Марина Мітюшина
Формування цивільно-патріотичних почуттів через прилучення до історії і культурі Росії
«С чего начинается Родина?»
(з досвіду роботи)
Мітюшина М. Є.,
вихователь МБДОУ д / с № 61 «Малишок»
м Ставрополя
Цивільно патріотична виховання сьогодні - одне з найважливіших ланок системи виховної роботи. Відповідь на питання «Що таке патріотизм?» В різні часи намагалися дати багато відомих людей нашої країни. Так, С. І. Ожегов визначав патріотизм як «... відданість і любов до своєї Вітчизни і свого народу». Г. Бакланов писав, що це «... не доблесть, не професія, а природне людське почуття». Останнім часом з'явився термін «новий патріотизм», який включає в себе почуття відповідальності перед суспільством, почуття глибокої духовної прихильності до сім'ї, дому, Батьківщині, рідної природи, толерантне ставлення до інших людей. Формування особистості дитини, її виховання починаються з виховання почуттів через світ позитивних емоцій, через обов'язкове залучення до культури, забезпечення духовної та інтелектуальної їжею, в якій він так потребує. Лікар і педагог М. Монтессорі в своїй книзі «Будинок дитини» в 1915 році писала: «Головне в роботі з дітьми 3-7 років - вихованню почуттів патріотичних, любові і гордості за свою Батьківщину.
Звичайно, починати роботу з патріотичного виховання потрібно з створення для дітей теплій, затишній атмосфери. Кожен день дитини в дитячому саду повинен бути наповнений радістю, усмішками, добрими друзями, веселими іграми. Адже з виховання почуття прихильності до рідного дитячого садка, рідній вулиці, членам родини починається формування того фундаменту, на якому буде виростати більше складне утворення - почуття любові до своєї Вітчизни.
У дошкільному віці формується у дитини цілісний образ його маленької батьківщини, її природи, культури, історії. При такому підході у дитини розвивається уявлення про своєрідність Північного Кавказу, Ставрополя. Він може назвати деякі національності, які проживають на території Ставропольського краю. У його поглядах співіснують російські та інші національності. Тому патріотизм не розділені з повагою до інших народів. Діти повинні знати, що дружба між народами - запорука миру, благополуччя, багатства Батьківщини і щастя.
Народившись і проживаючи в певному місці, людина органічно вбирає в себе навколишнє середовище. З огляду на регіональний компонент, ми виховуємо дітей на народних традиціях, культурі, даємо елементарні відомості з історії козацтва.
Головне - зробити процес ознайомлення дітей з історією рідної країни зрозумілим і захоплюючим.
Мною розроблені спеціальні заняття по ознайомленню з історією, культурою, побутом російського народу і козацтва, з фольклором.
Тематичне планування допоможе побудувати роботу з дітьми більш ефективно і цікаво, в результаті чого діти легко засвоюють знання про країну, рідний край, встановлюють взаємозв'язок між подіями і явищами.
Розділ «Рідна сім'я». Світ дитини починається з його сім'ї, вперше він усвідомлює себе людиною - членом сімейного співтовариства. В рамках цього блоку діти отримують знання про своє найближче оточення, сім'ї, у них виховуються гуманні відносини до своїх близьких, уточнюються уявлення дітей про заняття, іменах близьких людей, сімейних історіях, традиціях.
Для закріплення отриманих знань можна провести з дітьми серію ігор:
• «Сімейний альбом», (визначення кордонів своєї сім'ї);
• «Чий я родич», (виділення близьких і далеких родичів);
• «Ми схожі і різні», (зовнішність і психологічні портрети членів сім'ї).
• Розігрування ситуацій: «Вечір в сім'ї», «Свято в родині», «Як помирити посварених членів сім'ї», «Як підняти настрій мамі (татові)», «Якщо у тебе є два квитки в цирк, з ким би ти хотів піти ».
• Також використовуються сюжетно-рольові ігри, що дозволяють побачити і відчути себе в ролі батьків, розігрування і обговорення складних і конфліктних ситуацій.
Розділ «Рідне місто». Діти отримують краєзнавчі відомості про рідне місто, про історію його виникнення, його визначні пам'ятки, промисловості, видах транспорту, міських будівлях і установах, трудової діяльності людей, діячів культури, про роль козацтва в історії Ставрополя.
Для закріплення матеріалу цього розділу я використовую такі ігри як:
• «Дізнайся за описом», (знайти серед зображень, публікування і міста ту, на якій зображено те місце, про яке йде мова);
• «Стрічка життя», (знайомство з послідовним розвитком міста в часі, дізнаватися пам'ятки міста на фотографіях в минулому і в наші дні);
• «Закінчи речення», (вчити закінчувати пропозиції, розуміти сенс сказаного. Наприклад: «Я живу в місті ...», «Я живу на вулиці ...», «Жителів нашого міста називають ...»);
• «Подорож по Ставрополю», «Рідні вулиці», (знати, чому місто має таку назву, які вулиці є, іменами яких знаменитих людей вони названі);
• «Назви пам'ятки з ілюстрацій», «Ми екскурсоводи»;
• «Хто чим керує», (професії на транспорті);
• «Житлове - нежиле», (закріплювати знання дітей про будівлі різного призначення).
Розділ «Рідна країна». На заняттях діти отримують географічні відомості про територію Росії, знайомляться з державними символами Росії: герб, прапор, гімн. Знайомляться зі столицею нашої Батьківщини - Москвою та іншими містами Росії. Формуються уявлення про те, що Росія - багатонаціональна країна з самобутніми, рівноправними культурами, формуються засади цивільно-патріотичних почуттів: любов, гордість, повагу до своєї країни, її культури, усвідомлення особистої причетності до життя Батьківщини.
