Тема. Розвиток умінь над текстом художнього твору. Порівняльна характеристика літературних героїв історичної повісті Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Мета: розвивати вміння створювати порівняльну характеристику.
завдання:
- навчальна: вміти орієнтуватися в тексті; знаходити відповіді на питання, використовуючи текст і свій життєвий досвід; закріпити навички складати порівняльну характеристику героїв;
- розвиваюча: розвивати монологічне мовлення, комунікативну культуру учнів; слухати і розуміти мову інших;
- виховна: виховувати і розвивати почуття відповідальності, обов'язку, патріотизму; оцінювати вчинки героїв.
Оформлення: на одній з дощок написані тема уроку, епіграф, різнокольоровий квадрат із завданнями; на другий - ілюстрації до творів; тексти повісті Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», портрет письменника, фрагменти фільму.
Хід уроку
Брата рідного бачиш, а розуму його не розумієш.
прислів'я
-
Мотивація навчальної діяльності учнів.
Метод «Дізнайся героя»
Він навчався охочіше і без напруги, з яким звичайно приймається важкий і сильний характер. Він був винахідливішими свого брата. Він також кипів спрагою подвигу, але разом з нею душа його була доступна і для інших почуттів (Андрій).
Він був суворий до інших спонукань, крім війни і розгульне гулянки; по крайней мере, ніколи майже про інше не думав. Він був прямодушний з рівними. Він був добрий в такому вигляді, в якому вона могла тільки існувати при такому характері і в тодішній час (Остап).
Постановка проблемного питання: Хлопці, як ви думаєте, про що ми будемо з вами говорити на уроці? (про двох братів: Остапе і Андрії, які виховувалися в одній в одній сім'ї, одними батьками, які прищеплювали їм одні й ті ж цінності). Але скажіть, брати однакові? (Ні).
-
Оголошення теми і цілей уроку.
-
Звернення до епіграфа
«Брата рідного бачиш, а його розуму не розумієш» (Прислів'я).
- Як ви розумієте сенс даного прислів'я? (Рідного брата, здається, знаєш добре, а ось що в нього на думці, не знає ніхто).
- Чому ж так відбувається? Чи можна пояснити вчинки братів? У нас сьогодні в гостях присутній Н.В. Гоголь, і я думаю, що він нам допоможе розібратися в багатьох питаннях.
-
Робота по темі уроку.
-
Відеофрагмент «Приїзд синів до рідної домівки»
- Розкажіть, що це за герої?
- Який епізод ви зараз переглянули?
2. Робота з ілюстраціями.
Розгляньте ілюстрації і скажіть, про що вони оповідають (Будинок Тараса Бульби, буквар, сини Тараса відправляються на Запорізьку Січ, життя під Дубно, смерть братів).
-
Робота з різнобарвним квадратом.
-
Життя в рідній домівці.
а) Розкажіть про Остапа і Андрие, виділивши основні моменти життя в батьківському домі.
б) Як ці моменти характеризує їх?
висновки: Зовні брати схожі. Обидва комічно виглядають в безглуздих шатах, обидва збентежені прийомом батька. Остап, захищаючи свою гідність, характеризується Тарасом як «добрий козак», «славно мене тузіл».
Андрій - витончена натура: на відміну від Остапа він не став бити батька у відповідь на шпильки і жарти, за що Тарас назвав його «мазунчіком».
-
Навчання в бурсі.
Знайдіть в підручнику основні епізоди в житті Остапа й Андрія в бурсі. Прочитайте їх. Як ці епізоди характеризують юнаків?
- Хто з синів Тараса біг з бурси?
- Які слова батька змусили Остапа вчитися?
- Як змінив своє ставлення до навчання Остап після розмови з батьком?
- Як ставилися до товаришів?
- Розкажіть про Андрие в роки навчання в бурсі?
- Чим він цікавився?
Висновки: Про таку рису характеру Остапа як впертість можна судити за її вчинки (Чотири рази тікав з бурси). Зміг подолати себе (незважаючи на нелюбов до навчання, став одним з кращих учнів в бурсі). «Його (Остапа) сікли нелюдяно», що запеклим його характер і виховало в ньому твердість волі. Остап вважався найкращим товаришем, ніколи не зраджував, любив війну і розгульні гулянки.
