Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Робочі програми з історії 5-9кл ФГОС





Скачати 240.36 Kb.
Дата конвертації20.02.2018
Розмір240.36 Kb.
Типробочі програми

Муніципальне КАЗЕННЕ загальноосвітній заклад

«Ленінська середня загальноосвітня школа"



розглянуто

на засіданні ШМО

Гуман ..- естет. циклу

керівник ШМО

Нестеренко О.В.

«» ________ 2015р


погоджено

Заступник директора з НВР

Кібірева О.В.

«» _______________ 2015р



затверджую

директор ОУ

Верницкая О.Н

Наказ № _______ від

«» _______________ 2015р


Робоча програма

з історії

Учитель: Нестеренко Ольга Володимирівна

Кваліфікаційна категорія __________

Клас: 5-9


Кількість годин: всього 374 год. На тиждень -9 ч.

Кількість годин: 5 клас-68 год. На тиждень 2 год. Планових контрольних уроков3,

Кількість годин: 6 клас-68 год. На тиждень 2 год. Планових контрольних уроков3,

Кількість годин: 7 клас-68 год. На тиждень 2 год. Планових контрольних уроков3,

Кількість годин: 8 клас-68 год. На тиждень 2 год. Планових контрольних уроков3,

Кількість годин: 9 клас-68 год. На тиждень 3 год. Планових контрольних уроков3,


Планування складено на основі:

1.Прімерная програма з історії Міністерства освіти Російської Федерації для загальноосвітніх установ

2.ДаніловА.А.Історія Россіі.Рабочіе програми. Предметна лінія підручників А.А.Данілова, Л.Г.Косуліной-М.: Просвещение, 2011р.

3.А.А.Вігасін, Г.І.Годер, Н.І.Шевченко Всесвітня історія .Робоча програм-

ми Предметна лінія підручників А.А.Вігасін-А.О.Сорока-Цюпи-М.: прос

вещеніе, 2011р.

4. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкіна Нова історія. М., Просве- щення 2012р.

О.С.Сороко-Цюпа Загальна історія. Новітня історія зарубіжних країн ХХ-початок ХХ I століття М: Просвещение 2010р.

5. О.С.Сороко-Цюпа Загальна історія. Світ в ХХ столітті. М: Просвещение 2010р.

6.А.А.Данілов Історія Росії з найдавніших часів до К.Х VI ст. 6кл-М: Просвещение 2010р

7.А.А.Данілов Історія Росії к. Х VI ст.- Х VIII ст. 7кл-М: Просвещение 2010р.

8 А.А.Данілов Історія Росії в Х I Хв.8кл М: Просвещение 2011р.

9. А.А.Данілов Історія Росії ХХ-початок ХХ I століття 9кл-М: Просвещение 2013р.













2015-2016г


Пояснювальна записка

Робоча програма з історії для учнів 5-9 класів розроблена на основі: федеральних освітніх стандартів, приблизною програми основної загальної освіти з історії Росії, авторських програм по загальній історії, авторської програми з історії Росії під редакцією Данилова А.А., Косуліна Л.Г . :

5 клас - «Історія Стародавнього світу» під редакцією А. А. Вігасіна, Г. І. Годер, І.С.Свенціцкой;

6 клас - «Історія середніх віків» під редакцією В.А. Ведюшкин;

7-8 клас - «Нова історія» під редакцією А.Я. Юдовський, Л.М. Ванюшка;

9 клас - «Новітня історія зарубіжних країн» Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Дана програма конкретизує зміст предметних тим освітнього стандарту, дає зразкову розподіл навчальних годин за розділами курсу та рекомендовану послідовність вивчення тем і розділів навчального предмета з урахуванням міжпредметних і внутріпредметних зв'язків, логіки навчального процесу, вікових особливостей учнів. Робоча програма сприяє реалізації єдиної концепції історичної освіти, зберігаючи при цьому умови для варіативного побудови курсів історії та прояви творчої ініціативи вчителів.

Робоча програма виконує дві основні функції:

Інформаційно-методична функція дозволяє всім учасникам навчального процесу отримати уявлення про цілі, зміст, загальної стратегії навчання, виховання і розвитку учнів засобами даного навчального предмета.

Організаційно-плануюча функція передбачає виділення етапів навчання, рекомендований структурування навчального матеріалу, визначення його кількісних і якісних характеристик на кожному з етапів, в тому числі для складання тематичного планування курсу, змістовного наповнення проміжної атестації учнів.

Місце і роль історичного знання в освіті молодого покоління обумовлені його пізнавальними і світоглядними властивостями, внеском в духовно-моральне становлення особистості людини. Соціальні функції історичного знання усвідомлювалися і використовувалися в різних суспільствах з давніх часів до наших днів.

У сучасній Росії освіту взагалі і історична освіта зокрема служить найважливішим ресурсом соціально-економічного, політичного і культурного розвитку суспільства і його громадян. Наш час характеризується динамізмом соціальних процесів в країні і світі, широкими інформаційними контактами в постіндустріальному суспільстві, глобалізацією в різних сферах життя, частих і тісною взаємодією представників різних етнічних і соціальних груп та ін. Все це породжує нові вимоги до загальної освіти молодого покоління. Йдеться про здібності випускників школи орієнтуватися в потоці соціальної інформації; бачити і творчо вирішувати виникаючі проблеми; активно застосовувати в житті отримані в школі знання і набуті вміння; продуктивно взаємодіяти з іншими людьми в професійній сфері і соціумі в широкому сенсі, в тому числі в поліетнічному, полікультурному середовищі і ін.

Роль навчального предмета «Історія» в підготовці учнів 5-9 класів до життя в сучасному суспільстві значною мірою пов'язана з тим, наскільки він допомагає їм відповісти на сутнісні питання світопізнання, світорозуміння та світогляду: хто я? Хто ми? Хто вони? Що значить жити разом в одному світі? Як пов'язані минуле і сучасність? Відповіді припускають, по-перше, сприйняття підлітками молодшого і середнього віку основоположних цінностей та історичного досвіду своєї країни, своєї етні- чеський, релігійної, культурної спільності і, по-друге, освоєння ними знань з історії людських цивілізацій і характерних особливостей історичного шляху інших на -народилася світу.Навчальний предмет «Історія» дає учням широкі можливості самоідентифікації в культурному середовищі, співвіднесення себе як особистості з соціальним досвідом людства.

Головна мета вивчення історії в сучасній школі - освіту, розвиток і виховання особистості того, хто навчається, здатного до самоідентифікації та визначення своїх ціннісних пріоритетів на основі осмислення історичного досвіду своєї країни і людства в цілому, активно і творчо застосовувати історичні знання в навчальній і соціальної діяльності.

Завдання вивчення історії в основній школі:

  • виховання патріотизму, поваги до історії та традицій нашої Батьківщини, до прав і свобод людини, демократичних принципів суспільного життя;

  • освоєння знань про найважливіші події, процесах вітчизняної та всесвітньої історії в їх взаємозв'язку і хронологічній наступності;

  • оволодіння елементарними методами історичного пізнання, вміннями працювати з різними джерелами історичної інформації;

  • формування ціннісних орієнтацій в ході ознайомлення з історично встановлених культурних, релігійними, етно-національними традиціями;

  • застосування знань і уявлень про історично сформовані системах соціальних норм і цінностей для життя в полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній суспільстві, участі в міжкультурному взаємодії, толерантного ставлення до представників інших народів і країн.


Загальна характеристика програми курсу історії в 5-9 класах.

Історична освіта на ступені основної загальної освіти відіграє найважливішу роль з точки зору особистісного розвитку і соціалізації учнів, прилучення їх до національних і світових культурних традицій, інтеграції в історично склалося багатонаціональне і багатоконфесійна співтовариство. В процесі

навчання в учнів формуються яскраві, емоційно забарвлені образи різних історичних епох, складається уявлення про видатні діячів і ключові події минулого. Знання про історичному досвіді людства та історичний шлях російського народу важливі і для розуміння сучасних суспільних процесів, орієнтації в динамічному інформаційному просторі.

Вивчення курсу історії в 5-9 класах ґрунтується на проблемно-хронологічному підході з акцентом на соціалізацію учнів, яка здійснюється в процесі реалізації виховних і розвиваючих завдань.

За допомогою програми реалізуються три основні функції історії:

- пізнавально-розвиваюча функція, що забезпечує вивчення історичного шляху різних країн і народів, відображення всіх явищ і процесів історії людства;

- практично-політична функція, яка полягає в тому, що історія як наука, виявляючи закономірності і тенденції розвитку суспільства, сприяє формуванню політичного курсу, застерігає від суб'єктивізму;

- світоглядна функція, що забезпечує формування уявлень про суспільство, загальної картини світу на основі знань історичних фактів, процесів і явищ.

Дана програма забезпечує можливість створення широкого освітнього простору для ознайомлення з епохою, коли суспільство почало усвідомлювати своє різноманіття.

Структура і зміст програми відповідають освітнім стандартом і принципам розвитку системи російської освіти. Програма основної освітньої школи націлює на формування систематизованих знань про різні історичні етапи розвитку людської цивілізації.

Зміст програми побудовано на основі проблемно-хронологічного принципу, що дозволяє приділити належну увагу найважливішим наскрізним проблемам розвитку людського суспільства, і особливостям розвитку окремих регіонів, а як і простежити динаміку історичного розвитку і виділити його основні етапи. Там, де можливі історичні паралелі і аналогії, акцентується зв'язок історії зарубіжних країн з історією Росії.

Програма орієнтується на реалізацію в курсі історії багатофакторного підходу, що дозволяє показати всю складність і багатовимірність історії будь-якої країни, продемонструвати одночасна дія різних чинників, пріоритетне значення одного з них в той чи інший період, показати можливості альтернативного розвитку народу, країни в переломні моменти їх історії.

Поряд із зазначеним підходом, які реалізують зміст програми з історії, найбільш актуальними і значущими для виконання завдань ФГОС також є:

- діяльнісний підхід, орієнтований на формування особистості і її здібностей, компетентностей через активну пізнавальну діяльність самого школяра;

- компетентнісний підхід, який би розглядав пріоритетним в процесі засвоєння програми формування комплексу загальнонавчальних (універсальних, надпредметних) умінь, розвиток здібностей, різних видів діяльності і особистих якостей і відносин в учнів основної школи;

- диференційований підхід при відборі і конструюванні навчального змісту, який передбачає принципи обліку вікових і індивідуальних можливостей учнів, з виділенням ухилів і.т.д.

-особистісне орієнтований підхід, який би розглядав навчання як осмислене, самостійне ініціюється, спрямоване на освоєння смислів як елементів особистісного досвіду. Завдання вчителя в контексті цього підходу - мотивація і стимулювання осмисленого навчання;

- проблемний підхід, що передбачає засвоєння програмних знань (за основними закономірностям) в процесі вирішення проблемних завдань та історичних ситуацій, які надають навчання пошуковий і дослідницький характер. Під проблемою ситуацією розуміється інтелектуальне завдання, в результаті виконання якого учень повинен розкрити деякий дані ставлення, дію. Підхід передбачає мотивацію, на високому рівні активності і самостійності мислення учнів. Проблемний підхід розглядається як провідний принцип розвиваючого навчання.

Зміст курсу історії конструюється на наступних принципах:

- принцип історизму, який би розглядав всі історичні факти, явища і події в послідовності, взаємозв'язку і взаємозумовленості. Будь-яке історичне явище слід вивчати в динаміці. Подія і особистість не можуть бути досліджені поза часовими рамками;

-Принцип об'єктивності, заснований а факти в їх істинному змісті, без спотворення і формалізації. Принцип передбачає дослідити кожне явище різнобічно, багатогранно;

-Принцип соціального підходу передбачає розгляд історичних процесів з урахуванням соціальних інтересів різних груп і верств населення, окремих особистостей, різних форм їх прояву в суспільстві;

- принцип альтернативності, який передбачає гіпотетичне, розподіл усіх здійснення тієї чи іншої події, явища, процесу на основі аналізу об'єктивних реалій і можливостей. Дія принципу альтернативності дозволяє побачити невикористані можливості в конкретному процесі, побачити перспективні шляхи розвитку.

