|
зміст
Вступ
1. Погляд в минуле: проблеми і досягнення жінок в науці
2. Дискримінація жінок в науковому середовищі
3. Емансипація жінок в науці
висновок
Список літератури
Вступ
Наука - сфера людської діяльності, функції якої - вироблення і теоретична систематизація знань про дійсність. Її безпосередні цілі - опис, пояснення і передбачення процесів і явищ дійсності, що складають предмет її вивчення, на основі відкритих нею законів.
Шлях в третє тисячоліття цивілізований світ прокладає через відкриття нових можливостей і рішуча відмова від всіх форм дискримінації та бар'єрів, що заважають людству повноцінно реалізовувати свій творчий, духовний та інтелектуальний потенціал. Росія, переживаючи радикальні соціально-економічні зміни, також рухається цим шляхом, на якому її чекає вирішення багатьох проблем. Однією з таких проблем, що мають тривалу і важку історію, є професійне становище жінок в науці та вищій школі. В цілому, озираючись назад, в ХХ століття, можна із задоволенням стверджувати, що успіхи Росії в освіті жінок і просуванні їх в науку величезні, особливо, якщо врахувати, що до початку минулого століття дискримінація російських жінок в цій сфері була офіційною державною політикою, яку підтримували політичні діячі, більшість представників науково-освітньої сфери, церква [9].
Вивчаючи історичне минуле для з'ясування вкладу, який внесли в розвиток науки жінки, можна відзначити: жіноче обдарування в інших сферах суспільного життя проявилися значно ширше, ніж в області наукової творчості.
У науці досягнення жінок довгий час залишалися скромними. До початку новітньої історії важко відшукати фундаментальні наукові праці та великі відкриття жінок, які поклали б початок принципових змін в "стилі мислення епохи".
Щоб домогтися високих наукових результатів і отримати визнання жінка-науковець, окрім освіти, таланту і кваліфікації, повинна володіти високою внутрішньою організацією. У жінки-вченого має вистачити сил на те, щоб бути готовою до самотності і подолати сарказм і насмішки чоловіків, які ревниво ставляться до посягання на те, що вони вважають своєю прерогативою (заняття наукою).
Предмет даної роботи є жінка як діяч науки.
Об'єкт - внесок жінок в історію науки.
Мета даної роботи є дослідження становлення жінки-вченого.
завдання:
- виявити історію становлення жінки-вченого;
- розглянути дискримінацію і емансипацію жінок в науці.
1. Погляд в минуле: досягнення жінок в науці
Наука відрізняється своєю об'єктивністю, здатністю проникати в сутність речей і процесів. Поворотні віхи у розвитку науки відзначаються не тільки великими відкриттями, а й видатними іменами їх творців.
Жінка в наукових дослідженнях, всупереч твердженням деяких вчених мужів, відігравала велику роль, хоча її діяльність завжди була пов'язана з певним ризиком [3. С.75].
Ще в античні часи було чимало жінок, які виявляли себе в науці. Це Гипатия з Олександрії (370- 415 рр.), Жінка - математик, астроном і філософ-неплатників. Викладала вона в Олександрійському музеї, куди з'їжджалися студенти з усього світу, щоб послухати її лекції з математики, астрономії, механіки, філософії. Разом з батьком-математиком і астрономом Теона займалася переглядом і вдосконаленням евклідової геометрії. Вони вперше винайшли пристрій для дистиляції води і вимірювання її рівня. Гіпатія стала жертвою релігійного фанатизму християн і була роздерта натовпом. На неї до сих пір посилаються, як на єдиного представника "слабкої статі" в історії математики [2. С. 103].
Першими ботаніками були жінки. Вони збирали трави, зв'язували дозрівання рослин з астрономічними явищами (змінами фаз Місяця, появою зірок).
Піфагор мав славу філософом-феміністом. У його школі серед викладачів і студентів було близько 30 жінок. Особливо відома космолог Теане (дружина Піфагора), що займалася математикою, фізикою, медициною.
У філософську школу Епікура (Афіни, близько III ст. До н.е.), в академію давньогрецького філософа Платона жінкам був забезпечений рівний з чоловіками доступ.
В кінці середніх зростає престиж освіти при одночасному обмеженні доступу до нього жінок. Вчені раннього Ренесансу відкидали всі досягнення середніх віків, так були забуті і жінки-вчені Середньовіччя. Проте, спадкоємність серед жінок-вчених зберігається. У цей період найбільш відомими жінками-вченими стають жінки з аристократичних кіл, де від жінок чекали не тільки краси, але й розуму, а ігнорування жінкою наукових досягнень вважалося поганим тоном [2. С.105].