«Андрій мав почуття трохи живіші і якось більш розвинені». Він охоче вчився, мав винахідливий розум, що дозволяло йому уникати покарань за участь у витівках бурсаків. Його відрізняє багата уява, скритність, любов до усамітнення, вразливість, любов до жіночої краси.
-
Життя братів на Запорізькі Січі.
а) Що говорить Н.В. Гоголь про Остапа і Андрие? Чи змінилися вони?
Висновки: Обидва на хорошому рахунку у козаків, обидва помітні прямий заповзятістю і удачею у всьому (влучно стріляють, перепливають Дніпро), АЛЕ на Андрія найбільше справила враження зробила страшна кара за вбивство «... довго ввижався йому страшний обряд».
б) Знайдіть ключові слова, які допомагають побачити в них справжніх бійців?
Висновки: Обидва хоробрі, гідні звання воїн.
Остап виявляє «нахили майбутнього вождя», холоднокровність, винахідливість в бою. «З часом буде добрий полковник», - каже про нього Тарас.
«Андрій же весь занурився в чарівну музику куль і мечів». Він бачить в бою «шалену насолоду і захват», в битвах він запальний і нестримно хоробрий. Саме зухвалість його вчинків, сила пристрасті, нестримність натури об'єднує Андрія з Січчю. Тарас, який розуміється на військовій справі, хвалить молодецтво Андрія, але ставить Остапа вище.
-
Події під Дубном.
Згадайте епізоди, що характеризують поведінку братів під Дубно? Що там відбувалося?
- Чому молоді воїни нудьгували? (вони хотіли знову випробувати себе в боях).
- Що сталося з Андрієм липневої ночі?
- Що веліла панночка передати Андрієві? Якою була його реакція?
- На що готовий Андрій заради прекрасної полячки? Які слова з його мови чіпали її серце?
- Яку правду чує Андрій у відповіді панночки? У чому її трагедія?
- Як характеризують Андрія його слова, сказані панночку: «А що мені батько, товариші і вітчизна ...».
- Розкажіть, як бився Остап з ворогами. Як це характеризує героя?
-
Загибель Остапа й Андрія.
Прочитайте епізоди загибелі Остапа й Андрія. Які слова і вирази допомагають відчути і перейнятися тим, що відбувається?
Фрагмент з фільму «Смерть Андрія».
- Знайдіть епізод у творі Н.В. Гоголя.
- Яке зображально-виразний засіб використовує Н.В. Гоголь, коли описує смерть Андрія? (порівняння, знайдіть в тексті).
Фрагмент з фільму «Загибель Остапа».
- Знайдіть епізод у творі Н.В. Гоголя.
- Хто з братів загинув як герой?
- Чому Остап в хвилину смерті звернувся до Тараса?
- Які мовні засоби використовує Гоголь, описуючи смерть братів? Навіщо автор використовує порівняння? (виражає відношення до своїх героїв).
- Який висновок робить автор по відношенню до Андрія? Як ставиться до нього?
6. Висновки на дошці.
Остап: прямодушним, мужній, чесний, стійкий, цілеспрямований, непохитний, холоднокровний, схильний до козацького боргу, любить Вітчизну, готовий віддати за неї життя; переносить нелюдські муки, катування.
Андрій: красивий, розумний, легко давалося навчання, потайний, пристрасний, хоробрий, безвольний, зрадив Батьківщину, неврівноважений, почуття переважають над розумом.
Метод «Займи позицію»
Учні відповідають на питання: «Чи шкода вам Андрія? Чи можна пробачити зраду? »
-
Підбиття підсумків.
Слово вчителя.
Урок має моральний стрижень. Н.В. Гоголь в повісті підняв ряд проблем: проблема національної самосвідомості, прославляння бойового товариства і засудження зради.
Зіставляючи образи Остапа й Андрія, показуючи їх поведінку, ставлення до батьківщини, Вітчизні, товаришам, Н.В. Гоголь підводить читача до думки: основний закон Січі - закон товариства; найтяжчим покаранням піддаються ті запорожці, які заподіяли зло своїм товаришам, своїй землі, своїй вірі.
Для справжнього козака Остапа поняття особисте щастя і Батьківщина нероздільні.
Для Андрія ж особисте щастя (любов до жінки), яке купується ціною зради, - понад усе, і тому він засуджений і опиняється по інший бік від запорожців.
-
Домашнє завдання.
Написати твір.