Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Конспект уроку по сінгапурської системі "Уроки Другої світової війни" (9 клас)





Дата конвертації20.12.2017
Розмір22.8 Kb.

Тема: «Уроки Другої світової війни»

«Там, де забувають попередню війну, починається нова»

Цілі і завдання:

  1. розвивати вміння здійснювати пошук інформації, аналізувати, робити висновки, раціонально вирішувати пізнавальні та проблемні завдання, розкривати на прикладах найважливіші теоретичні положення і поняття соціально-гуманітарних наук, брати участь в дискусії, працювати з документами;

  2. виробляти такі особистісні якості, як толерантність, гуманність, патріотизм, любов до Батьківщини.

Обладнання: схеми, карти, таблиці, проектор, екран, комп'ютер, інтернет-ресурси.

Тип уроку: проблемно-орієнтований.

Хід уроку

I .Організаціонний момент

Ті, що навчаються сидять в групах по чотири людини



учитель:

1) Привітання учнів

2) Стіл № ... учень № ... вітають від імені класу гостя з Сінгапуру на англійській мові; стіл № ... учень № ... російською мовою вітає гостей (вчителів) і дякує їм за участь в роботі, учні вітають один одного.

II .Введеніе

Учитель: Teambuilding

  1. Команди визначають ведучого і секретаря.

  2. Команди придумують назву, девіз команди і виробляють правила роботи в команді

  3. Придумують знаки заохочення

All Write Round Robin (кожен по черзі записує правила, починаючи з № ...; 2 хвилини)



учитель:

Просить команду № ... учасник № ... озвучити правила роботи даної команди і дякує виступили.



III. Постановка проблеми

учитель:

Фон: на проекторі йде відеозапис (ролик) святкування дня перемоги.

Отже, хлопці, тепер ознайомтеся з проблемою, з якою я зіткнулася 9-го травня 2012 року.



До нас в гості приїхав друг Джон зі штату Нью-Джерсі міста Атлантік-Сіті. І 9 травня ми разом вийшли помилуватися салютом. Після салюту Джон запитав, який поставив нас у глухий кут. Чому перемога американського народу у Другій Світовій війні так широко святкується в Росії ... .Я, мої друзі, які непогано розбираються в історії, ми не змогли переконати Джона, що ми святкуємо перемогу свого російського народу, а не американського.

Хлопці, знову в цьому році Джон буде у нас в гостях ... І знову 9 мая ... І я припускаю, що знову прозвучить той же питання. А що мені відповісти?
Та ситуація все ще крутиться у мене в голові і я подумки продовжую вести діалог з Джоном. І в продовження моїх думок, я натрапила в інтернеті на статтю Ігоря Михайловича Іллінського, радянського російського вченого, доктора філософських наук, професора, ректора Московського Гуманітарного Університету, почесного громадянина Нового Орлеана, яка перегукується з моєю ситуацією. Зараз ви маєте уважно ознайомитися зі статтею професора І.М. Іллінського, виявити проблему і записати її на постері.
«Вже багато років в світі з боку західних політиків та істориків ведеться запекла боротьба, сенс якої - довести, що Гітлера і фашизм перемогли насамперед США і Великобританія, а роль СРСР в цій перемозі була незначною, другорядною. У суспільну свідомість уже два десятиліття послідовно вбивається думка: тó, що російські звикли вважати своїм головним досягненням ХХ століття - знищення нацистського режиму - насправді їм не належить. США воювали тільки на чужих територіях. Жоден німецький чобіт не ступив на їх землю. Американський народ поняття не має, наприклад, про те, що велика військова операція в Арденнах, яка була дуже погано підготовлена, зазнала б неминучий провал, якби Рузвельт не просив Сталіна здійснити велику наступальну операцію радянських військ, яка була здійснена, відвернула сили німців і врятувала американців. Підсумки опитування свідчать, що 65% американців навіть не знають, що СРСР воював з Німеччиною, а 25% переконані, що Радянський Союз був союзником Гітлера. Американці поголовно переконані, що Німеччину перемогли саме США. «

.

Кожен учень самостійно читає текст - 2 хвилини, потім ведучий читає. Після прочитання тексту учні відповідають на питання: «У чому суть проблеми?» - і записують на постері.

.



Просить озвучити проблему учня № ... стіл № ...

1.Чому виникають такі питання?

2. Проблема внеску учасників до перемогу?

учитель:

Хлопці, я знаю історію своєї родини, своєї країни. Моєму поколінню пощастило з тим, що ми зустрічалися неодноразово з учасниками ВВВ (наприклад, з Девятаева), я багато читала історичних джерел з даної теми і моє глибоке переконання, що перемога у Великій Вітчизняній війні безсумнівно перемога нашої країни. Це - наша перемога.

