«Герой моєї повісті - правда».

«Герой моєї повісті - правда».

Зображення війни в «Севастопольських оповіданнях» Л.Н. Толстого.

Інтегрований урок літератури з історією.

Мета уроку.

Формування активної громадянської позиції і моральних переконань на основі дослідження історичних матеріалів, присвячених Кримській війні і «Севастопольських оповідань» Л.Н. Толстого.

Завдання уроку.

1.Создать в учнів уявлення про історичну обстановці під час оборони Севастополя.

1. На матеріалі «Севастопольських оповідань» дати уявлення про новаторство Л.Н. Толстого в зображенні війни.

2. Розвивати навички роботи з художнім текстом, здатність користуватися різними джерелами для отримання інформації, мислення учнів, здатність узагальнювати факти.

3. Виховувати інтерес до історії рідної країни, почуття патріотизму, здатність співпереживати, заперечення зла і насильства.

Обладнання уроку.

Л.Н. Толстой, «Севастопольські оповідання», слайдовая презентація, персональний комп'ютер, мультимедійний проектор, книжкова виставка, «Тлумачний словник» під ред. С.І. Ожегова, карта військових дій.

Методичні прийоми організації уроку.

Випереджаюче завдання, постановка питань для обговорення, підготовка повідомлень, добірка репродукцій по темі уроку, виразне читання.

Словник уроку.

«Література - дзеркало історії», учасник оборони, очевидець, війська коаліції, путівник, ефект «присутності», документальна достовірність, нарис, естетичний принцип, спостережливість, психологизация, передача внутрішнього мовлення, «діалектика душі», показне мужність, справжній героїзм, апофеоз .

Цитати уроку.

«... Війна - це божевілля ...»

Л.Н. Толстой

«Питання, чи не вирішене дипломатією, ще менше вирішується порохом і кров'ю»

Л.Н. Толстой

«Це саме те, що потрібно тепер російському суспільству: правда - правда, якої так мало залишилося в російській літературі»

Н.А. Некрасов

Слайд 1.

Учитель літератури (ВУЛ):

-Руська література, що почалася зі «Слова о полку Ігоревім» і розвинулася до величної вершини - роману Л.Н. Толстого «Війна і мир» - завжди була «дзеркалом історії», звертаючись до теми захисту рідної землі.

Військова тема допомагає зрозуміти природу людини, виявити силу добра, що протистоїть злу.

На сьогоднішньому уроці ми будемо говорити про «Севастопольських оповіданнях» Л.Н. Толстого, що стали своєрідним «передмовою» до «Війни і миру», які не втратили своєї актуальності й досі.

Учитель історії (УІ):

Осінь 2010 р Севастопольські оповідання »побували на навколоземній орбіті. З такою ініціативою виступила праправнучка великого письменника, графиня Толстая, бажаючи приурочити цю подію до 100-річчя відходу Л.Н. Толстого і привернути увагу громадськості до проблем сьогоднішнього Севастополя. В кінці грудня книга повернулася на землю з печаткою МКС і була піднесена в дар севастопольцям.

ВУЛ:

-Який постає війна в оповіданнях Л.Н. Толстого? Це ключове питання уроку, на який ми спробуємо знайти відповідь.

Слайд 2.

УІ:

- Ми знайдемо відповідь на наступні проблемні питання:

1. Чому Росія виявилася у зовнішньополітичній ізоляції?

2. Чи необхідно було самопожертву захисників Севастополя?

3. Дамо оцінку російському флоту і полководцям - учасникам Кримської війни.

Допомагати нам буде група істориків, завдання якої - дати історичний коментар описуваних Толстим подій.

-Л. Н. Толстой з'явився активним учасником оборони Севастополя в 1854-1855 роках. «Севастопольські оповідання» створювалися в умовах бойового життя. Толстой сам клопотав про переведення його в діючу армію. Очевидці так відгукувалися про нього: «Хоробрий артилерійський офіцер, який зберігає спокій за будь-яких умовах, що не метушливий, але завзятий». Толстой ніс службу на четвертому бастіоні, який вважався найнебезпечнішим місцем, обстрілювали іноді до 10 днів поспіль. Толстой залишався там більше 10 місяців.

-Свідетелем яких подій став Л.Н. Толстой?

Слайд 3.

