Історія економіки, політологія, психологія та педагогіка, статистика, філософія, економічна теорія

Історія економіки

1. Промисловий переворот і положення Англії в 18 ст.

В кінці XVII ст. Англія, яка перемогла в боротьбі за панування на морях Іспанію, Голландію та Францію, перетворилася на світову супердержаву. Вона стала центром унікальною колоніальної імперії. Це означало приплив нових капіталів в англійську промисловість і зростаючий попит на англійські товари. Масові армії і флоти, де служили сотні тисяч людей, породили специфічний масовий попит на англійські стандартизовані вироби (тканини для уніформи солдатів різних родів військ, формені гудзики, чоботи, каски, стандартні багнети, рушниці і боєприпаси однакового калібру і т.д.). Зріс попит на бавовняні тканини для пошиття солдатського білизни.

Підвищений попит на бавовняні тканини прискорив впровадження машин. Спочатку механізували процес хлопкопрядения (машина Кромптона), а потім і ткацький верстат, який був винайдений Картрайтом. Дж. Уатт, в 1784 р, була створена парова машина.

У 1784 р Корт винайшов пудлінговий піч, яка давала сталь з чавуну за допомогою коксу, а винайдені ним же прокатні вальці дозволили отримувати вироби потрібної конфігурації. Продуктивність праці в металургії підвищилася в 15 раз. Прогрес металургії сприяв розвитку вуглевидобутку. У шахтах з'явилися рейкові шляхи для кінної вивезення вугілля. Поєднання рейок і парової машини дало залізницю. Перший локомотив був створений Дж. Стефенсоном в 1814 р, а пароплав - Фултоном.

Так виникла нова галузь промисловості - машинобудування, тобто виробництво металорізальних верстатів - токарного, стругального і т.д. Створенням фабричного машинобудування (перша половина XIX ст.) І завершився переворот в технологічній сфері економіки Англії. Якщо в 1800 р в Англії працювало 320 парових машин, то через чверть століття - вже 15 тис.

Чому капіталізм перемагає лише з другої половини XVIII ст.? Тому що тільки з цього часу починається промисловий переворот: перехід від мануфактури до фабрики, від ручної праці до машин. Мануфактура з її ручною працею ще не може використовувати всі переваги капіталізму, переваги великого виробництва перед дрібним.

Але промисловий переворот - це не тільки переворот в техніці, він супроводжується змінами і в суспільних відносинах. Збільшуючи продуктивність праці, тобто кількість продукції на зайнятого працівника, машини збільшують величину лише додаткового продукту, а необхідний продукт залишається колишнім. Якщо при переході до машин робочий виробляє в 10 разів більше продукції, ніж виробляв колись, то його зарплата, витрати на його утримання не збільшуються в 10 разів.

Якщо на мануфактурної стадії виробництва робочий ще міг сподіватися стати господарем, то завести оснащену машинами фабрику на свої заощадження робочий явно не міг. Між робітникам і капіталістом виростає стіна. Промисловий переворот завершує формування двох класів буржуазного суспільства: буржуазії і робітничого класу.

У різних країнах переворот відбувався в різний час, але раніше за все в Англії. Почалося з новою тоді галузі промисловості, бавовняної. Бавовняне виробництво з давніх-давен було розвинене в Індії. Звідти тканини з бавовни привозили до Англії, і народ їх охоче розкуповував, тому, що вони були відносно дешевими. Англійські промисловці спробували налагодити бавовняне виробництво у себе вдома, але виявилися не в змозі конкурувати з індійськими ткачами, тканини яких були і краще, і дешевше. Перед господарями англійських бавовняних мануфактури постало завдання вдосконалити виробництво, щоб знизити вартість продукції.

ПП починався в текстильній промисловості, тому що це предмети першої необхідності з високим попитом. Для неї характерна швидка оборотність капіталу, продукція легка в транспортуванні, в ній зосереджені значні капітали і кадри. Основні винаходи: механічна прядка «Дженні», мюль-машина, механічний ткацький верстат.

Також ПП був викликаний необхідністю змінити енергетичну базу. Тут зіграли роль такі фактори: незручність розташування виробництв у річок, винахід парової машини Уатта, зростання попиту на метал, розвиток металургії, розвиток кам'яновугільної промисловості, підвищився обсяг перевезень, розвиток ж / д. ПП в Англії закінчився в 1 пол. 19 в.

2. Причини і наслідки приватизації в країнах Заходу в 1970-1980 рр.

Повоєнний ринок виявився вже не в змозі грати роль "автоматичного регулятора економік". Головним засобом економічної політики на Заході стала націоналізація. Вона представляла собою як би природне продовження централізації економіки в період війни і вважалася простим методом вишукування коштів для прискореної модернізації економіки. Перемога СРСР породила в світі соціалістичні настрої, а олігархів змусила задуматися над джерелами перемог СРСР в світовій війні, а пізніше і в космосі.

У 1940-1960 рр. власністю британської держави стала вугільна, металургійна, енергетична, в значній мірі електротехнічна і автомобільна промисловість, а також банківська система. Ще більш рішуче проходила націоналізація у Франції. В кінці 50-х рр. державі належали майже повністю вугільна, газова, авіаційна і автомобільна галузі, частково нафтова, оборонна, залізничний транспорт і банки.

Створення державного сектору економіки не могло не спричинити за собою застосування державного довгострокового планування. Франція здійснила в 1947-1980 рр. сім господарських планів. Якщо держсектор отримував прямі планові завдання, то планування приватного сектора зажадало непрямих заходів (фіксування цін, надання сировини і кредитів, нормування іноземної валюти, а також різноманітні заходи фінансового контролю). На відміну від директивного соціалістичного планування (план - це закон) даний вид економічних програм носив індикативний характер і був формою державного втручання в економіку при повному збереженні його ринкової суті.

