Рекомендації з написання повідомлень і доповідей для СПО

Затверджено на засіданні МО ООЦ «__» ______ 20 __ / _____

ГБАУ СПО Обласний технікум дизайну і сервісу

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

За написання реферату (екзаменаційної роботи)

з предмету «Історія»

Укладач: викладач історії

Вейде Т.С.

Єкатеринбург

2012

Реферат (від лат. Refero - повідомляю), короткий виклад у письмовому вигляді або у формі публічної доповіді змісту наукової праці, літератури по темі.

Підготовка реферату як екзаменаційної роботи - важливий етап, перевірка знань при завершенні вивчення програми курсу. Завдання учня - продемонструвати здатність до самостійної аналітичної діяльності, осмислення матеріалу, оформлення його за встановленим зразком і захисту реферату в усній формі.

Реферативне дослідження носить компілятивний характер, тобто складається з частин досліджень авторів по темі реферату, без самостійного опрацювання джерел; у Вступі і Висновку учень повинен сформулювати своє ставлення і бачення по даній темі вивчення.

При виконанні реферативної роботи з історії учень повинен показати:

• Знання фактичного матеріалу і елементарної історіографії по темі

• Здатність осмислити і критично поставитися до нього

• Уміння викладати свої думки, робити висновки і узагальнення

• Уміння оформити текст реферату відповідно до прийнятих правил

• Здатність захистити висновки, зроблені в ході підготовки реферату

Список зразкових тим пропонується учню викладачем, але учень має право змінити напрямок теми і навіть запропонувати власну тематику реферату. Викладач допоможе уточнити, сформулювати тему реферату, рекомендує основне коло літератури, проведе систематичні консультації, перевірить виконання роботи по частинах і в цілому.

Необхідно відзначити, що викладач - НЕ співавтор в написанні роботи, а координатор і консультант. Відповідальність за реферат (терміни здачі, рівень розкриття теми, оформлення) несе її автор.

Структура реферату.

Основними елементами тексту реферату є: вступ, розділи (2-3), висновок. Крім того, в структуру роботи входить список літератури, можливо - додаток.

Розподіл тексту на частини і їх кількість залежить від стилю викладу, його логіки, аргументації основних положень. Глава - це частина тексту, що містить велике смислове одиницю теми. Заголовки розділів формулюються коротко, чітко, послідовно розкриваючи зміст роботи в цілому.

Структура роботи повинна будуватися відповідно до завдань, поставлених у вступі. Введення являє собою програму роботи; в ньому треба вказати, чому дане дослідження має значення. Змістовно це означає, що у введенні повинні бути присутніми:

• Обгрунтування вибору теми - визначення її актуальності

• Вираз власного інтересу учня до обраної теми

• Формулювання цілей і завдань роботи

• Характеристика структури роботи

Обгрунтовуючи вибір теми і свій інтерес до неї, учень аргументує докази її актуальності, пояснює, чому взявся за цю тему, доводить, що звернення до неї має значення.

Формулювання мети має відображати кінцевий передбачуваний результат роботи. Цілі і повинні бути змістовні, а не організаційні (правильно: «вивчити проблему», «проаналізувати хід історичного процесу»; неправильно: «вивчити літературу по темі», дізнатися більше цікавих історичних чинників »).

Опис структури роботи у введенні - це перерахування його основних елементів.

Приклад: «Реферат складається зі вступу, 2 розділів, висновків, списку використаних джерел, додатки.». Далі має бути коротко зазначено зміст глав.

Приклад: «В розділі 1 розглядається ...».

Після введення в роботі повинні бути представлені глави - це основна частина реферату, що містить аргументовані відповіді на поставлені у вступі питання.

Кожна глава має сформульована назва, є самостійною частиною роботи. Разом з тим, глави логічно пов'язані один з одним. Кожна глава закінчується висновком.

Висновок - структурний елемент реферату, який має таке ж велике значення як введення і глави. Висновок зазвичай включає в себе основні висновки роботи, проте, воно не повинно бути механічним переписуванням висновків по главам. У висновку висновки представлені в узагальненому вигляді, на рівні осмислення всієї роботи. Це пов'язує висновок з введенням, забезпечує закінченість і логічну завершеність роботи. Висновок також відображає власне ставлення учня до отриманих результатів проведеного дослідження.

За обсягом реферат повинен містити не менше 20 сторінок. Текст викладається на одній стороні білого паперу формату А4, виконується друкарським способом, з використанням комп'ютера і принтера через 1,5 інтервалу. Кожен абзац починається з нового рядка, терміни виділяються застосуванням шрифтів різної гарнітури.