Довідка істориків. Один учень працює з картою біля дошки.

• Мета зовнішньої політики Миколи I - витіснення Туреччини з Європи. Імператор проголосив Росію покровителькою православних народів, що перебувають під владою турецького султана. 21 червня 1853 російські війська були введені в Дунайські князівства. 16 жовтня 1853 року Туреччина оголосила війну Росії.

Слайди 4-5-6 (прокрутка).

• Російська дипломатія не змогла передбачити і запобігти тому, що на боці Туреччини виступлять Англія, Франція і Сардинія. Бачити Росію сильною в Європі не хотіли ніколи.

• У вересні 1854 року війська коаліції висадилися в Криму. У жовтні почалося бомбардування Севастополя. Героїчна оборона тривала 11 місяців.

• Місто був невразливий з моря, але беззахисний з суші. Його оточила армія союзників чисельністю 120 тисяч чоловік.

• Адмірали В.А. Корнілов, П.С. Нахімов, В.І. Істомін взяли на себе командування Севастополем. В обороні брали участь 22 тисячі моряків з 2 тисячами гармат, знятих з судів.

• Місто в найкоротші терміни було підготовлено до тривалої оборони: були побудовані укріплення, схему яких розробили військові офіцери під керівництвом Е.І. Тотлебена; були затоплені суду біля входу в бухту, запобігши доступ в неї ворожим судам.

• Підписаний в березні 1856 року в Парижі мирний договір сприймався в Росії як поразку. Кримська війна виявилася особистою трагедією Миколи I: він помер 18 лютого 1855 року.

Слайд 7.

УІ:

-Під сильним враженням побаченого Толстой пише братові Сергію: «Дух у військах вище всякого опису. Корнілов, об'їжджаючи війська, замість «Здорово, хлопці, говорив:« Потрібно вмирати, хлопці. Помрете? »- і війська кричали:« Помремо, ваше превосходительство! »Рота моряків збунтувалася за те, що їх хотіли змінити з батареї, на якій вони простояли 30 днів під бомбами. ... Я дякую Богові за те, що я бачив цих людей і живу в це славне час ».

ВУЛ:

-Ці люди і стали героями оповідань: «Севастополь в грудні місяці», «Севастополь в травні», «Севастополь в серпні». Розповіді виходили в 1855 році в журналі «Современник» і були зустрінуті з особливим інтересом. Звернемося до першого розповіді і спробуємо зрозуміти, що так вразило сучасників і зробило його надзвичайно цікавим.

-Який момент оборони зображений в оповіданні?

Довідка істориків.

В оповіданні зображений момент ослаблення військових дій між кривавою битвою під Інкерманом 5 листопада 1854 року і битвою під Євпаторією 17 лютого 1855 р .. Битва біля Балаклави 13 жовтня 1854 р склалося на користь росіян. Але на допомогу англійцям прийшли французи. Бій під Інкерманом закінчилося поразкою наших військ. Війна набула затяжного характеру.

ВУЛ:

- У чому незвичайність оповідання в оповіданні?

(Це своєрідний «путівник». Читач разом з оповідачем здійснює подорож по обложеному місту. Створенню ефекту «присутності» допомагає вживання 2 особи та дієслів у формі теперішнього часу: «Ви підходите до пристані ...».)

Слайд 8.

-Поштою разом з героями розповіді в подорож по обложеному місту. Одночасно демонструються слайди. Уривки - ілюстрації читають заздалегідь підготовлені учні.

- Що вас вразило в описі міста?

(Страшні картини, про які оповідач розповідає спокійним тоном - створюється враження, що те, що відбувається навколо стало «звичайним» для людини, кілька тижнів провів під обстрілом. «Ви бачите буденних людей, спокійно зайнятих буденною справою ...» - чому двічі повторюється епітет? Місто описаний з документальною достовірністю.)

Слайд 10.

Госпіталь. Зачитується уривок.

УІ:

-Тут ми можемо зустріти реальних осіб.

(Повідомлення групи істориків про Бакуніної, Даші Севастопольської, Пирогові.)

- З яким почуттям ми залишаємо госпіталь?

Слайд 11.

Розбитий місто. Зачитується уривок.

ВУЛ:

-Порівняй те, що побачив Толстой, а разом з ним і ми, і те, що зобразив з натури інший свідок облоги, Айвазовський.