В епоху Середньовіччя було відомо ім'я абатиси Хильдегард (1098-1179). Вона залишила опис 230 видів рослин і 60 видів дерев, птахів, риб, каміння, металів; теологічні трактати, книги з медицини, енциклопедію. Як не дивно, але церква зарахувала її до лику святих.
XVII ст. - вік наукової революції, коли бурхливо зростає загальний інтерес до науки, в тому числі у жінок. З'явився перший жіночий періодичний журнал в Англії "Femalespectator" (1744 г.), який був підготовлений Елізою Хейвуд. Видання було популярно не тільки в Англії, але і в Північній Америці.
Видатними жінками англійського суспільства вважалися Анна Конвей, Маргарет Кавендіш і Мері Монтегю. Герцогиня з Ньюкасла М. Кавендіш все життя боролася за своє визнання серед чоловіків і нарешті стала членом Лондонського королівського товариства (1667 г.). Вона була активним популяризатором наук. Анна Конвей займалася природничими науками і математикою.
Мері Монтегю ввела в практику вакцинацію населення проти віспи в Британії. Потім це поширилося і в інших країнах. Постійно одягаючись у чоловічий одяг, Мері закінчила медичну школу в Единбурзі і стала видатним хірургом. Працювала на Мальті, в Криму в 1857 р
Аристократка Мартіна де Бузолле - перша жінка-геолог. Вона вивчала математику, хімію, механіку, гідравліку.
Кароліна Гершель з Ганновера в 1783 р відкрила три нові туманності. Вона допомагала брату досліджувати подвійні зірки, а потім відкрила сама кілька нових зірок і ще 14 туманностей. 1 серпня 1786 року вона виявила нову комету, про що інформувала Лондонське королівське товариство. У віці 75 років завершила опис туманностей, за що в 1828 р отримала золоту медаль Королівського астрономічного товариства (Англія), почесним членом якого стала в 1835 р [10].
Ада Лавлейс, дочка Байрона, була математиком. Разом з чоловіком, графом Лавлейс, вони створили механічну обчислювальну машину - прообраз сучасного комп'ютера.
Відомі імена Ірен Жоліо Кюрі, Марії Склодовської-Кюрі, які працювали над проблемою радіоактивності. М. Склодовська-Кюрі, разом з чоловіком П'єром Кюрі, відкрили полоній і радій, досліджували радіоактивні випромінювання. М. Кюрі відкрила також радіоактивність торію.
Чимало було жінок, що займаються наукою і в Росії. У XVIII ст. на чолі вітчизняної науки стояла Е. Р. Дашкова (1744-1810). Вона була одночасно директором імператорської Академії наук в Петербурзі і президентом Російської Академії - науково-дослідного центру гуманітарних наук з вивчення російської мови, давньоруської словесності, вітчизняної історії. Е. Дашкова набула слави найбільш освіченої жінки свого часу: організатор російської науки, письменник, педагог, натураліст, філолог, композитор, знавець живопису. Н. Добролюбов говорив про неї, як про своєрідний "двигуні" прогресивних ідей. [3. С. 78]
Софія Ковалевська (1850-1891) - математик, талановита письменниця, перша жінка - член-кореспондент Петербурзької Академії наук. Вона вела дослідження в області математики, механіки, астрономії і була удостоєна премій Паризької Академії наук і Академії наук Швеції.
Із сучасних вчених особливо виділяється Бехтерева Наталія Петрівна (1924), що працює над проблемами фізіології психічної діяльності, структурно-функціональної організації та біоелектричної активності головного мозку в патології [1. С.17].
2. Дискримінація жінок в науці
Протягом тисячоліть чоловіки домінували в усіх сферах суспільного життя, а жінки займали підлегле становище. З моменту формування в XVIII в. вищих навчальних закладів дискримінація жінок в сфері вищої освіти була офіційною державною політикою аж до початку XX ст. Довгі роки державні вищі навчальні заклади призначалися виключно для осіб чоловічої статі. Склад студентства жорстко регулювався за ознакою статі. Всупереч протесту громадськості Росії її влади були принциповими супротивниками спільного навчання чоловіків і жінок в середній та вищій школі.
