Між «червоними» і «білими»: наука і вища школа Далекого Сходу в період Громадянської війни

Л. С. Малявіна

Громадянська війна прокотилася багатотонним ковзанкою по долях тисяч людей, зірвала їх зі своїх звичних місць, змінила колишній уклад життя, підвищила міграційну активність, яка вилилася в саму крайню форму прояву - беженство. Одним з результатів трагічного російського «бігу» стало переміщення великих людських мас з Поволжя, Уралу та Сибіру, ​​були в 1918-1919 рр. районами інтенсивних військових битв, на територію російського Примор'я. З 29 червня 1918 року (після антибільшовицького чехословацького заколоту у Владивостоці) цей край вийшов з-під контролю радянської влади і аж до листопада 1922 г. (входження до складу РРФСР) займав особливе місце в Далекосхідному регіоні. Відрізнялося від інших далекосхідних територій (Приамур'ї, Сахалін, Камчатка) більшою щільністю населення, освоєнням, рівнем економічного розвитку Примор'я досить швидко перетворилося в основну зону тяжіння міграційних потоків зі східних районів Росії, чому сприяв ряд факторів. Найважливішим із них був антибільшовицький характер приморській влади. За роки Громадянської війни в Примор'ї змінилося кілька соціально-політичних режимів, які контролювали цю територію і підтримували її «нерадянська» уклад. Іншими факторами, що сприяли високій концентрації в Примор'ї біженських потоків, стали прикордонне розташування території та відносне матеріальне благополуччя його населення. Тут приблизно до 1921 р за рахунок збереження товарообігу з смугою відчуження КВЖД (частини Північно-Східного Китаю) не було ні тієї господарської розрухи, ні того голоду, які були властиві центральним районам країни. Підтримувані усіма урядами ринкові відносини забезпечували товарні ринки продуктами харчування і промисловими товарами. У Владивостоку - приморській столиці, незважаючи на присутність інтервенціоністських (американських, японських, чехословацьких) військ, продовжували діяти навчальні та культурно-освітні установи, працювали торгові і банківські організації, що на тлі тяжкої картини господарського життя в Радянській Росії сприймалося «острівцем раю». Місто було не тільки великим транспортним вузлом і кінцевим пунктом Транссибірської залізничної магістралі, по якій проходила основна евакуація населення і військ з Сибіру, ​​але і мав морський порт, через який підтримувався повідомлення з Одесою, портами країн Південно-Східної Азії. Це забезпечувало можливість для частини біженців подальшого «відходу» морем в Японію, Китай, країни Європи, США, Австралію та інші місця формування післяжовтневій російської еміграції.

Хвиля біженського руху зрушила з місця людей різних професій і різного рівня добробуту. Проявила міграційну активність і частина представників наукової інтелігенції Уралу, Поволжя та Сибіру. Діяльність і долі багатьох з цих людей, що починали свою наукову кар'єру або в європейській частині Росії, або на Уралі і в Сибіру (в навчальних закладах Казані, Єкатеринбурга, Омська, Томська, Іркутська) і продовжили її в нових для себе умовах Примор'я, залишаються маловідомими для широкого кола істориків. Тим часом звернення до цього аспекту історії Громадянської війни на Далекому Сході дозволяє вирішити ряд важливих для сучасної історичної науки завдань. По-перше, відповісти на питання про особливості поведінки російської інтелігенції в екстремальних умовах початку XX ст., Що відноситься до числа найбільш дискусійних історичних питань. По-друге, розглянути історію Громадянської війни в «людському вимірі» - через діяльність осіб, які не брали безпосередньої участі у воєнних діях. По-третє, змінити традиційні уявлення про період Громадянської війни як часу повного згасання культурного і наукового життя в регіоні, визнавши його по-своєму результативним для розвитку науки і освіти Далекого Сходу.