Поряд із зазначеними дидактичними принципами, зміст програми відповідає традиційним принципам: науковості, актуальності, наочності, забезпечення мотивації, дотримання наступності в освіті, рівневої та допрофільної диференціації, системності питань і завдань, практичної спрямованості, простеження міжпредметних зв'язків.

Дотримання і поєднання всіх принципів пізнання історії забезпечать сувору науковість і достовірність у вивченні історичного минулого.


Місце навчального предмета «Історія» в базовому навчальному (освітньому) плані.

Предмет «Історія» вивчається на ступені основної загальної освіти в якості обов'язкового предмета в 5-9 класах в загальному обсязі -374 години, в 5-8 класах по 2 години на тиждень, в 9 класі - 3 години тиждень.
Курси «Історія Росії» і «Загальна історія», викладені в приблизною програмою основної загальної освіти «Історія» окремо, на практиці вивчаються синхронно-паралельно. При плануванні навчального процесу викладач може сам визначити оптимальну для конкретної педагогічної ситуації послідовність розгляду окремих тем і сюжетів, місце включення регіонального матеріалу. У ряді випадків доцільно об'єднане вивчення сюжетів вітчизняної та загальної історії (теми з історії міжнародних відносин і зовнішньої політики Росії, історії світових воєн, окремі питання історії культури та ін.)

Планування вивчення предмета «Історія» на ступені основної загальної освіти складено з урахуванням базисного навчального (освітнього) плану, що відводить на вивчення історії з 5 по 9 класи 11 годині в тиждень (в 5-8 класах по 2 години на тиждень і в 9 класі по 3 години на тиждень).


Основні ціннісні орієнтири програми.

Шкільний курс з історії надає підлітку можливість дізнатися і зрозуміти умови зародження сучасної цивілізації, особливості її поступального розвитку і цінності.

У програмі простежується зміна картини світу людини, навколо якої формувалися всі цінності культури, вся структура уявлень про світобудову, дано уявлення про особливості і тенденції розвитку сучасної світової цивілізації.

У процесі пізнання історії школярі знайомляться з універсальними цінностями сучасного світу -Цивільний суспільством і парламентаризмом. Вивчаючи складні й трагічні події, явища і процеси в різний історичний час і в різних країнах, учні зможуть при відповідній підтримці вчителя зрозуміти роль соціально активної особистості в історії, познайомитися з прикладами героїзму і самовідданості в ім'я суспільства. У цьому полягає виховує функція минулого, загальної історії. Школярі освоюють досвід соціальної взаємодії людей в процесі вивчення подій світової історії, вивчають і обговорюють історичні форми суспільних відносин і співробітництва: все це прискорює їх соціал-цію. У міру освоєння змісту в учнів формується соціальна система цінностей на основі осмислення закономірності і прогресивності суспільного розвитку, усвідомлення пріоритету суспільного інтересу над особистісним і унікальності кожної особистості. У программма акцентується увага на тому, що особистість проявляється тільки у співпраці, в згоді з суспільством і завдяки йому.

Зміст програми з історії орієнтоване на формування у школярів сучасного розуміння історії в контексті гуманітарного знання і суспільного життя. Розуміння і осмислення навчальної інформації забезпечується логічно вибудуваної системою понять, які розкривають смислове і ціннісну характеристики етапів світової історії людства. Співвіднесення фактів і явищ, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, виявлення загального, вихід на закономірності в процесі роботи з текстами будуть сприяти формуванню та розвитку історичного мислення в учнів.

Особистісно-діяльнісної засвоєння навчального матеріалу з історії відповідно до програми забезпечить сформованість таких моральних чеснот і якостей у школярів, як целепо-лаганіе, інтерес до пізнання, готовність до всього нового, дисциплінованість, відпові-ності, комунікативність, соціальна активність.

Сьогодні затребуваний активний, діяльний, творчий, комунікативний людина, націлена на розкриття індивідуальності.

Для цього вчителю необхідно допомогти учням навчитися:

- користуватися інформацією;

- спілкуватися;

- створювати завершений продукт діяльності.

Таким чином, дана програма має ціннісно-орієнтоване і загальнокультурний значення, відіграє істотну роль у процесі самоідентифікації молодших підлітків основної школи. Соціокультурна складова курсу включає доступно викладені відомості про взаємопроникнення релігій, культур, про основи громадянського суспільства, забезпечить умови для ідентифікації учнів з сучасним суспільством.


Результати навчання і засвоєння змісту курсу історії.


Предмет «Історія» через дві головні групи ліній розвитку забезпечує формування особистісних і метапредметних результатів.

Перша група ліній - знайомство з цілісною картиною світу (вміння пояснювати світ з історичної точки зору) - забезпечує розвиток пізнавальних універсальних навчальних дій. Саме вона забезпечує «набуття досвіду історико-культурного, цивілізаційного підходу до оцінки соціальних явищ, сучасних глобальних процесів»; «Розвиток умінь шукати, аналізувати, зіставляти і оцінювати міститься в різних джерелах інформацію про події та явища минулого і сьогодення».

Друга група ліній - формування оцінного, емоційного ставлення до світу - сприяє особистісному розвитку учня. З нею пов'язані такі завдання предмета, як «формування основ цивільної, етнонаціональної, соціальної, культурної самоідентифікації особистості того, хто навчається, засвоєння базових національних цінностей сучасного російського суспільства: гуманістичних і демократичних цінностей, ідей миру і взаєморозуміння між народами, людьми різних культур

Вимоги до результатів навчання і засвоєння змісту курсу з історії припускають реалізацію діяльнісного, компетентнісного і особистісно орієнтованих підходів у процесі засвоєння програми.

Результатами освіти є компетентності, які полягають в поєднання знань і умінь, видів діяльності, придбаних в процесі засвоєння навчального змісту, а також здібностей, особистісних якостей і властивостей учнів.

Особистісні результати:

- усвідомлення своєї ідентичності як громадянина країни, члена сім'ї, етнічної та релігійної групи, локальної та регіональної спільності;

- освоєння гуманістичних традицій і цінностей сучасного суспільства, повага прав і свобод людини;

-осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції і відповідальної поведінки в сучасному суспільстві;

- розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого та інших народів, толерантність.

Метапредметние результати:

-здатність свідомо організовувати і регулювати свою діяльність - навчальну, громадську та ін .;

- володіння вміннями працювати з навчальною і позашкільної інформацією (аналізувати і узагальнювати факти, складати простий і розгорнутий план, тези, конспект, формулювати і обґрунтовувати висновки і т. Д.), Використовувати сучасні джерела інформації, в тому числі матеріали на електронних носіях;

-здатність вирішувати творчі завдання, представляти результати своєї діяльності в різних формах (повідомлення, есе, презентація, реферат та ін.);

-готовность до співпраці з однокласниками, колективній роботі, освоєння основ міжкультурної взаємодії в школі і соціальному оточенні і ін.

Предметні результати: -овладеніе цілісними уявленнями про історичний шлях народів своєї країни і людства як необхідною основою для світорозуміння і пізнання сучасного суспільства;

-здатність застосовувати понятійний апарат історичного знання і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого і сучасності;

-вміння вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел, розкриваючи її соціальну приналежність і пізнавальну цінність;

-розширення досвіду оціночної діяльності на основі осмислення життя і діянь особистостей і народів в історії своєї країни і людства в цілому; - готовність застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток своєї країни і світу.

Співвіднесення елементів навчальної діяльності школярів і провідних процедур історичного пізнання дозволяє визначити структуру підготовки учнів 5-9 класів з історії в єдності її змістовних (об'єктних) і діяльнісних (суб'єктних) компонентів. Передбачається, що в результаті вивчення історії в основній школі учні повинні оволодіти наступними знаннями, уявленнями, вміннями:

1. Знання хронології, робота з хронологією:

- вказувати хронологічні рамки і періоди ключових процесів, а також дати найважливіших подій вітчизняної та загальної історії;

- співвідносити рік зі століттям, встановлювати послідовність і тривалість історичних подій.

2. Знання історичних фактів, робота з фактами:

- характеризувати місце, обставини, учасників, результати найважливіших історичних подій;

- групувати (класифікувати) факти за різними ознаками.

3. Робота з історичними джерелами:

- читати історичну карту з опорою на легенду;

- проводити пошук необхідної інформації в одному або декількох джерелах (матеріальних, текстових, образотворчих та ін.);

- порівнювати дані різних джерел, виявляти їх схожість і відмінності.

4. Опис (реконструкція): розповідати (усно або письмово) про історичні події, їх учасників; характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей в різні історичні епохи; на основі тексту та ілюстрацій підручника, додаткової літератури, макетів і т. п., складати опис історичних об'єктів, пам'ятників.

5. Аналіз, пояснення: розрізняти факт (подія) і його опис (факт джерела, факт історика); співвідносити поодинокі історичні факти і загальні явища; називати характерні, суттєві ознаки історичних подій і явищ; розкривати зміст, значення найважливіших історичних понять; порівнювати історичні події та явища, визначати в них спільне і відмінності; викладати судження про причини і наслідки історичних подій.

6. Робота з версіями, оцінками:

- приводити оцінки історичних подій та особистостей, викладені в навчальній літературі;

- визначати і пояснювати (аргументувати) своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям в історії і їх оцінку.

7. Застосування знань і умінь в спілкуванні, соціальному середовищі:

- застосовувати історичні знання для розкриття причин і оцінки сутності сучасних подій;

- використовувати знання про історію та культуру свого та інших народів в спілкуванні з людьми в школі і позашкільному житті як основу діалогу в полікультурному середовищі;

- сприяти збереженню пам'яток історії та культури (брати участь в створенні шкільних музеїв, навчальних і громадських заходах з пошуку й охорони пам'яток історії та культури).



Зміст навчального предмета «Історія»


Історія Росії

Давня і середньовічна Русь

Що вивчає історія Вітчизни. Історія Росії - частина всесвітньої історії. Фактори самобутності російської історії. Історія регіону - частина історії Росії. Джерела з російської історії.

Найдавніші народи на території Росії. Поява і розселення людини на території Росії. Умови життя, заняття, соціальна організація землеробських і кочових племен. Вірування древніх людей. Стародавні держави Поволжя, Кавказу і Північного Причорномор'я. Міжетнічні контакти і взаємодії.

Давня Русь в VIII - першій половині XII ст. Східні слов'яни: розселення, заняття, побут, вірування, суспільний устрій. Взаємовідносини з сусідніми народами і державами.

Освіта Давньоруської держави: передумови, причини, значення. Новгород і Київ - центри давньоруської державності. Формування князівської влади (князь і дружина, полюддя). Перші російські князі, їх внутрішня і зовнішня політика. Хрещення Русі: причини і значення. Володимир Святославич. Християнство і язичництво.

Соціально-економічний і політичний лад Стародавньої Русі. Земельні відносини. Вільне і залежне населення. Давньоруські міста, розвиток ремесел і торгівлі. Руська Правда. Політика Ярослава Мудрого і Володимира Мономаха. Давня Русь і її сусіди.

Давньоруська культура. Билинний епос. Виникнення писемності. Літописання. Література (слово, житіє, повчання, ходіння). Дерев'яне і кам'яне зодчество. Монументальний живопис (мозаїки, фрески). Ікони. Декоративно-прикладне мистецтво. Побут і спосіб життя різних верств населення.