В Америці регулююча роль держави полягала як в державному підприємництво (його частка у ВВП 1950-1960 рр. Перевищувала 20%), так і в державних закупівлях промислової і сільськогосподарської продукції (державна оплата фермерського зерна в разі його "перевиробництва").

Одержавлення економіки Заходу позитивно позначилося на соціально-економічний розвиток. Але зниження темпів економічного зростання і підвищення рівня інфляції з середини 70-х рр. показали, що даний напрямок економічної політики підлягає заміні. Зміна курсу диктувалася і тією обставиною, що до кінця 70 років планова економіка в СРСР вже була зруйнована косигінські реформами. Вона фактично стала ринковою, в якій директорський корпус перетворився в приватних власників, що відносяться до планування як до необов'язкового побажанню ЦК. Повна диспропорція господарства, директорський вольниця була відзначена Андроповим ще в 1982 році.

Тому головні капіталістичні країни в 1970-1980 рр. безбоязно провели широку приватизацію державних підприємств. Функції держави були зведені до регулювання фінансів і податків. Приватизація охопила не тільки розвинені країни, а й держави "третього світу". До кінця 1980 р. її здійснили в більш ніж в 80 країнах усіх частин світу. У великих країнах повернення до приватної власності привело до економічного зростання але і до ще більшого майнового розшарування соціуму і всієї світової спільноти.

Політологія

1. Політичні ідеї в Стародавній Греції і Римі

Політична думка в Стародавній Греції і Стародавньому світі розвивалася як форма теоретичного узагальнення інтенсивної політичного життя, характерною для цих товариств. Функціонування інститутів полісної демократії неможливо без активної участі громадян в політиці, що припускає вибір оптимальних для цього форм державного устрою, існування механізму вирішення політичних конфліктів, що виникають між громадянами, наявність уявлень про шляхи забезпечення єдності суспільства.

В античному світі виникає розуміння Закону, перетворює Хаос в Космос. Закон космічної гармонії, про який говорив Піфагор, є щось внутрішньо властиве речам, а не нав'язане ззовні. У законі космічної гармонії, що визначає порядок для всього сущого, збігаються моральний і природний порядок. Анаксимандр вчить про "апейроне" - першооснову всіх речей, Єдиному Законі, який все обіймає, всім керує, забезпечує порядок, лад і структуру світу. Поліс в поданні античних мислителів є відображенням космічного світопорядку.

Великий грецький філософ Платон (427-347 рр. До н.е.) вчив, що є два світи: світ ідей - вищих, незнищенних, вічних сутностей, і світ речей, який будується за зразком ідей. У світі ідей вищої є ідея Блага. В області ж людських відносин найвищим здійсненням ідеї Блага є держава. У своїх творах "Держава" і "Закони" Платон створив оригінальну версію походження держави: воно виникає тому, що кожен з людей не в силах задовольнити свої потреби в поодинці і потребує допомоги.

Попередники Платона - софісти (Протогор, Продик і ін.) Стверджували, що політика - це чисто людське справу. "Людина є міра всіх речей", а тому справедливість не є якимось природним або божественним встановленням. Будь-який закон, на їхню думку, є мінливе творіння людського розуму. Подібні навчання Платон вважав шкідливими, оскільки вони закликають людей до непокори законам.

Найкращими формами правління за Платоном є монархія і аристократія (влада кращих) - в залежності від того чи належить свідомість вищих ідей одній людині або ж групі людей. Однак, дійсність найчастіше демонструє неправильні форми правління, якими є:

- тимократия (влада честолюбства), коли в суспільстві порушується гармонія, відбувається ворожнеча між станами, а найсильніші беруть владу. Народжується і зростає прагнення до багатства і тимократия перетворюється в олігархію;

- олігархія, під якою Платон розумів владу багатих. У такому суспільстві йде ворожнеча між багатими і бідними, бідні перемагають просто тому, що їх більше, і встановлюють демократію;

- демократія (влада більшості) несе безлад, анархію, розпуста і безсоромність натовпу; в умовах безладу влада захоплює спритний і підступний тиран;

- тиранія - найгірший спосіб правління. Але і тиранія не вічна, вона розкладається і все повторюється заново. Таким чином, неправильні форми правління змінюють один одного в строгій послідовності. Сучасники Платона (зокрема Аристотель) критикували його за цю ідею, вказуючи, що перехід від однієї форми до іншої може бути зовсім іншим. Однак, Платон вельми прозорливо помітив тенденцію народження тиранії з неприборканої демократії, що вельми часто спостерігалося протягом всієї історії людства.

Недосконалим формам держави Платон протиставляє ідеальну державу. Про це він пише у своїй роботі "Держава", яка з'явилася, по суті справи, першої утопією. Основною умовою і принципом досконалого держави Платон вважає справедливість, яка полягає в тому, що кожному громадянину відводиться особливе місце і особливу роль в рамках держави. Він вводить сувору ієрархію станів: філософи-правителі, правоохоронці-воїни, а ремісники і селяни - нижчий стан, що забезпечує матеріальну сторону життя. У вартою немає нічого свого: ні власності, ні дружин, ні дітей - все спільне.

Інший великий грецький філософ Аристотель (384-322 гг.до н.е.), полемізуючи з Платоном, вказує, що для держави важливо не тільки єдність, але також відмінність і різноманіття. У людини, говорить Аристотель, є два спонукання до турботи і любові: власність і прихильності. Але саме вони знищуються Платоном: якщо дружини і діти належать усім, значить їх немає ні в кого.

