Відкритий урок з історії

Вступне слово вчителя

У шістдесяті Росія бунтувала,

Вбираючи заколоти тих настільки далеких років.

І саме тоді і з'явився

На світло настільки важливий для Росії чоловік.

Кар'єра починалася в Міністерстві,

Дворянства ватажок. тому

Він віддавав Росії своє серце,

Хотів великої зробити Батьківщину свою.

Про Столипіна багато сперечаються:

У чомусь він історично прав,

Ну, а може приніс багато горя,

Суть рішень своїх не зрозумівши.

Слайд «П. А. Столипін: кат або рятівник Росії?» - оголошення теми уроку.

Слайд-епіграф «У нашого прем'єра

жахлива манера

На шию людям краватки чіпляти ».

Зінгерталь.

«Противникам державності ... потрібні великі потрясіння; нам - потрібна велика Росія ».

З промови П.Столипіна в ГД 10.05.1907.

- на початку 20 століття в Росії ставлення до Столипіну було неоднозначним. Можна було почути такі куплети Зінгерталя, але були й такі люди, хто вважав, що «... нам потрібна велика Росія». Тому завдання нашого уроку - з'ясувати, хто ж такий П.А. Столипін: кат або рятівник для Росії? »

Сьогодні на уроці ми з вами розглянемо різні оцінки особистості і діяльності П.А Столипіна, спробуємо визначити його роль в історії Росії і поміркуємо про трагедію Петра Аркадійовича.

Діяльність історичних особистостей може бути оцінена з урахуванням особливостей того періоду, коли він жив, його морального вибору, моральності його вчинків. Оцінка може бути негативною або багатозначною, що враховує позитивні і негативні сторони діяльності особистості.

Проблемне питання:

Чи можемо ми назвати Петра Аркадійовича Столипіна історичною особою? Хто він П.А. Столипін кат або рятівник Росії?

Хлопцям пропонуються робочі листи.

Завдання №1. Якості історичної особистості. Відзначити ті, які відповідають П.А. Столипіну.

1. Прагнення служити загальному благу держави і народу.

2. безмежна мужність.

3. Прагнення і вміння вникнути в умови російського життя.

4. Совісність у всіх справах.

5. Інтелект, освіченість.

6. Організаторські здібності.

7. Воля, сміливість.

8. Здатність впливати на інших.

9. Уміння розуміти людей.

10. Моральна зрілість.

11. Гнучкість.

12. Цілеспрямованість.

13. Розуміння необхідності вирішення економічних і соціальних проблем.

Згадаймо біографію Столипіна (доповідь Біякаевой Дінари)

Завдання: - Давайте підіб'ємо проміжні підсумки, що нам відомо про Столипіна? Складіть кластер на основі наявних знань.

Міністр внутрішніх справ Столипін Голова Радміну

Реформатор зразковий сім'янин предводитель дворянства

губернатор Гродно, Саратова

Робочий лист.

Завдання №2. Оцінка Столипіна його сучасниками.

Обуч-ся 1 гр. обирають із додатка №1 тільки позитивні якості, які навчаються 2 гр. - негативні оцінки.

ПОЗИТИВНА ОЦІНКА

1. «Він завжди йшов прямо до мети ..., ніколи не витрачав слів даремно. Якщо він що-небудь обіцяв, то завжди виконував »

Ф.А. Головін.

2. «Людина з ясною головою», «з ясним і сильним», «світлим розумом» один «з бездоганним, найрозумніших людей Росії» графиня Клейнмихель.

3. «Все вирішальним елементом в його житті були тільки його переконання, його совість»

4. «Правдивий всюди і завжди ... він давав слово, і воно було непохитною святинею його совісті. Вся натура його була прямолінійна і героїчна ». Н.П. Шубіна.

5.Человек «надзвичайно чисте і прямий, ніколи не переслідує якісь би там не було особисті інтереси» Д.Н. Любимов.

6. «Це була російська людина, діяч російським зрозумілий і людина, безумовно, правдивий і чесний» А.Н. Шварц.

7. «Завдяки його вмілої політиці країна ... ступила твердою ногою на шлях розвитку і збагачення» П.А. Столипін став «на захист Русі» В.В. Розанов.

8. На пост міністра «покликаний один з кращих адміністраторів, з великим життєвим досвідом і з громадною працездатністю ... Новий міністр - людина гуманних принципів, але вельми певний, твердий в своїх рішеннях» «Ризький вісник.»

9. «Видатний державний діяч», «неабияка сила волі і спокійне холоднокровність», «бездоганна особиста репутація» В.І. Гурко.