Русь Питома в 30-і рр. XII-XIII ст. Політична роздробленість: причини і наслідки. Найбільші самостійні центри Русі, особливості їх географічного, соціально-політичного і культурного розвитку. Ідея єдності російських земель в пам'ятках культури.

Русь в системі міжнародних зв'язків і відносин: між Сходом і Заходом. Монгольські завоювання в Азії та на європейських рубежах. Бій на Калці. Нашестя монголів на Північно-Західну Русь. Героїчна оборона російських міст. Відвідування монгольських військ на Південно-Західну Русь і країни Центральної Європи. Значення протистояння Русі монгольського завоювання. Русь і Захід; відносини Новгорода з західними сусідами. Боротьба Русі проти експансії з Заходу. Олександр Ярославич. Невська битва. Льодове побоїще.

Русь і Золота Орда. Залежність російських земель від Орди і її наслідки. Боротьба населення руських земель проти ординського панування.

Русь і Литва. Російські землі в складі Великого князівства Литовського.

Культура Русі в 30-і рр. XII-XIII ст. Літописання. Кам'яне будівництво (храми, міста-фортеці) в російських землях. Розвиток місцевих художніх шкіл і складання загальноросійського художнього стилю.

Московська Русь в XIV - XV ст. Причини і основні етапи об'єднання російських земель. Москва і Твер: боротьба за велике князювання. Піднесення Москви. Московські князі і їх політика. Княжа влада і церква. Дмитро Донський і Сергій Радонезький. Куликовська битва, її значення.

Русь за наступників Дмитра Донського. Відносини між Москвою і Ордою, Москвою і Литвою. Феодальна війна другій чверті XV ст., Її підсумки. Освіта російської, української та білоруської народностей.

Завершення об'єднання російських земель. Припинення залежності Русі від Золотої Орди. Іван III. Освіта єдиної Російської держави і його значення. Становлення самодержавства. Судебник 1497 р

Економічний і соціальний розвиток Русі в XIV-XV ст. Система землеволодіння. Структура російського середньовічного суспільства. Положення селян, обмеження їх свободи. Передумови і початок формування феодально-кріпосницької системи.

Релігія і церква в середньовічній Русі. Роль православної церкви в збиранні російських земель, зміцненні великокнязівської влади, розвитку культури. Виникнення єресей. Иосифляне і нестяжателі. «Москва - Третій Рим».

Культура і побут Русі в XIV-XV ст. Початок формування великоруської культури. Літописання. Найважливіші пам'ятники літератури (пам'ятники Куликовського циклу, оповіді, житія, ходіння). Розвиток зодчества (Московський Кремль, монастирські комплекси-фортеці). Розквіт іконопису (Ф. Грек, А. Рубльов).

Московська держава в XVI в. Соціально-економічний і політичний розвиток. Іван IV. Вибрана рада. Реформи 1550-х рр. і їх значення. Стоглавийсобор. Опричнина: причини, сутність, наслідки.

Зовнішня політика та міжнародні зв'язки Московського царства в XVI в. Розширення території держави, його багатонаціональний характер. Приєднання Казанського й Астраханського ханств, підкорення Західного Сибіру. Лівонська війна, її підсумки і наслідки.

Росія в кінці XVI ст. Установа патріаршества. Подальше закріпачення селян.

Культура і побут Московської Русі в XVI в.Усна народна творчість. Просвітництво. Книгодрукування (І. Федоров). Публіцистика. Історичні повісті. Зодчество (шатрові храми). Живопис (Діонісій). Побут, звичаї, звичаї. «Домострой».

Росія на рубежі XVI-XVII ст. Царювання Б. Годунова. Смута: причини, учасники, наслідки. Самозванці. Повстання під проводом І. Болотникова. Визвольна боротьба проти інтервентів. Патріотичний підйом народу. Закінчення Смути і відродження російської державності. Ополчення К. Мініна і Д. Пожарського. Звільнення Москви. Початок царювання династії Романових.

Росія в Новий час

Хронологія і сутність нового етапу російської історії.

Росія в XVII в. Правління перших Романових. Початок становлення абсолютизму. Соборне укладення 1649 р Оформлення станового ладу. Права і обов'язки основних станів. Остаточне закріпачення селян.

Економічні наслідки Смути. Нові явища в економіці країни: зростання товарно-грошових відносин, розвиток дрібнотоварного виробництва, виникнення мануфактур. Розвиток торгівлі, початок формування всеросійського ринку.

Народи Росії в XVII ст. Освоєння Сибіру і Далекого Сходу. Російські першопрохідці.

Народні руху в XVII ст .: причини, форми, учасники. Міські повстання. Повстання під проводом С. Разіна.

Влада і церква. Реформи патріарха Никона. Церковний розкол. Протопоп Аввакум.

Зовнішня політика Росії в XVII ст. Взаємовідносини з сусідніми державами і народами. Росія і Річ Посполита. Смоленська війна. Приєднання до Росії Лівобережної України і Києва. Відносини Росії з Кримським ханством і Османською імперією.

Культура і побут Росії в XVII ст. Традиції і нові віяння, посилення світського характеру культури. Освіта. Література: нові жанри (сатиричні повісті, автобіографічні повісті), нові герої. Церковне і цивільне зодчество: основні стилі і пам'ятники. Живопис (С. Ушаков). Побут і звичаї різних станів (царський двір, бояри, дворяни, посадські, селяни, старообрядці).

Росія на рубежі XVII-XVIII ст. Необхідність і передумови перетворень. Початок царювання Петра I. Азовські походи. Велике посольство.

Росія в першій чверті XVIII ст. Перетворення Петра I. Реорганізація армії. Реформи державного управління (установа Сенату, колегій, губернська реформа і ін.). Указ про єдиноспадкування. Табель про ранги. Затвердження абсолютизму. Церковна реформа; скасування патріаршества. Аристократична опозиція реформам Петра I; справа царевича Олексія.

Політика протекціонізму і меркантилізму. Грошова і податкова реформи. Подушна подати.

Соціальні рухи в першій чверті XVIII ст. Повстання в Астрахані, Башкирії, на Дону. Релігійні виступу.

Зовнішня політика Росії в першій чверті XVIII ст. Північна війна: причини, основні події, підсумки. Прутський і Каспійський походи. Проголошення Росії імперією.

Нововведення в культурі. Освіта і наукові знання. Розширення мережі шкіл та спеціальних навчальних закладів. Відкриття Академії наук. Розвиток техніки; А. Нартов. Література і мистецтво. Архітектура і образотворче мистецтво (Д. Трезини, В. В. Растреллі, І. М. Нікітін). Зміни в дворянському побуті.

Підсумки і ціна петровських перетворень.

Палацові перевороти: причини, сутність, наслідки. Внутрішня і зовнішня політика наступників Петра I. Розширення привілеїв дворянства. Участь Росії в Семирічній війні (П. А. Румянцев).

Російська імперія в 1762-1801 рр. Правління Катерини II. Політика освіченого абсолютизму: основні напрямки, заходи, значення. Розвиток промисловості і торгівлі. Підприємництво. Зростання поміщицького землеволодіння. Посилення кріпацтва. Повстання під проводом О. Пугачова і його значення. Основні стану російського суспільства, їхнє становище. Золотий вік російського дворянства. Даровані грамоти дворянству і містам. Розвиток громадської думки.

Російська імперія в кінці XVIII в. Внутрішня і зовнішня політика Павла I.

Росія в європейській і світовій політиці в другій половині XVIII ст. Російсько-турецькі війни і їх підсумки. Приєднання Криму і Північного Причорномор'я; Г. А. Потьомкін. Георгіївський трактат. Участь Росії в розділах Речі Посполитої. Дії збройних сил Росії в Італії та Швейцарії. Російське військове мистецтво (А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).

Культура і побут Росії в другій половині XVIII ст. Просвітництво. Становлення вітчизняної науки; М. В. Ломоносов.

Дослідницькі експедиції (В. Берінг, С. П. Крашенинников). Історична наука (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов). Російські винахідники (І. І. Повзунів, І. П. Кулібін). Література: основні напрямки, жанри, письменники (В. К. Тредіаковський, М. М. Карамзін, Г. Р. Державін, Д. І. Фонвізін). Розвиток архітектури, живопису, скульптури, музики (стилі і течії, художники та їхні твори). Театр (Ф. Г. Волков). Культура і побут народів Російської імперії.

Російська імперія в першій чверті XIX ст. Територія. Населення. Соціально-економічний розвиток. Імператор Олександр I і його оточення. Створення міністерств. Указ про вільних хліборобів. Заходи щодо розвитку системи освіти. Проект М. М. Сперанського. Установа Державної ради. Причини згортання ліберальних реформ.

Росія в міжнародних відносинах почала XIX в. Основні цілі і напрямки зовнішньої політики. Участь Росії в антифранцузьких коаліції. Тільзітский світ 1807 року і його наслідки. Приєднання до Росії Фінляндії.

Вітчизняна війна 1812 р Плани сторін, основні етапи і битви війни. Патріотичний підйом народу. Герої війни (М. І. Кутузов, П. І. Багратіон, Н. Н. Раєвський, Д. В. Давидов та ін.). Причини перемоги Росії у Вітчизняній війні 1812 р Вплив Вітчизняної війни 1812 р на громадську думку і національна самосвідомість. Народна пам'ять про війні 1812 р

Закордонний похід російської армії 1813-1814 рр. Віденський конгрес. Священний союз. Роль Росії в європейській політиці в 1813-1825 рр. Росія і Америка.

Зміна внутрішньополітичного курсу Олександра I в 1816-1825 рр. Основні підсумки внутрішньої політики Олександра I.

Рух декабристів: передумови виникнення, ідейні основи і цілі, перші організації, їх учасники. Південне товариство; «Руська правда» П. І. Пестеля. Північне суспільство; Конституція Н. М. Муравйова. Виступи декабристів в Санкт-Петербурзі (14 грудня 1825 г.) і на півдні, їх підсумки. Значення руху декабристів.

Російська імперія в 1825-1855 рр. Правління Миколи I. Перетворення і зміцнення ролі державного апарату. Кодифікація законів.

Соціально-економічний розвиток Росії в другій чверті XIX ст. Селянське питання. Реформа управління державними селянами П. Д. Кисельова. Початок промислового перевороту, його економічні і соціальні наслідки. Фінансова реформа Е. Ф. Канкрина.

Громадський рух в 1830-1850-і рр. Охоронне напрямок. Теорія офіційної народності (С. С. Уваров). Опозиційна громадська думка. Слов'янофіли (І. С. та К. С. Аксакова, І. В. та П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарін та ін.) І західники (К. Д. Кавелін, С. М. Соловйов, Т. Н. Грановський та ін.). Революційно-соціалістичні течії (А. И. Герцен, Н. П. Огарьов, В. Г. Бєлінський). Суспільство петрашевців.

Зовнішня політика Росії в другій чверті XIX ст.: Європейська політика, східне питання. Кримська війна 1853-1856 рр .: причини, учасники, основні битви. Героїзм захисників Севастополя (В. А. Корнілов, П. С. Нахімов, В. І. Істомін). Підсумки і наслідки війни.

Народи Росії і національна політика самодержавства в першій половині XIX ст. Кавказька війна. імамат; рух Шаміля.

Культура Росії в першій половині XIX ст. Розвиток науки і техніки (Н. І. Лобачевський, М. І. Пирогов, Н. Н. Зінін, Б. С. Якобі та ін.). Географічні експедиції, їх учасники. Освіта: розширення мережі шкіл і університетів. Національне коріння вітчизняної культури і західні впливи. Основні стилі в художній культурі (романтизм, класицизм, реалізм). Золотий вік російської літератури: письменники та їхні твори (В. А. Жуковський, А. С. Пушкін, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь і ін.). Становлення національної музичної школи (М. І. Глінка, А. С. Даргомижський). Театр. Живопис: стилі (класицизм, романтизм, реалізм), жанри, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А. Тропінін і ін.). Архітектура: стилі (російський ампір, класицизм), зодчі та їхні твори. Внесок російської культури першої половини XIX ст. в світову культуру.

