за Дніпро. Звільнення Донбасу. Співвідношення сил на Східному фронті до початок 1944 Відкриття другого фронту.

Завершальний період війни. Наступ радянських військ влітку 1944 р Операція «Багратіон». Розгром німецьких військ в Прибалтиці. Перемога на Балканах. Кримська конференція. Берлінська операція. Капітуляція фашистської Німеччини. Розгром Японії. Причини перемоги, підсумки і ціна.

Повторення і узагальнення по темі: «Велика Вітчизняна війна» (1 ч).

Тема 5. СРСР в 1945-1952 рр. (4 год).

Повоєнна відбудова господарства. Політичний розвиток країни. Економічні втрати. Дискусії 1945-1946 рр. Відновлення і розвиток промисловості. «Демократичний імпульс» війни. Зміна в структурах влади. Система ГУЛАГу. Національна політика.

Ідеологія і культура. Еволюція офіційної ідеології. Освіта. Протиріччя в розвитку літератури, театру, кіно. Наукові дискусії.

Зовнішня політика: СРСР в системі повоєнних міжнародних відносин. Формування двох військово-політичних блоків. Початок «холодної війни».

Тема 6. СРСР в 1953- середині 60-х рр. (4 год).

Зміни політичної системи в СРСР. Громадська життя. Смерть Сталіна і боротьба за владу. Г.М. Маленков, Л. П. Берія, Н.С. Хрущов. XX з'їзд партії. Критика культу особи і її межі.

Початок реабілітації жертв репресій. Реорганізація державних органів, партійних і громадських організацій. Третя Програма КПРС. Розробка нової Конституції СРСР. НТР в СРСР. Успіхи в освоєнні космосу. Ослаблення ідеологічного тиску в області музичного мистецтва, живопису, кінематографії.

Соціально-економічний розвиток країни в 1953-1964гг. Економічний курс Маленкова. Сільськогосподарська політика Хрущова. Початок освоєння цілинних земель. Створення раднаргоспів. Особливості соціальної політики. Житлове будівництво.

Зовнішня політика. Вироблення нових підходів у зовнішній політиці. Мирне співіснування держав з різним суспільним ладом. Відновлення діалогу з Заходом. Берлінська і Карибська кризи. КПРС і комуністичне робітничий рух. СРСР і країни «третього світу».

Тема 7.СРСР в середині 60-х - середині 80-х рр. (4 год).

Політичний розвиток СРСР і суспільне життя в1960- середині 1980 рр. Відсторонення Н.С. Хрущова від влади. Л.І. Брежнєв. А.Н. Косигін. Посилення позицій партійно-державної номенклатури. Курс на «стабільність кадрів». Посилення ролі армії та органів безпеки. Реформування КДБ. Конституції 1977

Економіка «розвиненого соціалізму». Передумови та основні завдання реформування економіки. Аграрна реформа 1965 року і її наслідки. Реформа промисловості 1965 р .: мети, зміст результати. Відставання СРСР в науково-технічній сфері. Особливості соціальної політики.

Теорія «загострення ідеологічної боротьби». Посилення контролю за ЗМІ. Література в боротьбі з ідеологією застою. Рух дисидентів. Радянська музика. Балет. Оперне мистецтво. Кінематограф.

Тема 8. Перебудова в СРСР 1985-1991 ГГ. (4 год).

Реформа політичної системи. Смерть Л.І. Брежнєва. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачов. «Кадрова революція». Всесоюзна партійна конференція. Відродження російської багатопартійності. Національна політика і міжнаціональні відносини. Влада і церква в роки перебудови. Серпневий політична криза 1991 року і його наслідки. Розпуск КПРС. Розпад СРСР. Освіта СНД.

Економічні реформи 1985-1991гг. Стратегія «прискорення соціально-економічного розвитку». Економічна реформа 1987 р та причини її незавершеності. Програма «500» днів.

Громадське життя під час перебудови. Політика гласності. Перегляд партійної ідеології. Політика гласності. Втрата КПРС контролю над ЗМІ. Відновлення реабілітації жертв політичних репресій. Криза соціалістичної ідеології.

Нове політичне мислення. Концепція нового політичного мислення. Нормалізація відносин із Заходом. Початок ядерного роззброєння. Виведення радянських військ з Афганістану. Розпад світової соціалістичної системи. Розпуск РЕВ і Варшавського Договору.

Повторення і узагальнення по темі: «СРСР з середини 1940-х до початку 1990-х рр.» (1 ч).

Тема 9. Російська Федерація в 90-і рр. XX - початку XXI століття (9 год).

Російська економіка на шляху до ринку. Програма радикальних економічних реформ. Лібералізація цін. Приватизація. Результати та соціальна ціна реформ. Фінансовий криза 1998 р

Розвиток політичної системи. Декларація про державний суверенітет Росії Вибори Президента Росії. Б.М. Єльцин. Розробка нової Конституції. Політична криза 1993 р Демонтаж радянської системи. Нова Конституція Росії. Російська багатопартійність. Російський парламентаризм.

Духовне життя Росії. Історичні умови розвитку культури. Культура і мистецтво в нових умовах. Роль ЗМІ. Традиційні релігії.

Геополітичне становище і зовнішня політика Росії. Геополітичне становище Росії у світі. Росія і Захід. Росія і Схід. Росія та СНД.

Національна політика і міжнаціональні відносини. Народи Росії до і після розпаду СРСР Федеративний договір. Наростання протиріч між центром і регіонами. Чеченська криза.

Росія на початку XXI століття. Президент В.В. Путін. Зміцнення російської державності. Політичні реформи. Нові державні символи Росії. Економічні реформи та соціальна політика. Боротьба з тероризмом. Розробка нової зовнішньополітичної стратегії.

Суспільно - економічний і політичний розвиток на сучасному етапі в умовах економічної кризи.

Повторення і узагальнення по темі: «Росія в умовах глобалізації» (2 ч).

Зміст навчального предмета «Історія»

2013-2018 навчальний рік (374 години)

Блок I. «Загальна історія» (186 годин)

№ п / п

Найменування розділів, тем

Характеристика основних видів діяльності учнів

(на рівні навчальних дій).

Розділ 1. Історія стародавнього світу (68 год)

5 клас

Введення (1 ч)

• Визначати місце історичних подій у часі, пояснювати сенс основних хронологічних понять, термінів (тисячоліття, століття, до н. Е., Н. Е.);

• використовувати історичну карту як джерело інформації про розселення людських спільнот в епохи первісності і Стародавнього світу, розташуванні древніх цивілізацій і держав, місцях найважливіших подій;

• проводити пошук інформації в уривках історичних текстів, матеріальних пам'ятках Стародавнього світу;

• описувати умови існування, основні заняття, спосіб життя людей в давнину, пам'ятники стародавньої культури; розповідати про події давньої історії;

• раскриват ь характерні, суттєві риси: а) форм державного устрою стародавніх товариств (з використанням понять «деспотія», «поліс», «республіка», «закон», «імперія», «метрополія», «колонія» та ін.) ; б) положення основних груп населення в давньосхідних і античних суспільствах (правителі і піддані, вільні і раби); в) релігійних вірувань людей в давнину;

• давати характеристику суспільного ладу древніх держав;

• пояснювати, в чому полягали призначення і художні достоїнства пам'яток стародавньої культури: архітектурних споруд, предметів побуту, творів мистецтва;

• давати оцінку найбільш значних подій і особистостям давньої історії.

• бачити прояви впливу античного мистецтва в навколишньому середовищі;

• висловлювати судження про значення і місце історичної та культурної спадщини стародавніх товариств у світовій історії.

1

Життя первісних людей (7 год):

• Первісні збирачі та мисливці.

• Первісні землероби та скотарі.

• Рахунок років в історії.

2

Стародавній схід (19 год);

• Стародавній Єгипет.

• Західна Азія в давнину.

• Індія і Китай в давнину.

3

Стародавня Греція (21 год):

• Найдавніша Греція.

• Поліси Греції і їх боротьба з перським навалою.

• . Піднесення Афін в V столітті до н.е. і розквіт демократії.

• Македонські завоювання в IV ст. до н.е.

4

Стародавній Рим (17 год):

• Рим: від виникнення до встановлення панування над Італією.

• Рим - найсильніша держава Середземномор'я.

• Громадянські війни в Римі.

• Римська імперія в перші століття нашої ери.

• Падіння Західної Римської імперії.

Підсумкове повторення (3 ч)

Розділ II. Історія Середніх віків (28 годин)

6 клас

Введення (1 ч)

• Локалізувати в часі загальні рамки і події Середньовіччя, співвідносити хронологію історії Русі і загальної історії;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про територію, про економічні та культурні центри держав в Середні століття, про напрямки найбільших пересувань людей - походів, завоювань, колонізації та ін .;

• проводити пошук інформації в історичних текстах, матеріальних історичних пам'ятках Середньовіччя; порівнювати свідчення різних історичних джерел, виявляючи в них загальне та відмінності;

• складати опис способу життя різних груп населення в середньовічних суспільствах в зарубіжних країнах, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події середньовічної історії;

• розкривати характерні, суттєві риси: а) економічних і соціальних відносин і політичного ладу в зарубіжних країнах; б) цінностей, що панували в середньовічних суспільствах, релігійних поглядів, уявлень середньовічної людини про світ;

• пояснювати причини і наслідки ключових подій загальної історії Середніх століть;

• зіставляти розвиток Русі та інших країн в період Середньовіччя, показувати загальні риси і особливості (в зв'язку з поняттями «політична роздробленість», «централізовану державу» і ін.);

• давати оцінку подіям і особистостям загальної історії Середніх століть.

• складати на основі інформації підручника і додаткової літератури опису пам'яток середньовічної культури Русі та інших країн, пояснювати, в чому полягають їхні художні достоїнства і значення.

1

Становлення середньовічної Європи (4 год)

2

Візантійська імперія і слов'яни в VI-XI століттях (3 ч)

3

Араби в VI-XI століттях (1 ч)

4

Феодали і селяни (2 ч)

5

Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі (1 ч)

6

Католицька церква. Хрестові походи (2 ч)

7

Освіта централізованих держав (6 год)

8

Німеччина та Італія в XII-XV століттях (1 ч)

9

Слов'янські держави і Візантія в XIV -XV століттях (1 ч)

10

Культура Західної Європи в XI - XV століттях (2 ч)

11

Народи Азії, Америки та Африки в середні віки (3ч)

Повторення і узагальнення по темі: «Спадщина Середньовіччя в історії людства» (1 ч)

Розділ III. Нова історія (56 годин)

7-8 класи

Нова історія (1500-1800 рр.)