Аристотель звертається до дослідження проблем політичного життя в таких працях, як "Політика", "Афінська політія" і "Етика".Він розділяє форми державного устрою на правильні (монархію, аристократію, политтю), де влада здійснюється в ім'я загального блага, і неправильні (тиранію, олігархію, демократію), де механізм влади підпорядкований лише інтересам тих, хто править. У створеній ним теорії "середнього елемента", під яким розуміється шар не бідних і не багатих людей, які дорожать своїм становищем і незалежністю і утримують суспільство від соціальних потрясінь, явно простежується ідея, покладена в основу широко поширеною в сучасній науці теорії "середнього класу".

Настільки ж актуальні для сучасності ідеї висловив римський оратор, мислитель і політичний діяч Марк Туллій Цицерон (106-43 гг.до н.е.). Згідно Цицерону, держава і право виникають у відповідності із загальним вимогою природи. Держава заснована на загальному розумі та справедливості, воно виникає в результаті згоди в питаннях права і спільності інтересів. В основі права лежить справедливість, першою вимогою якої є заклик не шкодити іншим і не зазіхати на чужу власність. Цицерон вперше говорить про "право народів", істотним принципом якого є необхідність дотримання зобов'язань, що накладаються міжнародними договорами. Цицерон виділяє три форми державного правління: царська влада, влада оптимістів (аристократії), народна влада (демократія). Кращою формою держави Цицерон вважає змішану форму, яка поєднуватиме в собі риси демократії та аристократії.

2. Тоталітарні політичні режими

У перекладі з позднелатинского "тоталітарний" означає "що відноситься до цілого". У політичний лексикон цей термін був введений ідеологом італійського фашизму Дж. Джентіле, який закликав до тотального підпорядкування людини державі і розчиненню індивіда в політичній історії. Надалі опоненти фашизму використовують цей термін в негативному сенсі - як протилежність демократії.

При визначенні ознак тоталітаризму у вчених найбільшою популярністю користується модель, запропонована американськими політологами К. Фрідріхом і З. Бжезинським, що включає в себе шість базових характеристик:

- централізоване керівництво та управління економікою;

- загальний контроль над поведінкою індивіда в соціальній сфері;

- визнання керівної ролі однієї партії в політичній сфері і здійснення нею своєї диктатури (державні і партійні структури зливаються і формується феномен "партія-держава");

- панування офіційної ідеології;

- зосередження в руках держави і партії всіх засобів масових комунікацій;

- концентрація в руках партії і держави всіх засобів збройного насильства.

Таким чином, держава здійснює тотальний контроль над усіма сферами життєдіяльності суспільства в цілому і окремого індивіда в тому числі. Серед політологів утвердилося і більш коротке визначення тоталітаризму - це закрита система, в якій всі - від виховання дітей до випуску продукції - контролюється з єдиного центру.

Тоталітарні режими традиційно поділяють на "ліві" і "праві" форми. Вони розрізняються характером ідеологій, т.ч. цілями і завданнями, які ставлять перед масами партії-гегемона: "народний капіталізм" і завоювання світового панування (фашистська Італія і Німеччина); побудова комуністичного суспільства і світова революція (комуністичні режими в СРСР, країнах Східної Європи і Азії, на Кубі). Є й інша відмінність: лівий тоталітаризм був більше "добудований" тобто партія володіла монополією не тільки на політичну, а й на економічну владу (державна власність, планування в економіці). У фашистських режимах існувала свобода підприємництва, що не виключало прямого державного втручання в економічну сферу, підпорядкування її завданням військового виробництва.

При тоталітаризмі партія-гегемон забороняє всі елементи суспільно-політичного плюралізму, опозиційні партії та рухи. Хоча існують такі об'єднання, як профспілки, жіночі та молодіжні рухи, вони виступають "привідними ременями" партії. Громадянська ініціатива заохочується тільки в рамках цих "патронує" зверху структур.

При тоталітаризмі ядром політичної системи виступає партія-гегемон, монополізувала державну владу, при авторитаризмі - сама держава (в деяких випадках правляча еліта створює під себе "партію влади").

При тоталітаризмі особлива роль відводиться ідеології. Вона виконує дві важливі функції: легітимація цього режиму і мобілізація мас на виконання поставлених режимом завдань. Для об'єднання народу навколо влади у свідомість мас через газети, радіо, телебачення, мистецтво впроваджуються корисні для пануючої партії стереотипи. Найпотужніша пропагандистська машина малює утопічні цілі, "велике майбутнє" - комуністичний або расовий рай. Одночасно створюється "образ ворога", в якості яких виступають "реакційні класи" або "нижчі народи", прихильники інших ідеологій. Все це покликане виправдати жорсткі методи управління, обмеження свободи особистості, масові репресії. Психологічний терор є доповненням поліцейського терору (переслідування інакомислячих, суди над "ворогами народу", партійні чистки та ін.).

Тоталітарна влада спирається на широку підтримку народу. Для такого режиму характерний культ вождя партії, який в очах народу володіє харизмою, йому приписуються надприродні властивості: непогрішність, здатність думати за всіх. Тоталітаризм широко використовує такі форми мобілізації мас як вибори, мітинги, маніфестації, урочисті збори, "всенародні обговорення", але все це робиться під партійно-поліцейським контролем.

Тоталітарні керівництво відрізняється високим ступенем непередбачуваності, тому що лідери діють без оглядки на писані чи неписані норми.