Російська імперія в другій половині XIX ст. Великі реформи 1860-1870-х рр. Необхідність і передумови реформ. Імператор Олександр II і його оточення. Ліберали, радикали, консерватори: плани і проекти перебудови Росії. Підготовка селянської реформи. Основні положення Селянської реформи 1861 р Значення скасування кріпосного права. Земська, судова, військова, міська реформи. Підсумки і наслідки реформ 1860-1870-х рр.

Національні рухи і національна політика в 1860-1870-і рр.

Соціально-економічний розвиток пореформеної Росії. Сільське господарство після скасування кріпосного права. Розвиток торгівлі і промисловості. Залізничне будівництво. Завершення промислового перевороту, його наслідки. Зміни в соціальній структурі суспільства. Положення основних верств населення Росії.

Громадський рух в Росії в останній третині XIX ст. Консервативні, ліберальні, радикальні течії суспільної думки. Народницький рух: ідеологія (М. А. Бакунін, П. Л. Лавров, П. М. Ткачов), організації, тактика. Криза народництва. Зародження російської соціал-демократії. Початок робочого руху.

Внутрішня політика самодержавства в 1881-1890-і рр. Початок царювання Олександра III. Зміни в сферах державного управління, освіти і друку. Зростання ролі держави в економічному житті країни. Курс на модернізацію промисловості. Економічні та фінансові реформи (Н. X. Бунге, С. Ю. Вітте). Розробка робочого законодавства. Національна політика.

Зовнішня політика Росії в другій половині XIX ст. Європейська політика. Російсько-турецька війна 1877-1878 рр .; роль Росії у звільненні балканських народів. Приєднання Середньої Азії. Політика Росії на Далекому Сході. Росія в міжнародних відносинах кінця XIX в.

Культура Росії в другій половині XIX ст. Досягнення російських вчених, їх внесок в світову науку і техніку (А. Г. Столетов, Д. І. Менделєєв, І. М. Сєченов та ін.). Розвиток освіти. Розширення видавничої справи. Демократизація культури. Література і мистецтво: класицизм і реалізм. Громадське звучання літератури (Н. А. Некрасов, І. С. Тургенєв, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоєвський). Розквіт театрального мистецтва, зростання його ролі в суспільному житті. Живопис: академізм, реалізм, передвижники. Архітектура. Розвиток і досягнення музичного мистецтва (П. І. Чайковський, Могутня купка). Місце російської культури в світову культуру XIX в.

Зміни в умовах життя населення міст. Розвиток зв'язку і міського транспорту. Дозвілля городян. Життя села.

Росія в Новітній час (XX - початок XXI ст.)

Періодизація та основні етапи вітчизняної історії XX - початку XXI ст.

Російська імперія на початку XX ст. Завдання і особливості модернізації країни. Динаміка промислового розвитку. Роль держави в економіці Росії. Монополістичний капіталізм. Іноземний капітал в Росії. Аграрне питання. Російське суспільство на початку XX ст .: соціальна структура, положення основних груп населення.

Політичний розвиток Росії на початку XX ст. Імператор Микола II, його політичні погляди. Консервативно-охоронна політика. Необхідність перетворень. Реформаторські проекти початку XX ст. і досвід їх реалізації (С. Ю. Вітте, П. А. Столипін). Самодержавство і суспільство.

Російсько-японська війна 1904-1905 рр .: плани сторін, основні битви. Портсмутський світ. Вплив війни на суспільне і політичне життя країни.

Громадський рух в Росії на початку XX ст. Ліберали і консерватори. Виникнення соціалістичних організацій і партій: їх цілі, тактика, лідери (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. І. Ленін, Ю. О. Мартов).

Перша російська революція (1905-1907 рр.): Причини, характер, учасники, основні події. Реформа політичної системи. Становлення російського парламентаризму. Формування ліберальних і консервативних політичних партій, їх програмні установки і лідери (П. Н. Мілюков, А. І. Гучков, В. І. Пуришкевич). Думська діяльність в 1906-1907 рр. Підсумки і значення революції.

Урядова програма П. А. Столипіна. Аграрна реформа: цілі, основні заходи, підсумки і значення.

Політична і суспільне життя в Росії в 1912-1914 рр.

Культура Росії на початку XX ст. Відкриття російських вчених в науці і техніці. Російська філософія: пошуки суспільного ідеалу. Розвиток літератури: від реалізму до модернізму. Поезія Срібного століття. Образотворче мистецтво: традиції реалізму, «Світ мистецтва», авангардизм. Архітектура. Скульптура. Драматичний театр: традиції і новаторство. Музика і виконавське мистецтво (С. В. Рахманінов, Ф. І. Шаляпін). Російський балет. «Російські сезони» С. П. Дягілєва. Перші кроки російського кінематографа. Російська культура початку XX ст. - складова частина світової культури.

Росія в Першій світовій війні. Міжнародні протиріччя на рубежі XIX-XX ст. Формування двох військово-політичних блоків в Європі. Причини війни, цілі та плани сторін. Початок війни. Східний фронт: основні події, їх вплив на загальний хід війни. Людина на фронті і в тилу. Ставлення до війни в суспільстві. Наростання опозиційних настроїв.

Росія в 1917-1921 рр. Революційні події 1917 р .: від Лютого до Жовтня. Причини революції. Падіння самодержавства. Тимчасовий уряд і поради. Основні політичні партії, їх лідери. Альтернативи розвитку країни після лютого. Кризи влади. Виступ генерала Корнілова. Політична тактика більшовиків, їх прихід до влади в жовтні 1917 р

Становлення радянської влади. Перші декрети. Створення радянської державності. В. І. Ленін. Скликання і розпуск Установчих зборів. Брестський мир: умови, економічні і політичні наслідки. Економічна політика радянської влади: «красногвардейская атака на капітал», політика військового комунізму.

Громадянська війна в Росії: причини, учасники, основні етапи збройної боротьби. Білі і червоні: мобілізація сил, військові лідери, бойові дії в 1918 -1 920 рр. Білий і червоний терор. Положення населення в роки війни. «Зелені». Інтервенція. Закінчення і підсумки Громадянської війни. Причини перемоги більшовиків.

Економічна і політична криза в кінці 1920 - початку 1921 р Масові виступи проти політики влади (селянські повстання, заколот в Кронштадті). Перехід до нової економічної політики.

СРСР в 1922-1941 рр. Утворення СРСР: передумови об'єднання республік, альтернативні проекти і практичні рішення. Національна політика радянської влади.

Політичне життя в 1920-і рр. Загострення внутрішньопартійних розбіжностей і боротьби за лідерство в партії і державі.

Досягнення і протиріччя непу, причини його згортання.

Радянська модель модернізації. Індустріалізація: цілі, методи, економічні та соціальні підсумки і слідства. Перші п'ятирічки: завдання і результати. Колективізація сільського господарства: форми, методи, економічні та соціальні наслідки.

Особливості радянської політичної системи: однопартійність, зрощення партійного і державного апарату, контроль над суспільством. Культ вождя. І. В. Сталін. Масові репресії, їх наслідки.

Зміна соціальної структури радянського суспільства. Положення основних соціальних груп. Повсякденне життя і побут населення міст і сіл.

Культура і духовне життя в 1920-1930-і рр. «Культурна революція»: завдання та напрямки. Ліквідація неписьменності, створення системи народної освіти. Розвиток радянської науки. Затвердження методу соціалістичного реалізму в літературі і мистецтві. Влада і інтелігенція. Ідеологічний контроль над духовним життям суспільства. Політика влади щодо релігії та церкви. Російська культура в еміграції.

Конституція СРСР 1936 р Країна в кінці 1930-х - початку 1940-х рр.

Основні напрямки зовнішньої політики Радянської держави в 1920-1930-і рр. Зміцнення позицій країни на міжнародній арені. Участь СРСР у діяльності Ліги Націй. Спроби створення системи колективної безпеки. Далекосхідна політика. Події у озера Хасан і річки Халхін-Гол. Радянсько-німецькі договори 1939 р їх характер і наслідки. Зовнішньополітична діяльність СРСР в кінці 1939 - початку 1941 р Війна з Фінляндією і її підсумки.

Велика Вітчизняна війна 1941-1945 рр. Початок, етапи та найбільші битви Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр. Радянський тил в роки війни. Окупаційний режим на зайнятих німецькими військами територіях. Партизанський рух. Людина на війні (полководці і солдати, трудівники тилу). Наука і культура в роки війни. Роль СРСР в створенні і діяльності антигітлерівської коаліції. Вигнання загарбників з радянської землі, звільнення народів Європи. Вирішальний внесок СРСР у розгром гітлерівської Німеччини. Завершення Великої Вітчизняної війни. Дії радянських військ в Маньчжурії, військовий розгром Японії.

Підсумки Великої Вітчизняної війни. Причини перемоги радянського народу. Радянські полководці (Г. К. Жуков, Рокоссовський, А. М. Василевський, І. С. Конєв, І. Д. Черняховський та ін.). Велика Вітчизняна війна 1941-1945 рр. в пам'яті народу, творах мистецтва.

СРСР з середини 1940-х до середини 1950-х рр. Повоєнне суспільство. Відродження та розвиток промисловості. Становище в сільському господарстві. Життя і побут людей в повоєнний час. Голод 1946-1947 рр. Протиріччя соціально-політичного розвитку. Посилення ролі держави у всіх сферах життя суспільства. Ідеологія і культура в післявоєнний період; ідеологічні кампанії 1940-х рр.

Зовнішня політика СРСР в післявоєнні роки. Зміцнення статусу СРСР як великої світової держави. Формування двох військово-політичних блоків. Початок «холодної війни». Політика зміцнення соціалістичного табору.

Радянське суспільство в середині 1950-х - першій половині 1960-х рр. Смерть Сталіна і боротьба за владу. XX з'їзд КПРС і його значення. Початок реабілітації жертв політичних репресій. Основні напрямки реформування радянської економіки і його результати. Соціальна політика; житлове будівництво.

Вироблення нових підходів у зовнішній політиці (концепція мирного співіснування держав з різним суспільним ладом). Карибська криза, його подолання. СРСР і країни соціалістичного табору. Взаємовідносини з країнами «третього світу».

Радянська культура в кінці 1950-х - 1960-і рр. Науково-технічна революція в СРСР, відкриття в науці і техніці (М. В. Келдиш, І. В. Курчатов, А. Д. Сахаров та ін.). Успіхи радянської космонавтики (С. П. Корольов, Ю. А. Гагарін). Нові тенденції в мистецькому житті країни. «Відлига» в літературі, молоді поети 1960-х рр. Театр, його громадське звучання. Влада і творча інтелігенція.

Протиріччя внутрішньополітичного курсу Н. С. Хрущова. Причини відставки М. С. Хрущова.

СРСР в середині 1960-х - середині 1980-х рр. Альтернативи розвитку країни в середині 1960-х рр. Л. І. Брежнєв. Економічна реформа 1965 р .: завдання і результати. Досягнення і проблеми в розвитку науки і техніки. Наростання негативних тенденцій в економіці. Посилення позицій партійно-державної номенклатури.

Концепція розвиненого соціалізму. Конституція СРСР 1977 р

Радянська культура в середині 1960-х - середині 1980-х рр. Розвиток середньої та вищої освіти. Посилення ідеологічного контролю в різних сферах культури. Інакомислення, дисиденти. Досягнення і протиріччя художньої культури. Повсякденне життя людей.

