План уроку з літератури на тему: І. А. Крилов. Історична основа байки «Вовк на псарні». Алегоричне зображення Кутузова і Наполеона. (6 клас)

Тема: І. А. Крилов. Історична основа байки «Вовк на псарні». Алегоричне зображення Кутузова і Наполеона.

Навчально-виховні цілі.

• знайомство з байкою І. А. Крилова «Вовк на псарні», її історичної основою;

• закріплення теоретичних відомостей про байку, її ознаках, навчання виразного читання на прикладі виразного читання відомих майстрів слова, розвиток аналізу літературного твору;

• здійснювати естетичне і моральне виховання в учнів.

Прогнозований результат. Знати основні поняття і визначення з досліджуваної теми. Вміти застосовувати отримані знання на практиці.

Устаткування, наочні посібники: навчальний посібник, методичний посібник, додаткова література, довідкові матеріали, презентація, ілюстрація, постери, маркери, стікери, плакат, тлумачний словник.

Методи і форми: пояснювальний, пошуковий, питально-відповідна бесіда, робота в МГ, аналіз, взаимооценка.

План уроку.

1. Оргмомент. Розминка. 3 хв.

2. Розподіл на МГ. 2 хв.

3. Підготовка до основного етапу уроку. 5 хв.

4. Основний етап уроку. 25 хв.

5. Закріплення отриманих знань. 5 хв.

6. Підведення підсумків уроку. Оцінювання. Рефлексія. 4 хв.

7. Домашнє завдання. 1 хв.

Хід уроку.

1. Оргмомент. Психологічний настрій учнів. створення

коллаборатівной середовища.

1. Розминка «Дерево бажань». Доброго ранку хлопці. Як ви вже знаєте, байка - це епічний жанр, який викриває людські вади. Які негативні риси характеру людини ви знаєте? Учні перераховують: «Боягузтво, брехливість, лицемірство і т.д.» Подумайте, якими позитивними рисами характеру ви б хотіли мати? Або щоб ними володіли люди, що оточують вас?

2. Завдання учням. Запишіть на стікерах, що лежать перед вами, засівання прикметники, що характеризують людину з позитивного боку. Учні записують слова на різнокольорових стікерах у формі яблука, які закріплюються на «Дереві бажань».

2. Розподіл на малі групи по кольоровим стікером-яблучках: рожеві, зелені, жовті, помаранчеві, червоні.

3. Підготовка до основного етапу уроку.

1. Слайд № 1 2. І.А. Крилов. Історична основа байки «Вовк на псарні». Алегоричне зображення Кутузова і Наполеона.

2. Слайд № 3. Постановка теми та мети уроку перед учнями.

3. Виклик: Хлопці, як ви думаєте, про що розповідається в цій байці?

4. Слайд № 4.Прослушіваніе байки «Вовк на псарні». Збіглися ваші думки з текстом байки після прослуховування?

4. Основний етап уроку.

1. Виклик. Чи були для вас незрозумілі після прочитання слова?

2. Робота учнів зі словником. Завдання. Обговорити в групі, які слова незрозумілі і знайти їх тлумачення в словнику. Проведіть словникову роботу в зошитах.

3. Слайд № 5. Захист словникової роботи по групах.

4. Виклик. Що ви знаєте про Кутузова і Наполеона?

5. Презентація (слайди № 6-7) з подачею нового матеріалу учнями за попередньою завданням. У Байці «Вовк на псарні» відображені події війни 1812 року Росії з Францією. Головнокомандувачем російської армії полководець М. І. Кутузов, а французької армії - Наполеон. Вся ситуація байки відтворює те скрутне становище, в якому опинився Наполеон після битви на Бородінському полі.

6. У байці є такі слова: «В хвилину псарня стала пеклом». Яке ваше розуміння слова «пекло»? Хлопці аргументують свої відповіді.

Введення в свої твори міфічних образів і сюжетів письменниками називається міфологемою. Це поняття ми будемо вивчати з вами в 6-му класі.

Слайд № 8. «Бородінський бій». Розгляньте картину. Ця картина була написана по вірша М. Ю. Лермонтова «Бородіно». У ньому описується бій російських військ з французами під Бородіно, що вирішила результат війни. Чи викликає вона у вас відчуття пекла на землі і чому?

7.Слайд № 9 з теоретичним матеріалом, щоб ознайомитись із визначенням байці, алегорії, моралі.

8. Вправа «Конверти». Учням лунають конверти, кожній групі по одному питанню. За методикою один - двоє - разом учні повинні ознайомитися з питанням, обговорити його в парі, потім в групі. Відобразити свою роботу на постері.

1 - Розкрийте алегоричний сенс образів байки «Вовк на псарні».

Якими рисами характеру наділені ці образи?

2 - Визначте головних героїв цієї байки. Порівняйте їх мова:

пишномовну, але лицемірну мова вовка і простий, життєвий,

прямий мову мисливського. Яка авторська оцінка цих героїв?

3 - Розкрийте сенс протиставлення у фразі «Ти сер, а я,

приятель, сивий ». Зверніть увагу на різницю в «рикаючому» звуці

«Р» (сер), і твердому «д» (сивий). Який додатковий сенс внесли

ці звуки в характеристику персонажів?

4 - Порівняйте вовка з цієї байки з вовком з байки І. Крилова

«Вовк та ягня». Знайдіть схожість в їх характерах і відмінність в

сюжетах байок.

5 - Яка мораль байки? Знайдіть її в тексті. Чи можна сказати, що

вовк покараний за свої гріхи?

9. Захист учнями своїх робіт по групах.

10. Взаимооценка за картками.

5. Закріплення отриманих знань.

1. Вікторина «Відгадайте назву байки». Слайди № 11-18.

2. Подання учителем книг І. А. Крилова з бібліотеки школи.

6. Підведення підсумків уроку. Оцінювання. Рефлексія «Колобки». Чи сподобався вам, хлопці урок? Що корисного і нового для себе ви дізналися на сьогоднішньому уроці?

7. Домашнє завдання: вивчити байку «Вовк на псарні» напам'ять, проінсценіровать байку по групах. Слайд № 19.