7 клас

• Локалізувати в часі хронологічні рамки і рубежів події Нового часу як історичної епохи, основні етапи вітчизняної та загальної історії Нового часу; співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії в Новий час;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про закордонні державах в Новий час, про основні процеси соціально-економічного розвитку, про місця найважливіших подій, направлених значних пересувань - походів, завоювань, колонізації та ін .;

• аналізувати інформацію з різних джерел по загальній історії Нового часу;

• складати опис стану та способу життя основних соціальних груп в зарубіжних країнах в Новий час, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події та особистості загальної історії Нового часу;

• систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури з загальної історії Нового часу;

• розкривати характерні, суттєві риси: а) економічного і соціального розвитку Росії і інших країн в Новий час; б) еволюції політичного устрою (включаючи поняття «монархія», «самодержавство», «абсолютизм» і ін.); в) розвитку громадського руху ( «консерватизм», «лібералізм», «соціалізм»); г) уявлень про світ і суспільні цінності; д) художньої культури Нового часу;

• пояснювати причини і наслідки ключових подій і процесів загальної історії Нового часу (соціальних рухів, реформ і революцій, взаємодій між народами і ін.);

• зіставляти розвиток Росії та інших країн в Новий час, порівнювати історичні ситуації і події;

• давати оцінку подіям і особистостям загальної історії Нового часу.

• порівнювати розвиток Росії та інших країн в Нове час, пояснювати, в чому полягали загальні риси і особливості.

Введення (1 ч)

1

Європа і світ на початку Нового часу (4 год)

2

Художня культура і наука епохи Відродження (2 год)

3

Реформація і контрреформація в Європі (4 год)

4

Перші буржуазні революції

(2 год)

5

Міжнародні відносини в XVI-XVIII століттях (2 ч)

6

Епоха Просвітництва.Час перетворень (8 год)

7

Традиційні суспільства Сходу в XVI-XVIII століттях (3 ч)

Повторення і узагальнення (2 ч)

Нова історія (1800-1913 рр.)

8 клас

8

Становлення індустріального суспільства. Людина в нову епоху (6 год)

9

Будівництво нової Європи

(8 год)

10

Світ у другій половині XIX століття. Європа: час реформ і колоніальних захоплень століття

(5 год)

11

Дві Америки (2 ч)

12

Традиційні суспільства Сходу в XIX столітті: модернізація або втрата незалежності (4 год)

13

Міжнародні відносини в кінці XIX - початку XX ст.

(2 год)

Підсумкове повторення і закріплення знань з курсу «Нова історія. 1800-1900 рр. »

(1 ч)

Розділ IV. Новітня історія (34 години)

9 клас

Вступ. Світ до початку XX століття. Новітня історія: поняття, періодизація (1 ч).

• локалізувати в часі хронологічні рамки і рубежів події новітньої епохи, характеризувати основні етапи загальної історії ХХ - початку XXI ст .; співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії в Новітній час;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про території зарубіжних країн в ХХ - початку XXI ст., Значних соціально-економічних процесах і змінах на політичній карті світу в новітню епоху;

• аналізувати інформацію з історичних джерел - текстів, матеріальних і мистецьких пам'яток новітньої доби;

• застосовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами (визначення приналежності і достовірності джерела, позицій автора і ін.);

• представляти в різних формах опису, розповіді: а) умови і спосіб життя людей різного соціального стану в зарубіжних країнах в ХХ - початку XXI ст .; б) ключові події епохи і їх учасників; в) пам'ятки матеріальної і художньої культури новітньої доби;

• систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури;

• розкривати характерні риси економічного і соціального розвитку зарубіжних країн, політичних режимів, міжнародних відносин, розвитку культури в ХХ - початку XXI ст .;

• пояснювати причини і наслідки найбільш значних подій новітньої епохи в зарубіжних країнах (реформи і революції, війни, утворення нових держав та ін.);

• зіставляти соціально-економічний і політичний розвиток окремих країн в новітню епоху (досвід модернізації, реформи і революції і ін.), Порівнювати історичні ситуації і події;

• давати оцінку подіям і особистостям загальної історії ХХ - початку XXI ст.

1

Світ на початку XX століття, 1900-1918 рр. (6 год)

2

Світ в 1918-1939 рр. (10 год)

3

Друга світова війна (2 ч)

4

Світ в післявоєнний період: 1945 - початок XXI століття (14 год)

Повторення і узагальнення по темі: «Світ в II половині XX- початку XXI ст.» (1 ч)

Блок II. "Історія Росії"

(188 годин)

№ п / п

Найменування розділів, тем

Характеристика основних видів діяльності учнів (на рівні навчальних дій).

Розділ 1. Історія Росії: Росія з найдавніших часів до кінця XVI століття.

6 клас (40 год)

Введення (1 ч)

• визначати місце історичних подій у часі, пояснювати сенс основних хронологічних понять, термінів (тисячоліття, століття, до н. Е., Н. Е.);

• описувати умови існування, основні заняття, спосіб життя людей в давнину, пам'ятники стародавньої культури; розповідати про події давньої історії;

• локалізувати в часі загальні рамки і події Середньовіччя, етапи становлення та розвитку Російської держави; співвідносити хронологію історії Русі і загальної історії;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про територію, про економічні та культурні центри Русі в середні віки, про напрямки найбільших пересувань людей - походів, завоювань, колонізації;

• проводити пошук інформації в історичних текстах, матеріальних історичних пам'ятках Середньовіччя;

• складати опис способу життя різних груп населення в середньовічних суспільствах на Русі, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події середньовічної історії;

• розкривати характерні, суттєві риси: а) економічних і соціальних відносин і політичного ладу на Русі; б) цінностей, що панували в середньовічних суспільствах, релігійних поглядів, уявлень середньовічної людини про світ;

• пояснювати причини і наслідки ключових подій вітчизняної та загальної історії Середніх століть;

• зіставляти розвиток Русі та інших країн в період Середньовіччя, показувати загальні риси і особливості (в зв'язку з поняттями «політична роздробленість», «централізовану державу» і ін.);

• давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної історії;

• порівнювати свідчення різних історичних джерел, виявляючи в них загальне та відмінності;

• складати на основі інформації підручника і додаткової літератури опису пам'яток середньовічної культури Русі, пояснювати, в чому полягають їх художні достоїнства і значення.

1

Східні слов'яни (2 ч)

2

Русь в першій половині XII століття (9 год)

3

Русь у другій половині XII - XIII століття (9 год)

4

Освіта єдиної російської держави

(9 год)

5

Московська держава в XVI столітті (8 год)

Повторення і узагальнення по темі: «Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI столітті» (1 ч)

Повторення і узагальнення по темі: «Загальне та особливе в розвиток середньовічної Русі і країн Центральної та Західної Європи».

(1 ч)

Розділ 2. Історія Росії. Новий час. Кінець XVI -XVIII століття.

7 клас (40 год)

1

Росія на рубежі XVI-XVII століть (4 год)

• локалізувати в часі хронологічні рамки і рубежів події Нового часу як історичної епохи, основні етапи вітчизняної історії к. XVI -XVIII століття; співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії в Новий час;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про межі Росії в к. XVI -XVIII століття, про основні процеси соціально-економічного розвитку, про місця найважливіших подій, направлених значних пересувань - походів, завоювань,

• аналізувати інформацію з різних джерел з вітчизняної історії к. XVI -XVIII століття;

• складати опис стану та способу життя основних соціальних груп в Росії к. XVI -XVIII століття, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події та особистості вітчизняної історії к. XVI -XVIII століття;

• систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури з вітчизняної історії к. XVI -XVIII століття;

• розкривати характерні, суттєві риси: а) економічного і соціального розвитку Росії в к. XVI -XVIII столітті; б) еволюції політичного устрою (включаючи поняття «монархія», «самодержавство», «абсолютизм» і ін.); в) розвитку громадського руху ( «консерватизм», «лібералізм», «соціалізм»); г) уявлень про світ і суспільні цінності; д) художньої культури к. XVI -XVIII століття;

• пояснювати причини і наслідки ключових подій і процесів вітчизняної історії к. XVI -XVIII століття (соціальних рухів, реформ і революцій, взаємодій між народами і ін.);

• зіставляти розвиток Росії та інших країн в Новий час, порівнювати історичні ситуації і події;

• давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної історії к. XVI -XVIII століття.

• використовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами (визначення приналежності і достовірності джерела, позицій автора і ін.);

• порівнювати розвиток Росії та інших країн в Нове час, пояснювати, в чому полягали загальні риси і особливості;

• застосовувати знання з історії Росії та свого краю в к. XVI -XVIII столітті при складанні описів історичних і культурних пам'ятників свого міста, краю і т. д.

2

Росія в XVII столітті (9 год)

3

Росія в 1 чверті XVIII в.

(11 год)

4

Росія в 1725-1762 рр.

(4 год)

5

Росія в 1762-1801 рр.

(8 год)

6

Російська культура другої половини XVIII століття (2 год)

Повторення і узагальнення (2 ч)

Розділ 3. Історія Росії. XIX століття.

8 клас (40 годин).

1

Росія в 1 чверті XIX століття (10 год)

• локалізувати в часі хронологічні рамки і рубежів події Нового часу як історичної епохи, основні етапи вітчизняної історії XIX століття; співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії в Новий час;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про межі Росії XIX століття, про основні процеси соціально-економічного розвитку, про місця найважливіших подій, направлених значних пересувань - походів, завоювань,

• аналізувати інформацію з різних джерел з вітчизняної історії XIX століття;

• складати опис стану та способу життя основних соціальних груп в Росії XIX століття, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події та особистості вітчизняної історії XIX століття;

• систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури з вітчизняної історії XIX століття;

• розкривати характерні, суттєві риси: а) економічного і соціального розвитку Росії в XIX столітті; б) еволюції політичного устрою (включаючи поняття «монархія», «самодержавство», «абсолютизм» і ін.); в) розвитку громадського руху; г) уявлень про світ і суспільні цінності; д) художньої культури XIX столітті;

• пояснювати причини і наслідки ключових подій і процесів вітчизняної XIX століття (соціальних рухів, реформ і революцій, взаємодій між народами і ін.);

• зіставляти розвиток Росії та інших країн в Новий час, порівнювати історичні ситуації і події;

• давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної історії XIX століття;

• використовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами (визначення приналежності і достовірності джерела, позицій автора і ін.);

• порівнювати розвиток Росії та інших країн в Нове час, пояснювати, в чому полягали загальні риси і особливості;

• застосовувати знання з історії Росії та свого краю в XIX столітті при складанні описів історичних і культурних пам'ятників свого міста, краю і т. д.

2

Росія у 2 чверті XIX століття. (10 год)

3

Росія в епоху реформ 1860 - 1870 рр. (9 год)

4

Росія в 80-90 рр. XIX століття. (9 год)

Повторення і узагальнення по темі: «Росія в другій половині XIX століття (2 год)

Розділ 4. Новітня історія Росії (початок XX- початок XXI століть)

9 клас (68 годин).