СРСР в системі міжнародних відносин в середині 1960-х - середині 1980-х рр. Встановлення військово-стратегічного паритету між СРСР і США. Перехід до політики розрядки міжнародної напруженості в відносинах Схід-Захід. Нарада з безпеки і співробітництва в Європі. Відносини СРСР з соціалістичними країнами. Участь СРСР у війні в Афганістані. Завершення періоду розрядки.

СРСР в роки перебудови (1985-1991 рр.). Передумови зміни державного курсу в середині 1980-х рр. М. С. Горбачов. Реформа політичної системи. Відродження російської багатопартійності. Демократизація і гласність. Національна політика і міжнаціональні відносини.

Економічні реформи, їх результати. Зміни і повсякденне життя людей в місті і селі. Зміни в культурі та суспільній свідомості. Зростання ролі засобів масової інформації. Влада і церква в роки перебудови.

Зовнішня політика в роки перебудови: нове політичне мислення, його вплив на міжнародний клімат. Зниження загрози світової ядерної війни. Виведення радянських військ з Афганістану. Зміна політичних режимів в країнах Східної Європи, розпуск РЕВ і ОВД. Підсумки і наслідки здійснення курсу нового політичного мислення.

Наростання економічної кризи і загострення міжнаціональних суперечностей в СРСР. Утворення нових політичних партій та рухів. Серпневі події 1991 р Розпуск КПРС. Розпад СРСР. Освіта СНД. Причини і наслідки кризи радянської системи і розпаду СРСР.

Російська Федерація в 90-і рр. XX - початку XXI ст. Вступ Росії в новий етап історії. Формування суверенної російської державності. Зміни в системі влади. Б. Н. Єльцин. Політична криза осені 1993 Прийняття Конституції Росії (1993 г.).

Економічні реформи 1990-х рр .: основні етапи та результати. Труднощі і протиріччя переходу до ринкової економіки.

Основні напрямки національної політики: успіхи і прорахунки. Наростання протиріч між центром і регіонами. Військово-політична криза в Чеченській Республіці.

Геополітичне становище і зовнішня політика Росії в 1990-і рр. Росія і Захід. Балканська криза 1999 р Відносини з країнами СНД і Балтії. Східний напрямок зовнішньої політики. Російське зарубіжжя.

Російська Федерація в 2000-2008 рр. Відставка Б. М. Єльцина; президентські вибори 2000 г. Діяльність Президента Росії В. В. Путіна: курс на продовження реформ, стабілізацію становища в країні, збереження цілісності Росії, зміцнення державності, забезпечення громадянської злагоди і єдності суспільства. Нові державні символи Росії.

Розвиток економіки та соціальної сфери. Перехід до політики державного регулювання ринкового господарства. Пріоритетні національні проекти та федеральні програми. Політичні лідери і громадські діячі сучасної Росії.

Культура і духовне життя суспільства на початку XXI ст. Розповсюдження інформаційних технологій в різних сферах життя суспільства. Різноманіття стилів художньої культури. Російська культура в міжнародному контексті. Влада, суспільство, церква. Возз'єднання Російської православної церкви з Російською зарубіжною церквою.

Президентські вибори 2008 рПрезидент Росії Д. А. Медведєв. Суспільно-політичний розвиток країни на сучасному етапі. Державна політика в умовах економічної кризи.

Розробка нової зовнішньополітичної стратегії на початку XXI ст. Зміцнення міжнародного престижу Росії. Рішення задач боротьби з тероризмом. Російська Федерація в системі сучасних міжнародних відносин.


Загальна історія

Історія Стародавнього світу

Що вивчає історія. Історична хронологія (рахунок років «до н. Е.» І «н. Е.»). Історична карта. Джерела історичних знань. Допоміжні історичні науки.

Первісність. Розселення найдавнішого людини. Людина розумна. Умови життя і заняття первісних людей. Уявлення про навколишній світ, вірування первісних людей. Найдавніші хлібороби та скотарі: трудова діяльність, винаходи. Від родової громади до сусідської. Поява ремесел і торгівлі. Виникнення найдавніших цивілізацій.

Стародавній світ: поняття та хронологія. Карта Стародавнього світу.

стародавній Схід

Стародавні цивілізації Месопотамії. Умови життя і заняття населення. Міста-держави. Міфи і сказання. Писемність. Древній Вавилон. Закони Хаммурапі. Нововавилонського царство: завоювання, легендарні пам'ятники міста Вавилона.

Стародавній Єгипет. Умови життя і заняття населення. Управління державою (фараон, чиновники). Релігійні вірування єгиптян. Жерці. Фараон-реформатор Ехнатон. Військові походи. Раби. Пізнання древніх єгиптян. Писемність. Храми і піраміди.

Східне Середземномор'я в давнину. Фінікія: природні умови, заняття жителів. Розвиток ремесел і торгівлі. Фінікійський алфавіт. Палестина: розселення євреїв, Ізраїльське царство. Заняття населення. Релігійні вірування. Старозавітні оповіді.

Ассирія: завоювання ассірійців, культурні скарби Ніневії, загибель імперії. Перська держава: військові походи, управління імперією.

Стародавня Індія. Природні умови, заняття населення. Стародавні міста-держави. Суспільний лад, варни. Релігійні вірування, легенди та перекази. Виникнення буддизму. Культурна спадщина Стародавньої Індії.

Давній Китай. Умови життя і господарська діяльність населення. Створення об'єднаної держави. Імперії Цинь і Хань. Життя в імперії: правителі і піддані, положення різних груп населення. Розвиток ремесел і торгівлі. Великий шовковий шлях. Релігійно-філософські вчення (конфуціанство). Наукові знання і винаходи. Храми. Велика китайська стіна.

Античний світ: поняття. Карта античного світу.

Стародавня Греція

Населення Давньої Греції: умови життя і заняття. Найдавніші держави на Криті. Держави ахейской Греції (Мікени, Тірінф і ін.). Троянська війна. «Іліада» і «Одіссея». Вірування стародавніх греків. Сказання про богів і героїв.

Грецькі міста-держави: політичний лад, аристократія і демос. Розвиток землеробства і ремесла. Велика грецька колонізація. Афіни: утвердження демократії. Закони Солона, реформи Клісфена. Спарта: основні групи населення, політичний устрій. Спартанське виховання. Організація військової справи.

Класична Греція. Греко-перські війни: причини, учасники, найбільші битви, герої. Причини перемоги греків. Афінська демократія при Периклі. Господарське життя в давньогрецькому суспільстві. Рабство. Пелопоннесская війна. Піднесення Македонії.

Культура Давньої Греції. Розвиток наук. Грецька філософія. Школа та освіта. Література. Архітектура і скульптура. Побут і дозвілля стародавніх греків. Театр. Спортивні змагання; Олімпійські ігри.

Період еллінізму. Македонські завоювання. Держава Олександра Македонського і її розпад. Грецькі держави Сходу. Культура елліністичного світу.

Древній Рим

Населення Стародавньої Італії: умови життя і заняття. Етруски. Легенди про заснування Риму. Рим епохи царів. Римська республіка. Патриції і плебеї. Управління та закони. Вірування стародавніх римлян.

Завоювання Римом Італії. Війни з Карфагеном; Ганнібал. Римська армія. Встановлення панування Риму в Середземномор'ї. Реформи Гракхів. Рабство в Давньому Римі.

Від республіки до імперії. Громадянські війни в Римі. Гай Юлій Цезар. Встановлення імператорської влади; Октавіан Август. Римська імперія: територія, управління. Виникнення і поширення християнства. Поділ Римської імперії на Західну і Східну частини. Рим і варвари. Падіння Західної Римської імперії.

Культура Стародавнього Риму. Римська література, золотий вік поезії. Ораторське мистецтво; Цицерон. Розвиток наук. Архітектура і скульптура. Пантеон. Побут і дозвілля римлян.

Історичну та культурну спадщину стародавніх цивілізацій.

Історія Середніх віків

Середні століття: поняття та хронологічні рамки.

раннє Середньовіччя

Початок Середньовіччя. Велике переселення народів. Освіта варварських королівств.

Народи Європи в раннє Середньовіччя. Франки: розселення, заняття, суспільний устрій. Закони франків; «Салічна правда». Держава Каролінгів: етапи формування, королі і піддані. Карл Великий. Розпад Каролінгськой імперії. Освіта держав у Франції, Німеччині, Італії. Священна Римська імперія. Британія та Ірландія в раннє Середньовіччя. Нормани: суспільний лад, завоювання. Ранні слов'янські держави. Складання феодальних відносин в країнах Європи. Християнізація Європи. Світські правителі і тата. Культура раннього Середньовіччя.

Візантійська імперія в IV-XI ст .: територія, господарство, управління. Візантійські імператори; Юстиніан. Кодифікація законів. Влада імператора і церква. Зовнішня політика Візантії: відносини з сусідами, вторгнення слов'ян і арабів. Культура Візантії.

Араби в VI-ХI ст .: розселення, заняття. Виникнення і поширення ісламу. Завоювання арабів. Арабський халіфат, його розквіт і розпад. Арабська культура.

зріле Середньовіччя

Середньовічне європейське суспільство. Аграрне виробництво. Феодальне землеволодіння. Феодальна ієрархія. Знати і лицарство: соціальний статус, спосіб життя.

Селянство: феодальна залежність, повинності, умови життя. Селянська громада.

Міста - центри ремесла, торгівлі, культури. Міські стану. Цехи і гільдії. Міське управління. Боротьба міст і сеньйорів. Середньовічні міста-республіки. Вигляд середньовічних міст. Побут городян.

Церква і духовенство. Поділ християнства на католицизм і православ'я. Відносини світської влади і церкви. Хрестові походи: цілі, учасники, результати. Духовно-лицарські ордени. Єресі: причини виникнення та поширення. Переслідування єретиків.

Держави Європи в XII-XV ст. Посилення королівської влади в країнах Західної Європи. Станово-представницька монархія. Освіта централізованих держав в Англії, Франції. Столітня війна; Ж. д'Арк. Німецькі держави в XII-XV ст. Реконкіста і утворення централізованих держав на Піренейському півострові. Італійські республіки в XII-XV ст. Економічний і соціальний розвиток європейських країн. Загострення соціальних протиріч в XIV в. (Жакерия, повстання Уота Тайлера). Гуситское рух в Чехії.

Візантійська імперія і слов'янські держави в XII-XV ст.Експансія турок-османів і падіння Візантії.

Культура середньовічної Європи. Уявлення середньовічного людини про світ. Місце релігії в житті людини і суспільства. Освіта: школи і університети. Становий характер культури. Середньовічний епос. Лицарська література. Міський і селянський фольклор. Романський і готичний стилі в художній культурі. Розвиток знань про природу і людину. Гуманізм. Раннє Відродження: художники і їхні творіння.

Країни Сходу в Середні століття. Османська імперія: завоювання турків-османів, управління імперією, положення підкорених народів. Монгольська держава: суспільний лад монгольських племен, завоювання Чингісхана і його нащадків, управління підлеглими територіями. Китай: імперії, правителі і піддані, боротьба проти завойовників. Японія в Середні століття. Індія: роздробленість індійських князівств, вторгнення мусульман, Делійський султанат. Культура народів Сходу. Література. Архітектура. Традиційні мистецтва і ремесла.

Держави доколумбової Америки. Суспільний устрій. Релігійні вірування населення. Культура.

Історичну та культурну спадщину Середньовіччя.


Нова історія

Новий час: поняття та хронологічні рамки.

Європа в кінці ХV - початку XVII ст.

Великі географічні відкриття: передумови, учасники, результати. Політичні, економічні та культурні наслідки географічних відкриттів. Старий і Новий Світ. Економічний і соціальний розвиток європейських країн у XVI - початку XVII ст. Виникнення мануфактур. Розвиток товарного виробництва. Розширення внутрішнього і світового ринку.

Абсолютні монархії. Англія, Франція, монархія Габсбургів в XVI - початку XVII ст .: внутрішній розвиток і зовнішня політика. Утворення національних держав в Європі.