Комплексний аналіз доступних на сьогоднішній день джерел (документи центральних і далекосхідних архівів, матеріали особистих архівів, регіональна періодика, довідково-біографічні видання) дозволив встановити хвилеподібний характер міграційної активності наукових кадрів, пов'язаний зі зміною політичної ситуації та ходом подій на фронтах військових дій на сході країни . «Біле» військово-політичний рух в східних районах Росії пережило кілька пікових моментів, які визначили масштаби міграції населення з підконтрольних їм територій і географічну спрямованість пересування. Перший з них припав на осінь 1918 року - період падіння Казані, Самари, ураження Іжевсько-Воткинского повстання. В результаті цих подій на Південний Урал і в Західний Сибір разом з армією добровільно пішла частина місцевого робочого населення, майже весь інженерно-технічний персонал промислових підприємств. Зокрема, тільки з Казані, як повідомлялося в газеті «Далекий Схід» (1918, 10 жовтня.), Відстежувати ситуацію в Радянській Росії, разом з військами, «побоюючись терору більшовиків», пішло 30 тис. Жителів. За підрахунками сучасних дослідників відтік населення з міста у вересні 1918 р становив до 57% [див .: Литвин, 74]. Залишали місто і казанські Університарія - професори, доценти, викладачі, співробітники, студенти, багато з семьямі1. Частина з них спочатку осіли в Пермі, де ще в 1916 р було відкрито відділення Петроградського університету (1917 р воно було перетворено в самостійний університет). Частина висловили бажання бути зарахованими до штату сибірських вузів і продовжити свою наукову і викладацьку роботу в Томську, Омську і Іркутську.

Друга, більш потужна, хвиля біженців, зорієнтована вже безпосередньо на Далекий Схід, почала формуватися в другій половині 1919 року після літнього відступу колчаківської армії з території Уралу, взяття більшовиками Омська в листопаді 1919 року і перемоги радянської влади восени 1919 року на більшій частини Сибірського регіону. Крім робочих, духовенства, військових, селянства, в неї було втягнуто і представники наукової інтелігенції. Головним чином вони були представлені викладачами Уральського гірського інституту з Єкатеринбурга і професурою вузів Києва та Томська - політехнічного, технологічного та сільськогосподарського інститутів, кадетського училища, а також Томського університету.

Процес міграції населення із Західного Сибіру в 1919 р, на відміну від стихійного втечі населення з Казані в 1918 р, носив більш організований характер, проходив у формі евакуації, керованої і контрольованої урядом А. В. Колчака. Це підтверджує частково збереглася в фондах Російського державного архіву Далекого Сходу (РГИА ДВ, Владивосток) листування членів омського уряду з приморської обласної земською управою з питань прийняття та розміщення евакуйованих вузів (1919). Зокрема, судячи зі змісту документів, евакуація до Владивостока Уральського гірського і Омського політехнічного інститутів з обладнанням кабінетів, бібліотеками, власними коштами розглядалася як можливість не тільки зберегти наукові кадри, а й забезпечити їх звичною роботою, так як в цей період в місті йшло організаційне оформлення аналогічного профільного вузу - Вищого політехнікуму. Донецьким викладачам за їх згодою пропонувалося залишитися у Владивостоці постійно. Уральський гірський інститут планувалося повернути в Єкатеринбург, «коли закінчиться боротьба з більшовиками» [РГИА ДВ, ф. 28, оп.1, д. 874, л. 199 - 200].

Третя хвиля припливу наукових кадрів з Сибіру на Далекий Схід припала на 1920-1921 рр. На відміну від перших двох, вона була в меншій мірі пов'язана з провалами «білого руху», а головним імпульсом для її формування стала що почалася в 1920-1921 рр. реорганізація сибірської вищої школи. Реорганізація вузів Сибіру проводилася новим місцевим органом влади - Сибірським революційним комітетом (Сібревкома) і була спрямована на приведення їх структури і діяльності у відповідність з усіма раніше прийнятими РНК РРФСР декретами по вищій школі [див .: Соскін, 1989]. Радянізація сибірських вузів, як і повсюдно на території Української РСР, супроводжувалася їх структурною перебудовою, скороченням гуманітарних кафедр і факультетів, чищенням професорсько-викладацького і студентського складу, витісненням з університетів старої професури. В результаті багато вузів Сибіру (в Іркутську, Томську) позбулися філософських, історичних і юридичних факультетів, їх місце зайняли факультети суспільних наук (ФОН). Було урізано філологічну освіту: припинилося викладання класичних мов і класичної філології. Все це призвело до безробіття велику групу викладачів-гуманітаріїв і викликало їх еміграцію в Харбін, Шанхай, Пекін або міграцію в нерадянська Владивосток.