негативну оцінку

1. «Столипін був злий і мстивий» А.А. Рейнбот.

2. «Я не можу вважати його великим державним діячем: для цього у нього мало знань і мало природних обдарувань» А.Н. Шварц.

3. «П.А. Столипін був людиною з дуже обмеженим політичним кругозором ... і був нездатний відмовитися від вузьких інтересів свого класу ... »Д.Н. Шипов.

4. «Для мене він завжди був і завжди залишиться тимчасовим правителем, тобто кар'єристом. Як державний діяч він мав ... серйозними недоліками: відсутністю критичного розуму, вузькістю політичного кругозору ... »І.І. Толстой.

5.«Влада вдарила йому в голову» він «загордився себе як про видатну історичну постать», «чіплявся за владу і готовий був багатьом поступитися заради її збереження» В.І. Гурко.

6. «При великому темперамент Столипін мав вкрай поверховим розумом і майже повною відсутністю національної культури і освіти» С.Ю. Вітте.

7. «Столипін був улюбленцем долі. Все, що інші досягали нескінченним працею, дісталося йому само собою, падало з неба »С.Є. Крижановський.

Одним з головних звинувачень проти Столипіна - встановлення реакції: же СТКО придушення революції, репресії, страти.

Вирази "столипінська реакція"; "столипінські краватки" (шибениці) продовжують жити в російській мові. Прославився цим випадом проти Столипіна депутат Держдуми, кадет Родичев. З його легкої руки цей вислів пішло гуляти по країні, з'явилися навіть уїдливі куплети:

У нашого прем'єра

жахлива манера

На шию людям краватки чіпляти.

Позиція Столипіна на посту Голови була виражена гранично ясно: «Уряд не вагаючись, протиставить насильству силу.»

Додаток №2

1) Програма П.Столипіна. Робота з документом. Робота в парі.

З урядового повідомлення, зробленого П. А. Столипіна при вступі на посаду Голови Ради міністрів

24 серпня 1906 р

Таким чином, шлях уряду з'ясується: захистити порядок і рішучими заходами охоронити населення від революційних проявів і разом з тим напругою всієї сили державної йти по шляху будівництва, щоб створити знову стійкий порядок, зиждущийся на законності і розумно зрозумілою істинної свободи.

Звертаючись до способів досягнення останньої мети, уряд усвідомлює, що перед ним стоять питання різного порядку. Одні підлягають вирішенню Державної думи і Державної ради, і з цих питань вища адміністрація зобов'язана підготувати цілком розроблені законопроекти, які служили б підставою для судження в законодавчих установах. На це повинен бути використаний весь проміжок часу до скликання Державної думи. Інші, за надзвичайної невідкладності своєї, повинні бути проведені в життя негайно ... На першому місці в ряду цих завдань стоїть питання земельну, або землевпоряджувальний ...

Уряд розробляє в даний час цілий ряд питань першорядного державного значення; найважливіші з них такі:

1. про свободу віросповідання;

2. про недоторканість особи і про громадянське рівноправ'я, в сенсі усунення обмежень і утисків окремих груп населення;

3. про поліпшення селянського землеволодіння;

4. про поліпшення побуту робітників, і зокрема про державний їх страхуванні;

5. про реформу місцевого управління, яке передбачається організувати таким чином, щоб губернські і повітові адміністративні установи були поставлені в пряму залежність від перетвореними органами самоврядування, що включають і дрібну земську одиницю;

6. про введення земського самоврядування в Прибалтійському, а також в Північному і Південно-Західному краї;

7. про введення земського і міського самоврядування в губерніях Царства Польського;

8. про перетворення місцевих судів;

9. про реформу середньої і вищої школи;

10. про прибутковий податок;

11. про поліцейської реформи, спрямованої, між іншим, до злиття загальної та жандармської поліцій;

12. про заходи виняткової охорони державного порядку і громадського спокою, з об'єднанням нинішніх різних видів виняткової охорони в одному законі.

Уряд має право розраховувати на співчуття розсудливою частини суспільства, яка прагне заспокоєння, а не руйнування і розпаду держави. Зі свого боку уряд вважає для себе обов'язковим не утрудняти вільно висловлюваного громадської думки, будь то друкованим словом або шляхом громадських зібрань. Але якщо цими способами прояву суспільної свідомості скористаються для проведення ідей революційних, то уряд, не вагаючись, має буде і надалі пред'явити до своїх агентів безумовну вимогу всіма законними заходами захищати населення від звернення знаряддя освіти і прогресу в спосіб пропаганди руйнування і насильства.

Питання до документа:

1. Хто є автором документа? До якого виду джерел він відноситься?