Початок Реформації; М. Лютер. Розвиток Реформації і Селянська війна в Німеччині. Поширення протестантизму в Європі. Боротьба католицької церкви проти реформаційного руху. Релігійні війни.

Нідерландська революція: цілі, учасники, форми боротьби. Підсумки і значення революції.

Міжнародні відносини в ранній Новий час. Військові конфлікти між європейськими державами. Османська експансія. Тридцятирічна війна; Вестфальський мир.

Країни Європи і Північної Америки в середині XVII-XVIII ст.

Англійська революція XVII ст .: причини, учасники, етапи. О. Кромвель. Підсумки і значення революції. Економічний і соціальний розвиток Європи в XVII-ХVIII ст .: початок промислового перевороту, розвиток мануфактурного виробництва, становище станів. Абсолютизм: «старий порядок» і нові віяння. Століття Просвітництва: розвиток природничих наук, французькі просвітителі XVIII ст. Війна північноамериканських колоній за незалежність. Освіта Сполучених Штатів Америки; «Батьки-засновники».

Французька революція XVIII ст .: причини, учасники. Початок і основні етапи революції. Політичні течії і діячі революції. Програмні та державні документи. Революційні війни. Підсумки і значення революції.

Європейська культура XVI-XVIII ст. Розвиток науки: переворот в природознавстві, виникнення нової картини світу; видатні вчені і винахідники. Високе Відродження: художники та їхні твори. Світ людини в літературі раннього Нового часу. Стилі художньої культури XVII-XVIII ст. (бароко, класицизм). Становлення театру. Міжнародні відносини середини XVII-XVIII ст. Європейські конфлікти і дипломатія. Семирічна війна. Поділи Речі Посполитої. Колоніальні захоплення європейських держав.

Країни Сходу в XVI-XVIII ст.

Османська імперія: від могутності до занепаду. Індія: держава Великих Моголів, початок проникнення англійців, британські завоювання. Імперія Цин в Китаї. Освіта централізованої держави і встановлення сьогунату Токугава в Японії.

Країни Європи і Північної Америки в першій половині ХІХ ст.

Імперія Наполеона у Франції: внутрішня і зовнішня політика. Наполеонівські війни. Падіння імперії. Віденський конгрес; Ш. М. Талейран. Священний союз.

Розвиток індустріального суспільства. Промисловий переворот, його особливості в країнах Європи і США. Зміни в соціальній структурі суспільства. Поширення соціалістичних ідей; соціалісти-утопісти. Виступи робітників. Політичний розвиток європейських країн у 1815-1849 рр .: соціальні і національні рухи, реформи і революції. Оформлення консервативних, ліберальних, радикальних політичних течій і партій; виникнення марксизму.

Країни Європи і Північної Америки в другій половині ХІХ ст.

Великобританія в Вікторіанську епоху: «майстерня світу», робітничий рух, внутрішня і зовнішня політика, розширення колоніальної імперії. Франція - від Другої імперії до Третьої республіці: внутрішня і зовнішня політика, франко-німецька війна, колоніальні війни. Освіта єдиної держави в Італії; К.Кавур, Дж. Гарібальді. Об'єднання німецьких держав, проголошення Німецької імперії; О. Бісмарк. Габсбурзька монархія: австро-угорський дуалізм.

Сполучені Штати Америки у другій половині ХІХ ст .: економіка, соціальні відносини, політичне життя. Північ і Південь. Громадянська війна (1861-1865). А. Лінкольн.

Економічне і соціально-політичний розвиток країн Європи та США в кінці ХІХ ст.

Завершення промислового перевороту. Індустріалізація. Монополістичний капіталізм. Технічний прогрес в промисловості і сільському господарстві. Розвиток транспорту і засобів зв'язку. Міграція з Старого до Нового Світу. Положення основних соціальних груп. Розширення спектру суспільних рухів. Робітничий рух і профспілки. Освіта соціалістичних партій; ідеологи і керівники соціалістичного руху.

Країни Азії в ХІХ ст.

Османська імперія: традиційні підвалини і спроби проведення реформ. Індія: розпад держави Великих Моголів, встановлення британського колоніального панування, визвольні повстання. Китай: імперія Цин, «закриття» країни, «опіумні війни», рух тайпінів. Японія: внутрішня і зовнішня політика сьогунату Токугава, перетворення епохи Мейдзі.

Війна за незалежність в Латинській Америці

Колоніальна суспільство. Визвольна боротьба: завдання, учасники, форми виступів. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Болівар. Проголошення незалежних держав.

Народи Африки в Новий час

Колоніальні імперії. Колоніальні порядки і традиційні суспільні відносини. Виступи проти колонізаторів.

Розвиток культури в XIX ст.

Наукові відкриття і технічні винаходи. Поширення освіти. Секуляризація і демократизація культури. Зміни в умовах життя людей. Стилі художньої культури: класицизм, романтизм, реалізм, імпресіонізм. Театр. Народження кінематографа. Діячі культури: життя і творчість.

Міжнародні відносини в XIX в.

Зовнішньополітичні інтереси великих держав і політика спілок в Європі. Східний питання. Колоніальні захоплення і колоніальні імперії. Старі і нові лідери індустріального світу. Активізація боротьби за переділ світу. Формування військово-політичних блоків великих держав.

Історичну та культурну спадщину Нового часу.

Новітня історія. ХХ - початок XXI ст.

Світ до початку XX в. Новітня історія: поняття, періодизація.

Світ в 1900-1914 рр.

Країни Європи і США в 1900-1914 рр .: технічний прогрес, економічний розвиток. Урбанізація, міграція. Положення основних груп населення. Соціальні руху. Соціальні та політичні реформи; Д. Ллойд Джордж.

Країни Азії та Латинської Америки в 1900-1917 рр .: традиційні суспільні відносини і проблеми модернізації. Підйом визвольних рухів в колоніальних і залежних країнах. Революції перших десятиліть ХХ ст. в країнах Азії (Туреччина, Іран, Китай). Мексиканська революція 1910-1917 рр. Керівники визвольної боротьби (Сунь Ятсен, Е. Сапата, Ф. Вілья).

Перша світова війна (1914-1918 рр.)

Причини, учасники, театри військових дій і ключові події Першої світової війни. Західний і Східний фронт. Людина на фронті і в тилу. Підсумки і наслідки війни.

Світ в 1918-1939 рр.

Від війни до миру. Крах імперій і утворення нових держав в Європі. Паризька мирна конференція. Створення Ліги Націй. Врегулювання на Далекому Сході і на Тихому океані. Версальсько-Вашингтонська система.

Революційні події 1918 - початку 1920-х рр. в Європі. Революція в Німеччині: причини, учасники, підсумки. Розкол соціал-демократичного руху. Встановлення авторитарних режимів в ряді європейських країн на початку 1920-х рр. Прихід фашистів до влади в Італії; Б. Муссоліні.

Країни Європи і США в 1924-1939 рр. Економічний розвиток: від процвітання до кризи 1929-1933 рр. Досвід соціальних компромісів: перші лейбористские уряду в Великобританії. Велика депресія. «Новий курс» Ф. Д. Рузвельта.

Затвердження авторитарних і тоталітарних режимів в 1930-і рр. в країнах Центральної та Східної Європи. Прихід нацистів до влади в Німеччині; А. Гітлер. Внутрішня і зовнішня політика гітлерівського режиму.

Створення і перемога Народного фронту у Франції. Революція і прихід до влади уряду Народного фронту в Іспанії. Громадянська війна 1936-1939 рр. в Іспанії.

Країни Азії в 1920-1930-і рр. Досвід модернізації в Туреччині; М. Кемаль Ататюрк. Революція 1920-х рр. в Китаї. Рух народів Індії проти колоніального гніту; М. К. Ганді.

Розвиток культури в першій третині XX ст. Соціальні потрясіння початку XX ст. і духовна культура. Відхід від традицій класичного мистецтва. Модернізм. Авангардизм. Течії в літературі і мистецтві 1920-1930-х рр. Тоталітаризм і культура. Діячі культури: творчість і долі.

Міжнародні відносини в 1920-1930-і рр. Ліга Націй та її діяльність в 1920-і рр. Загострення міжнародних відносин в 1930-і рр. Ось «Берлін-Рим-Токіо». Агресія на Далекому Сході, в Європі. Політика невтручання і умиротворення. Дипломатичні переговори 1939 р їх результати.

Друга світова війна (1939-1945 рр.)

Причини і початок війни. Етапи, театри бойових дій, основні учасники війни. Встановлення «нового порядку» на окупованих територіях; геноцид, Голокост. Рух Опору, його керівники і герої. Створення та діяльність антигітлерівської коаліції. Головні події війни в Європі, на Тихому океані, в Північній Африці. Конференції керівників СРСР, США і Великобританії. Капітуляція Німеччини. Завершення війни на Далекому Сході. Підсумки та уроки війни.

Світ у другій половині XX - початку XXI ст.

Зміни на політичній карті світу після Другої світової війни. Відносини між державами-переможницями. Формування біполяр-ного світу. Початок «холодної війни».

Нові явища в економіці і соціальному житті повоєнного світу. Науково-технічна революція другої половини XX в. Перехід від індустріального суспільства до постіндустріального, інформаційного суспільства. Еволюція соціальної структури суспільства.

Сполучені Штати Америки у другій половині ХХ - початку XXI ст. Шлях до лідерства. Політичний розвиток: демократи і республіканці при владі, президенти США. Соціальні рухи, боротьба проти расової дискримінації. Зовнішня політика.

Країни Західної Європи в другій половині XX - початку XXI ст. Економічний розвиток, «держава добробуту». Внутрішня і зовнішня політика консерваторів і соціалістів. Політичні лідери. Соціальні виступи. Еволюція католицької церкви. Встановлення демократичних режимів в 1970-і рр. в Португалії, Іспанії, Греції. Європейська інтеграція: цілі, етапи, результати.

Країни Східної Європи в другій половині ХХ - початку XXI ст. Революції середини 1940-х рр. Соціалістичний експеримент: досягнення і суперечності. Події кінця 1980-х - початку 1990-х рр., Падіння комуністичних режимів. Політичні та економічні перетворення 1990-х рр. Соціальні відносини. Зовнішньополітичні позиції східноєвропейських держав. Проблеми інтеграції в єдину Європу.

Країни Азії та Африки в другій половині XX - початку XXI ст. Японія: від ураження до лідерства; науково-технічний прогрес і традиції; зовнішня політика. Звільнення країн Азії та Африки і крах колоніальної системи в другій половині ХХ ст .: етапи, основні рушійні сили і лідери визвольних змагань. Проблеми модернізації та вибір шляхів розвитку (Китай, Індія, «нові індустріальні країни», країни Південно-Західної Азії та Північної Африки). Місце держав Азії та Африки в сучасному світі.

Країни Латинської Америки в другій половині ХХ - початку XXI ст. Економічні відносини (нерівномірність розвитку країн регіону, проблеми модернізації). Політичні режими: демократія і диктатура. Реформізм і революції як шляху подолання соціально-економічних суперечностей. Роль лідерів і народних мас в Новітньої історії регіону.

Культура зарубіжних країн у другій половині XX - початку XXI ст. Новий виток науково-технічного прогресу. Інформаційна революція. Розвиток засобів комунікації і масової інформації. Зміни в способі життя людей. Різноманіття стилів і течій в художній культурі другої половини XX - початку XXI ст. Масова культура. Розширення контактів та взаємовпливів у світовій культурі.

Міжнародні відносини в другій половині ХХ - початку XXI ст. Розстановка сил в Європі і світі в перші повоєнні роки. «Холодна війна», гонка озброєнь, регіональні конфлікти. Рух за мир і роззброєння. Гельсінський процес. Нове політичне мислення в міжнародних відносинах. Зміна ситуації в Європі і світі в кінці 1980-х - початку 1990-х рр. Розпад біполярної системи. ООН, її роль в сучасному світі.