Точну чисельність опинилися в Примор'ї наукових кадрів з Уралу і з Сибіру визначити не представляється можливим, тому що з різних обставин вони часто переїжджали, міняли вузи або поєднували роботу в декількох навчальних закладах. Загальні уявлення про їх кількість і персональний склад дозволяють скласти дані збірки «Письменники, вчені та журналісти на Далекому Сході в 1918-1922 р», виданого в 1922 р у Владивостоці [див .: Івашкевич]. Збірник містить у собі короткі біографічні відомості про осіб, які працювали в наукових та освітніх установах Владивостока, редакторах далекосхідних газет і журналів. Всього наведені біографічні дані на 130 осіб, 50 з них за родом занять можна класифікувати як науковців. Аналіз наведених біографічних довідок дозволяє стверджувати, що в 1918-1920 рр. до Владивостока прибутку висококваліфіковані наукові кадри. Багато з приїжджих мали значну багажем знань, організаторськими здібностями, представляли вже сформувалися наукові школи, були відомі своїми науковими дослідженнями як в Росії, так і за її межами, мали досвід роботи в декількох навчальних закладах. Так, у складі викладачів Уральського гірського інституту виявилося багато відомих фахівців в області механіки, фізики, хімії (Н. І. Морозов, Б. П. Пентегов, П. П. Веймарн, Е. І. Любарський, К. Д. Луговкін) , гірничої справи (М. А. Павлов, М. О. Клер), природничих наук (В. Ф. Овсянников). Омські вузи представляли кваліфіковані педагоги та методисти вищої школи А. А. Домрачев і А. А. Великопольський. Томська наукова школа була представлена ​​відомими професорами, юристами Томського університету доктором цивільного права С. П. Ніконов і правознавцем М. П. Головачова, а також групою гірських інженерів і геологів Томського технологічного інституту - А. І. Педашенко, Т. М. Стадниченко, П. П. Гудковим. Казанська школа - правознавцем, філософом і магістром богослов'я, колишнім викладачем Казанської духовної академії М. Н. Єршовим і філологом, викладачем Казанського реального училища А. П. Георгіївським.

Мотивацію від'їзду вчених документально встановити неможливо, так як збережені особисті документи (анкети, автобіографії, біографічні довідки та ін.) Були заповнені авторами в більш пізні роки, коли факти їх перебування на «білій» території або «випадали» з біографічних даних, або НЕ відзначалися взагалі. Можна тільки припустити, що в основі міграції лежали різні чинники. Одні рятували себе і своїх близьких від голоду і реквізицій, змінюючи місце роботи, інші шукали можливість вільно висловлювати свою думку і погляди, треті побоювалися переслідувань з боку більшовиків. Так, деякі представники сибірської інтелігенції мала всі підстави побоюватися розправи з боку радянської влади за співпрацю з білим урядом, оскільки спілкувалися серед людей, яких сибірська історіографія зараховувала до «ідеологам білого режиму» і які в різний час були в уряді А. В. Колчака [ см .: Соскін, 1991]. Частина вчених з числа суспільствознавців (юристи, економісти, філософи) шукали собі нову роботу в зв'язку відсутністю перспективи її продовження в радянському Сибіру.

Далекий Схід Росії в цілому і Владивосток зокрема до 1917 рзаймали одне з останніх місць в дореволюційному російському рейтингу за кількістю насиченості регіону вищими навчальними закладами. Єдиним вузом в регіоні до революції був Східний інститут, відкритий в 1899 р у Владивостоці для підготовки висококваліфікованих сходознавців-перекладачів. Елітний характер вузу висловлювався не тільки в його вузької спеціалізації, але і в існуючих обмеженнях по набору студентів. У зв'язку з цим багато громадських діячів Приамурского краю, викладачі Східного інституту починаючи з 1910 р неодноразово зверталися з клопотаннями до Міністерства народної освіти Росії про відкриття в різних далекосхідних містах нових вузів на додаток до Східного інституту. Але громадська ініціатива наштовхувалася на протидію центральної влади, яка не знаходила в цих пропозиціях доцільності, і «вузівський» питання для Далекого Сходу до 1917 р так і не було вирішено.