Психологія і педагогіка

1. Мислення, його форми і види

Предмети і явища дійсності володіють такими властивостями і відносинами, які можна пізнати безпосередньо, за допомогою відчуттів і сприйнять (кольори, звуки, форми, розміщення і переміщення тіл у видимому просторі), і такими властивостями і відносинами, які можна пізнати лише опосередковано і завдяки узагальненню , тобто за допомогою мислення. Мислення - це опосередковане і узагальнене віддзеркалення дійсності, вид розумової діяльності, що полягає в пізнанні суті речей і явищ, закономірних зв'язків і відносин між ними.

Основні форми мислення - аналіз, синтез, порівняння, абстракція і узагальнення. Різні комбінації цих процесів ми використовуємо при вирішенні завдань і проблемних ситуацій, як чисто теоретичних, так і реальних життєвих.

Порівняння - це зіставлення речей, явищ і їх властивостей, виявлення подібностей і відмінностей, що приводить до класифікації (об'єднання за спільною ознакою).

Аналіз - це уявне розчленування предмета, явища або ситуації на складові елементи. При цьому відокремлюються неістотні зв'язки, дані нам у сприйнятті. Синтез - зворотний аналізу процес, який відновлює ціле, знаходячи суттєві (атрибутивні, невід'ємні) властивості даного цілого. У складі мислення деяких людей спостерігається схильність - у одних до аналізу, в інших до синтезу.

Абстракція - це виділення будь-якої сторони, властивості і відволікання від інших ознак (наприклад, можна виділити колір предмета, не помічаючи форму), це уявлення предмета або явища в певному ракурсі.

Узагальнення - це прагнення виявити якомога більше спільних властивостей і істотних зв'язків між предметами і явищами, з відкиданням одиничних (випадкових) ознак.

Залежно від того, яке місце в розумовому процесі займають слово, образ і дію, як вони співвідносяться між собою, виділяють три види мислення: конкретно-дієве, або практичне, конкретно-образне і абстрактне. Ці види мислення виділяються ще й на підставі особливостей завдань - практичних і теоретичних.

Конкретно-дійове мислення спрямоване на вирішення конкретних завдань в умовах виробничої, конструктивної, організаторської і іншої практичної діяльності людей. Практичне мислення це перш за все технічне, конструктивне мислення. Воно полягає в розумінні техніки і в умінні людини самостійно вирішувати технічні завдання. Процес технічної діяльності є процес взаємодій розумових і практичних компонентів роботи. Складні операції абстрактного мислення переплітаються з практичними діями людини, нерозривно пов'язані з ними. Характерними особливостями конкретно-дієвого мислення є яскраво виражена спостережливість, увага до деталей, частковостей й уміння використовувати їх в конкретній ситуації, оперування просторовими образами і схемами, вміння швидко переходити від роздуми до дії і назад. Саме в цьому виді мислення в найбільшій мірі виявляється єдність думки і волі.

Конкретно-образне, або художнє, мислення характеризується тим, що абстрактні думки, узагальнення людина втілює в конкретні образи.

Абстрактне, або словесно-логічне, мислення спрямоване в основному на знаходження загальних закономірностей в природі і людському суспільстві. Абстрактне, теоретичне мислення відображає загальні зв'язки і відносини. Воно оперує головним чином поняттями, широкими категоріями, а образи, уявлення в ньому відіграють допоміжну роль.

Всі три види мислення тісно пов'язані один з одним. У багатьох людей в однаковій мірі розвинені конкретно-дієве, конкретно-образне і теоретичне мислення, але залежно від характеру завдань, які людина вирішує, на перший план виступає то один, то інший, то третій вид мислення.

2. Виховання і соціалізація. Подібність і відмінність цих процесів

Виховання - це соціальне, цілеспрямоване створення умов (матеріальних, духовних, організаційних) для засвоєння новим поколінням суспільно-історичного досвіду з метою підготовки його до громадського життя і продуктивної праці. Категорія "виховання" - одна з основних у педагогіці. Виділяють виховання в широкому соціальному сенсі, включаючи в нього вплив на особистість суспільства в цілому, і виховання у вузькому сенсі - як цілеспрямовану діяльність, покликану сформувати систему якостей особистості, поглядів і переконань. Виховання часто трактується в ще більш локальному значенні - як рішення якої-небудь конкретної виховної завдання (наприклад, виховання певних рис характеру, пізнавальної активності і т. Д.).

Таким чином, виховання - це цілеспрямоване формування особистості на основі формування 1) певних відносин до предметів, явищ навколишнього світу; 2) світогляду; 3) поведінки (як прояви відносини і світогляду). Можна виділити види виховання (розумове, моральне, фізичне, трудове, естетичне і т. Д.).

Розробляючи загальну концепцію гуманізму, що виховує навчання, спрямованого на формування повноцінної активної особистості, особлива увага звертається, на думку В.С. Мухіної, на формування у дитини ставлення до прав і обов'язків, прийнятим в суспільстві. Фахівці пропонують ідею звернення обов'язків дітей в їх права, усвідомлення і розуміння яких піднімає самоповагу дитини.

Згідно А.В. Петровському, розвиток особистості може бути представлено як єдність безперервності і переривчастості. "Безперервність у розвитку особистості виражає відносну стійкість в закономірності її переходу від однієї фази до іншої в даній спільності, для неї референтною. Переривчастість характеризує якісні зміни, що породжуються особливостями включення особистості в нові конкретно-історичні умови, які пов'язані з дією факторів, що відносяться до її взаємодії з іншими, з'єднали системами. в даному випадку - з прийнятою в суспільстві системою освіти ".

Соціалізація - це процес засвоєння і активного відтворення індивідом соціального досвіду, здійснюваний у спілкуванні і діяльності. Соціалізація може відбуватися як в умовах стихійного впливу на особистість різних різноспрямованих обставин життя, так і в умовах освіти і виховання - цілеспрямованого, педагогічно організованого, планомірного процесу і результату розвитку людини.