Основний зміст і протиріччя сучасної епохи. Глобальні проблеми людства. Світова спільнота на початку XXI ст.




Тематичне планування з визначенням основних видів навчальної діяльності


клас

Тема

Кількість годин

Характеристика видів навчальної діяльності



5

пропедевтичний курс

10

-визначати місце історичних подій у часі, пояснювати сенс основних хронологічних понять, термінів (тисячоліття, століття, до н.е, н.е.);

-використовувати історичну карту як джерело інформації про розселення людських спільнот в епохи первісності і Стародавнього світу, розташуванні древніх цивілізацій і держав, місцях найважливіших подій;

-Проводити пошук інформації в уривках історичних текстів, матеріальних пам'ятках Стародавнього світу;

-визначає умови існування, основні заняття, спосіб життя людей в давнину, пам'ятники стародавньої культури, розповідати про події давньої історії;

-раскривать характерні, суттєві риси: а) форм державного ладу древніх товариств (з використанням понять «деспотія», «поліс», «республіка», «закон», «імперія», «метрополія», «колонія» та ін.) Б) положення основних груп населення в давньосхідних і античних суспільствах (правителі і піддані, вільні і раби); в) релігійних вірувань людей в давнину;

-пояснює, в чому полягали призначення і художні достоїнства пам'яток стародавньої культури: архітектурних споруд, предметів побуту, творів мистецтва;

-давати оцінку найбільш значних подій і особистостям давньої історії.

-давати характеристику суспільного ладу древніх держав;

-сопоставлять свідоцтва різних історичних джерел, виявляючи в них загальне та відмінності;

-бачити прояви впливу античного мистецтва в навколишньому середовищі;

-висказивать судження про значення і місце історичної та культурної спадщини стародавніх товариств у світовій історії


Стародавній світ

58


Життя первісних людей

6


стародавній Схід

18


Стародавня Греція

18


Древній Рим

16

6

Історія середніх віків

34

-локалізованого в часі загальні рамки і події Середньовіччя, етапи становлення та розвитку держав;

-використовувати історичну карту як джерело інформації про територію, про економічні та культурні центри Європи та інших держав в Середні століття, про напрямки найбільших пересувань людей - походів, завоювань, колонізації та ін .;

-Проводити пошук інформації в історичних текстах, матеріальних історичних пам'ятках Середньовіччя;

-складати опис способу життя різних груп населення в середньовічних суспільства, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події середньовічної історії;

-раскривать характерні, суттєві риси: а) економічних і соціальних відносин і політичного устрою держав; б) цінностей, що панували в середньовічних суспільствах, релігійних поглядів, уявлень середньовічної людини про світ;

-пояснює причини і слідства ключових подій вітчизняної та загальної історії Середніх століть;

-сопоставлять розвиток Русі та інших країн в період Середньовіччя, показувати загальні риси і особливості (в зв'язку з поняттями «політична роздробленість», «централізовану державу» і ін.);

-давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної та загальної історії Середніх віків

-давати порівняльну характеристику політичного устрою держав Середньовіччя (Русь, Захід, Схід);

-сравнівать свідоцтва різних історичних джерел, виявляючи в них загальне та відмінності;

-складати на основі інформації підручника і додаткової літератури опису пам'яток середньовічної культури, пояснювати, в чому полягають їхні художні достоїнства і значення.

-Застосовувати понятійний апарат і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення наступних подій і явищ: освіту Давньоруської держави; Хрещення Руси; початок політичної роздробленості; встановлення залежності руських земель від Золотої Орди; об'єднання російських земель навколо Москви; розквіт і занепад російської державності в період правління Івана IV Грозного;

-ізучать і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел як по періоду в цілому, так і за окремими тематичними блоками;

-давати оцінку історичної особистості;

-Застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії до кінця XVI століття



Вступ. Поняття «середні віки»

1


Західна і центральна Європа в V - XIII ст.

6


Середньовічне європейське суспільство

8



Узагальнюючий урок по темі «Середньовічне європейське суспільство»

1


Візантія і арабський світ. Хрестові походи.

6


Країни Азії та Америки в епоху Середньовіччя (V - XV ст)

4



Узагальнюючий урок по темі «Країни Азії та Америки в епоху Середньовіччя (V - XV ст)»

1


Держава Європи XIV - XV ст

4


Культурна спадщина Середньовіччя

3


Узагальнююче повторення

1


Історія Росії з давніх часів до XV століття.

34


Народи і держави на території нашої країни в давнину.

3


Східні слов'яни в давнину (VI - IX ст)

2


Давньоруська держава (IX - XII ст)

6



Російські землі і князівства на початку питомої періоду (початок XII - перша половина XIII ст)

3


Культура Русі в домонгольское час

3


Боротьба із зовнішньою агресією в XIII столітті

4



Складання передумов освіти Російської держави (друга половина XIII - середина XV століття)

4



Завершення освіти Російської держави в кінці XV - початку XVI століття

5


Російська культура другої половини XIII - XV ст

4

7

Історія Росії кінця XVI - XVIII ст.

44

-Застосовувати понятійний апарат і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення наступних подій і явищ: Смутні часи, формування абсолютизму, закріпачення селян, реформи Петра Великого, палацові перевороти, «освічений абсолютизм»;

- вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел як по періоду в цілому, так і за окремими тематичними блоками (Смутні часи, формування абсолютизму, перші Романови, епоха Петра Великого, період палацових переворотів, період правління Катерини II і Павла I);

-давати оцінку особистості і діяльності Бориса Годунова, Василя Шуйського, К. Мініна, Д. Пожарського, Степана Разіна, М.В. Ломоносова і ін.)

- застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії до кінця XVIII століття





Росія в XVI в.

5


Російська культура в XVI.

2


Росія на рубежі XVI - XVII ст.

3


Росія в першій половині XVII століття

4


Росія в другій половині XVII століття

5


Російська культура XVII століття

3


Перетворення Петра Великого

6


Епоха палацових переворотів

4


Росія в другій половині XVIII століття

7


Російська культура другій половині XVIII століття

4


Нова історія 1500-1800 рр.

24

-характерізовать епохи, основні етапи вітчизняної та загальної історії Нового часу; співвідносити хронологію історії Росії і Загальної історії в Новий час;

-використовувати історичну карту як джерело інформації про межі Росії і інших держав у Новий час, про основні процеси соціально-економічного розвитку, про місця найважливіших подій, направлених значних пересувань-походів, завоювань, колонізації та ін.

-аналізувати інформацію з різних джерел з вітчизняної та загальної історії Нового часу;

-складати опис способу життя основних соціальних груп в Росії і в інших країнах в Новий час, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події та особистості вітчизняної і загальної історії Нового часу;

-сістематізіровать історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури по Загальній історії Нового часу;

-раскривать характерні, суттєві риси: а) економічних і соціальних відносин і політичного устрою держав в Новий час; б) еволюції політичного устрою (включаючи поняття «монархія», «самодержавство», «абсолютизм» і ін.) в) розвитку громадського руху ( «консерватизм», «лібералізм», «соціалізм»); г) уявлень про світ і суспільні цінності ; д) художньої культури Нового часу;

-пояснює причини і слідства ключових подій і процесів історії Нового часу;

-сопоставлять розвиток Росії та інших країн в Новий час, порівнювати історичні ситуації і події;

-давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної та загальної історії Нового часу.

-іспользуя історичну карту, характеризувати соціально-економічний і політичний розвиток країн в Новий час;

-використовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами;

-сравнівать розвиток Росії та інших країн в Новий час


Вступ

1


Світ на початку Нового часу. Великі географічні відкриття

2


Епоха Відродження

4


Реформація. Затвердження абсолютизму.

7


Перші буржуазні революції

2


Країни Європи і Азії в епоху Просвітництва

7


узагальнюючий урок

1

8

Нова історія 1800-1913

24


Імперія Наполеона I у Франції.

4


Перехід від традиційного (аграрного) до індустріального суспільства в Європі.

10


Країни Латинської Америки, Азії та Африки в XIX - початку XX ст

3


Європа і світ напередодні і в роки Першої світової війни

5


Розвиток культури в XIX - початку XX століття

1


Узагальнююче повторення

1


Історія Росії XIX ст.

44

-Застосовувати понятійний апарат і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення наступних подій і явищ: реформи Олександра I і Олександра II, контрреформи Олександра III, рух декабристів, західництво, слов'янофільство, консерватизм, лібералізм, революційна демократія, народництво;

- вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел як по періоду в цілому, так і за окремими тематичними блоками (час правління Олександра I, Миколи I, Олександра II і Олександра III);

-давати оцінку особистості і діяльності російських імператорів, С.Ю. Вітте, М.І. Кутузова, А.М. Горчакова і ін.)

- застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії до кінця XIX століття


Соціально-економічний розвиток в першій половині XIX століття

2


Внутрішня і зовнішня політика в першій чверті XIX століття

6


Внутрішня і зовнішня політика в другій чверті XIX століття

8


Російська культура першій половині XIX

2


Росія в другій половині XIX ст

5


Росія в кінці XIX століття

10


Росія на початку XX століття

8


Російська культура на рубежі XIX - XX століття

2


Узагальнююче повторення

1

9

Історія Росії

58

-Застосовувати понятійний апарат і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення наступних подій і явищ: перша російська революція, Велика російська революція 1917-1921 рр ,, НЕП індустріалізація, колективізація, формування однопартійної диктатури в СРСР, реформи Н.С. Хрущова і А.Н. Косигіна, «застій», перебудова, розпад СРСР, економічні та політичні реформи 1990-х рр., Стабілізація 2000-х рр .;

- вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел як по періоду в цілому, так і за окремими тематичними блоками (період правління Миколи Другого, революція і Громадянська війна, 1930-і рр ,, участь СРСР у Другій світовій війні, «відлига» , перебудова і ін.);

-давати оцінку особистості і діяльності П.А. Столипіна, А.Ф. Керенського, В.І. Леніна, Л.Д. Троцького, лідерів Білого руху, І.В. Сталіна, М.С. Горбачова, Б.М. Єльцина і ін.,

- застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток історії Росії XX століття


Росія на рубежі століть



Велика російська революція 1917-1921 р




Контрольно-узагальнюючий урок по темі «Велика російська революція і її підсумки»



СРСР на шляхах будівництва нового суспільства



велика Вітчизняна війна



СРСР в 1945-1953 рр.



СРСР в 1953-середині 60-х рр.



СРСР в середині 60 середині 80-х рр.



Реформи політичної системи



Політика гласності. Діалектика нового мислення



Росія в кінці XX - початку XXI ст.



Узагальнюючий урок по темі «Росія в XX- початку XXI ст.



Новітня історія зарубіжних країн XX - початок XXI ст.

42

-локалізованого в часі загальні рамки і рубежів події Новітньої доби, характеризувати основні етапи загальної історії початку XX - XXI ст .;

-використовувати історичну карту як джерело інформації про територію держав початку XX - XXI ст., значних соціально-економічних процесах і змінах на політичній карті світу в новітню епоху;

-аналізувати інформацію з історичних джерел - текстів, матеріальних і мистецьких пам'яток Новітньої доби;

-Уявляєте в різних формах опису, розповіді: а) умови і спосіб життя людей різного положення на початку XX - XXI ст; б) ключові події епохи і їх учасників; в) пам'ятки матеріальної і художньої культури новітньої доби;

-сістематізіровать історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури;

-раскривать характерні, суттєві риси економічного і соціального розвитку Росії та інших країн, політичних режимів, міжнародних відносин, розвитку культури початку XX - XXI ст;

-пояснює причини і наслідки найбільш значущих подій Новітнього часу;

-сопоставлять соціально-економічний і політичний розвиток окремих країн в Новітню.епоху;

-давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної та загальної історії XX - XXI ст;

-іспользуя історичну карту, характеризувати соціально-економічний і політичний розвиток держав початку XX - XXI ст;

-Застосовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами;

-Здійснювати пошук історичної інформації в навчальній і додаткової літератур, електронних матеріалах, систематизувати і представляти її у вигляді рефератів, презентацій та ін.