Тільки окремим жінкам вдавалося досягти вершин влади, і треба зізнатися, що вони непогано справлялися зі своїми обов'язками - згадаймо хоча б королев Єлизавету I і Вікторію і імператрицю Катерину II, царювання яких були одними з найуспішніших в історії Англії та Росії. Наука таких винятків не знала. Першою жінкою, наукові досягнення якої в своїй області не поступалися вищих досягнень чоловіків, була Марія Склодовська-Кюрі. Можна було б думати, що головною причиною, яка перешкоджає появі жінок - великих вчених, було те, що в минулому навіть жінки, які належали до вищих верств суспільства, були практично позбавлені можливості отримати фундаментальну освіту, без якого серйозні наукової практично неможливі. Зараз це перешкода зникла - серед людей, які отримують вищу освіту в Росії, частка жінок перевищує частку чоловіків. Неухильно зростає також частка жінок серед рядових науковців (з 1988 по 2000 р вона збільшилася з 40 до 55%). У той же час в 2003 році в Російській академії наук частка жінок становила 2% серед дійсних членів і менше 3,5% серед членів-кореспондентів, а в Президії РАН не було жодної жінки [7].
Проти доступу жінок до вищої освіти і занять наукою виступали як політичні діячі, так і чоловіки-вчені.
Багато чоловіків, особливо в наукових колах, - писав А. Бебель, - виступають проти університетської освіти жінок тому, що вони бояться приниження науки, престиж якої повинен нібито постраждати, якщо жінки отримають можливість присвятити себе науковим заняттям. Вони бачать в наукових заняттях особливу привілей, яка повинна бути доступна лише обранцям чоловічої статі.
Таким чином, як офіційна позиція державних мужів, так і чоловіків-вчених російського наукового співтовариства довгі роки перешкоджала повноправного включення жінок в систему вищої освіти і науки. Однак були й винятки з ситуації, що склалася. Не можна не відзначити, що серед частини ліберально налаштованої російської професури спостерігалася стурбованість таким станом і щире прагнення до розвитку рівноправної участі жінок в науково-освітній сфері. До числа феміністськи налаштованих чоловіків можна віднести таких видатних вчених, як А. Н. Бекетов, А. Н. Бутлеров, Д. І. Менделєєв, І. М. Сєченов та ін. [1. С. 19].
На противагу активній позиції передової частини російської інтелігенції, відстоювала права жінок на освіту, державна політика носила активно дискримінаційний характер. Домінуючою в той час тенденцією залишалася тотальна дискримінація жінок в сфері державного вищої освіти і науки.
Одним з реальних наслідків цієї політики російської влади стала еміграція жінок в західноєвропейські країни з метою здобуття вищої освіти і прилучення до наукових занять. Їхали навчатися насамперед до університетів таких країн, як Швейцарія, Франція, Німеччина.
Рівні права з чоловіками (що розуміються як рівний доступ жінок-росіянок до наукових занять) "мирно" є сусідами з феноменом дискримінації, обмеженого представництва жінок в органах управління наукою, зокрема, науковими фондами - новітніми організаційними структурами сучасної науки.Як приклад можна привести Рада Російського фонду фундаментальних досліджень як його вищий керівний орган, де з 28 його членів немає жодної представниці слабкої статі, або ж Рада Російського гуманітарного наукового фонду, в якому з 27 його членів лише одна жінка (Т. І. Заславська) [1. С.22].
Жінки, які вирішили присвятити своє життя науці, досі стикаються з безліччю проблем. Такий висновок зробили американські вчені на основі нещодавно проведених досліджень. Незважаючи на великі досягнення, наукові установи використовують далеко не весь потенціал жінок.
Джо Ханделсман, керівник дослідження з університету Вісконсін-Медісон, виділяє чотири проблеми, з якими найчастіше стикаються жінки. По-перше, це відсутність кар'єрного росту - в інженерії і фізики, наприклад, вчений ступінь дається жінкам набагато рідше, ніж чоловікам, що не дає можливості продовжувати наукову кар'єру.
По-друге, це недружня атмосфера в колективі. Багато жінок, що кинули займатися наукою, заявляють, що до цього їх змусила вороже ставлення колег. Згідно з дослідженнями, вчені мужі цього не відчувають і свято вірять, що "обстановка більш сприятлива для жінок".
Ще одна проблема - це неусвідомлена упередженість. Дуже часто робота оцінюється гірше, якщо відомо, що її автором є жінка.
