Ірина Конькова
Розвиток мовного творчості дітей старшого дошкільного віку з використанням набору LEGO Education «Побудуй свою історію»
Згідно ФГОС ДО (Наказ Міністерства освіти та науки РФ від 17.10.2013г. № 1155, одним із завдань освітньої галузі «Мовний розвиток» є розвиток мовного творчості. Розвиток мовного творчості дошкільнят є надзвичайно важливим напрямом роботи по ознайомленню з художньою літературою та навчання рідної мови.
У підготовчій до школи групі поряд з такими заняттями з розвитку зв'язного мовлення, як переказ; розповідання з використанням іграшок і предметів; по картині; на теми з власного досвіду, включається розповідання по запропонованим сюжетів або творче розповідання, і як частина цього виду - творчість і перероблення казок.
Твір власної казки - справа дуже складна для дитини, але за допомогою дорослого - цілком посильне. Часом дітям дуже важко почати свою розповідь, передати словами те, що намалювала їх уяву. Для того, щоб зробити процес навчання розповідання цікавим і захоплюючим заняттям ми використовуємо набір LEGO Education «Побудуй свою історію». Даний набір дозволяє дітям створювати оригінальних персонажів і використовувати своє творче мислення в повну силу, вчить правильно формулювати і висловлювати свої думки та ідеї. Прикладом ефективної спільної діяльності став творчий проект «Творимо LEGO-казки», реалізований в Дитячому садку № 3 р. п. Шаля.
Метою проекту є створення з дітьми старшого дошкільного віку казкових історій з використанням конструктора Лего.
Основні завдання: ознайомити дітей з алгоритмом складання оповідань казкового змісту; розвивати навички творчого мислення, придбання початкового досвіду творчої діяльності при створенні власних казкових історій; розвивати навички усного мовлення, вміння пов'язано висловлювати свої ідеї та думки; удосконалювати навички роботи в команді, пошуку і втілення спільних рішень; формувати інтерес до художньої літератури, до самостійного мовного творчості; формувати читацький інтерес у дошкільників.
В рамках проекту діти ознайомилися з професією письменник, з різними видами казок і алгоритмом її створення, а також їм було розказано про значення книги і дбайливе ставлення до неї. Розглядали ілюстрацій до казок, де педагог звертав увагу дітей на те, що в них відбивається основний епізод казки, значуща подія сюжету. Потім діти ознайомилися з алгоритмом складання казкових історій (зачин, розвиток дії, висновок). У групі створена розвиваюча предметно-просторове середовище: виставка в книжковому куточку «Наші улюблені казки», виставка дитячих малюнків «Мій улюблений казковий герой». Для батьків оформлені буклети та консультації: «Формування читацького інтересу у дошкільнят», «Творимо казкові історії разом з дітьми».
При роботі з конструктором Лего діти поділилися на підгрупи (по 6-7 чоловік, причому з кожною підгрупою робота відбувалася індивідуально. Спільна діяльність педагога з дітьми включала чотири основні етапи: вступний, конструювання, роздуми, оформлення.
На вступному етапі дітям було запропоновано скласти власну казку, використовуючи конструктор Лего. Це дуже цінний досвід: діти, таким чином, освоюють позицію автора. Завдання педагога - заохочувати дітей, задаючи «правильні» запитання, підтримувати думки, які вони висловлювали. Так у дітей прокидалося цікавість, і виконання завдання ставало не тільки легко досяжною, але й бажаною метою.
На другому етапі твір казки відбувалося в процесі конструювання. Опорою для виділення основних подій стали створені дітьми моделі з LEGO до казки. Підібрати їх було не так-то просто: адже потрібна саме та модель, яка відображає основний епізод - структуру казки. Почавши будівництво, діти поступово створювали персонажів, місце дії, додавали спеціальні елементи, стежили за розвитком сюжету.
На етапі роздуми педагог допомагав дітям переглянути, змінити і добудувати сценарій. Діти створювали наповнені подіями історії, а в міру цього спілкувалися, висловлювали свою думку і розвивали необхідні комунікативні навички.
На третьому етапі хлопці послідовно демонстрували свої споруди. (На цьому ж етапі педагог робив фотографії, записував під диктовку діалоги разом дітьми). Під час запису під диктовку педагог допомагав дітям знайти точні слова і словосполучення, правильно будувати речення, логічно пов'язувати їх один з одним.
При розширенні використовувалися додаткові ідеї для подальшого розвитку казкової історії, висловлені як самими дітьми, так і педагогом.
Зрозуміло, роль дорослого неоціненна: задавалися уточнюючі питання юним авторам на всіх етапах роботи. Це допомагало дитині, невпевнено володіє мовою, вибудувати свою історію більш впевнено, а педагогу краще зрозуміти, що дитина побудував на своїй пластині і що намагається розповісти. В процесі роботи найголовніше - дати дитині відчути радість вирішення завдань, розумного спору, захоплення несподіваною ідеєю.
Для створення книги казок використовувалося програмне забезпечення StoryVisualizer, яке є додатком до набору LEGO Education «Побудуй свою історію». Зібрані фотографії та записи в процесі роботи з дітьми оформлялися педагогом. Створена книга казок презентувалася на батьківських зборах.
Таким чином, складання казок з використанням конструктора Лего дозволило розвитку не тільки мови, а й мислення, уяви, допомогло в творчій формі закріпити наявні у дітей знання, доставило масу позитивних емоцій, а також дозволило дітям відчути почуття власної успішності. Сподіваємося, що набуті навички сприятимуть успішному навчанню дітей в школі.