1

Росія на початку XX століття. (1900-1916 рр.)

(10 год)

• локалізувати в часі хронологічні рамки і рубежів події новітньої епохи, характеризувати основні етапи вітчизняної історії ХХ - початку XXI ст.; співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії в Новітній час;

• використовувати історичну карту як джерело інформації про території Росії (СРСР) в ХХ - початку XXI ст., Значних соціально-економічних процесах і змінах на політичній карті світу в новітню епоху, місцях найбільших подій та ін .;

• аналізувати інформацію з історичних джерел - текстів, матеріальних і мистецьких пам'яток новітньої доби;

• представляти в різних формах опису, розповіді: а) умови і спосіб життя людей різного соціального стану в Росії в ХХ - початку XXI ст .; б) ключові події епохи і їх учасників; в) пам'ятки матеріальної і художньої культури новітньої доби;

• систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури;

• розкривати характерні, суттєві риси економічного і соціального розвитку Росії, політичних режимів, міжнародних відносин, розвитку культури в ХХ - початку XXI ст .;

• пояснювати причини і наслідки найбільш значних подій новітньої епохи в Росії (реформи і революції, війни, утворення нових держав та ін.);

• зіставляти соціально-економічний і політичний розвиток окремих країн в новітню епоху (досвід модернізації, реформи і революції і ін.), Порівнювати історичні ситуації і події;

• давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної історії ХХ - початку XXI ст.,

• застосовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами (визначення приналежності і достовірності джерела, позицій автора і ін.);

• здійснювати пошук історичної інформації в навчальній і додаткової літератури, електронних матеріалах, систематизувати і представляти її у вигляді рефератів, презентацій та ін .;

• проводити роботу з пошуку і оформлення матеріалів історії своєї сім'ї, міста, краю в ХХ - початку XXI ст.

2

Росія 1917-1927 рр.

(14 год)

3

СРСР 1928-1938 рр.

(8 год)

4

Велика Вітчизняна війна. (8 год)

5

СРСР в 1945-1952 рр.

(4 год)

6

СРСР в 1953- середині 60-х рр. (4 год)

7

СРСР в середині 60-х - середині 80-х рр. (4 год)

8

Перебудова в СРСР 1985-1991 рр. (5 год)

9

Російська Федерація в 90-і рр. XX - початку XXI століття

(9 год)

Повторення і узагальнення по темі: «Росія в умовах глобалізації»

(2 год)