Приїжджаючи професура, яка виявилася в період Громадянської війни у ​​Владивостоці, зіткнулася з незвичайною ситуацією, не характерною навіть для настільки ж віддаленій Сибіру: є молодь, яка бажає вчитися, з'явилися кваліфіковані викладачі, але немає вузів, крім Східного інституту, для продовження наукової кар'єри. Люди, що приїжджають наукові кадри спільно з місцевою громадськістю зайнялися роботою по розширенню освітнього простору, створення різних ініціативних груп і комітетів, які мають завданням опрацювання проектів створення нових освітніх і наукових установ, а також збором коштів на їх реалізацію і «просування» проектів в різних урядових інстанціях.

Одним з перших розроблених і вдало реалізованих громадських освітніх проектів стало відкриття в жовтні 1918 у Владивостоці історико-філологічного факультету Східного інституту. Великий внесок у його організацію поряд з місцевими науковими силами вніс колишній професор Казанської духовної академії, приват-доцент Казанського університету М. Н. Єршов. На Далекий Схід він потрапив влітку 1918 р У серпні 1918 р очолив ініціативну групу зі створення місцевого історико-філологічного інституту з програмою, відповідної програмами історико-філологічних факультетів російських університетів. Перше засідання ініціативної групи (по оголошенню в газеті «Далека околиця») відбулося 2 серпня 1918 [див .: Далека околиця, 1918 року, 3 Серпня.]. Н. Н. Єршов був одним з розробників статуту майбутнього інституту. По завершенні організаційних робіт і до початку роботи нового освітнього закладу (16 жовтня 1918 г.), затвердженого як історико-філологічний факультет, він був призначений штатним професором по кафедрі філософії. У перший навчальний рік роботи факультету (1918/19) він виконував обов'язки декана.

Факультет включав два відділення - історичне і словесне, на кожному з яких читалися як загальні курси (введення в філософію, логіка, введення в загальне мовознавство, латина, грецька, іноземні мови), так і спеціальні курси. Новий навчальний заклад став основним місцем концентрації всіх вчених-гуманітаріїв, як прибули в результаті міграційних хвиль 1918-1919 рр., Так і спеціально запрошених для роботи в новому вузі. У 1918-1919 рр. тут працювали А. П. Георгієвський, випускник історико-філологічного факультету Петроградського університету і Петроградського археологічного інституту (прибув з Казані в 1918 р), А. М. Гневушев - професорський стипендіат Київського університету, директор Красноярської другий жіночої гімназії, знавець історії Середньовічної Русі , В. М. Грибовський - професор-правознавець Томського університету. Були відкриті кафедри історії церкви, педагогіки, філософії. На кафедрі історії церкви викладав протоієрей Ф. П. Успенський, професор Казанської духовної академії. Організатором і керівником кафедри педагогіки виступив магістр богослов'я, автор робіт з педагогіки Я. Д. Коблов. До роботи кафедри філософії був притягнутий Л. А. Зандер, випускник юридичного факультету Петербурзького університету, стажист філософського факультету Гейдельберзького університету (Німеччина), який раніше викладав філософію в Пермському університеті, а згодом один з майбутніх діячів екуменічного руху. Специфікою нового вузу стало створення принципово нової для російських вузів кафедри сібіреведенія, яка створювалася для забезпечення, висловлюючись сучасною мовою, регіонального компонента в освіті. Зміст нової навчальної дисципліни включало в себе комплекс наукових відомостей з історії, географії, етнографії та археології Сибіру і Далекого Сходу. Одночасно кафедра розглядалася як науковий підрозділ з завданнями розробки проблем сібіреведенія - історії Сибіру, ​​її побуту, археології та етнографії. На базі кафедри планувалося здійснювати підготовку викладацьких та дослідницьких кадрів в області історичного краєзнавства [див .: Єрмакова, 8-9].