Інша справа - Перемога у Другій світовій війні. Ця Перемога є загальної для країн-союзниць по антигітлерівській коаліції - СРСР, США і Великобританії, Франції, але вирішальний внесок в цю перемогу вніс Радянський Союз. І це теж незаперечно.
Ви підтримуєте мої переконання? Якщо так, то допоможіть мені аргументовано довести це моїм гостям з Америки. Якщо ж ви вважаєте перемогу здобув народ США, також спробуйте довести на основі фактів.









IV. критерії

учитель:

Кінцевим продуктом вашої роботи з даної проблеми повинна бути презентація 4-го березня об 11 А класі.

Критерії оцінювання презентації:

1) актуальність;

2) знання подій Другої Світової війни;

3) дотримання норм мовної культури;

4) вміння добувати інформацію;

5) вміння аналізувати;

6) вміння зіставити факти і зробити правильні висновки;

7) повнота розкриття проблеми з використанням історичних фактів і аргументів

Далі вчитель проводить хвилину здоров'я (фіз.хвилина, звучить музика), все піднімаються, засовують стільці. Учитель допомагає розслабитися.

учитель:

У кожної людини є своя зірка, так давайте потягнемося до своєї зірки і вітально помахаємо космосу!

Учитель дякує учнів.

Учні сідають на свої місця.

V .Рассужденіе з проблеми

учитель:

Отже, хлопці, ми позначили проблему даної ситуації. Давайте ще раз повернемося до записів на постерах, учень № ... стіл № ..., і попросимо поділитися виробленими групою думками по суті проблеми.

Учитель і учні дякують виступила групу.

учитель:

Настав час приступити до обговорення, складання схеми (плану) дій щодо вирішення даної проблеми.

Ті, що навчаються працюють за принципом ILFA (висування ідей, гіпотез (наприклад: підручники не єдині, архівні матеріали недоступні, сучасників тих років все менше і менше), записи фактів зі статті, складання схеми вирішення проблеми: робота з картами, робота з інтернет ресурсами, пошук джерел в архівах, бібліотеках і т. д.)

VI. Р аспределеніе ролей відповідно до плану дій (наприклад: висуває ідеї-1-ий; записує-2-ой; координатор -3-ий; відповідальний за прийняття рішень - 4-ий; знаходить факти-5; складає план дій -6-ой і т.д.) і надання альтернативних варіантів рішення.

Team Round Robin (кожен учасник групи висловлюють ідеї по черзі)

учитель:

Хвалить за ідеї.

При виконанні 5 і 6 етапу:

А) вчитель координує роботу груп;

Б) живе виконання пісень.



учитель:

Зрозуміло, що ви не встигли за короткий час отримати результати, але перші кроки у вирішенні цієї проблеми зроблені.

Давайте поділимося один з одним напрацьованим і, тим самим, допоможемо один одному

Учень № ... стіл № ... .делітся напрацьованим на уроці



VIII .Домашнее завдання

учитель:

Ті, що навчаються продовжують роботу після уроків, протягом тижня і 4 березня представляють презентації на уроці історії в 11 А класі (постери залишаються у вчителя: продовжуючи дослідження, учні можуть доповнити записи, переоцінити проблему, переглянути її, застосувати нові знання і синтезувати дані).



завершення уроку

Звучить пісня «День перемоги» (живе виконання - Галеева Г.).

учитель:

Просить дівчаток створити внутрішнє коло, хлопчиків - зовнішнє коло. Учитель запрошує гостей приєднатися і взяти участь.

Звернення вчителя:

Шановні гості, хлопці, я вам дякую за цікаву роботу і хочу вас повернути з тих далеких часів війни в нашу мирну сучасність. Світить сонце, ні війні! Порадіємо життя, один одному за вікном, мирному небі і весняному настрою, і поділимося цим один з одним!



Metod-kopilka.ru

Щоб завантажити матеріал, введіть свій email, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас email-розсилку

Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.
А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
(Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
№3715 від 13.11.2013).
Отримати доступ
дізнатись детальніше
  • Історія

опис:

У сінгапурської системі освіти у учащих = ся з'являється більше самостійності, а вчитель вже не є центром.

Завдяки Сінгапурської методикою навчання ми можемо:

- Підвищити рівень засвоєння знань учнів;

- Ознайомити учнів з новою формою подачі матеріалу;

- Підвищити інтерес учнів до предмету;

Нове завжди сприймається учнями з особливою увагою. Не виключенням є і Сінгапурська методика. Сутність її полягає в груповому навчанні. Кожен учень відчуває підтримку своєї команди, і в той же час за кожним закріплена індивідуальна відповідальність. В учнів з'являється більше шансів проявити себе і показати свої знання. У сінгапурської системі освіти в учнів з'являється більше самостійності, а вчитель лише спрямовує і організовує діяльність учнів.