Календарно-тематичне планування. 5 клас (68 годин)
№ уроку	Назва розділу, теми, уроку	кількість годин	Прим. терміни	Основний зміст	Характеристика основних видів освітньої діяльності учнів	Плановані результати (УДД)
						особистісні	Мета-предметні	Предметні
1	Вступ. Звідки ми знаємо, як жили предки сучасних народів.	1	1 н сент	Що вивчає історія. Вимірювання часу в історії. Історична карта. Джерела історичних знань. Допоміжні історичні науки.	Розкривати значення термінів історія, історичне джерело. Брати участь в обговоренні питання про те, для чого потрібно знати історію.	Формування пізнавального інтересу до вивчення історії. Розуміння значущості досвіду попередніх поколінь для сучасної людини.	Уміння працювати з текстом підручника, з довідковим матеріалом книги.	Первинні уявлення про історичну науку. уміння працювати з історичною картою (пам'ятка).
	Розділ 1. Життя первісних людей.	6 + 1
	Тема 1. Первісні збирачі та мисливці.	3
2	Найдавніші люди.	1	1 н сент	Найдавніші люди - наші далекі предки. Прабатьківщина людини. Археологічні свідчення первісного стану ін. Людину. Збиральництво і полювання. Оволодіння вогнем.	Визначення понять: первісні люди, знаряддя праці, збиральництво. Заповнення порівняльної таблиці «Первісна і сучасна людина».	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, розуміння культурного різноманіття світу.	Переказувати зміст тексту підручника.Складати розповідь по ілюстраціях. Виділяти характерні, суттєві ознаки для порівняння, формулювати висновки.	Показувати на карті місця розселення найдавніших людей. Правильно вживати і пояснювати історичні терміни. Порівнювати первісного і сучасної людини.
3	Родові общини мисливців і збирачів.	1	2 н сент	Розселення найдавніших людей. Будівництво житла. Полювання як основний спосіб видобутку їжі ін. Людину. Нові знаряддя праці. Людина розумна. Родові общини.	Дослідити на історичній карті географію розселення первісних людей. Називати нові способи полювання. Розробляти сценарії полювання на великого звіра.	Усвідомлення значення сім'ї в житті людини і суспільства.	Складати простий план по тексту підручника, складати розповідь по ілюстраціях.	Виділяти ознаки родової і сусідської громади. Розробляти сценарії полювання на великого звіра. Характеризувати нові досягнення стародавньої людини ..
4	Возникнове-ня мистецтва і релігії.	1	2 н сент	Печерний живопис. Загадки найдавніших малюнків. Зародження віри в душу. Подання про релігійні вірування первісних мисливців і збирачів.	Розповідати про наскельний живопис, версіях її походження. Розглянути різні версії про загадки древніх художників.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, розуміння культурного різноманіття світу. Розуміти свою самобутність і цінувати культурну спадщину різних релігій.	Працювати з текстом підручника за завданнями вчителя в малих групах. Уміння аналізувати і робити висновки.	Характеризувати первісні вірування і способи їх вираження. Працювати з декількома історичними джерелами.
	Тема 2. Первісні землероби та скотарі.	2
5	Виникнення землеробства і скотарства.	1	3 н сент	Перші знаряддя праці хліборобів. Приручення тварин. Скотарство і зміни в житті людей. Освоєння ремесел. Плем'я: зміна відносин. Управління плем'ям.	Розповісти про перехід від збирання до мотичного землеробства. Охарактеризувати зміни в соціально-господарського життя людей з появою землеробства і скотарства. Схематично зобразити управління родової громадою і плем'ям.	Формування шанобливого ставлення до праці	Працювати з текстом підручника, складати схему за змістом. Формулювання власної думки і позиції.	характеризувати зміни в соціально-господарського життя людей з появою землеробства і скотарства. позначити наслідки появи гончарного і ткацького ремесел в житті громади. Виявляти і порівнювати ознаки родової і сусідської громади.
6	Поява нерівності і знаті.	1	3 н сент	Розвиток ремесел. Виділення ремісників в громаді. Винахід плуга. Від родової громади - до сусідської. Виникнення нерівності і знаті. Виділення знаті.	Дослідити причини виникнення нерівності і наслідки даного процесу. Порівняння родової і сусідської громади: складання порівняльної таблиці.	Формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до історії, культурі, релігії, традицій.	Переказувати зміст тексту підручника. Виявляти причинно - наслідкові зв'язки. Складати порівняльну таблицю, формулювати висновки.	Розкривати зміст понять: ремесло, ремісник, гончарний круг, металургія, плужнеземлеробство, сусідська громада, вождь, одноплемінники, дружина, знати, міста, святилища, держави. Виявити і порівняти ознаки родової і сусідської громад. Характеризувати зміни відносин в громаді з виділенням в ній знаті. Виділяти на елементарному рівні причини історичних подій.
7	ПОУ по темі: «Життя первісних людей».	1	4 н вересні	Який досвід, спадщина дала людству епоха первісності.	Використання електронних ресурсів для віртуального історичного подорожі. Вирішення проблемних і розвиваючих завдань з використанням мультімедіаресурсов. Вміти довести свою позицію (відміну світогляду первісної людини від сучасного).	Формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до історії, культурі, релігії, традицій	Логічно мислити, робити висновки, узагальнювати, висловлювати свою точку зору. Оцінювати правильність виконання навчального завдання.	Працювати з легендою історичної карти, пояснювати значення досвіду первісних людей для подальшого розвитку людства. Використовувати електронні ресурси для віртуального історичного подорожі. Вирішувати проблемні і розвиваючі історичні завдання з використанням мультімедіаресурсов за алгоритмом.
8	Тема 3. Рахунок років в історії. Рахунок років в історії.	1	4 н вересні	Як в давнину вважали року? Рахунок років, яким ми користуємося. Літочислення від Різдва Христового. Наша ера. Стрічка часу як схема орієнтування в історичному часі.	Осмислення відмінності понять: рік, вік, століття, ера, епоха, історичний період. Визначення історичного часу по стрічці часу. Рішення історичних завдань і проблемних ситуації на рахунок часу.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Формування вміння самостійно оцінювати правильність виконання дії. уміння перетворювати знаки і символи.	Пояснювати, як ведеться рахунок років до н.е і н.е. Вирішувати історичні завдання і проблемні ситуації на рахунок часу. Розвивати навички рахунку в історії в різні епохи.
	Розділ 2. Стародавній Схід.	18 + 2
	Тема 1. Стародавній Єгипет.	7
9	Держава на берегах Нілу.	1	1 н жовтня	Країна Єгипет. Місцезнаходження держави. Розливи Нілу і природні умови. Хлібороби в Стародавньому Єгипті. Система зрошення земель під урожай. Шлях до об'єднання Стародавнього Єгипту. Виникнення єдиної держави в Єгипті. Керування країною.	Вивчення місця розташування держави за допомогою історичної карти і її легенди. Визначення впливу природно-кліматичних умов на життя і діяльність людини.	Формування ставлення до світових цивілізацій. Здійснювати розуміння взаємозв'язку минулого, сьогодення і майбутнього в розвитку світової історії	Переказувати зміст тексту підручника. Виявляти причинно - наслідкові зв'язки. Уміння складати розповідь по ілюстраціях.	Характеризувати розташування держави за допомогою історичної карти і її легенди. Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки природи і занять стародавніх єгиптян.
10	Як жили хлібороби і ремісники в Єгипті.	1	1 н жовтня	Жителі Єгипту: від фараона до простого хлібороба. Праця хліборобів. Система каналів. В гостях у єгиптянина. Ремесла і обмін. Писарі збирають податки.	Робота з текстом підручника і додаткової літератури: пошук і угруповання за ознаками необхідної інформації. Складання схеми: «Основні категорії населення Стародавнього Єгипту».	Формування ставлення до світових цивілізацій. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Здійснювати взаємний контроль і надавати у співпраці необхідну взаємодопомогу. Враховувати різні думки. Працювати в групі - встановлювати робочі відносини	Характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей населяли Єгипет. Оцінювати досягнення культури. Знаходити і групувати інформацію з даної теми з текстів підручника, додаткових джерел до параграфу, додаткової літератури.
11	Життя єгипетського вельможі.	1	2 н жовтня	Про що можуть розповісти гробниці вельмож. У садибі вельможі. Служба вельмож. Вельможа в палаці фараона. Ставлення фараона і його вельмож.	Виділити основні категорії населення, їхнє становище. Визначити поняття: фараон, жрець, піраміда, папірус.	Формування ставлення до світових цивілізацій. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Працювати в малих групах. Виділяти головне в частині параграфа, в усьому параграфі. Виділяти ключові поняття, які розкривають тему уроку. Узагальнювати і робити висновки.	Характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей населяли Єгипет. Характеризувати особливості влади фараонів і порядок управління країною.
12	Військові походи фараонів.	1	2 н жовтня	Загони піших воїнів. Озброєння піхотинців. Бойові колісниці єгиптян. Напрямки військових походів і завоювання фараонів. Завойовницькі походи Тутмоса III. Військові трофеї і тріумф фараонів. Головні міста Стародавнього Єгипту - Мемфіс, Фіви. Поява найманого війська.	Визначити причини, цілі, напрямки військових походів, дати найбільших військових походів, підсумки військових походів, вказати їх по легенді карти.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Працювати в малих групах. Виділяти головне в частині параграфа, в усьому параграфі. Виділяти ключові поняття, які розкривають тему уроку. Узагальнювати і робити висновки.	Працювати з картою в в малих групах за єдиним завданням. Мати уявлення про зовнішній вигляд і озброєнні єгипетських воїнів. Підготувати повідомлення про військові походи Тутмоса III.
13	Релігія стародавніх єгиптян.	1	3 н жовтня	Боги і жерці. Храми - житла богів. Могутність жерців. Священні тварини і боги. Подання древніх єгиптян про «царстві мертвих». Фараон - син Сонця. Безмежність влади фараона. «Книга мертвих».	Визначення понять храми, статуї богів, жерці, основних богів, що вважають в Єгипті чудом світу, дату створення піраміди Хеопса, призначення гробниць. Розробка сюжетів для інсценування на уроці по темі параграфа.	Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Визначати причинно-наслідкові зв'язки, узагальнювати і робити висновки, працювати з ілюстраціями, визначати значення подій.	Характеризувати релігію древніх єгиптян. Встановлювати зв'язки між пантеоном богів і заняттями древніх єгиптян. Пояснювати, у чому полягала роль релігії, жерців в Стародавньому Єгипті.
14	Мистецтво Стародавнього Єгипту.	1	3 н жовтня	Перше з чудес світу.Зведення кам'яних пірамід. Великий Сфінкс. Піраміда фараона Хеопса. Храм - житло богів. Археологічні відкриття в гробницях. Мистецтво давньоєгипетської скульптури: статуя, скульптурний портрет.	Працювати з інформацією з різних історичних джерел про знахідки археологів у гробницях давньоєгипетських фараонів. Розповісти про внутрішній устрій піраміди по ілюстрації.	Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Підготувати повідомлення або презентацію по самостійно обраною темою (спільно з батьками).	Описувати предмети матеріальної культури і творів давньоєгипетського мистецтва, висловлювати судження про їх художньої та історичної цінності. Знати, що вважають в Єгипті чудом світу, дату створення піраміди Хеопса, призначення гробниць.
15	Писемність і знання стародавніх єгиптян.	1	4н жовтня	Загадкові письмена і їх розгадка. Особливості давньоєгипетської писемності. Ієрогліфічне письмо. Винахід матеріалу і інструменту для письма. Школа підготовки писарів і жерців.	Визначення понять ієрогліф. Опис процесу виготовлення папірусу.	Розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого народу та інших народів, толерантність.	Визначати основні питання теми, складати план відповіді.	Характеризувати знання стародавніх єгиптян З різних областей наук.
16	ПОУ по темі: «Древній Єгипет».	1	4н жовтня	Досягнення древніх єгиптян. Необмежена влада фараонів. Уявлення про загробний відплату (суд Осіріса і клятва померлого).	Аналіз досягнень древніх єгиптян в землеробстві. Порівняння способу життя фараона, вельможі і простого хлібороба.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Складати шаради, кросворди і виконувати до них завдання (індивідуально і в співробітництві з сусідом по парті).	Уміння створювати аналогії, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних історичних завдань. Вміти працювати з ілюстраціями, визначати значення подій.
	Тема 2. Західна Азія в давнину.	7
17	Древнє Дворіччя.	1	1 н нояб	Країна двох річок. Місцезнаходження, природа і ландшафт Південного Дворіччя. Іригаційне землеробство. Схожість хронології виникнення державності в Межиріччі і Нільській долині. Шумерські міста Ур і Урук. Культові споруди шумерів: ступінчасті башти. Боги шумерів. Жерці-вчені. Клинопис. Писцовой школи. Наукові знання. Міфи і сказання з глиняних табличок.	Позиціонування держави за допомогою історичної карти і її легенди. Опис способу життя, основних занять населення.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Уміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей, свідомо обирати найбільш ефективні способи вирішення і пізнавальних завдань.	Характеризувати вплив природно-кліматичних умов на життя і діяльність жителів держави. Прокоментувати писемність Дворіччя і виділити її особливі ознаки.