(Антитеза.)

- Чи можна стверджувати, що картина, намальована Л. Н. Толстим, документально достовірна?

Слайди 9, 12 (прокрутка)

Редут. Четвертий бастіон.

-Які слова показують те, що так описати підступи до батареї і сам бастіон міг тільки свідок подій?

Слайд 16.

Сцена смертельного поранення. Зачитується уривок.

Якою є роль сцен, в яких описані страждання і смерть?

Слайд 12.

Думки про дух захисників Севастополя.

-Чому, на думку Толстого, місто неможливо взяти?

Якою є жанрова приналежність твору? Чи можна назвати розповідь нарисом?

(Розповідь можна назвати нарисом, так як події в ньому описуються з документальною достовірністю.)

ВУЛ:

-Можете ви тепер сказати, чому розповідь викликала надзвичайний інтерес?

Слайд 13.

-У цьому оповіданні Толстой передав свої перші враження. Вперше побачила Росія обложеного місто в його велич. Автору вдалося створити в оповіданні свій головний естетичний принцип. Який? Звернення до цитат уроку.

-Пошук вічно прекрасної правди в мистецтві і був головним заповітом Л.Н. Толстого. Він каже в оповіданні: «Ви побачите війну ... в цьому її вираженні - в крові, в стражданнях, у смерті». Толстой зірвав з війни романтичні покриви і показав її реалістично, без прикрас.

УІ:

-Чим далі затягувалася облога, тим сильніше відчував Л.Н. Толстой розлад і непідготовленість Росії до війни. Він готує записку царському уряду, в якій пише про катастрофічне становище в армії. Але незабаром переконується в марності цього заходу і вирішує розповісти правду про Севастополь, використовуючи форму художньої оповіді.

ВУЛ:

-Так з'являються ще два оповідання: «Севастополь в травні» і «Севастополь в серпні». Звернемося до першого з них.

-Що відбувається в обложеному місті навесні?

Слайд 14.

Довідка істориків.

-навесні знову почалося бомбардування міста. Після однієї з них, особливо тривалої, союзники рушили на штурм. Французам, які атакували Малахов курган, вдалося вийти до нього з тилу і захопити кілька будинків на Корабельній стороні. Перелом в хід бою внесла відчайдушна атака роти саперів, по чистій випадковості опинилися поруч. Ворог був вибитий з околиць міста. Англійці були зупинені в 400 метрах від третього бастіону.

ВУЛ:

-Чи можна і другий розповідь назвати нарисом? Чому?

Назвіть героїв другого розповіді.

-Совершает чи хто-небудь з них героїчний вчинок?

Яку проблему зачіпає Толстой?

(Автор вперше сказав про марнославстві на війні. Для нього - марнославство - це зрушення в свідомості сучасної людини, який можна пояснити забуттям християнських цінностей. Думати про те, як ти виглядаєш, коли поруч падає бомба - ненормально, але так відбувається насправді. У цьому - правда, яку нам показує Толстой.)

-Зачітайте сцену загибелі прапорщика Праскухіна.

- Чому так докладно автор зображує, ЯК вмирають офіцери, ЩО при цьому думають?

(Вони проходять випробування смертю. Війна показана «зсередини», тому розповідь не залишає байдужим нікого.)

-Ізображая війну через призму людської свідомості, Толстой використовує свої улюблені прийоми: спостережливість, психологізацію, відтворення внутрішнього мовлення - (т.зв. «діалектика душі»).

-З якою метою показному мужності військової «аристократії» автор протиставляє справжній героїзм тієї частини офіцерства, яка нарівні з солдатами робила свою справу на бастіонах Севастополя? (Толстой хотів звернути нашу увагу на те, що справжній герой той, хто знаходиться поруч з солдатами, на передовій, проживає своє життя разом з ними, для кого війна - «звичайне», навіть «буденне» справу.)

Слайд15.

УІ:

-К таким героям ми разом з Л.Н. Толстим сміливо можемо віднести і Нахімова, і Корнілова, і Істоміна, і доктора Пирогова, який робив операції під бомбардуваннями, і самого Толстого, який жив на 4 бастіоні і писав свої твори в перервах між обстрілами, і простих солдатів, просто і хоробро билися і вмирали на бастіонах міста.