За Петровському, вся ситуація соціального розвитку визначає особистісний розвиток людини, що проходить стан адаптації, індивідуалізації та інтеграції як макро- і мікрофази.Аналіз основних положень, що характеризують процес розвитку дитини, показує, що реально всі розглянуті лінії взаємозумовлені, взаємопов'язані; це означає, що тільки їх спільне здійснення складає таке прогресивне зміна, яке може бути названо психічним особистісним розвитком людини в повному розумінні цього слова.

Разом з тим підкреслюється, що цей розвиток відбувається під впливом соціального середовища, спільності у даній ситуації, перш за все в ситуації навчання і виховання. Це співвідноситься з тим, що всі положення прогресивної педагогічної психології акцентують важливість розвивального, виховує навчання засобами всіх навчальних предметів.

Розвиток людини відбувається в його взаємодії з іншими людьми, в діяльності, в процесі навчання і виховання, і це одне з основних положень педагогічної психології.

Статистика

1. Аналітичне згладжування рядів динаміки

В ході обробки динамічного ряду найважливішим завданням є виявлення основної тенденції розвитку явища (тренда) і згладжування випадкових коливань. Для вирішення цього завдання в статистиці існують особливі способи, які називають методами вирівнювання.

Виділяють три основні способи обробки динамічного ряду:

а) укрупнення інтервалів динамічного ряду і розрахунок середніх для кожного укрупненого інтервалу;

б) метод ковзної середньої;

в) аналітичне вирівнювання (вирівнювання по аналітичним формулам).

Найважливішим способом кількісного вираження загальної тенденції зміни рівнів динамічного ряду є аналітичне вирівнювання ряду динаміки, яке дозволяє отримати опис плавної лінії розвитку ряду. При цьому емпіричні рівні замінюються рівнями, які розраховуються на основі певної кривої, де рівняння розглядається як функція часу. Вид рівняння залежить від конкретного характеру динаміки розвитку. Його можна визначити як теоретично, так і практично. Теоретичний аналіз ґрунтується на розрахованих показниках динаміки. Практичний аналіз - на дослідженні лінійної діаграми.

Завданням аналітичного вирівнювання є визначення не тільки загальної тенденції розвитку явища, а й деяких відсутніх значень як всередині періоду, так і за його межами. Спосіб визначення невідомих значень всередині динамічного ряду називають інтерполяцією. Ці невідомі значення можна визначити:

1) використовуючи полусумму рівнів, розташованих поруч з інтерпольованої;

2) за середнім абсолютним приростом;

3) за темпами зростання.

Спосіб визначення кількісних значень за межами ряду називають екстраполяцією. Екстраполірованіе використовується для прогнозування тих чинників, які не тільки в минулому і сьогоденні зумовлюють розвиток явища, а й можуть вплинути на його розвиток в майбутньому.

Екстраполювати можна по середньої арифметичній, за середнім абсолютним приростом, за середнім темпом зростання.

При аналітичному вирівнюванні може мати місце автокорреляция, під якою розуміється залежність між сусідніми членами динамічного ряду. Автокореляцію можна встановити за допомогою переміщення рівня на одну дату. Коефіцієнт автокореляції обчислюється за формулою

Автокореляцію в рядах можна усунути, корелюючи не власними рівні, а так звані залишкові величини (різниця емпіричних і теоретичних рівнів). В цьому випадку кореляцію між залишковими величинами можна визначити за формулою

2. Сутність, призначення і методологія розрахунку середньої геометричної

Середня геометрична - це величина, що розраховується як середня з відносин або як середня в рядах розподілу, представлених у вигляді геометричної прогресії:

=

Цією середньої зручно користуватися, коли приділяється уваги не абсолютним різницям, а відносинам двох чисел. Тому середня геометрична використовується в розрахунках середньорічних темпів зростання.

Найчастіше середня геометрична знаходить своє застосування при визначенні середніх темпів зростання (середніх коефіцієнтів зростання), коли індивідуальні значення ознаки представлені у вигляді відносних величин. Вона використовується також, якщо необхідно знайти середню між мінімальним і максимальним значеннями ознаки (наприклад, між 100 і 1000000). Існують формули для простої і зваженої середньої геометричної.

Для простої середньої геометричної

Для зваженої середньої геометричної

3. Завдання

За даними таблиці визначити:

а) відносні величини структури

б) відносні величини координації

в) відносні величини порівняння

Зробити висновки

Рішення:

Відносні величини структури характеризують склад досліджуваних сукупностей. Обчислюються вони як відношення абсолютної величини кожного з елементів сукупності до абсолютної величини всієї сукупності, тобто як відношення частини до цілого, і являють собою питома вага частини в цілому. Як правило, відносні величини структури виражаються в процентах (база порівняння приймається за 100). Показники структури можуть бути виражені також в частках (база порівняння приймається за 1).

ОВС шлюб А1 = (14500 + 43700) / 130210 = 0,44

ОВС шлюб А1 хутро = 14500/130210 = 0,11

ОВС шлюб А1 літ = 43700/130210 = 0,33

ОВС шлюб А2 = (10800 + 25600) / 130210 = 0,28

ОВС шлюб А2 хутро = 10800/130210 = 0,08

ОВС шлюб А2 літ = 25600/130210 = 0,20

Відносні величини координації являють собою одну з різновидів показників порівняння. Вони застосовуються для характеристики співвідношення між окремими частинами статистичної сукупності і показують, у скільки разів порівнювана частина сукупності більше або менше частині, яка приймається за основу або базу порівняння, тобто, по суті, вони характеризують структуру досліджуваної сукупності, причому іноді більш виразно , ніж відносні величини структури.