18	Вавилонський цар Хаммурапі та його закони.	1	1 н листопада	Місто Вавилон стає головним в Дворіччя. Влада царя Хаммурапі - влада від бога Шамаша. Уявлення про закони Хаммурапі як про закони богів. Узаконена традиція суду над злочинцями. Закони про рабів. Закони про багатіїв і бідняків. Закон про нові стосунки, про нові соціальні групи: лихварів.	Визначення хронологічних рамок правління Хаммурапі, визначення поняття «закон». Аналіз історичного документа: основний зміст законів Хаммурапі, чиї інтереси захищали ці закони.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Виділяти основні поняття параграфа, що розкривають його суть. аналізувати текст	Знати хронологію правління Хаммурапі, визначення поняття закон, основний зміст законів Хаммурапі, чиї інтереси захищали ці закони. Вміти працювати з першоджерелами, визначати значення даного документа.
19	Финикийские мореплавці.	1	2 н листопада	Географія, природа та заняття населення Фінікії. Середземне море і фінікійці. Виноградарство і олівководство. Ремесла: стеклоделие, виготовлення пурпурових тканин. Морська торгівля і піратство. Колонії фінікійців. Найдавніший фінікійський алфавіт. Легенди про фінікійців.	Розповісти за допомогою карти про місцезнаходження Фінікії і заняттях її жителів. Скласти шлях, по якому плавали фінікійські купці.	Формування розуміння культурного різноманіття світу.	Виділяти основні поняття параграфа, що розкривають його суть. Аналізувати текст. Визначати причинно - наслідкові зв'язки.	Характеризувати основні відкриття і досягнення фінікійців, визначення поняття колонія. Підготувати коротке повідомлення про досягнення фінікійських ремісників. Використовувати історичну карту: визначати причини розвиненою торгівлі в містах Фінікії.
20	Біблійні оповіді.	1	2 н листопада	Старий Заповіт. Розселення давньоєврейських племен. Організація життя, заняття і побут давньоєврейських громад. Біблія як історія і перекази єврейських племен. Перехід до єдинобожжя. Мойсей виводить євреїв з Єгипту: біблійні міфи і сказання як історичний і моральний досвід єврейського народу. Бог дає закони народу.	Вивчити по карті і тексту підручника територію розселення давньоєврейських племен. Пояснити, чому Біблія - ​​найбільш читана книга з давніх-давен і до наших днів. Встановити, якому народу Бог дав такі ж закони, як і древнім євреям.	Формування розуміння культурного різноманіття світу.	Виділяти основні поняття параграфа, що розкривають його суть.	Давати розгорнуту відповідь і відгук на нього, працювати з різними джерелами інформації, читати нескладні карти з опорою на їх легенду. Пояснювати значення прийняття єдинобожжя давньоєврейськими племенами. Знати призначення Біблії при вивченні історії, складові частини змісту Біблії, визначення поняття Біблія. Вміти визначати значення першоджерела.
21	Древнееврейс-кое царство.	1	3 н листопада	Біблійні оповіді про війни євреїв в Палестині. Боротьба з филистимлянами. Давньоєврейське царство і перекази про його перших правителів: Саулі, Давиде, Соломона. Правління Соломона. Єрусалим як столиця царства. Храм Бога Яхве. Біблійні оповіді про героїв.	Вивчити по карті і тексту підручника територію розселення давньоєврейських племен. Знайомство з біблійними переказами про героїв.	Формування розуміння культурного різноманіття світу	Вирішувати розвиваючі та проблемні завдання з використанням відеоресурсів.	Вміти формулювати оцінку вчинку (Самсона, Давида.) Вміти узагальнювати інформацію і робити висновок про те, яким представляли свого царя іудеї.
22	Ассірійська держава.	1		Початок обробки заліза і наслідки використання залізних знарядь праці. Ассірійське військо і кіннота. Пристосування для перемоги над супротивником. Завоювання ассірійських царів. Бібліотека глиняних книг Ашшурбанапала. Археологічні свідчення ассірійського мистецтва. Загибель Ассірії.	Визначення понять держава, умови виникнення даного типу держав, основні дати, пов'язані з історією держави Ассірії. Виявлення причин непереможності ассірійського війська.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Працювати в малих групах за диференційованими завданнями на розуміння і осмислення нового матеріалу.	Перераховувати досягнення ассірійців в образотворчому мистецтві, металурги, військовій справі. Знаходити аргументи до крилатою фразою: «Рукописи не горять». Визначати причини падіння Ассірії. Визначити яку роль в житті людини зіграло поява заліза і виготовлення виробів з даного металу.
23	Перська держава «царя царів».	1	4 н листопада	Три великих царства в Західній Азії. Завоювання персів. Перський цар Кир Великий: його перемоги, військові хитрощі, легенди про нього. Освіта Перської держави (завоювання Лідії, Мідії, Вавилонії, Єгипту). Цар Дарій Перший. «Царська дорога» і «царська пошта». Військо перського царя.	Визначення основних дат історії створення Перської держави. Складання порівняльної таблиці «Три царства Західної Азії».	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Вміти визначати причинно-наслідкові зв'язки.	Працювати з історичною картою і додатковими джерелами з питання розширення території держави. Систематизувати навчальну інформацію про досягнення перських царів (по заданому основи). Розповідати коротко легенди про перських царях.
	Тема 3. Індія і Китай в давнину.	4
24	Природа і люди Індії.	1	4 н листопада	Країна між Гімалаями і океаном. Річки Інд і Ганг. Села серед джунглів. Освоєння земель і розвиток зрошувального землеробства. Основні заняття індійців. Життя серед природи: тварини і боги індійців. Сказання про Раму. Найдавніші міста. Віра в переселення душ.	Позиціонування держави за допомогою історичної карти і її легенди. Опис географічного положення Індії, основних занять і способу життя жителів, визначення поняття - Буддизм. Обговорення в групах ключових понять, які характеризують індійську історію і культуру.	Формування ставлення до світових цивілізація, розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Працювати з текстом підручника. Складати розповідь за планом. Працювати в малих групах.	Знати географічне положення Індії, основні заняття і спосіб життя жителів, розкрити зміст поняття - буддизм. Вміти працювати з картою, визначати вплив природно-кліматичний умов на життя і діяльність жителів держави.
25	Індійські касти.	1	1 н грудня	Міф про походження чотирьох каст. Обряд жертвопринесення богам. Кастове суспільство нерівних: варни і касти знатних воїнів, землеробів і слуг. «Недоторкані». Індійська мудрість, знання і книги. Виникнення буддизму. Об'єднання Індії царем Ашока.	Розповісти про життя і навчанні брахмана. Порівняти основні положення брахманізму і буддизму. Перерахувати досягнення стародавніх індійців у формі передачі «Записки мандрівника».	Формування розуміння культурного різноманіття світу, усвідомлення значення сім'ї в житті людини і суспільства, прийняття цінності сімейного життя.	Складати простий план пунктів параграфа за вибором. Переказувати зміст тексту підручника, документа, самостійно будувати розповідь на основі одного-двох джерел знань.	Розповідати про життя і навчанні брахмана. Доводити, що брахмани - хранителі знань. Порівнювати основні положення брахманізму і буддизму. Підготувати повідомлення про життя Будди. Перераховувати досягнення стародавніх індійців.
26	Чого навчав китайський мудрець Конфуцій.	1	1 н грудня	Країна, де жили китайці. Географія, природа і ландшафт Великої Китайської рівнини. Річки Хуанхе і Янцзи. Вища чеснота - повага до старших. Вчення Конфуція. Мудрість - в знанні старовинних книг. Китайські ієрогліфи. Китайська наука чемності.	Позиціонування держави за допомогою історичної карти і її легенди.Опис географічного положення Китаю, основних занять і способу життя жителів, визначення поняття - Конфуціанство. Обговорення в групах ключових понять, які характеризують китайську історію і культуру.	Формування ставлення до світових цивілізація, розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Працювати з текстом підручника. Складати розповідь за планом. Працювати в малих групах	Вести пошук по карті і коментувати розташування Китаю. Визначати і формулювати особливості китайської релігії. Пояснювати, чому китайці надавали великого значення вихованню чемності. Співвідносити етичні норми конфуціанства і християнства.
27	Перший володар єдиного Китаю.	1	2 н грудня	Об'єднання Китаю при Цинь Шихуань. Завойовницькі війни, розширення території держави Цинь Шихуана. Археологічні свідчення епохи: глиняні воїни гробниці Цинь Шихуана. Шовк. Великий шовковий шлях. Чай. Папір. Компас.	Опис відносин Китаю з сусідами. Виявлення причин зведення Великої Китайської стіни. Визначення своєрідності стародавньої китайської цивілізації.	Формування ставлення до світових цивілізація, розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Розвивати уміння визначати причинно-наслідкові зв'язки. Складати кросворди за тематикою уроку.	Знати географічне положення Китаю, умови виникнення єдиної держави, роль Великої китайської стіни в життя стародавніх китайців. Вміти працювати з картою, розвивати вміння визначати причинно-наслідкові зв'язки.
28	ПОУ: «Внесок народів Стародавнього Сходу в світову культуру».	1	2 н грудня	Внесок народів Стародавнього Сходу в світову історію і культуру.	Порівняння особливостей розвитку різних цивілізацій. Опис найбільш значущих досягнень культури цивілізацій Стародавнього Сходу.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Виконувати завдання на розуміння, осмислення вивченого матеріалу. Уміння вибирати параметри для порівняння подій, явищ, об'єктів.	Знати основні поняття, дати по даній темі. Показувати на карті найвідоміші міста Стародавнього Сходу і співвідносити їх місце розташування з сучасною картою.
	Розділ 3. Стародавня Греція.	20 + 1
	Тема 1. Найдавніша Греція.	5
29	Греки і крітяни.	1	3 н грудня	Найдавніші міста: Мікени, Тірінф, Пілос, Афіни. Крітське царство в розрізі археологічних знахідок і відкриттів. Кносський палац: архітектура, скульптура і фресковий розпис. Загибель Критського царства. Міфи критського циклу: Тесей і Мінотавр, Дедал і Ікар.	Опис місця розташування держави за допомогою історичної карти і її легенди. Позиціонування Критського царства, Егейського моря. Виділення відмінних ознаки крітської культури. Виявлення морального аспекту поведінки головних героїв міфу про Дедала та Ікара.	Формування ставлення до світових цивілізація, розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Виконувати завдання на розуміння, осмислення вивченого матеріалу. Уміння вибирати параметри для порівняння подій, явищ, об'єктів.	Характеризувати розташування держави за допомогою історичної карти і її легенди. Називати відмітні ознаки крітської культури. Здатність застосовувати історичні знання для систематизації історичних фактів, розкриття загального і особливого у розвитку грецької та критської цивілізації.
30	Мікени і Троя.	1	3 н грудня	У кріпаків Мікенах. Місцезнаходження. Кам'яні Левові ворота. Вигляд міста - фортеці: археологічні знахідки і дослідження. Найдавніше грецьке лист. Заселення островів Егейського моря. Троянська війна. Міфи про початок Троянської війни. Вторгнення в Грецію з півночі войовничих племен і його наслідки.	Виявити відмінності між мікенської і крітської культурами. Робота зі стрічкою часу: позначати падіння Вавилона, об'єднання Цинь Шихуаном Китаю, Троянської війни. Порівняння досягнень критської і мікенської цивілізацій.	Формування ставлення до світових цивілізація, розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Формування ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур (Мікени і Троя).	Працювати в малих групах за диференційованими завданнями.	Визначати, яка подія відбулася раніше інших і наскільки в порівнянні з іншими.
31	Поема Гомера «Іліада».	1	4 н грудня	Міф про Троянської війни і поеми «Іліада» і «Одіссея». Гнів Ахіллеса. Поєдинок Ахіллеса з Гектором. Похорон Гектора. Міфи і сказання про Одіссея, Ахиллесе, троянського коня. Мораль поеми.	Опис особистості Гомера, основний зміст поем. Визначення поняття релігія, причини виникнення релігії і її роль в житті людини. Характеризувати образи головних героїв «Іліади».	Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Працювати з першоджерелами, узагальнювати і робити висновки.	Характеризувати образи головних героїв «Іліади».
32	Поема Гомера «Одіссея».	1	4 н грудня	Географія мандрів царя з острова Ітака - Одіссея. Одіссей знаходить притулок у царя Алкіноя. На острові циклопів. Зустріч з сиренами. Повернення на Ітаку. Розправа з женихами. Мораль поеми.	Простежити за мапі шлях Одіссея додому, в Ітаку. Виділити основні віхи життєвого шляху Одіссея додому. Послідовно розповідати про всі пригоди Одіссея.	Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Читати текст з позначками на полях: зрозуміло чи ні, відомо чи ні.	Послідовно розповідати про всі пригоди Одіссея. Оцінити вчинки героїв. Що подобається, що немає.
33	Релігія стародавніх греків.	1	2 н січня	Боги Греції. Основні заняття греків і їх покровителі. Релігійні вірування греків. Пантеон олімпійських богів. Міфи про Персефоне і Деметрі. Міф про Прометея. Міфи про Діоніса і Геракла. Міф про суперечку Афіни з Посейдоном.	Розглянути пантеон богів Стародавньої Греції, за текстом підручника і його ілюстраціями описати зв'язок богів з явищами природи. Познайомитися з міфами про Геракла.	Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Виконувати завдання по технікам діалогів: «драбинка», «мікрофон», «вертушка».	Знати визначення поняття релігія, причини виникнення релігії і її роль в житті людини. Пояснювати зв'язок між явищами природи і грецькими богами. Давати моральну оцінку героїчним вчинкам Геракла. Порівнювати пантеон богів єгиптян і греків.
	Тема 2. Поліси Греції і їх боротьба з перським навалою.	7
