Ірина Буркова
Проект з регіонального компоненту «Історія, культура і побут Донського козацтва»
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
Центр розвитку дитини - дитячий садок першої категорії №21
Шахти Ростовської області
___
346516 Ростовська область, м Шахти вул. Красинська, 57-а тел .: 26 -87 -42
Автор проекту:
вихователь
Буркова
Ірина Володимирівна.
Шахти
2017р.
ПРОЕКТ
«Духовно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку через прилучення до історії, культурі та побуті
Донського козацтва »
Автор проекту: Буркова Ірина Володимирівна.
Тривалість проекту: 9 місяців.
Тип проекту: пізнавально-творчий.
Учасники проекту: вихованці, вихователь, батьки.
Вік дітей: 5-6 років.
Мета: Розвиток патріотичних почуттів у дошкільників за допомогою залучення їх до історії, побуті і культурі донського козацтва, зародження в їх свідомості почуття любові до Батьківщини, належності до великого народу.
Поповнення міні-музею «Козача світлиця».
Створення портфоліо вихованців.
завдання:
Розвиток пізнавальної активності дітей.
Розширення уявлень дитини про себе, про людину, культуру, природу шляхом систематичного, інтегрованого звернення до багатющого багатовікового досвіду козацтва.
Закладання основ духовно-моральної особистості з активною життєвою позицією і творчим потенціалом, особистості, здатної до самовдосконалення, гармонійної взаємодії з іншими людьми.
Ознайомлення дітей з культурними традиціями і побутом козацтва (житло, костюм, предмети побуту);
Створення умов з надання допомоги сім'ї в розкритті індивідуальності дитини через включення його в культуру та історію власного народу.
Зміцнення здоров'я дітей засобами фізкультури і спорту.
Виховання позитивних якостей особистості, зберігаючи індивідуальність кожної дитини;
Гіпотеза: залучення дітей до витоків народних традицій є ефективним засобом розвитку пізнавальної активності, творчого мислення, становлення духовно-моральної, гармонійної особистості.
Проблема: необхідність звернення до витоків національної культури з метою відродження традицій народу для виховання справжнього громадянина, який любить свою Батьківщину.
Актуальність проблеми полягає в осмисленні того, що відбувається в світі, в втрати духовних цінностей сьогоднішнього суспільства, особливо серед підростаючого покоління та молоді.
Глава 1.
Теоретичне обґрунтування проблеми.
Дошкільна дитинство - найважливіший і самоцінний період в становленні і розвитку особистості дошкільника, період його збагачення подіями і враженнями навколишнього життя. Дитинство - то час, коли можливо справжнє, щире занурення в витоки національної культури. Саме в дитячому віці потрібно порушити в душах дітей інтерес до свого народу, його культури, історії, зародити в їх свідомості почуття любові до Батьківщини, належності до великого народу. Дати дітям щось цінне, що створено козацтвом за його історію.
Саме в дошкільному дитинстві слід починати виховання емоційно-ціннісного ставлення дитини до традиційної культури свого народу. На думку Б. М. Неменского, в цьому віці «необхідно прив'язати дитини всіма почуттями, емоціями до древу культури свого народу в перші роки життя він активно входить в природний і рукотворний світ, починає знаходити найважливіший соціальний досвід. У нього формується ставлення до різних речей і явищ, що в подальшому визначає світогляд особистості, що розвивається »(45; с. 142).
Загальновідомо, що в дитинстві закладаються всі основні якості майбутньої людини. Формується перша модель світу - система уявлень про навколишню дійсність, про самого себе, своїх відносинах з оточуючими. Громадянська позиція дошкільнят починає формуватися як в дитячому садку, так і в сім'ї.
Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку, які проявляються, перш за все, в інтенсивному розвитку мислення та інших інтелектуальних процесів, які суттєві зміни мотиваційної сфери, орієнтації на соціальні відносини в світі дорослих дають підставу припустити наступне: період п'яти - шести років є найбільш оптимальним для початку цілеспрямованого виховання засобами етнографічної культури.
Таким чином, дошкільне дитинство - це період початкової соціалізації дитини, це залучення дитини до світу культури, загальнолюдських цінностей і традицій народу. Дитина, на думку Д. С. Лихачова, є майбутнім повноправним членом соціуму, йому належить освоювати, зберігати, розвивати і передавати далі культурну спадщину етносу через включення в культуру і соціальну активність (46; с. 12).