ВУЛ:

-З справжніми героями Севастополя ми зустрічаємося в третьому оповіданні циклу. Хто вони?

-У який час потрапляють брати Козельцова до обложеного міста?

Слайд 17.

Довідка істориків.

В кінці серпня 1855 року почалося остання і сама запекла бомбардування Севастополя. 800 знарядь безупинно громили місто. Втрати захисників - 2-3 тисячі людей на день. 27 серпня розпочався загальний штурм. Був захоплений Малахов курган. Подальша оборона втратила будь-який сенс. Севастополь протримався 349 днів.

УІ:

-Необхідно чи було самопожертву?

-Головним підсумком війни було те, що Росія в цілому встояла під ударами об'єдналися проти неї держав світу. Незважаючи на серйозне воєнної поразки, вона вийшла з війни з мінімальним втратою. Найбільш болючим для Росії пунктом Паризького світу було становище, що забороняла їй мати військовий флот і зміцнення на Чорному морі.

ВУЛ:

-Розкажіть про долі братів Козельцова.

-Як ви вважаєте, до кого з братів у Толстого особлива симпатія і чому?

-Зверніть до тексту. Знайдіть портретну характеристику Володі. Як зображує його Толстой?

(Зачитується уривок, відшукуються ключові слова, виробляються спостереження за прикметниками, що позначають колір, підводиться підсумок - Толстой, дійсно, живить величезну симпатію до свого героя. - Чому?)

Слайд 18.

-Л.Н. Толстой з усією силою страшної правди говорить про те, що на війні страждають, перш за все, слабкі, незахищені, непідготовлені - вчорашні діти, бідняки, жінки. Дітям не місце на війні - в цьому Толстой абсолютно впевнений, і тому часто в його творах про війну гинуть юні і прекрасні душею. Згадаймо Петю Ростова, який був відомий вам персонажа «Війни і миру».

Слайд 19.

- Подумайте і скажіть, з якою метою створює автор у другому оповіданні образ маленького босоногого хлопчика, що збирає сині квіти? Зачитується уривок.

(Толстой протиставляє природу світу людського зла і насильства.)

-Як називається цей прийом?

(Антитеза.)

-Підведемо підсумок. Так що для Толстого значить війна? Звернення до цитати.

( «... війна є божевілля, і якщо люди роблять це божевілля, то вони зовсім не розумних створення, як у нас чомусь прийнято думати.»)

Слайд 20.

УІ:

Ось так побачив обличчя війни художник Василь Васильович Верещагін, учасник трьох воєн, котрий творив свої пронизливі по силі правди полотна прямо на передовій. Його картина називається «Апофеоз війни». На рамі є напис, зроблений художником: «Присвячується всім великим завойовникам: минулим. Сьогоденням і майбутнім ».

ВУЛ:

Яке тлумачення слову «апофеоз» дає С.І. Ожегов?

(В «Тлумачному словнику» С. І. Ожегова слово «апофеоз» має два значення: 1) прославляння, звеличення чогось; 2) урочиста, заключна сцена театральних вистав.)

-В якому значенні вжив слово художник?

- Яку думку він прагне передати?

-Були у Л.Н. Толстого попередники в зображенні війни у всій її страшної правди?

(М.Ю. Лермонтов, «Бородіно»?)

Л.Н. Толстому подобалися рядки з вірша М.Ю. Лермонтова про битві біля річки Валерик:

І з сумом таємницею і серцевої

Я думав: «Жалюгідний людина,

Чого він хоче! .. Небо ясно,

Під небом місця багато всім,

Але безупинно й дарма,

Один ворогує він - навіщо?

Лермонтов і його «Навіщо?» - наріжне питання в російській літературі. Кожен рядок Толстого, написана ним про війну, повторює це слово: «Навіщо?» На думку Л.М. Толстого, це питання не могло вирішити весь 19 століття. Не зміг його вирішити і 20 століття. Може бути, відповідь на нього дасть століття 21?

ДЗ.

Написати твір-мініатюру на одну із запропонованих тем.

1. Який постає війна на сторінках «Севастопольських оповідань» Л.Н. Толстого?

2. Чим можна пояснити готовність захисників Севастополя до самопожертви? (За «Севастопольських оповідань» Л. М. Толстого)