Введення і Висновок роботи складають 10% загального обсягу реферату.

Титульний аркуш виконується відповідно до встановленого зразка (див. Додаток). На ньому ставиться відмітка про допуск до захисту.

Зміст відображає всі матеріали, що подається до захисту роботи.

Список використаної літератури включає наукові, періодичні видання, збірники, Інтернет-сайти. Програми включають в себе матеріал, мають тематичний заголовок і слово «Додаток» в правому верхньому кутку сторінки.

Захист реферату проходить усно, автор 7-10 хв. викладає основний зміст своєї роботи, а потім відповідає на питання. «Вищий пілотаж» - відмінно володіючи матеріалом, просто і струнко, лаконічно і логічно викласти його. Готуючи захисну промову, необхідно включати найвигідніший матеріал, який викличе інтерес, але не бажання ставити складні запитання. Можлива підготовка презентації реферату мул роздаткового матеріалу - це шлях до більш ефективного використання відведеного на виступ часу.

БАЖАЄМО ВАМ УСПІХУ!

рекомендації учням

по роботі з текстом історичних документів по Історії Вітчизни.

Робота з історичним документом-джерелом - припускає вміння:

• Відповідати на питання з опорою на текст історичного документа;

• Використовувати факти джерела в реконструкції історичних подій;

• Порівнювати свідоцтва авторів різних джерел.

Ці вміння - прояви базових навичок знання історії.

При роботі з джерелом дотримуйтеся правил:

• Розділіть лист Терада на дві частини: для запису плану та конспекту;

• Прочитайте весь текст цілком;

• Виділіть в ньому логічно закінчені частини, а в них - основну думку;

• Викладіть конспективно зміст кожної закінченої частини: уточніть і розкрийте головну думку, приведіть цифри і висновки. Використовуйте цитування тексту джерела.

При роботі з документом використовуйте наступні питання:

• Коли, де, чому з'явився цей документ? (Опишіть історичні умови його створення).

• Хто є автором документа? Що вам відомо про цю людину, його життя, діяльності?

• Поясніть основні поняття, що вживаються в тексті документа.

• Інтереси яких верств суспільства відображає зміст документа?

• Які зміни в державі, суспільстві викликало запровадження цього документа?

• Дайте історичну оцінку документу.

Грамотна робота з текстом історичного документа значно розширює знання теми.

Вид документа

Типологія питань і завдань до нього

1. Документи державного характеру: грамоти, укази, накази, мови державних діячів, протоколи державних підприємств і т.д.

1. Коли, де, чому з'явився цей документ? (Опишіть історичні умови його створення.)

2. Хто є автором документа? Що вам відомо про цю людину, його життя, діяльності?

3. Поясніть основні / нові поняття, вжиті в тексті документа.

4. Інтереси яких верств, груп, класів суспільства відображають статті цього документа або весь він в цілому?

5. Чим відрізняється цей документ або його окремі положення від подібного меморіалу, давнього або аналогічного в інших країнах?

6. До яких результатів, змін в державі і суспільстві призвело або могло призвести введення цього документа?

7. Придумайте конкретну історію, що розкриває дію цього документа: судова справа, виступ опозиції і т.п.

2. Документи міжнародного характеру: договори, угоди, протоколи, військова листування і т.д.

1. Покажіть на карті держави, що склали цей документ.

2. Охарактеризуйте історичні умови його створення.

3. Назвіть основні положення документа. Оцініть їх вигідність і ущербність для кожної зі сторін та інших країн, міжнародної ситуації в цілому.

1.Об'ясніте, в чому і чому цей документ складений на умовах (на користь одних і на шкоду інтересам інших держав, на паритетних засадах).

2. Які зміни в політичному, економічному, територіальному плані відбулися або передбачалися з цього моменту?

3.Какой характер носив цей документ, відкритий або закритий - і чому?

4.Дайте узагальнюючу оціночну характеристику цього моменту.

5.Подумайте, за яких обставин подібний документ міг бути складений з іншим розкладом сил.

3. Документи, пов'язані з політичною боротьбою: програми, відозви політиків, прокламації, декларації.

1.Кто автор документа? Які його політичні погляди?

2. Які історичні умови створення документа? Де і як він з'явився?

3. До чого закликає і що засуджує автор документа?

4. Інтереси якого шару населення він висловлює?