Нарешті, остання перешкода - це сім'я. Як правило, домашні обов'язки цілком і повністю лежать на жіночих плечах, і на наукову кар'єру просто не вистачає часу [6].
3. Емансипація жінок в науці
Сенс повсякденних подій життя, як правило, не усвідомлюється відразу, хоча багато хто з них за своєю значимістю служать провісниками глобальних змін в життєдіяльності людей, віхами, що вказують стратегічний напрямок розвитку людства. Саме до таких явищ можна з повною підставою віднести процеси, пов'язані з емансипацією жінок.
Емансипація - звільнення від будь-якої залежності, опіки, гноблення, зрівняння в правах.
Емансипація жінок - процеси соціальної мобільності жінок, пов'язані з соціальною диференціацією жінок як окремої соціальної групи (зі своїми інтересами, відмінними від інтересів сім'ї, роду, дітей, і т. Д.) І виходом жінок з приватної сфери в сферу публічну. Термін з'явився в середині ХІХ ст. і спочатку позначав рух жінок за звільнення від залежності і / або пригнічення, скасування обмежень за ознакою статі, прагнення до правової рівності статей. Цілі такого роду рухи спрямовані на зміну існуючих соціальних позицій: домогтися рівних прав в оплаті праці, в отриманні освіти і т. Д. Ці процеси супроводжуються оформленням жіночого руху як руху соціального [5. C. 96].
Жіноча емансипація характеризується як один з найбільш проблемних аспектів індустріальної фази суспільного розвитку, а фемінізм XIX століття визначається як об'єднання жінок з метою досягнення повного і фактичного рівноправності з чоловіками. Процес інтеграції жінок в різні сфери суспільної діяльності в XIX - початку XX ст. був вкрай суперечливим і болісно важкий [4. С. 25].
Історія завоювання жінками паритету не носила характеру безперервного, поступательно- висхідного процесу. Помітно збільшення чисельності жінок у науці з кінця XIX в. приблизно до 1930 р, що збіглося з першою хвилею феміністського руху в більшості країн Європи та Північної Америки. Однак в наступні роки спостерігався спад числа жінок в сфері науки і освіти. У США, наприклад, частка жінок серед студентів вищих навчальних закладів в 1920 р становила 47%, потім їх відносна кількість впало і було відновлено лише до 1976 г. Далі намітилося зростання числа жінок в науці і техніці. У США, наприклад, в період з 1978 по 1988 рр. частка жінок зросла з 9 до 16% від загального числа вчених і інженерів, зайнятих у сфері НДДКР. Тут переважна більшість жінок зайнято науково-дослідною роботою (86%) і лише 14% - інженерною діяльністю.
На відміну від США та інших західних країн, де в окремі періоди частка жінок у сфері науки істотно знижувалася, в радянській Росії процес фемінізації науки носив стійко поступальний характер. Статистичні дані свідчать, що тенденція збільшення частки жінок в наукових кадрах зберігалася протягом всієї історії розвитку вітчизняної науки, а в окремі періоди темпи зростання відповідних показників випереджали такі для чоловіків [1.С. 20].
У Конвенції ООН про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок в статті 5 сказано: "Держави-сторони вживають усіх відповідних заходів з метою ... змінити соціальні та культурні моделі поведінки чоловіків і жінок для досягнення викоренення забобонів, звичаїв та всіх інших проявів , які засновані на ідеї неповноцінності чи зверхності однієї із статей або стереотипності ролі чоловіків і жінок ... ".
Виходячи з цього положення, безсумнівно, і самим жінкам слід змінити свою роль аутсайдера в науці. Для цього необхідно перш за все, використовуючи всі засоби, в тому числі і ЗМІ, широко пропагувати фемінологіі, що буде сприяти досягненню рівноправності з чоловіками в сучасному суспільстві і в науці. Мушу йти процес гуманізації, пом'якшення вдач в науковій сфері, внесення в наукову діяльність загальнолюдських цінностей, підвищення відповідальності керівників-чоловіків за об'єктивну оцінку роботи наукового колективу.
Оскільки чоловіки і жінки по-різному сприймають світ, їх наукові відкриття відображають різне сприйняття дійсності, то необхідно враховувати ці особливі жіночі якості.
Зростання самосвідомості жінок і усвідомлення ними своєї ролі в науці принесе, безсумнівно, велику користь і самому суспільству [3. С.79].