34	Хлібороби Аттики втрачають свою землю і свободу.	1	2 н січня	Географія, природа і ландшафт Аттики. Дефіцит землі. Перенаселеність Аттики. Основні заняття населення Аттики. Знати і демос в Афінському полісі. Закони Драконта. Боргове рабство. Наростання невдоволення демосу.	Опис місця розташування держави за допомогою історичної карти і її легенди, занять її населення. Визначення ознак грецького поліса. Опис грецького демосу.	Формування ставлення до світових цивілізація, розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії.	Виконувати завдання на розуміння, осмислення вивченого матеріалу. Уміння вибирати параметри для порівняння подій, явищ, об'єктів.	Знаходити на карті та усно коментувати положення Аттики, заняття її населення. Виділяти ознаки грецького поліса. Характеризувати грецький демос, суспільство в цілому. Перераховувати переваги грецького алфавіту в порівнянні з фінікійським.
35	Зародження демократії в Афінах.	1	3 н січня	Демос повстає проти знаті. Демократичні закони Солона. Скасування борговогорабства. Зміни в управлінні Афінами. Народні збори і громадяни Афін. Створення виборного суду. Солон про своїх законах.	Сформулювати визначення понять «реформа», «демократія», встановити хронологію проведення реформ Солона, їх значення. Складання схеми «правління в полісі»	Формувати повагу прав і свобод людини.	Розвивати навички роботи з першоджерелом, опорної схемою. Уміння вести діалог з товаришем за завданням, запропонованим учителем.	Показувати на прикладі реформ Солона сенс поняття «демократія», її роль в поліпшенні становища народу. Порівнювати закони Драконта і Солона.
36	Стародавня Спарта.	1	3 н січня	Реографія, природа і ландшафт Лаконии. Поліс Спарти. Завоювання спартанцями Лаконии і Мессенії. Спартанці і ілоти. Спарта - військовий табір. Спартанське виховання. «Дитячий» спосіб голосування.	Опис місця розташування держави за допомогою історичної карти і її легенди, занять її населення, способу життя спартанців.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Вміти знайти нові слова в тексті і скласти до них питання.	Вміти визначати позитивні і негативні моменти в способі життя спартанців. Складати кодекс моральних норм для спартанського юнаки.
37	Грецькі колонії на берегах Середземного і Чорного морів.	1	4 н січня	Грецька колонізація узбережжя Средізем-ного і Чорного морів. Причини колонізації. Розвиток межполісних торгівлі. Відносини колоністів з місцевим населенням. Єдність світу і культури еллінів. Як цар Дарій намагався завоювати землі на півдні нинішньої Росії. Стародавнє місто в дельті річки Дону.	Визначення поняття колонія, значення колоній в життя грецьких полісів. Опис зовнішнього вигляду грека.	Формування ставлення до світових цивілізація, розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії.	Виконувати завдання на розуміння, осмислення вивченого матеріалу. Уміння вибирати параметри для порівняння подій, явищ, об'єктів.	Пояснювати причини грец колонізації, її географію. Виділяти загальне, що пов'язувало грец колонії. Порівнювати фінікійську і грецьку території колонізації. Коментувати наряд грека.
38	Олімпійські ігри в давнину.	1	4 н січня	Свято, яке об'єднує-ший еллінів.Підготовка до загальногрецьким ігор. Атлети. П'ять незабутні ваемих днів. Види змагань. Міф про заснування Олімпійс-ких ігор. Легенди про знаменитих атлетів. Виховна роль Олімпійських ігор.	Опис організації і проведення олімпійських ігор в давнину. Порівняння древніх олімпійських ігор з сучасними. Перерахування та й опис видів олімпійських змагань.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Складати розгорнутий план однієї частини параграфа.	Знати хронологію перших Олімпійських ігор. Оцінювати значення Олімпійських ігор для суспільства того часу.
39	Перемога греків над персами в марафонської битви.	1	1 н лютого	Над греками нависла загроза поневолення. Передбачення бога Аполлона. Марафонська битва. Перемога афінян в марафонській битві. Тактика і героїзм стратега Мільтіада. Грецька фаланга.	Визначення причин греко-перських воєн, хронології, підсумків марафонської битви і її значення.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Розвивати уміння визначати причинно-наслідкові зв'язки. Працювати з текстом підручника. Складати розповідь за планом.	Знати причини Греко-перських воєн, хронологію, підсумки марафонської битви і її значення. Вміти працювати з картою, визначати історичне значення подій. Використовуючи інформацію відеофільму, презентації, скласти свою розповідь про марафонської битви.
40	Нашестя перських військ на Елладу.	1	1 н лютого	Підготовка еллінів до нової війни. Ідея Фемистокла про створення військового флоту. Вторгнення персів в Елладу. Патріотичний підйом еллінів. Захист Фермопіл. Подвиг трьохсот спартанців і царя Леоніда. Морське Саламинской бій. Есхіл про перемогу греків на море. Розгром сухопутної армії персів при Платеях.	Визначити причини Греко-перських війни, хронологію Саламинской битви, підсумки воєн. Інсценувати події одного з боїв. Використовуючи інформацію відеофільму, презентації, скласти свою розповідь - про створення військового флоту; - про Фермопильском битві; - про Саламинской битві.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Вміти групувати фактори, причини подій, робити висновки.	Називати мети Ксеркса і грецьких полісів у війні. Вміти працювати з картою, опорної схемою, розвивати вміння визначати історичне значення подій, робити висновки.
	Тема 3. Піднесення Афін в V столітті до н.е. і розквіт демократії.	5
41	У гаванях афінського порту Пірей.	1	2 н лютого	У військових і торгових гаванях Пірея. Військовий і торговий флот. Цивільне та нецивільних населення Афінського поліса. Мита. Рабство і рабська праця. Афіни - найбільший центр ремесла і торгівлі.	Порівнюючи причини подій, робити виводи.х соревнованій.вності. 8080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080ть військову і торгові гавані. Оцінити, наскільки можливою була покупка раба для кожного грека.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Отримувати додаткову інформацію на основі ілюстрацій до тексту.	Характеризувати положення громадян, переселенців, рабів в грецьких полісах. Використовуючи інформацію відеофільму, презентації, скласти свою розповідь про гаванях.
42	У місті богині Афіни.	1	2 н лютого	Місто Афіни і його райони. Міф про народження богині Афіни. Посуд з краснофигурной і чорнофігурним малюнками. Керамік і його жителі. Агора - головна площа Афін. Побут афінян. Храми Акрополя. Особливості архітектури храмів. Фідій і його Афіна. Атлети Мирона і Поліклета.	Опис найбільш значущих частин Афін за планом міста. Опис архітектурних споруд Афін. Скласти план віртуальної екскурсії по Акрополя.	Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Скласти кросворд на самостійно обрану тему (відповідно до теми уроку).	Розповідати про найбільш значущих частинах Афін. Формулювати власну думку про архітектурні споруди Афін. Скласти план віртуальної екскурсії по Акрополя.
43	В афінських школах і гимнасиях.	1	3 н лютого	Виховання дітей педагогами. Раби-педагоги. Заняття в школі. Палестра. Афінські гимнасии. Грецькі вчені про природу людини. Навчання красномовству.	Виявити і коротко описати особливості освіти в Стародавній Греції.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Порівнювати, узагальнювати і робити висновки. Виконувати практичну роботу з текстом за диференційованими завданнями.	послідовно розповідати про кожну зі шкіл. Пояснювати призначення кожної зі шкіл. Порівнювати типи шкіл і систему навчання в них.
44	У театрі Діоніса.	1	3 н лютого	Виникнення театру в Стародавній Греції. Пристрій. Театральні актори. Театральні вистави: трагедії і комедії. Виховна роль театральних вистав.	Описати історію створення та розвитку театру в Стародавній Греції і внесок Греції в історію розвитку світової культури. Оцінити роль сучасного театру для суспільства.	Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Виконувати практичну роботу з текстом за диференційованими завданнями.	Знати історію створення та розвитку театру в Стародавній Греції і внесок Греції в історію розвитку світової культури. Називати відмітні ознаки комедії і трагедії. Коментувати рядки з трагедії Софокла "Антігона".
45	Афінська демократія при Периклі.	1	4 н лютого	Сутність афінської демократії в V ст. До н.е. Повноваження і роль Народних зборів. Рада п'ятисот. Перікл і найвищий розквіт Афін і демократії. Друзі та соратники Перикла: Аспасія, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фідій. Афінський мудрець Сократ.	Визначення поняття демократія, зміст реформ Перикла і їх значення. Дати оцінку діяльності Перикла по розвитку демократії в Афінах. Будувати припущення про те, що було, якби при владі була інша стратег.	Формувати повагу прав і свобод людини.	самостійно готувати тематичні повідомлення за вибором.	Знати визначення поняття демократія, зміст реформ Перикла і їх значення. Називати заслуги Перикла у відновленні і процвітання Афін. Групувати інформацію про демократичні перетворення під час керівництва полісом Перикла.
	Тема 10. Македонські завоювання в IV ст. до н.е.	3
46	Міста Еллади підкоряються Македонії.	1	4 н лютого	Піднесення Македонії за царя Філіпа. Вплив еллінської культури. Македонська фаланга. Кіннота. Башту. Плутарх про Демосфена. Втрата Грецією незалежності. Битва при Херонее. Загибель Філіпа. Олександр - цар Македонії і Греції.	Визначення причин поразки греків в боротьбі з Македонією, дат основних битв. Порівнювати політичний курс Філіпа і Олександра.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь.	Виділяти основні поняття параграфа, що розкривають його суть. Аналізувати текст. Вміти визначати причинно-наслідкові зв'язки	Порівнювати політичний курс Філіпа і Олександра. Пояснити сенс виразів «філіппіки», «завантажений золотом осел може взяти неприступну фортецю».
47	Похід Олександра Македонського на Схід.	1	1 н березня	Олександр очолив похід македонців і греків в Азію. Швидка перемога над військом Дарія III у міста ІДС. Відвідування Фінікію, Єгипет. Перемога при Гавгамелах. Загибель Перської царства. Похід в Індію - початок шляху до завоювання світу. Повернення до Вавилону. Письменники про Олександра Македонського.	Визначення хронології основних подій, причин військових успіхів Олександра Македонського. Визначення напрямку походів А. Македонського по карті.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії.	Встановлювати і порівнювати різні точки зору, перш ніж приймати рішення і робити вибір	Знати хронологію основних подій, причини військових успіхів Олександра Македонського. Вміти складати схему походів А. Македонського. Вміти складати оціночну характеристику державного діяча: історичний портрет. Оцінювати вчинки А. Македонського, його супротивників.
48	В Олександрії Єгипетській.	1	1 н березня	Розпад держави Олександра після його смерті. Складання простору елліністичного світу на території держави Олександра. Фаросский маяк - одне з чудес світу. Музей. Олександрійська бібліотека.	Визначення причин і хронології розпаду держави Олександра Македонського. Поділитися інформацією про цей Александріі- центрі елліністичного світу. Порівняти Олександрію і Афіни.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Вміти визначати причинно-наслідкові зв'язки. Отримувати додаткову інформацію на основі ілюстрацій до тексту.	Називати причини розпаду держави Олександра Македонського Показувати на карті держави, що утворилися в ході розпаду держави. Працювати з історичною картою, на основі тексту підручника і документа давати характеристику учасників історичних подій, оцінку їх діяльності
49	ПОУ по темі: «Внесок еллінів в світову культуру».	1	2 н березня	Внесок давніх еллінів в світову культуру. Умови складання і своєрідність елліністичної культури. Управління суспільством в країнах Стародавнього Сходу і Афінському полісі. Особливості афінської демократії.	Назвати найвідоміше в Стародавній Греції: ім'я поета, назва храму, місце битви, ім'я стратега, завойовників Греції. Пояснити значення понять: демократія, стратег, оратор, спартанське виховання, Олімпійські гри.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Виконувати завдання на розуміння, осмислення вивченого матеріалу. Уміння вибирати параметри для порівняння подій, явищ, об'єктів.	Знати основний зміст, поняття, хронологію основних подій даної теми, характеризувати головних богів і героїв давньогрецької міфології.
	Розділ 4. Стародавній Рим.	17
	Тема 11. Рим: від возникно-нення до уста-новлення панування над Італією.	3
50	Найдавніший Рим.	1	2 н березня	Легенда про заснування Риму: Амулій, Ромул і Рем. Ромул - перший цар Риму. Місто на семи пагорбах і його мешканці. Заняття римлян. Шанування Вести і Марса. Управління раннім Римом. Тарквіній Гордий і римський юнак Муций. Відмова римлян від царської влади.	Опис місця розташування держави за допомогою історичної карти і її легенди, занять її населення, способу життя населення. Вивчення легенди про заснування Рима.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії.	Робити порівняння, використовувати інформацію для отримання знань з різних джерел.	Знати географічне положення Риму, природно-кліматичні умови, дату заснування Риму. Характеризувати суспільний лад, який встановився з виникненням Риму. К .: Розповідати легенди, пов'язані з історією Риму.
51	Завоювання Римом Італії.	1	3 н березня	Виникнення республіки. Консули - щорічно обираються правителі Риму. Боротьба плебеїв за свої права. Народний трибун і право вето. Нашестя галлів. Військові перемоги римлян. Битви з Пирром. Піррова перемога. Встановлення панування Риму над Італією. Рішення земельного питання для плебеїв.	Визначення поняття республіка, види даної форми управління, основні дати подій. Знайомство з новими крилатими виразами.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії	Аргументувати свою точку зору, відстоювати свою позицію не ворожим для опонентів чином Ставити запитання, необхідні для організації власної діяльності.	Характеризувати Римську республіку і причини її виникнення. Дослідити по карті території, завойовані Римом. Порівнювати територіальні придбання Риму в II і III ст. до н.е.