-Проводити роботу з пошуку і оформлення матеріалів історії своєї сім'ї, міста, краю на початку XX - XXI ст.


Перша половина XX в.



Друга половина XX ст.




Контрольно-узагальнюючий урок по темі «Основний зміст і протиріччя сучасного світу. Глобальні проблеми людства




Плановані результати вивчення навчального курсу, предмета


Предметні результати освоєння курсу історії на рівні основної загальної освіти припускають, що в учня сформовані:

  • цілісні уявлення про історичний шлях людства, різних народів і держав як необхідної основи світорозуміння і пізнання сучасного суспільства; про спадкоємність історичних епох і безперервності історичних процесів; про місце і роль Росії у світовій історії;

  • базові історичні знання про основні етапи та закономірності розвитку людського суспільства з давніх часів до наших днів;

  • здатність застосовувати понятійний апарат історичного знання і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого і сучасності;

  • здатність застосовувати історичні знання для осмислення суспільних подій і явищ минулого і сучасності;

  • вміння шукати, аналізувати, систематизувати і оцінювати історичну інформацію різних історичних і сучасних джерел, розкриваючи її соціальну приналежність і пізнавальну цінність; здатність визначати і аргументувати своє ставлення до неї;

  • вміння працювати з письмовими, образотворчими і речовими історичними джерелами, розуміти і інтерпретувати міститься в них інформацію;

  • повагу до світового та вітчизняного історичної спадщини, культури свого та інших народів; готовність застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток своєї країни і світу.


Історія Стародавнього світу

Випускник навчиться:

визначати місце історичних подій у часі, пояснювати сенс основних хронологічних понять, термінів (тисячоліття, століття, до н. Е., Н. Е.);

використовувати історичну карту як джерело інформації про розселення людських спільнот в епохи первісності і Стародавнього світу, розташуванні древніх цивілізацій і держав, місцях найважливіших подій;

проводити пошук інформації в уривках історичних текстів, матеріальних пам'ятках Стародавнього світу;

описувати умови існування, основні заняття, спосіб життя людей в давнину, пам'ятники стародавньої культури; розповідати про події давньої історії;

розкривати характерні, суттєві риси: а) форм державного устрою стародавніх товариств (з використанням понять «деспотія», «поліс», «республіка», «закон», «імперія», «метрополія», «колонія» та ін.); б) положення основних груп населення в давньосхідних і античних суспільствах (правителі і піддані, вільні і раби); в) релігійних вірувань людей в давнину;

пояснювати, в чому полягали призначення і художні достоїнства пам'яток стародавньої культури: архітектурних споруд, предметів побуту, творів мистецтва;

давати оцінку найбільш значних подій і особистостям давньої історії.

Випускник отримає можливість навчитися:

давати характеристику суспільного ладу древніх держав;

зіставляти свідчення різних історичних джерел, виявляючи в них загальне та відмінності;

бачити прояви впливу античного мистецтва в навколишньому середовищі;

висловлювати судження про значення і місце історичної та культурної спадщини стародавніх товариств у світовій історії.

Історія Середніх віків Від Київської Русі до Російської держави (VIII - XV ст.)

Випускник навчиться:

локалізувати в часі загальні рамки і події Середньовіччя, етапи становлення та розвитку Російської держави; співвідносити хронологію історії Русі і загальної історії;

використовувати історичну карту як джерело інформації про територію, про економічні та культурні центри Русі та інших держав в Середні століття, про напрямки найбільших пересувань людей - походів, завоювань, колонізації та ін .;

проводити пошук інформації в історичних текстах, матеріальних історичних пам'ятках Середньовіччя;

складати опис способу життя різних груп населення в середньовічних суспільствах на Русі і в інших країнах, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події середньовічної історії;

розкривати характерні, суттєві риси: а) економічних і соціальних відносин і політичного ладу на Русі і в інших державах; б) цінностей, що панували в середньовічних суспільствах, релігійних поглядів, уявлень середньовічної людини про світ;

пояснювати причини і наслідки ключових подій вітчизняної та загальної історії Середніх століть;

зіставляти розвиток Русі та інших країн в період Середньовіччя, показувати загальні риси і особливості (в зв'язку з поняттями «політична роздробленість», «централізовану державу» і ін.);

давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної та загальної історії Середніх століть.

Випускник отримає можливість навчитися:

давати порівняльну характеристику політичного устрою держав Середньовіччя (Русь, Захід, Схід);

порівнювати свідчення різних історичних джерел, виявляючи в них загальне та відмінності;

складати на основі інформації підручника і додаткової літератури опису пам'яток середньовічної культури Русі та інших країн, пояснювати, в чому полягають їхні художні достоїнства і значення.

Історія Нового часу Росія в XVI - Х I Х століттях

Випускник навчиться:

локалізувати в часі хронологічні рамки і рубежів події Нового часу як історичної епохи, основні етапи вітчизняної та загальної історії Нового часу; співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії в Новий час;

використовувати історичну карту як джерело інформації про межі Росії і інших держав у Новий час, про основні процеси соціально-економічного розвитку, про місця найважливіших подій, направлених значних пересувань - походів, завоювань, колонізації та ін .;

аналізувати інформацію різних джерел з вітчизняної та загальної історії Нового часу;

складати опис стану та способу життя основних соціальних груп в Росії та інших країнах в Новий час, пам'яток матеріальної та художньої культури; розповідати про значні події та особистості вітчизняної і загальної історії Нового часу;

систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури з вітчизняної та загальної історії Нового часу;

розкривати характерні, суттєві риси: а) економічного і соціального розвитку Росії і інших країн в Новий час; б) еволюції політичного устрою (включаючи поняття «монархія», «самодержавство», «абсолютизм» і ін.); в) розвитку громадського руху ( «консерватизм», «лібералізм», «соціалізм»); г) уявлень про світ і суспільні цінності; д) художньої культури Нового часу;

пояснювати причини і наслідки ключових подій і процесів вітчизняної та загальної історії Нового часу (соціальних рухів, реформ і революцій, взаємодій між народами і ін.);

зіставляти розвиток Росії та інших країн в Новий час, порівнювати історичні ситуації і події;

давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної та загальної історії Нового часу.

Випускник отримає можливість навчитися:

використовуючи історичну карту, характеризувати соціально-економічний і політичний розвиток Росії, інших держав в Новий час;

використовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами (визначення приналежності і достовірності джерела, позицій автора і ін.);

порівнювати розвиток Росії та інших країн в Новий час, пояснювати, в чому полягали загальні риси і особливості;

застосовувати знання з історії Росії та свого краю в Новий час при складанні описів історичних і культурних пам'ятників свого міста, краю і т. Д.

Новітня історія

Випускник навчиться:

локалізувати в часі хронологічні рамки і рубежів події новітньої епохи, характеризувати основні етапи вітчизняної та загальної історії ХХ - початку XXI ст .; співвідносити хронологію історії Росії та загальної історії в Новітній час;

використовувати історичну карту як джерело інформації про території Росії (СРСР) та інших держав в ХХ - початку XXI ст., Значних соціально-економічних процесах і змінах на політичній карті світу в новітню епоху, місцях найбільших подій та ін .;

аналізувати інформацію з історичних джерел  текстів, матеріальних і мистецьких пам'яток новітньої доби;

представляти в різних формах опису, розповіді: а) умови і спосіб життя людей різного соціального стану в Росії та інших країнах в ХХ - початку XXI ст .; б) ключові події епохи і їх учасників; в) пам'ятки матеріальної і художньої культури новітньої доби;

систематизувати історичний матеріал, що міститься в навчальній і додаткової літератури;

розкривати характерні, суттєві риси економічного і соціального розвитку Росії та інших країн, політичних режимів, міжнародних відносин, розвитку культури в ХХ - початку XXI ст .;

пояснювати причини і наслідки найбільш значних подій новітньої епохи в Росії та інших країнах (реформи і революції, війни, утворення нових держав та ін.);

зіставляти соціально-економічний і політичний розвиток окремих країн в новітню епоху (досвід модернізації, реформи і революції і ін.), Порівнювати історичні ситуації і події;

давати оцінку подіям і особистостям вітчизняної та загальної історії ХХ - початку XXI ст.

Випускник отримає можливість навчитися:

використовуючи історичну карту, характеризувати соціально-економічний і політичний розвиток Росії, інших держав в ХХ - початку XXI ст .;

застосовувати елементи джерелознавчого аналізу при роботі з історичними матеріалами (визначення приналежності і достовірності джерела, позицій автора і ін.);

здійснювати пошук історичної інформації в навчальній і додаткової літератури, електронних матеріалах, систематизувати і представляти її у вигляді рефератів, презентацій та ін .;

проводити роботу з пошуку і оформлення матеріалів історії своєї сім'ї, міста, краю в ХХ - початку XXI ст.


Навчально-методичне забезпечення.

Для реалізації цілей і завдань навчання історії за даною програмою використовується УМК:

  1. Агібалова Є.В., Донський Г.М .. Загальна історія. Історія Середніх віків. 6 клас / М .: «Просвещение» 2011

  2. Вигасин А.А., Годер Г.І., Свеніцьким І.С .. Загальна історія. Історія Стародавнього міра.5 клас / М. «Просвещение» 2012-с.302

  3. Примірної основний освітньою програмою освітнього закладу. Стандарти другого покоління / М .: Просвещение, 2011. - 342 с .;

  4. Примірної програми з навчальних предметів. Історія. 5-9 класи. Стандарти другого покоління / М .: Просвещение, 2010 року.

  5. Сороко-Цюпа О.С .. Новітня історія.9 клас / М .: «Просвещение» 2011

  6. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти. Стандарти другого покоління / М .: «Просвещение», 2011- стор.48;

  7. Годер Г.І. Робочий зошит з історії Стародавнього світу. Випуск1,2.-М., 2012-43с.

  8. Степанищев А.Т., Бєлозьоров Н.М., Волков А.П. '' Історія в таблицях 5 -11 класи ''. Дрофа; М., 2009

  9. Юдовський А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М .. Загальна історія. Історія Нового времені.7 -8 клас / М .: «Просвещение»

  10. Підручники А.А. Данилова та Л.Г. Косуліна. М .: Просвещение, 2012:

11. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця XVI століття. 6 клас. А.А.Данілов .. М: Просвещение 2010р.

12. Історія Росії к. Х VI ст.- Х VIII в.7кл- М: Просвещение 2010р.

13. Історія Росії в Х I Хв. 8кл - М: Просвітництво 2011р.

14. Історія Росії ХХ-початок ХХ I століття 9кл-М: Просвещение 2008р.

Комплект методичних матеріалів і посібників для вчителя включає:

  1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти - М .: Просвещение, 2011р.

  2. Орієнтовна основна освітня програма ТОВ. (Схвалена рішенням федерального навчально-методичного об'єднання по загальній освіті (протокол від 8 квітня 2015 р № 1/15)

  3. Основна освітня програма Федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти МКОУ «Ленінська загальноосвітня школа»

  4. Робочі програми Загальна історія. Предметна лінія підручників А.А Вігасіна- О.С.Сорока-Цюпи. 5-9класси., - М .: Просвещение, 2014 р.

  5. Л.Н.Алексашкіна, Н.І. Ворожейкіна Історія. Плановані результати. Система завдань 5-9кл.- М .: Просвещение, 2014 р.