ОВК А1 до А2 = (14500 + 43700) / (10800 + 25600) = 1,6: 1,0

ОВК А1 літ. до хутро. = 43700/14500 = 3,0: 1,0

ОВК А2 літ. до хутро. = 25600/10800 = 2,37: 1,0

Відносні величини порівняння характеризують кількісне співвідношення однойменних показників, що відносяться до різних об'єктів статистичного спостереження.

ОВС А1 до А2 = (14500 + 43700) / (10800 + 25600) = 1,6

Шлюб по виробу А1 в 1,6 рази більше шлюбу по виробу А2.

ОВС А1 до А2 хутро. = 14500/10800 = 1,34

Механічний шлюб у виробі А1 в 1,34 рази більше механічного шлюбу у виробі А2.

ОВС А1 до А2 літ. = 43700/25600 = 1,7

Ливарний шлюб у виробі А1 в 1,7 раз більше ливарного шлюбу у виробі А2.

Філософія

1. Проблеми свідомості в історії філософії

Основу надзвичайно яскравого і багатогранного духовного світу людини становить свідомість. Проблема свідомості - одна з найбільш складних і в той же час надзвичайно цікавих. Що йде з глибин віків давня мудрість проголошувала: «Пізнай самого себе». Бо як би не був складний навколишній світ, які б сюрпризи не підносила природа, ще більш складний, загадковий світ людської душі.

Свідомість як унікальний феномен людського життя, що включає в себе безліч психічних явищ, акумулює в собі весь особовий і соціальний досвід людини. Звідси випливає не тільки його складність, а й багатофункціональність, виняткова роль в житті людини і суспільства.

Тому не випадково свідомість вивчається не тільки філософією, а й цілим комплексом соціальних наук, медициною, фізіологією, психологією, лінгвістикою, кібернетикою, генетикою і іншими фундаментальними областями сучасного наукового знання.

Філософія розглядає свідомість як вищу, властиву тільки людині і пов'язану з промовою функцію мозку, яка полягає в узагальненому і цілеспрямованому відображенні і конструюванні дійсності, в попередній уявній побудові плану дій і передбаченні їх особистісних і соціально значущих результатів.

Розгляд проблеми свідомості є надзвичайно актуальним, це пов'язано з методом цього феномена в житті суспільства:

Свідомість відрізняє людину від усього іншого в світі.

Не зрозумівши суті свідомості не можна зрозуміти природу людини і твориться їм світу.

Через свідомість відкривається шлях в духовний світ людини, її психіку.

Свідомість - це вища, властива лише людині форма відображення об'єктивної дійсності, спосіб її відносин до світу і до самого себе, що являє собою єдність психічних процесів, активно беруть участь в осмисленні людиною об'єктивного світу і свого власного буття і визначається не безпосередньо її тілесною організацією (як у тварин), а здобуваються тільки через спілкування з іншими людьми навичками предметних дій. Свідомість складається з почуттєвих образів предметів, що є відчуттям чи уявленням і тому володіють значенням і сенсом, знання як сукупності відчуттів, відбитих у пам'яті, і узагальнень, створених в результаті вищої психічної діяльності, мислення і мови. Таким чином, свідомість є особливою формою взаємодії людини з дійсністю і управління нею.

Якщо ідеалізм вириває прірву між розумом і світом, то матеріалізм шукає спільність, єдність між явищами свідомості і об'єктивним світом, виводячи духовне з матеріального. Матеріалістична філософія і психологія виходять у вирішенні цієї проблеми з двох кардинальних принципів: з визнання свідомості функцією мозку і відбиттям зовнішнього світу.

Філософія свідомості має не тільки теоретичне значення.

По-перше, від відповіді на питання про те, що таке свідомість, залежить те, якою має бути наукова психологія і чи можлива вона.

По-друге, теорії свідомості пов'язані з етичними і навіть правовими питаннями, такими як питання про свободу волі і відповідальності людини за свої вчинки.

Нарешті, сучасні теорії свідомості істотно впливають на розвиток концепції штучного інтелекту.

2. Біологічне і соціальний розвиток людини

Розглянемо співвідношення біологічних і соціальних факторів в індивідуальному розвитку людини, або в його онтогенезі. У сучасній літературі з питання про роль соціальних і біологічних факторів в індивідуальному розвитку людини існують два різних підходи до вирішення проблеми. Одні автори стверджують, що розвиток людини цілком обумовлено генами, абсолютизуючи, таким чином, біологічний фактор. Цей напрямок називається панбіологізм. Друга точка зору полягає в тому, що всі люди народжуються з однаковими генетичними задатками, а головну роль у розвитку їх здібностей грають виховання і освіту. Ця концепція отримала назву пансоціологізм.

Розглядаючи дану проблему, слід мати на увазі, що в індивідуальному розвитку людини розрізняються два періоди - ембріональний і постембріональний. Перший охоплює період внутрішньоутробного розвитку людського ембріона (зародка).

Вже на самій ранній стадії розвитку ембріона починається реалізація генетичної програми, отриманої від батьків і закріпленої в хромосомах ДНК. Кожна людина є носієм специфічного індивідуального набору генів, внаслідок чого він генетично унікальний. Властивості людини, як і інших живих істот, багато в чому детерміновані генотипом, а їх передача від покоління до покоління відбувається на основі законів спадковості. Індивід успадковує від батьків такі властивості, як статура, зріст, масу, особливості скелета, колір шкіри, очей і волосся, хімічну активність клітин. Багато також кажуть про спадкування здатності до обчислення в розумі, схильності до тих чи інших наук і т. Д.