У свою чергу, С. А. Козлова, Є. І. Корнєєва, Е. К. Суслова переконливо доводять, що у дітей старшого дошкільного віку можливе формування позитивного ставлення до явищ суспільного життя за умови відбору змісту знань і відповідної організації дитячої діяльності. Крім того, як відзначають Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн та інші, в старшому дошкільному віці йде процес цілеспрямованого формування знань, почуттів, оцінок, інтересів (46; с. 12).
Формування інтересу до культури рідного народу, до культури краю в молодшому дошкільному віці йде через формування емоційної чуйності до естетичної стороні навколишнього світу; в середньому дошкільному віці проходить через пізнання світу людини, світу природи, через формування передумов морального розвитку дитини.
Вивчення традицій і звичаїв козацтва, вивчення історії розвитку донського краю, виховання поваги до героїчного минулого донських козаків, залучення дітей до духовного багатства багатьох поколінь сприяє розвитку творчої активності дітей, робить їх гідними спадкоємцями тих духовних цінностей, які заповідали нам талановиті предки.
Отже, щоб відродити народні традиції треба подбати про виховання в цих традиціях дітей. Тільки дитина з його чистою душею, творчим мисленням, може освоїти традиційну культуру свого народу.
У відборі змісту Проекту я керувалася такими принципами:
Принцип особистісно-орієнтованого підходу, що передбачає створення умов, що забезпечують становлення особистого досвіду дитини, підтримку, розвиток його індивідуальності і самобутності.
Принцип культуровідповідності, який передбачає освоєння багатющого досвіду донського козацтва, як системи культурних цінностей, що сприяють вихованню і розвитку особистісної культури дитини.
Принцип природосообразности, що передбачає не тільки облік вікових, індивідуально-психологічних особливостей дитини, а й національно-специфічних його схильностей і стереотипів поведінки, обумовлених етичними сімейно-побутовими традиціями і звичаями.
Принципом гуманістичної орієнтації на суспільно схвалювані і передаються з покоління в покоління зразки, соціально-етичні норми поведінки, повагу до гідності та прав людини, турботи про рідних і близьких, прояв миролюбності, доброзичливого ставлення, терпимості до оточуючих людей, незалежно від національності і особистісних якостей.
Принцип інтеграції, що передбачає комплексне включення змісту програми в сфери життєдіяльності, освітнього процесу МБДОУ. Освоєння дитиною різних елементів фольклору козацтва Дону відповідно до цінностей загальнолюдської культури.
При розробці проекту ястаралась використовувати якомога більше видів козачого фольклору: посунься і хороводних ігор, пісень, обрядових дійств, байок, казок і т. Д., Тому що в народній творчості як ніде збереглися особливі риси характеру козаків, їх побуту, культури, моральних цінностей, уявлень про добро, красу, правду, хоробрості, працьовитості, вірності.
глава 2
Практична частина.
Алгоритм реалізації проекту
Етапи Заходи, види діяльності
1. Підготовчий етап
Робота з дітьми:
Діагностика з метою виявлення рівня
елементарних знань про донське краї, козаків.
Робота з батьками:
Моніторинг з метою виявлення династій
сімей причетних до козаків, знань
про історії, побут і культуру донських козаків.
2. Основний етап
Робота з дітьми НСД:
Тема: «Стародавня Русь»
Мета: Продовжувати знайомити дітей з історією нашої Батьківщини.
Тема: «Наші предки - слов'яни».
Мета: Розширювати знання дітей про історію нашої країни, познайомити з життям, звичаями, заняттями наших предків.
Тема: «Історія козачого побуту»
Мета: Залучати дошкільників до культури Донського краю.
Тема «Життя і праця козаків»
Мета: Розширення знань дітей про життя і побут перших поселенців, ознайомлення з історією Донського краю
Тема: «Генеалогічне дерево родини» (залучення батьків до створення сімейного генеологіческіх древа спільно з дітьми)
Мета: Розвивати у дітей комунікативні якості; розширювати уявлення про сім'ю, вчити орієнтуватися в родинних стосунках, прищеплювати любов до рідних людей.