52	Пристрій Римської республіки.	1	3 н березня	Плебеї - рівноправні громадяни Риму. Скасування борговогорабства. Вибори двох консулів. Ухвалення законів. Роль Сенату в Римі. Римське військо і римські легіони. Тит Лівій про легіонах. Одяг римлян. Ворожіння в Римі.	Визначити основні органи управління, їх функції, спосіб формування, визначення поняття аристократична республіка.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Представляти повідомлення і доповіді відповідно до вимог регламенту.	Знати основні органи управління, їх функції, спосіб формування, визначення поняття аристократична республіка. Пояснювати, де населення більше брало участь у владі: в Греції чи Римі.
	Тема 12. Рим - найсильніша держава Середземномор'я.	3
53	Друга війна Риму з Карфагеном.	1	1 н квітня	Карфаген - стратегічний вузол в Західному Середземномор'ї. Перші перемоги Риму над Карфагеном. Створення військового флоту. Захоплення Сицилії. Друга війна з Карфагеном. Вторгнення військ Ганнібала в Італію. Розгром римлян при Каннах. Перша морська перемога римлян. Закінчення війни. Перемога Сципіона над Ганнібалом при Заме. Встановлення панування Риму Західному Середземномор'ї.	Визначення причин, хронології основних подій, підсумків війни, складання опорної схеми, Опис особистості Ганнібала як правителя і полководця.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Працювати з опорної схемою, узагальнювати і робити висновки.	Називати причини карфагенских воєн. Відзначати мети сторін у другій Карфаген війні. Показувати по карті і коментувати похід Ганнібала. Характеризувати цілі, вчинки Ганнібала. Перераховувати причини поразки Ганнібала. Перераховувати причини поразки Ганнібала у війні з римлянами
54	Встановлення панування Риму в усьому Середземномор'я.	1	1 н квітня	Зростання Римської держави. Політика Риму «розділяй і володарюй». Підпорядкування Греції Риму. Поразка Сирії та Македонії. Руйнування Коринфа. Сенатор Катон - автор сценарію загибелі Карфагена. Смерть Ганнібала. Середземномор'ї - провінція Риму.	Визначення причин, хронології основних подій, підсумків війни, складання опорної схеми, Л .: Опис по малюнку тріумф (морально - емоційна оцінка «Які почуття викликало б у вас це видовище, якби ви в Стародавньому Римі?»).	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Складати простий план параграфа.	Працювати з картою в процесі вивчення подій, що забезпечили панування Риму в Середземномор'ї. характеризувати способи підпорядкування держав влади Рима.
55	Рабство в Давньому Римі.	1	2 н квітня	Завойовницькі походи Риму - головне джерело рабства.Політика Риму в провінціях. Намісники. Раб - «говорить знаряддя». Гладіаторські гри - улюблене видовище римлян. Амфітеатри. Римські вчені про рабів.	Визначення поняття рабство, положення рабів. Опис гладіаторських боїв. Складання розповіді «мандрівника».	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Уміння працювати в малих групах. Визначати причинно-наслідкові зв'язки. Працювати з історичними джерелами, текстом підручника, давати характеристику подіям і їхнім учасникам.	Пояснювати причини широкого поширення рабства у всіх сферах життя римлян. Доводити безправне становище рабів в Римі.
	Тема 13. Громадянські війни в Римі.	4
56	Земельний закон братів Гракхів.	1	2 н квітня	Дальні заморські походи і розорення хліборобів Італії. Втрата майна бідняками. Зубожіння населення. Заступник будинків Тиберій Гракх. Ухвалення земельного закону Тиберія Гракха. Загибель Тіберія. Гай Гракх-продовжувач справи брата. Загибель Гая.	Визначення причин проведення земельної реформи в Римі, основний зміст і значення реформи.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Вміти визначати причинно-наслідкові зв'язки, узагальнювати і робити висновки. Працювати в малих групах, систематизуючи інформацію.	Встановлювати причини громадянських війн у Римі. Називати причини, які змусили Т. Гракха виступити на захист будинків. Вираховувати, скільки років римляни жили в світі. Оцінювати вчинки братів Гракхів на благо менш захищених людей.
57	Повстання Спартака.	1	3 н квітня	Перша перемога повсталих і Спартака над римським військом. Відвідування армії повсталих рабів. Три перемоги повсталих, наблизили до свободи. Розгром армії рабів римлянами під керівництвом Красса. Причини поразки повсталих.	Визначення причин, основних подій, їх хронологію, підсумки повстання, лідера повстання. Складання розповіді від імені Спартака, сенатора, Красса.	Формувати повагу прав і свобод людини.	розробляти короткостроковий проект на теми: «Похід Спартака в Альпи»; «Красс проти Спартака».	Простежувати рух війська Спартака по карті, коментувати події і вчинки.
58	Єдиновладдя Цезаря.	1	3 н квітня	Перетворення римської армії в найману. Боротьба полководців за одноосібну владу. Красс і Помпей. Піднесення Цезаря. Завоювання Галлії. Плутарх про Рим. Захоплення Цезарем влади. Диктатура Цезаря. Легіони і ветерани - опора Цезаря в його політичному курсі. Брут і Цезар. Вбивство Цезаря в сенаті.	Визначення поняття диктатор, хронологію встановлення єдиновладдя Цезаря, причини загибелі. Аналіз вчинків і дій Ю.Цезаря. Робота з крилатими виразами.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Уміння працювати в малих групах. Визначати причинно-наслідкові зв'язки. Працювати з історичними джерелами, текстом підручника, давати характеристику подіям і їхнім учасникам.	Працювати з історичною картою, складати розповідь, робити самостійні висновки. аналізувати дії і вчинки Ю. Цезаря. пояснювати позиції Красса, Помпея і Сенату щодо Юлія Цезаря. Складати розповідь, використовуючи поняття: наймана армія, консул, вірність воїнів, диктатор, змовники, загибель.
59	Встановлення імперії.	1	4 н квітня	Боротьба Антонія і Октавіана за єдиновладдя. Роль Клеопатри в долі Антонія. Перемога флоту Октавіана біля мису Акцій. Закінчення громадянських війн в Італії і провінціях. Влада і правління Октавіана Августа. Перетворення Римської держави в імперію.	Визначення поняття імперія, дату встановлення імперії в Римі. Складання кросворд по одному з пунктів параграфа. Зіставлення дії Антонія і Октавіана в боротьбі за владу.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Визначати причинно-наслідкові зв'язки. Працювати з історичними джерелами, текстом підручника, давати характеристику подіям і їхнім учасникам.	Визначати причини поразки прихильників республіки. Пояснювати причини завершення громадянських воєн в Римі. Характеризувати правління Октавіана Августа. Розповідати про долі знаменитих греків.
	Тема 14. Римська імперія в перші століття нашої ери.	5
60	Сусіди Римської імперії.	1	4 н квітня	Встановлення світу з Парфією. Розгром римських легіонів германцями. Головні вороги Римської імперії. Спосіб життя і вірування германців. Предки слов'янських народів: римські письменники про слов'ян, їх заняття, спосіб життя і вірування. Дороги Римської імперії.	Визначення території розселення народів, які потрапили під владу імперії відповідно до легендою карти. Складання завдань, питань по темі, обмін ними. Опис способу життя племен- сусідів Римської імперії і їх взаєминах.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Працювати з історичними джерелами, текстом підручника, давати характеристику подіям і їхнім учасникам.	Показувати на карті території розселення народів, які потрапили під владу імперії. Коментувати ілюстрації на сторінках підручника. Розповідати про племенах - сусідах Римської імперії і їх взаєминах
61	Рим за імператора Нерона.	1	1 н травня	Складання культу імператорів. Актор на імператорському троні. Тацит про Нерона. Нерон і Сенека. Пожежа в Римі. Переслідування християн. Масове повстання і загибель Нерона.	Опис життя Риму в 1 в. н. е. за текстом підручника і додаткової літератури. Аналіз версій про пожежу в Римі. Опис особистості Нерона як людини і правителя.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції.	Працювати з історичними джерелами, текстом підручника, давати характеристику подіям і їхнім учасникам.	Використовувати різні засоби і джерела інформації в ході підготовки повідомлення про життя Риму в 1 в. н. е. Здійснювати відбір аргументів на користь версій про пожежу в Римі. Аналізувати причини крайнього свавілля Нерона.
62	Перші християни і їх вчення.	1	1 н травня	Проповідник Ісус з Палестини. Зрада Іуди. Поширення християнства. Моральні норми Нагірній проповіді. Ідея рівності всіх людей перед Богом. Християни - шанувальники Ісуса, Божого обранця. Переслідування римською владою християн.	Визначення поняття християнство, умови появи християнського вчення. Знайомство з комплексом моральних норм християн. Виявлення причин їх актуальності.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції	Вміти визначати причинно-наслідкові зв'язки, узагальнювати і робити висновки. Працювати в малих групах, систематизуючи інформацію.	Розповідати про умови появи християнського вчення. Пояснювати причини поширення християнства. коментувати і оцінювати комплекс моральних норм християн. Пояснювати, чому зберегли свою цінність повчання Нагірній проповіді в наші дні.
63	Розквіт імперії в II столітті.	1	2 н травня	Неефективність рабської праці. Виникнення і розвиток колоната. Правління Траяна - «кращого з імператорів». Тацит про Траяна. Військові успіхи Траяна - останні завоювання римлян. Масштабне будівництво в Римі і провінціях на століття.	Порівняння положення вільного хлібороба, колона і раба. Вивчення періоду правління імператора Траяна. Аналіз досягненні імперії у 2 ст.	Осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції	Самостійно будувати розповідь на основі різних джерел інформації, працювати з навчальною і додатковою літературою, узагальнювати окремі факти.	Порівнювати становище вільного хлібороба, колона і раба. Виділяти причини ослаблення імперії і переходу до оборони кордонів. характеризувати період правління імператора Траяна. розповідати про досягнення імперії в II в. доводити, що римляни будували на століття.
64	«Вічне місто» і його жителі.	1	2 н травня	Всі дороги ведуть до Риму. Архітектурний вигляд Риму. Колізей. Пантеон. Римський скульптурний портрет. Облаштування повсякденності римлян. Терми в житті і культурі римлянина. «Хліб і видовища» для бідноти. Великий цирк в Римі.	Інсценування віртуальної екскурсії (презентації) і складання оповідання від імені різних персонажів про один день в Римі.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії. Розвиток естетичного свідомості через освоєння художествен- ного спадщини світу, творчої діяльності естетичного характеру.	Самостійно будувати розповідь на основі різних джерел інформації, працювати з навчальною і додатковою літературою, узагальнювати окремі факти.	Аргументовано доводити сенс твердження, що «всі дороги ведуть до Риму». Знати пам'ятки Рима, внесок жителів Риму в розвиток цивілізації.
	Тема 15. Падіння Західної Римської імперії.	2
65	Римська імперія при Костянтині.	1	3 н травня	Рим і варвари. Правління Костянтина. Збільшення чисельності армії. Прикріплення колонів до землі. Визнання християнства. Посилення впливу римського єпископа (тата). Підстава Константинополя і перенесення столиці на Схід.	Визначення понять колони, ознаки розпаду рабовласницького ладу і умови зародження нових суспільних відносин, причини розпаду імперії.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії.	Складати розповідь з опорою на ілюстрації до параграфу.	Пояснювати причини змін у внутрішньому становищі імперії. Порівнювати становище на кордонах імперії в 1 в. і за часів імператора Костянтина. Обґрунтовувати факт перенесення столиці імперії. Коментувати наслідки утвердження християнства державною релігією.
66	Взяття Риму варварами.	1	3 н травня	Поділ Римської імперії на дві самостійні держави. Найманці в римській армії. Взяття Риму готами. Падіння Західної Римської імперії. Візантія як спадкоємиця Римської імперії. Кінець епохи античності.	Позначити причини розділу імперії на дві частини. Висловити припущення про те, чому варварам вдалося знищити Західну Римську Імперію.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії.	Працювати з історичною картою, історичними документами, робити висновки, складати розповідь.	Позначати причини розділу імперії на дві частини. Розповідати про історичних діячів і їхніх вчинках. Оцінювати вчинки Гонорія, Стилихона, Алариха і інших з позиції загальнолюдських цінностей.
67	ПОУ по темі: «Особливості цивілізації Греції і Риму».	1	4 н травня	Ознаки цивілізації Риму і Греції. Народовладдя в Греції і Римі. Роль громадян в управлінні державою. Звичаї. Любов до Батьківщини. Відмінність грецького поліса і Римської республіки від держав Стародавнього Сходу. Внесок народів давнини в світову культуру.	Визначення території та етапів розширення кордонів Риму за легендою карти. Вивчення легенд і їх моральний контекст.	Формування розуміння взаємозв'язку минулого і сьогодення в розвитку світової історії.	Розв'язувати кросворди, проблемні завдання. Виконувати завдання на розуміння, осмислення вивченого матеріалу. Уміння вибирати параметри для порівняння подій, явищ, об'єктів.	Наводити приклади високої громадянськості, патріотизму, властивих грекам і римлянам. Розповідати і показувати досягнення Риму в різних сферах життя, повсякденності. .
68	Підсумкове повторення «Внесок народів давнини в світову культуру».	1	4 н травня			Повага до народів світу і прийняття їх, міжетнічна толерантність, готовність до рівноправного співробітництва	Логічно мислити, робити висновки, узагальнювати, висловлювати свою точку зору. Самостійно ставити нові навчальні цілі та завдання	Висловлювати і обґрунтовувати судження про значення спадщини древніх цивілізацій для сучасного світу. Показувати на карті держави давнини, давати коротку характеристику їх політичному, економічному, соціальному і культурному розвитку, аргументовано виділяти головні досягнення цивілізацій Стародавнього світу.
	Всього годин	68