На сьогоднішній день панівною точкою зору можна вважати ту, яка стверджує, що успадковуються не власними здатності як такі, а лише їх задатки, які в більшій чи меншій мірі можуть проявлятися в умовах середовища. Генетичним матеріалом у людини, як і у інших ссавців, є ДНК, яка знаходиться в хромосомах. Хромосоми кожної клітини людини несуть в собі кілька мільйонів генів. При цьому генетичні можливості, задатки реалізуються тільки за тієї умови, що дитина з раннього дитинства знаходиться в спілкуванні з людьми, у відповідній соціальному середовищі. Якщо, наприклад, у людини немає можливості займатися музикою, то його вроджені музичні задатки так і залишаться нерозвиненими.

Генетичний потенціал людини обмежений у часі, причому досить жорстко. Якщо пропустити термін ранньої соціалізації, цей потенціал не встигає реалізуватися і згасає. Яскравим прикладом цього можуть служити численні випадки, коли немовлята, силою обставин потрапили в джунглі, проводили серед звірів кілька років. Після повернення їх в людське співтовариство вони не могли вже в повній мірі надолужити згаяне, не змогли опанувати промовою, придбати досить складні навички людської діяльності, у них погано розвивалися людські психічні функції. Це свідчить про те, що характерні риси людської поведінки і діяльності купуються тільки через соціальне наслідування, через передачу соціальної програми в процесі виховання і навчання.

Для розуміння ролі спадковості і середовища в онтогенезі людини важливе значення мають такі поняття, як генотип і фенотип. Генотип - це спадкова основа організму, сукупність генів, локалізованих в його хромосомах; це та генетична конституція, яку організм отримує від своїх батьків. Фенотип - це сукупність всіх властивостей і ознак організму, що сформувалися в процесі його індивідуального розвитку.

Фенотип визначається взаємодією організму з умовами середовища, в яких протікає його розвиток. На відміну від генотипу фенотип змінюється протягом життя організму. Таким чином, фенотип залежить від генотипу і середовища. Однакові генотипи (у однояйцевих близнюків), які виявляються в різних середовищах, можуть давати різні фенотипи. З урахуванням сказаного можна виділити наступні фактори, що впливають на людину:

- біологічні задатки, які кодуються в генах;

- середовище (соціальна і природна);

- діяльність індивіда;

- розум (свідомість, мислення).

Взаємодія спадковості і середовища в розвитку людини має місце протягом усього його життя. Але особливу важливість воно набуває в періоди формування організму: ембріонального, грудного, дитячого, підліткового і юнацького. Саме в ці періоди спостерігається інтенсивний процес розвитку організму і формування особистості.

Спадковість визначає те, яким може стати організм, але формується він під одночасним впливом обох факторів як спадковості, так і середовища. Сьогодні стає все більш загальновизнаним, що адаптація людини здійснюється під впливом двох програм спадкоємства - біологічної та соціальної. Всі ознаки і властивості будь-якого індивіда є, таким чином, результатом взаємодії його генотипу і середовища. Тому кожна людина є і частиною природи, і продуктом суспільного розвитку.

З такою позицією сьогодні згодна більшість учених. Розбіжність виникає тоді, коли мова заходить про роль спадковості і середовища в детермінації розумових здібностей людини.

Слід зазначити, що точне визначення самих розумових здібностей є досить важке завдання. Справа в тому, що, перш за все, самі інтелектуальні здібності дуже різноманітні і своєрідні. Людина може бути геніальним шахістом і поганим артистом (поетом, математиком і т. Д.), І (навпаки. Крім того, сама процедура застосування тестів на визначення IQ має недоліки, які відзначають багато вчених. Зокрема, при визначенні IQ багато що залежить від соціального середовища, рівня і характеру виховання і освіти випробовуваних, їх організованості, уважності, зібраності і навіть темпераменту. Більш того, результати тестування залежать не тільки від випробовуваних, але і від тестують: які питання задаються, з якою метою, з якою про ласті знання або діяльності і т. д. Так, якщо дітям з вулиці ставити запитання, як вести себе серед поважної публіки, а дітей аристократів питати, як вести кулачний бій, то, цілком ймовірно, IQ тих і інших буде невеликий і досить однаковий .

Насправді біологічне і соціальне в людині, як ми вже зазначили, знаходяться між собою в тісному взаємозв'язку. Поза соціальних умов одне біологічне ще не робить людину людиною.

Ще один аспект впливу соціального на біологічне в людині полягає в тому, що біологічне в людині здійснюється і задовольняється в соціальній формі. Природно-біологічна сторона існування людини опосередковується і «олюднюється» соціокультурними факторами. Це стосується і задоволення таких суто біологічних потреб, як продовження роду, їжа, питво і т.д. Правда, слід зазначити, що це «олюднення» природи на практиці не завжди означає її облагороджування. Подібно до того, як окремий індивід неадекватними діями і поведінкою здатний завдавати шкоди своєю власною природою, свого здоров'я, подібно до цього і все суспільство здатне згубно впливати на свою природну середу. Такий вплив сьогодні в наявності і представляє найважливішу глобальну проблему.

Таким чином, при розгляді проблеми, що стосується ролі біологічних і соціальних факторів у розвитку людини слід уникати як панбіологізма, так і пансоціологізма. У першому випадку людина зводиться до рівня тварини. У другому - постає як tabula rasa (чиста дошка), на з якою середовище пише все розвиток індивіда.

