Виховання патріотизму і громадянськості на уроках історії.
"Я не бачу предмета, - писав М.І. Калінін, - який не давав би можливості розвивати любов до Батьківщини, виховувати кращі громадянські почуття в молоді".
Патріотичне виховання сьогодні - завдання актуальна і для суспільства в цілому, і для школи зокрема. Що відбуваються в цій сфері процеси свідчать про певні досягнення в цій галузі.
Питання патріотичного виховання настільки ж багатогранні, як складні і гострі, а, отже, відповідальні для тих вчених-педагогів, керівників освіти всіх рівнів, викладачів і вчителів, педагогів та вихователів, які визнані їх осмислити і вирішити. Історія, як жоден з предметів, має в своєму розпорядженні для цього великими можливостями, формує інтерес учнів до духовної та культурної спадщини Вітчизни, прилучає їх до загальнолюдських цінностей, до осмислення суті поняття - патріотизм. При цьому учень є не тільки об'єктом педагогічного впливу, а й суб'єктом пошуку відповідей на складні питання історії і сучасності. Надати допомогу в цьому пошуку може історичний досвід, накопичений попередніми поколіннями. Навчання, виховання і розвиток молодої людини в складному контексті міжнаціональних відносин повинні бути орієнтовані на об'єктивне наукове розуміння всіх складових патріотизму, пройняті гуманістичною ідеєю, спрямованої на повагу до людей незалежно від їх етнічної приналежності і віросповідання.
Урок був, є і залишиться головною формою організації навчання і виховання учнів. У своїй роботі я намагаюся враховувати і склад класу, і особливості поточного навчального матеріалу. Кожен урок має певну мету, завдання, єдині вимоги.
Жоден урок не повинен проходити без вивчення гідних особистостей. Особливо яскраво повинні представлятися борці, творці, мужні і благородні люди, дуже піклувався за землю Руську.
Патріотичне виховання здійснюється на основі формування моральних якостей особистості.
Моральність - сукупність норм поведінки людини в суспільстві.
Найменше всередині виховання патріотизму вивчений і використовується моральний аспект.
У підручниках історії частіше не проглядається моральна сторона вчинку, поведінки, події, факту. І якщо навіть учні добре знають заслуги перед Вітчизною Петра I, М. Сперанського, Олександра II, Л. Толстого, С. Корольова, вони навіть не уявляють моральні мотиви їх діяльності. Тому дітям треба про це розповідати.
В кінцевому підсумку я вважаю: уроки будь-якого типу дозволяють вести розмову про патріотизм і громадянськості. Але все ж головним цілям виховання патріотизму, громадянськості і національної самосвідомості підпорядкована, насамперед, історико-краєзнавча робота, яку я проводжу з учнями.
Головна мета шкільного краєзнавства - виховання морального громадянина, люблячого і знає свій край - територію, яка є об'єктом діяльності краєзнавців. Для досягнення поставленої мети необхідне рішення ряду завдань: - познайомити учнів з історією та сучасністю краю;
- сформувати в учнів уявлення про різні сторони життя свого краю і його жителів;
- розвинути у школярів прагнення знати свій край; - сприяти формуванню особистісного ставлення учнів до нього;
- сприяти розвитку громадянських якостей учнів, патріотичного ставлення до малої батьківщини і ін.
Знання історії свого краю збагачує духовно, розвиває почуття патріотизму, гордості за свій народ.
В даний момент ми з хлопцями продовжуємо роботу над Всеросійським проектом «Ім'я героя-школі»: збираємо матеріал про героїв-земляків. По-новому починають звучати знайомі імена. Радує, що мої учні це розуміють.
Один з епізодів в плані морально - патріотичного виховання учнів, це розповідь про випускника нашої школи Дударова Аміра Расуловіч, нагородженому посмертно орденом Мужності.
Велика робота по вивченню місцевого краєзнавчого матеріалу ведеться після уроків. Школярі долучаються до первісного наукового пошуку, розвивають дослідницькі здібності, вчаться орієнтуватися в потоці інформації. Зокрема з місцевої преси, компоненті як про складову частину шкільної освіти. У кожного учня закладаються основи формування системи знань про своєрідність рідного краю, що сприяє становленню особистості, небайдужої до долі своєї малої Батьківщини. Наше майбутнє - в нашому сьогоденні і наше минуле. Висловлену думку важко вмістити в рамки тільки уроками історії. Слідуючи від часткового до загального, я думаю, що історичне, а також літературне краєзнавство служить громадянської освіти. А громадянська освіта - це зовсім не шкільний предмет, це все довкілля, атмосфера школи, реальну участь в житті свого села, району, міста і т.д. Я намагаюся зробити так, щоб школярі навчилися, стикаючись з проблемами сучасного суспільства, з різними суспільно-політичними питаннями, застосовувати отримані знання, щоб вони набули навичок колективної роботи по досягненню загальних цілей, могли критично розглядати різні точки зору і факти, оцінювати ситуацію, приймати рішення в спірних питаннях і відстоювати їх.
Підводячи підсумок, можу сказати, що висока моральність громадянина передбачає високу віддачу в служінні Вітчизні, справі, людині, тобто є однією з головних складових патріотизму.
Патріотичне виховання не допускає проявів зверхності своєї нації над іншими, шовінізму.
Патріотизм знаходить повну силу в тому суспільстві, де ставлення до його розуміння і сприйняття однаково для всіх громадян, незалежно від займаного в ньому місця. Кожен співвідносить свої дії з користю рідній землі. Кожен - президент, котрий підписує черговий указ, керівник уряду, який стверджує нову постанову, член Державної думи, який голосує за новий закон, фермер, Обробляти землю, учень і студент думають не тільки про сьогоднішній день, про сьогоднішню вигоду, але обов'язково про майбутнє. Усвідомлюють, що сьогоднішні їхні дії що виллються в лихо завтра, - патріоти справжні.