2. Коли і в зв'язку з якими подіями була вимовлена дана мова?

3. Охарактеризуйте політичну програму Столипіна. Яке питання він вважав першочерговим при проведенні реформ?

4. Як Столипін ставився до Думи?

5. Які положення в мові Столипіна вам здаються розумними, з чим ви не можете погодитися?

6. Як ви вважаєте, чи є зв'язок між особистісними якостями людини і його політичною позицією?

7. Що нового допоміг вам цей документ дізнатися про політичну ситуацію в Росії на початку XX ст.?

Давайте перейдемо до реформаторської діяльності Столипіна (доповідь Попової Поліни)

Аграрна реформа.

Робочий лист. Завдання №3 Уважно прочитайте Додаток №3 дайте характеристику аграрної реформи і її результатів

Суть указу від 9 листопада зводилася, в принципі до ліквідації селянської громади. Столипін дозволяв усім бажаючим селянам зі своїми наділами виділитися в окреме господарство - "відруб", тобто самостійне господарство на території громади або взагалі піти на окремі від громади землі - на хутора. І в першому, і в другому випадку землі виділялися в одну ділянку.

Однак селяни отримували не тільки дозвіл на вихід з общини, але і заохочувалися до цього. Указ дозволяв домохозяевам, які мали землі більше норм душового володіння, взяти з общини землі більше, тобто землі тих, хто помер / "мертві душі", які в маніпуляціях живих уперше побачив і показав великий Гоголь / після останнього переділу земель / а вони за законом повинні були проходити не рідше 25 років /. За кожним домогосподарками, що переходили від общинного володіння землею до особистого зберігали всі ділянки землі, що знаходилися в його користуванні як орендні, у разі відсутності переділу в останні 24 роки. За 24 роки вийшов великий доважок землі багатим селянам, які, як правило, орендували землі, / у бідняцького господарства на оренду коштів не було /.

Руйнування громади (9 листопада 1906р-указ)

Освіта хуторів і висівок

Поміщицькі землі - недоторканні.

Політика масового переселення селян за Урал (пільги на 5 років

«Дайте державі 20 років спокою внутрішнього і зовнішнього, і ви не дізнаєтеся Росії».

Посівні площі зросли на третину,

Подвоїлася кількість застосовуваних добрив,

Зросли закупівлі с / г машин в 3, 5 рази

Громаду змінили кооперативи.

1912р - створений Московський народний банк

Висновок: руйнування громади і формування в селі класу власників.

Учні вивчають історичні документи і спільно з учителем заповнюють структурно логічну схему "Вирішення проблеми малоземелля селян".

Розповідь вчителя: неблагоустройство значної частини селянства давно вже турбувало і Миколи II. Кабінету С.Ю. Вітте не вдалося прийняти жодних "сильних заходів", хоча попередня робота велася і в 1905 році. Резерву часу при владі більше не було, тому важку ношу з реформування селянського землеустрою прийняв на себе кабінет Столипіна. 9 листопада 1906 року почалася аграрна реформа П.А. Столипіна.

Важливою частиною селянської реформи стали скасування станових обмежень селян і надання селянам - одноосібникам право купувати землю.

Уряд більш не могло ігнорувати вимоги селянства вирішити проблеми аграрного перенаселення і малоземелля.

- Аналізуючи документи в додатку №4, складемо основні заходи, необхідні для вирішення проблеми малоземелля селян.

(Заповнення схеми)

документ №1
Мова П.А. Столипіна про пристрій побуту селян і про право власності, вимовлена в Державній Думі 10 травня 1907 року.

... Земельне питання дав би він чи ні можливість влаштувати селян у себе на місцях?

На це відповідь можуть дати цифри, а цифри, панове, такі: якби не лише приватновласницькі, але навіть всю землю без найменшого винятку, навіть землю, що знаходиться в даний час під містами, віддати в розпорядження селян, які володіють нині надільнуземлю то в то час, як в Вологодської губернії довелося б всього разом з наявними нині по 147 десятин на двір ..., в 14 губерніях не дісталося б і по 15, а в Полтавській довелося б лише по 9 ..., в 10 губерніях ... з найменшим наділом, т. е. по 7 десятин на один двір.

Поголовне поділ усіх земель навряд чи може задовольнити земельну потребу на місцях; доведеться вдатися до того ж засобу, яке пропонує уряд, тобто до переселення; доведеться відмовитися від думки наділити землею весь трудовий народ ...

Але де ж взяти достатню кількість землі?

Документ № 2

Столипінська реформа в більшості випадків реалізовувалася царськими указами, що гарантувало оперативність її проведення ...