Економічна теорія

1. Основні макроекономічні цілі, їх характеристика і взаємозв'язок

Макроекономіка переслідує конкретні цілі і використовує відповідні інструменти.

Система цілей включає наступні елементи:

1. Високий і зростаючий рівень національного виробництва, т. Е. Рівень реального валового внутрішнього продукту (ВВП).

2. Висока зайнятість при невеликій вимушеної безробіття.

3. Стабільний або плавно зростаючий рівень цін в поєднанні з визначенням цін і заробітної плати за допомогою взаємодії попиту і пропозиції на вільних ринках.

Щодо першої мети відзначимо, що кінцева задача економічної діяльності полягає в тому, щоб забезпечити населення товарами і послугами. Сукупним вимірником національного виробництва виступає валовий внутрішній продукт, який виражає ринкову вартість усіх кінцевих товарів і послуг.

Другий основною метою макроекономічної політики є висока зайнятість і низьке безробіття. Рівень безробіття коливається в ході економічного циклу. У фазі кризи і депресії попит на робочу силу скорочується, а рівень безробіття збільшується. У фазі пожвавлення і підйому попит на робочу силу зростає, а безробіття скорочується. Однак задовольнити потреби всіх в гідної роботи - важкодоступна проблема.

Третьою основною макроекономічної метою є стабільність цін при наявності вільних ринків. Поширеним вимірником загального рівня цін є індекс споживчих цін (ІСЦ), що враховує витрати на придбання фіксованого набору «кошика» товарів і послуг.

Співвідношення основних макроекономічних цілей визначає головну макроекономічну мета, яка відображатиме основну задачу макроекономічної політики, реалізація якої виступає в двох формах:

а) проміжні макроекономічні цілі;

б) тактичні макроекономічні цілі.

Перші регулюють значення ключових макроекономічних змінних, другі здійснюють перетворення національної економіки.

Держава має в своєму розпорядженні певні інструменти, які воно може використати з метою впливу на макроекономіку. Під інструментом політики розуміється економічна змінна, що знаходиться під контролем держави і здатна впливати на досягнення однієї або декількох макроекономічних цілей.

2. Макроекономічна рівновага: модель сукупні витрати - ВНП

Важливими складовими сукупного попиту є споживання та інвестиції, причому, на інвестиції сильно впливає заощадження. Покажемо на осі абсцис рівень валового національного продукту ВНП, на осі ординат - заощадження та інвестиції (рис. 12.7).

Припустимо, величина інвестицій незмінна, тоді графік інвестицій візьме вигляд горизонтальної прямої, паралельної лінії ВНП. Графік заощадження населення представлений у вигляді прямої висхідної лінії.

Графічний аналіз показує, що графік заощаджень перетинає графік інвестицій в точці Е, де обсяг ВНП дорівнює ОМ. У точці Е - точці перетину двох графіків - заощадження та інвестиції дорівнюють один одному. Точка перетину характеризує такий обсяг ВНП, при якому макроекономіка знаходиться в рівновазі. Коли рівноважний стан знаходиться в точці Е, то це означає, що населення буде зберігати кошти в обсязі ЕМ, а фірми будуть інвестувати кошти в розмірі ЕМ.

Що відбувається при порушенні рівноваги? Якщо заощадження населення будуть більше, то настане ситуація, коли заощадження більше інвестицій. При такому рівні ВНП населення починає економити більше, ніж підприємства готові інвестувати. Фактично населення утримається від додаткового споживання.

В результаті фірми знаходять на ринку набагато менший попит на додаткову продукцію і змушені накопичувати товарні запаси. Природно, це не буде стимулювати зростання виробництва та інвестицій. Виробництво починає скорочуватися, що викликає зниження ВНП і призводить його до зрушення вліво.

Скорочується зайнятість населення, зменшуються заощадження.І це буде відбуватися до тих пір, поки не буде досягнута рівновага в точці Е, тоді тенденція до скорочення ВНП припиниться.

Якщо заощадження населення зменшаться, тоді складеться становище, коли заощадження менше інвестицій. Тут населення зберігає менше, але фірми готові інвестувати. Фактично мова йде про те, що населення, скорочуючи заощадження, пред'являє більший попит. Це стимулює фірми до нарощування обсягів виробництва, випуску додаткової продукції, що впливає на зростання ВНП і зростання зайнятості. Доходи населення починають зростати разом зі зростанням ВНП. Більше стають і заощадження. І таке зростання буде йти до тих пір, поки не буде досягнута рівновага в точці Е.

Отже, тільки в точці Е буде досягатися такий розмір ВНП, який не призводить до коливань в макроекономічній системі, т. Е. Тут не буде ні різкого розширення, ні різкого стиснення системи, ні перевиробництва, ні нестачі товарів. Рівноважний стан заощаджень та інвестицій в точці Е буде визначати і оптимальний розмір ВНП.

У чому ж відмінність класичної моделі рівноваги інвестицій I і заощаджень S від кейнсіанської? Перш за все, відзначимо, що в класичній моделі скільки-небудь тривале безробіття видається неможливою. Гнучке реагування цін відновлює порушену рівновагу.

А в моделі, запропонованої Кейнсом, рівність I і S може здійснюватися і не при повній зайнятості. На рис. 12.7 видно, що рівень ВНП в точці М виявляється нижче рівня, що забезпечує повну зайнятість.

Далі, класична модель передбачала існування гнучкого цінового механізму, органічно властивого ринку. Кейнс піддав цей постулат під сумнів. Підприємці, які зіткнулися з падінням попиту на свою продукцію, не знижують ціни. Вони скорочують виробництво і звільняють робітників. Звідси випливає безробіття з усіма наслідками, що випливають соціально-економічними конфліктами.