У сучасній науці реально проявляє себе тендерна асиметрія. Жінки частіше проявляють себе в біології, медицині, історії, філології та ін., А чоловіки - в математиці, фізиці, електроніці, промисловості та ін. Однак слід пам'ятати, що жіночі відкриття в науці частіше пов'язані зі збереженням природи, а чоловічі відкриття - з її руйнуванням, гіпертрофією техніцизму і дегуманізацією соціуму. Вже зараз можна чути, що жіночі наукові дослідження наближають нас до істинного пізнання.
Жінки-вчені повинні бути інтелектуально незалежними, ініціативними, енергійними, що не бояться труднощів і ризику.
Важливим фактором для інтелектуальної діяльності жінок є ліквідація подвійного навантаження за рахунок активної участі чоловіків у вирішенні домашніх проблем. За такої умови жінки змогли б проявити свою незалежність, здатність приймати рішення, відстоювати свою думку.
висновок
Світова історія жіночого праці красномовно свідчить, що ті сфери діяльності, які в силу різних обставин стають малопрестижного і низькооплачуваними, згодом фемінізується.
Отже, не тільки чоловіки забезпечували розвиток науки, а й жінки внесли свій вклад в найрізноманітніші її галузі. Однак протягом всієї історії жінки-вчені не настільки відомі і перш за все через панівну патриархатной ідеологіі.Для того щоб жінки-вчені зайняли гідне місце в науці, необхідна кардинальна соціокультурне зміна в сучасному світі, в тому числі і в Росії.
Щоб домогтися високих наукових результатів і отримати визнання жінка-науковець, окрім освіти, таланту і кваліфікації, повинна володіти високою внутрішньою організацією. У жінки-вченого має вистачити сил на те, щоб бути готовою до самотності і подолати сарказм і насмішки чоловіків, які ревниво ставляться до посягання на те, що вони вважають своєю прерогативою (заняття наукою).
Інвестиції в жіночі здібності і таланти вельми переспективний. Такої точки зору дотримується Еліс Хоган, директор спеціальної програми Національного наукового фонду, розробленої для аналізу результатів зусиль по просуванню жінок у науці. Вкладення безсумнівно окупляться, впевнена Хоган. Чим більше буде творчих, талановитих і шанованих викладачів і дослідників, тим привабливіше для студентів стануть області науки, які, як здавалося раніше, закриті для жіночої статі [10]. Відрадно, що у пресі все ж почали з'являтися статті про сутність гендерного рівноправ'я. Жінкам і чоловікам пора вже припинити цей безнадійно тривала суперечка: хто гірше і хто краще, хто дурніший і хто розумніший. Немає ні дурних, ні розумних, є різні!
Список літератури
1. агамових, Н.С. Російські жінки в науці та вищій школі: історико-наукові і науковедческие аспекти (До 150-річчя від дня народження С.В. Ковалевської) [Текст] / Н.С. Агамових, А.Г. Аллахвердян // Питання історії та природознавства. - 2000. - №1. - С.17-23.
2. Богданова, І. Ф. Жінка в науці: вчора, сьогодні, завтра [Текст] / І.Ф. Богданова // Соціологічні дослідження. - 2004. - №1. - С.103 -112.
3. Зуйкова, Е. М. Фемінологія [Текст]: Навчальний посібник / Зуйкова Є. М., Ерусланова Р. І. - М .: Видавничо-книготорговий центр "Маркетинг", 2001. - 248 с.
4. Оганесян, С.С. Емансипація жінок. Причини і наслідки [Текст] / С.С. Оганесян // Представницька влада. - 2005. - №4. - С.25-28.
5. Садова М.В. Гендерологія і фемінологія [Текст]: Навчальний метод. посібник. - Білгород: Кооперативний освіта, 2008. - 101 с.
ресурси Інтернет
6. "В науці жінок дискримінують": національна доповідь // Точка доступу: http://orange.strf.ru/client/doctrine
7. Ельяшевич, А. М. Дискримінація жінок в науковому середовищі: історичні витоки, сучасний стан і шляхи подолання
8. Портрет і статус жінки-вченого // Точка доступу: http://www.ng.ru/science/2006-11-22/15_portret.html. - 15.09.2010.
9. Російські жінки у вітчизняній науці та вищій школі: історія і сучасність [Електрон. ресурс]
10. Семенов, А. Про роль жінки в історії // "WWWoman" - Точка доступу: http://newwoman.ru. - 15.09.2010.
|