12 серпня 1906 р видано указ про передачу Селянському банку сільськогосподарських питомих земель (власність імператорського прізвища); 27 серпня - про порядок продажу казенних земель; 19 вересня - про порядок продажу селянам казенних земель на Алтаї (власність імператора) ... цими рішеннями був створений національний земельний фонд.

Цит. За: Історія Росії XX століття під редакцією А.Н. Сахарова та ін.

М., АСТ, 2001. С. 88-89.

Крім того, в земельний фонд увійшли продаються землі поміщиків.

(Заповнення схеми)

Указ від 9 листопада 1906 року ліквідував насильницьке прикріплення до громади і знищив закріпачення особистості, тобто громада була зруйнована.

Документ № 3
З указу Правительствующему сенату 9 листопада 1906 р

1. Кожен домогосподар, що володіє землею на громадському праві, може у будь-який час вимагати зміцнення за собою в особисту власність належний йому частини з зазначеної землі ...

12. Кожен домогосподар ... має право ... вимагати, щоб суспільство виділило

йому замість цих ділянок власну ділянку, по можливості до одного місця.

Викладач пояснює, як відбувалося виділення землі селянам в якості висівок і хуторів і підкреслює, щоб селянин остаточно відчув себе вільним, йому, на думку Столипіна, слід дати можливість "зміцнити за собою плоди своєї праці і надати їх на невід'ємну власність".

(Заповнення схеми)

Учитель знайомить з іншими заходами реформи: з державною допомогою селянським господарствам, в т.ч. і переселенцям, з селянської кооперацією. Для спільної переробки і збуту продукції господарства Сибіру об'єднувалися в артілі і кооперативи (льноводчесько, молочні, маслоделательние).

Перевірка індивідуального випереджаючого завдання.

Звіт за результатами соціологічного опитування, проведеного учням серед жителів села віком 15-85 років з питань:

1. Чи знаєте Ви, хто такий П.А. Столипін?
2. Що Вам відомо про нього?
3. Як ви вважаєте, яку роль він зіграв в історії Росії початку XX століття: позитивну чи негативну?

Вік респондентів: 15 - 18 років - 12; 18-35 років - 8; 35-50 років - 6; 50-85 років - 4. Опитано 30 респондентів.
Узагальнені результати дослідження представлені в діаграмах.

Чи знаєте Ви, хто такий П.А. Столипін?

Що Вам відомо про нього?

Серед відповідей: реформатор Росії на початку 20 століття, російський політичний діяч, нічого.

5) Результати реформи. Робота в парі.

Завдання: - Розгляньте представлену схему і вкажіть, які основні підсумки і наслідки аграрної реформи Столипіна, в чому причини незавершеності реформи. Порівняйте поставлену мету і результати реформи, зробіть висновок про ступінь реалізації наміченої мети.

4. Етап закріплення:

Завдання: Виконайте невелику тестову роботу за матеріалом уроку:

1. Коли почав проводити реформи П. А. Столипін?
а) 1906 г. б) 1907 року в) 1908 р

2. Які заходи передбачав урядовий Указ від 9
листопада?
а) часткове відчуження поміщицьких земель на користь селян
б) заборона вільної купівлі-продажу землі
в) заохочення виходу селян з общини з метою її руйнування

3. Відзначте ті пункти, які відносяться до положень аграрної реформи Столипіна
а) вихід селян з общини із землею
б) переселення селян на нові землі за Урал
в) виділення селянам частини поміщицьких земель
4.Які верстви селян активніше виходили з общини?
а) заможні
б) бідні
в) бідні і заможні
5. Дайте визначення поняттю «хутір»
а) ділянку землі, який міг отримати селянин при виході з
громади, з перенесенням на нього будинку і господарських будівель
б) ділянку землі, який міг отримати селянин при виході з
громади, але свій будинок і споруди міг залишити на старому місці в
селі
в) це будинок селянина, який він поставив далеко від села
6. Чому Столипін був категорично проти ідеї
примусового відчуження частини поміщицьких земель?
а) він сам був великим поміщиком
б) він вважав, що ця ідея суперечить принципам правового
держави
в) він вважав, що це призведе до низці нескінченних переділів
власності

5. Підведення підсумків уроку.

Оцінка роботи на уроці і випереджаючого завдання.

6. Постановка і коментування домашнього завдання.

1. Вивчити параграф 16 п.1 підручника, відповісти на питання 1.

2. Написати есе «Аграрна реформа П. А. Столипіна мала продворянскую спрямованість».

3. Підбір матеріалу для вирішення проблемного завдання, поставленого на початку уроку.