5. Як політичні заклики автора співвідносяться з його реальним становищем і істинними інтересами?

6. Які наслідки: реальні чи прогнозовані уявлення ідей цього документа?

7. Дайте історичну оцінку документа?

4. Документи історичного характеру: хроніки, літописи, аннали, історичні твори.

4. Які історичні факти викладаються в документі?

5. Покажіть на карті місце, де відбувалися описані в документі події.

6. Визначте час, в яке відбувалися описувані події, якщо воно не зазначено в документі йди дано в інший (християнської) системі літочислення.

7. Як автор пояснює причини, викладає хід і визначає літочислення історичних подій?

8. За документом визначте ставлення автора до викладати подій. Як позиція автора пов'язана з характером даного моменту, обставинами його створення?

1. У чому позиція автора збігається / не збігається з викладеною точкою зору на те, що відбувалося? Чим це збіг / розбіжність можна пояснити?

2.Оценіть значимість цього документа в порівнянні з іншими історичними творами цього періоду або рівноцінними цим же історичними подіями.

5. Документи особистісного характеру: щоденники, листи, свідчення очевидців.

1. Хто автор документа? Яке його соціальне становище? Діяльність? Заняття? Причетність до описуваних подій?

2. Що побачив автор документа? Як він ставиться до описуваних ним подій? Підтвердіть свої міркування текстом.

3. Чим ви поясните саме таке ставлення автора до подій? До його учасникам?

4. У чому збігаються або чим відрізняються свідоцтва цього від інших джерел з даного історичного факту?

5. Чи довіряєте ви свідченнями автора цього документа?

6. Дайте історичну оцінку документу.

6. Документи літературного жанру, історичні пам'ятники своєї епохи: поезія, драма, епос, міфи, пісні, крилаті вирази і ін.

6. Покажіть на карті район світу, де відбувається дія літературного джерела.

7. За характерних деталей побуту, одягу, поведінки людей визначте приблизний час дії або написання твору. / Знайдіть ознаки, що підтверджують, що даний твір було створено в епоху ...

8. Які образи історичних героїв, подій створює автор? Що представляється вам в цьому портреті явно перебільшеним, спотвореним, упередженим і т.п.? Як ви думаєте, з якою метою автор зробив ето7

9. Як автор літературного твору пояснює вчинки героїв? Чи згодні ви з такими оцінками і аргументами?

10. До якого суспільного прошарку, групі населення належав автор? Наскільки він виявився об'єктивним і неупередженим у передачі подій або автор зовсім до це не прагнув?

6. У яких інших літературних творах ви зустрічали схожий сюжет? Чим можна пояснити його поширеність?

Методичні рекомендації до написання навчального доповіді (повідомлення)

Доповідь - самостійна робота по темі з використанням декількох джерел;

наукове повідомлення за результатами дослідження;

передбачає усну форму викладу, тому структура і стиль

доповіді повинні бути розраховані на прямий контакт з аудиторією.

Порядок дій учня при підготовці доповіді:

• Вибрати тему (або отримати від викладача)

• Скласти план майбутньої доповіді

• Визначити коло літературних джерел

• Вивчити літературу і систематизувати відомості

• Написати чернетка доповіді, обговорити його з викладачем, внести корективи і зміни

• Написати остаточний варіант доповіді

• Оформити за встановленим зразком титульний лист, зноски, список літератури, вказавши авторів, повна назва робіт, рік і місце видання

• Підготуватися до усного виступу, вивіривши час

• захистити доповідь

За однією темою можуть готуватися 2-3 учнів, кожен з яких готує та подає свій розділ доповіді.

Методичні вказівки по складанню конспекту навчального тексту

Конспект (лат. Conspectus) - огляд, виклад.

C залишається на основі плану конспектіруемого тексту.

План - це «скелет» тексту, який відображає послідовність досліджуваного матеріалу;

-Може бути простим (коротким) і складним (розгорнутим)

-складати по ходу читання або ознайомлення з матеріалом

-Може поєднувати цитування та більш повне розкриття окремих

позицій.

Порядок дій учня при складанні конспекту:

• Прочитати і продумати весь текст

• Коротко записати ті чи інші положення

• Конспект розділити на частини за продуманим планом

• Конспект писати чітко, розбірливо, через рядок

• У конспекті виділяти підкресленням (або іншим чином) найбільш важливі моменти тексту

• При складанні конспекту доцільно використовувати для наочності схеми, таблиці, діаграми

• У конспекті вказати автора конспектіруемой роботи і її повна назва