• «Росія - країна моя рідна», «Де я живу», «Іноземець», (збагачення уявлень і знань про Росію, її географічне положення, про Москву);
• «Російська хата», (виявлення подібності та відмінності в культурах народів світу. Наприклад, розкласти картинки на дві групи - в одну, все, що можна віднести до російської культури (речі, предмети побуту, культури, страви, казкові герої, а в іншу - відносяться до культури іншого народу);
• «Дізнайся наш прапор», «Дізнайся наш герб», (закріплення знань про державний прапор (герб, дізнаватися прапор (герб) Росії серед прапорів (гербів) інших країн);
• «Хто в якій країні живе», (назви країн, населення цих країн. Наприклад: хто живе в Америці? - американці, хто живе в Росії? - росіяни.)
Розділ «Рідна природа». При ознайомленні з рідною природою діти отримують спочатку елементарні відомості про природу ділянки дитячого саду, природи рідного краю, річках, рослинах, лікарських травах, тваринний світ.
Для цього розділу використовую ігри:
• «Художник - природа», (ознайомлення дітей з поняттям «ікебана», складання букетів, закріплення назв рослин, характерних для наших місць);
• «З якого дерева листок», «Що в лісі росте, хто в лісі живе», (рослинний і тваринний світ російського лісу);
• «У кого який будиночок», (закріплення знань про оселях диких тварин, птахів, комах);
• «Чиї припаси», (чим харчуються дикі тварини);
• «Зелена аптека», (лікарські рослини і їх корисні властивості).
Розділ «Рідна культура». Дуже важливо прищепити дітям почуття любові і поваги до культурних цінностей і традицій російського народу, національно-культурних цінностей та звичаїв козацтва на Ставропіллі. На заняттях цього блоку діти знайомляться з усною народною творчістю: казками, билинами, потешками, обрядами, народно - прикладним мистецтвом.
Матеріал розділу «Рідна культура» закріп за допомогою ігор:
• «Незакінчені картинки», (розвиток уяви, закріплення знань слов'янських музичних інструментів, предметів побуту, національних костюмів);
• «З якої казки?», «Хто зайвий?», (Узагальнення і класифікація за казками);
• «Збери картинку», (чоловічий і жіночий народні костюми);
• Творчі ігри - інсценівки за мотивами казок;
• «Склади різдвяний візерунок», (з паличок і геометричних фігур);
• «Лавка сувенірів», (збагачення уявлень про народно - прикладному мистецтві);
• Використання сюжетно - рольових ігор, спрямованих на розвиток інтересу до російським традиціям гостинності. Удосконалення культури поведінки, правил етикету, знання елементарних страв російської кухні.
Велика роль відводиться спільної діяльності з дітьми. Це щоденне, постійне спілкування дорослого і дитини.
Багато про те, як жили люди в старовину, дітям можуть розповісти книги, мультфільми, кінофільми, потішки, приказки. Не секрет, що досвід, мудрість, знання людей, що жили задовго до нас, прийшли до нас з прислів'ями та приказками.
Але, на жаль, ні ті, ні інші, ні треті не дають дитині можливості стати живим учасником подій, доторкнутися до старовини: відчути тепло російської печі, рогачем дістати з неї горщик, заколисати в колисці малюка Діти краще зрозуміють їх зміст в процесі гри.
У грі можна відтворити обстановку минулих років і стати не тільки спостерігачем, а й учасником подій. Користуючись умивальником, похитуючи колиску, погладжуючи котика, діти з задоволенням будуть повторювати потішки і колискові пісеньки.
У спільній діяльності вихователі широко використовують дидактичні, рухливі, настільні, сюжетно - рольові, театралізовані, дитячі козацькі ігри та забави, мета яких - формування початкового уявлення про багатство національної культури.
наприклад:
1. Чет і непарне число. Один з гравців бере в жменю кілька дрібних камінчиків, кидає їх вгору, і, підставивши верхню частину долоні, намагається, щоб потрапило на неї якомога більше камінчиків; потім, прикривши їх лівою рукою, запитує у інших: «Чет чи непарне»? Чи не вгадав платить фант і оплачує його будь-яким смішним дією, призначається вгадали.
2. Молчан. Один з гравців стає попереду, дивлячись на всіх серйозно. Кожен з гравців намагається розсмішити його, для чого підходить до нього і каже що-небудь смішне. Якщо вдалося йому розсмішити, то що не витримав видаляється з гри.
3. Оракул. Гра відбувається на вечірках, - між дівчатами і хлопцями. Одному або однієї зав'язують очі і садять на стільці посеред кімнати; це і є «оракул».Кожен з решти підходить і докладає до голови «оракула» один палець. Відчуваючи дотик, оракул пророкує, наприклад, дівчині: «У нинішньому році тебе одружують» та ін., - лунає, звичайно, сміх.
4. Кільце. На мотузку надаватися кільце, і зв'язуються кінці мотузки; грають стають в коло, беруть мотузку в руки, а один з гравців, що стоїть в середині кола, відшукує кільце, і в чиїй руці воно виявиться, той іде в коло відшукувати знову кільце, а перший займає його місце.
5. Вірьовочка. Грають, утворивши коло, беруться руками за мотузку. Число грають залежить від розміру мотузочки і приміщення, в якому проходить гра. Один із граючих входить в середину кола; для того, щоб він знову увійшов в загальну ланцюг, необхідно вдарити кого - або з тримають мотузку по руці. Гра ведеться жваво тоді, коли в колі знаходиться людина моторний і коли інші гравці ретельно стежать за його діями і власними руками не дозволяють йому вдарити по руках. За правилами гри, з мотузочки можна прибирати відразу дві руки.