Тема: «Козачому роду нема переводу!»
Мета: Систематизувати знання про донське краю через радісне подія-прихід гості.
Тема: «Дон, земля донська, донські козаки»
Мета: Донести до свідомості дітей приналежність до славного роду козацького.
Тема: «Відродження козацтва на Дону»
Мета: Збагачувати знання детейчто про історію донського козацтва - неіссякаеммого джерела сили, мужності, вірності ...
Бесіди в «Козачої світлиці»
Тема: «Козак від Дона повівся», - бесіда про місце зародження козацтва.
Тема: «Як виховували козака» - познайомити дітей з тим, як виховували в козацькій родині дівчаток і хлопчиків, чому давалося різне виховання, яка мета переслідувалася.
Тема: «Серце матері краще сонця гріє» - етична бесіда про ставлення козаків до жінки-матері з включенням народних легенд, прислів'їв, приказок.
Тема: «Живе в народі пісня» - знайомити дітей з козацькими піснями, вчити бачити красу донських наспівів.
Тема: «Лицарська життя козаків» - дати зрозуміти дітям, що козаки з малолітства в заняттях, у відпочинку, в забавах завжди є воїнами.
Тема: «Козаки - люди вільні» - дати дітям поняття про козацької вольниці. Де ці люди селилися і чому. Кого брали в козаки. Які були у козаків заповіді.
Тема: «Язичницькі свята» (Святки, Новий рік) - розкрити моральні основи козацької культури як культури російської національної, багатства народу.
Тема: «Військові походи» - продовжувати поповнювати знання дітей про історію донського козацтва.
Тема: «Лицарська життя козаків» - дати зрозуміти дітям, що козаки з малолітства в заняттях, у відпочинку, в забавах завжди є воїнами.
Тема: «Архітектура. Православний храм »- дати дітям знання про особливості зовнішнього вигляду, символіки (купол-небо і т. П.), Внутрішніх частинах храму (притвор, власне храм і т. Д.), Про правила поведінки в храмі.
Свята та розваги.
(закріплення знань про традиційні обряди, свята донських козаків)
«Хліб - всьому голова».
«Покров - перший зазим'я»
Осінній козачий свято
«Осінь на поріг - на стіл пиріг»
Спільне развлечененіе з мамами
«День матері - козачки»
«Святки»
«Масляна»
Свято 23 лютого
«Козача військова слава»
«Як на Великдень паски ...»
Спортивне свято з батьками
«Козацькі забави»
3. Предметно- розвиваюче середовище. Створення куточка юного патніота.
Папка «Православні свята»
Мультимедійні презентації
«Козачий побут» - через вивчення історії життя побуту козацьких станиць, допомогти дітям пізнати наш світ сьогодні, порівняти з минулим.
«Козачий курінь» - поглибити знання про побут козаків, познайомити з козацької хатою - куренем.
«Козача начиння» - меблі, посуд - знайомити з меблями в козацькому курені, посудом та іншими предметами побуту та вжитку.
«Козачий костюм» - вивчити різноманітність одягу, дати зрозуміти значення символіки в житті козацтва.
«Козача кухня» - знайомити дітей з традиціями козацької кухні, правильному раціональному харчуванні.
«Наша донський край» - про красу рідного краю.
«Обряди і свята на Дону» - познайомити зі своєрідністю козацьких обрядів, релігією донських козаків.
Устаткування «Козачої світлиці»
4. Робота з батьками
Взаємодія з фахівцями. консультації
«Без минулого немає майбутнього»,
«Виховання дітей в козацьких сім'ях»
Батьківські збори
«Виховання любові до рідного краю в родині»
Виготовлення казачьіхкостюмов.
Поповнення експонатами міні-музею «Козачої світлиці», з предметів козацької начиння і сімейних реліквій.
Організація екскурсії в:
Шахтинський Я. П. Баклановаказачій кадетський корпус;
Міський краєзнавчий музей.
5. Передбачуваний результат. Виявити батьків, пов'язаних з історією козацтва.
Поповнити фотографіями, предметами побуту, міні-музей «Козачої світлиці».
Узагальнити передовий педагогічний досвід.
Оформити портфоліо вихованців
6. Заключний етап. Моніторинг результативності.
Обробка і оформлення матеріалів Проекту.