Теми творчих, дослідницьких робіт з історії Стародавнього світу. 5 клас:

1. Винаходи та відкриття древніх людей.

2. Виникнення писемності.

3. Внесок народів Стародавнього Сходу (Древньої Греції, Древнього Риму) в світову культуру.

4. Крилаті вислови з історії Стародавнього світу і їх значення.

5. Мій улюблений герой міфів.

6. Мій улюблений міф.

7. Чим мені цікаві поеми Гомера?

8. Моя улюблена тема з історії Стародавньої Греції.

9. Моя улюблена тема з історії Стародавнього Риму.

10. Олімпійські ігри давнини і сучасності.

11. Приклади патріотизму в історії Стародавнього світу.

12. Воїни древніх держав.

13. Становище жінки в Афінській державі (Індії, Спарті, Стародавньому Римі).

14. Історія наших імен.

15. Сім чудес світу - що це?

16. Божі заповіді. Їх значення в формуванні високої моральності.

Матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу.

Навчально - методичний комплект:

1. Загальна історія. 5-9 клас. Робочі програми. Предметна лінія підручників А.А. Вігасіна - О.С. Сороко-Цюпи - Наталія Шевченко, Олексій Вигасин, Г. Годер- М .: Просвещение, 2011 року.

2. А.А.. Данилов, Л.Г. Косулина. Програми загальноосвітніх установ. Історія. 6-11 класи. М., Просвітництво, 2010 року.

3. 5 клас:

• Загальна історія. 5-9 клас. Робочі програми. Предметна лінія підручників А.А. Вігасіна - О.С. Сороко-Цюпи - Наталія Шевченко, Олексій Вигасин, Г. Годер- М .: Просвещение, 2011 року.

• А.А. Вигасин, Г.І.Годер, І.С.Свенціцкая. Підручник для загальноосвітніх організацій «Загальна історія. Історія Стародавнього світу. 5 клас". М .: Просвещение.

• Г.І.Годер. Робочий зошит «Загальна історія. Історія Стародавнього світу. 5 клас". М .: Просвещение.

• М.Л. Несмелова, А.Ю. Несміливо. Конспекти уроків для вчителя історії. 5 клас. Історія Стародавнього світу. У трьох частинах. М., Владос-пресс, 2003 р

• Арасланова О.В. Поурочні розробки з історії Стародавнього світу. 5 клас. М., Просвітництво, 2011 р

• Н.І.Шевченко. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Методичні рекомендації. 5 клас: посібник для вчителів загальноосвітніх установ. М .: Просвещение, 2012 р

• Максимов Ю.І. Тести з історії Стародавнього світу до підручника «Історія Стародавнього світу» для 5 класу авторів: А.А. Вигасин, Г.І. Годер, І.С.Свенціцкая. М .: Просвещение, 2013 р

4. 6 клас:

• Е.В.Агібалова, Г.М. Донський. Підручник для загальноосвітніх організацій «Історія Середніх віків. 6 клас ». М .: Просвещение.

• Крючкова Е.А. Робочий зошит «Історія Середніх віків». М .: Просвещение.

• Данилов А.А., Косулина Л.Г. Підручник для загальноосвітніх організацій «Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI століття. 6 клас ». М .: Просвещение.

• Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит «Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVI століття. 6 клас ». М .: Просвещение.

• Арасланова О.В., Соловйов К.А. Поурочні розробки з історії Середніх століть. 6 клас. М., «Вако», 2007 р

• Симонова О.В. Поурочні розробки з історії Росії. 6 клас. М., «Іспит», 2011 р

5. 7 клас:

• А Я. Юдовський, П.А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Підручник для загальноосвітніх організацій «Нова історія.1500-1800 рр.» М .: Просвещение.

• Робочий зошит в двох частинах.А Я. Юдовський, Л. М. Ванюшкина. " Нова історія. 1500-1800гг. »7 клас. М., Просвітництво.

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Підручник для загальноосвітніх організацій «Історія Росії кінець XVI - XVIII століття. 7класс »М .: Просвещение.

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Робочий зошит «Історія Росії кінець XVI - XVIII століття. 7 клас". М .: Просвещение.

• А Я. Юдовський, Л. М. Ванюшкина. Поурочні розробки з Нової історії 1500-1800. 7 клас. М .: Просвещение.

• Давидова О.В. Тести з Нової історії до підручника А.Я. Юдовський, П.А. Баранова, Л. М. Ванюшкін «Нова історія.1500-1800 рр.»

• Проміжна атестація з історії. Поточний контроль.7 клас. Нова історія. М., Просвітництво, 2008.

• Симонова О.В. . Поурочні розробки до підручника А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна «Історія Росії» 7 клас. М .: Просвещение 2009.

• Н.Ю Колесніченко. Поурочні плани за підручником А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна. Історія Росії кінець XVI - XVIII століття (7кл.). Волгоград: Учитель, 2008.

• Симонова О.В. Тести з історії Росії (до підручника А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна «Історія Росії» 7 клас). М., Іспит 2009.

• Проміжна атестація з історії. Поточний контроль.7 клас. Історія Росії. М., Просвітництво, 2008.

6. 8 клас:

• А Я. Юдовський, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина. Підручник для загальноосвітніх організацій «Нова історія. XIX століття ». М .: Просвещение.

• А Я. Юдовський, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина. Робочий зошит в двох частинах «Нова історія. 1800-1913 рр. »8 клас. М .: Просвещение.

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Підручник для загальноосвітніх організацій «Історія Росії XIX століття. 8 клас". М .: Просвещение.

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Робочий зошит в двох частинах «Історія Росії. XIX століття. 8 клас". М .: Просвещение.

7. 9 клас:

• О.С. Сороко-Цюпа. Підручник для загальноосвітніх організацій «Новітня історія зарубіжних країн. 9 клас". М .: Просвещение.

• О.С. Сороко-Цюпа. А.О. Сороко-Цюпа. Робочий зошит «Новітня історія зарубіжних країн. 9 клас". М. Просвітництво.

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. Підручник для загальноосвітніх організацій «Історія Росії. XX-початок XXI століття. 9 клас". М .: Просвещение.

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Робочий зошит в двох частинах «Історія Росії. XX-початок XXI століття. 9 клас". М .: Просвещение.

• Стрелова Ольга. Уроки Новітньої історії. 9 і 11 класи. До підручниками О.С. Сороко-Цюпи. М .: «Іспит», 2008.

• Арасланова Ольга. Поурочні розробки з Історії Росії. XX - початок XXI століття. 9 клас. М., ВАКО, 2010 року.

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочні розробки. Історія Росії. XX-початок XXI століття (9кл.) М .: Просвещение 2009.

Технічні засоби навчання.

1. Персональний комп'ютер.

2. Аудіоколонки колонки.

3. Відеопроектор.

4. Принтер.

5. Екран.

6. Електронні додатки до підручників.

7. Електронні та настінні історичні карти.

Список літератури

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти - М .: Просвещение, 2011

2. Орієнтовна основна освітня програма освітньої установи. Основна школа. - М .: Просвещение, 2011

3. Приблизні програми з учбових предметів. Історія 5-9 класи. - М .: Просвещение, 2011

4. Загальна історія. 5-9 клас. Робочі програми. Предметна лінія підручників А.А. Вігасіна - О.С. Сороко-Цюпи - Наталія Шевченко, Олексій Вигасин, Г. Годер- М .: Просвещение, 2011

5. Історія Россіі.6-9 класи / авт.-упоряд. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М .: «Просвещение», 2011