Кваліфікований колектив викладачів зміг не тільки налагодити успішний навчальний процес і стабільну роботу десяти кафедр, що забезпечує хорошу підготовку студентів гуманітарного профілю (на факультет в перший рік його роботи було зараховано 140 студентів і слухачів), а й ініціювати нові наукові починання. Так, незважаючи на матеріальні труднощі, пов'язані з відсутністю у нового освітнього закладу статусу державного вузу, і фінансову залежність від меценатів і спонсорів, вже в листопаді 1918 р рада факультету прийняв рішення про видання власного періодичного видання «для друкування праць професорів факультету, а також осіб, причетних до наук історико-філологічного циклу »[Далека околиця, 1918 року, 9 лист.]. Редактором журналу, який отримав назву «Вчені записки», був обраний професор С. М. Шірокогоров, антрополог, колишній співробітник Музею антропології та етнографії Російської академії наук. Перший том, що складався з трьох випусків, був виданий в 1919 р Восени 1918 р факультетом було розпочато формування власної наукової бібліотеки. Важливу роль в її організації зіграла Л. А. Мерварт, відомий індолог, співробітник петербурзького Музею антропології та етнографії РАН. Разом зі своїм чоловіком А. М. Мервартом, вченим-хранителем того ж музею, в 1914 році вони були спрямовані в наукову експедицію в Індію і на Цейлон для збору етнографічних, лінгвістичних і антропологічних матеріалів. Але при поверненні назад через розлади транспортного сполучення із західними районами Росії змушені були затриматися у Владивостоці, де активно включилися в роботу по створенню історико-філологічного факультету. Л. А. Мерварт, зокрема, виступила ініціатором збору книг для бібліотеки факультету. Восьмого листопада 1918 р через два тижні після початку роботи факультету, в місцевих газетах ( «Далека околиця» і «Приморська життя») було опубліковано її відозву до жителів міста про пожертвування книг, навчальних посібників і географічних карт для майбутньої бібліотеки. Вона ж створила і очолила один з перших наукових студентських гуртків з порівняльного вивчення релігій, створених з метою навчання студентів навичкам дослідницької роботи [див .: Гапці, ф. 117, оп. 6, д. 31, л. 1].

Іншим позитивним результатом спільної організаційної роботи громадськості та науковців стало відкриття 1 листопада 1918 р першого вищого технічного навчального закладу - Вищої політехнікуму. Як писали місцеві газети з нагоди його відкриття, новий вуз, «розсадник вищих технічних і економічних знань», «нове джерело освіти», виник «з нічого», по приватній ініціативі, «при вельми співчутливе ставлення культурних елементів суспільства», на кошти, пожертвувані місцевими іменитими громадянами і торгово-промисловими фірмами Владивостока [див .: Далека околиця, 1918 року, 8 нояб.]. Ініціатором його відкриття виступила група місцевих інженерів і громадських діячів, які об'єдналися в липні 1918 р в Далекосхідне суспільство сприяння розвитку вищої освіти (ДОСРВО). Головою товариства і його правління був обраний професор Східного інституту В. М. Мендрін. Суспільство включало в себе кілька секцій - секцію загальних положень, юридичну, навчальну, господарську та фінансову, які відразу ж приступили до роботи. Фінансової секцією ДОСРВО, очолюваної інженером Б. Бріннером, сином великого далекосхідного підприємця Ю. Бриннера, була розгорнута активна робота по залученню коштів місцевого населення. До осені 1918 року було зібрано близько 400 тис. Рублів. Частина коштів була зібрана за рахунок плати за навчання - 300 руб. в рік з абітурієнта. Господарської секцією було врегульовано питання з міською владою про виділення вузу в користування на пільгових умовах частини будівлі, що належить морському відомству. Навчальної секцією і секцією загальних положень були розроблені статут вузу, визначено його структуру, підібрані викладацькі кадри [див .: Троїцька].

Новий вуз почав свою роботу з двох факультетів - технічного (з гірським, механічним і інженерно-будівельним відділеннями) і економічного. Загальна кількість слухачів першого набору до січня 1919 р склало 406 чоловік (336 - на технічному факультеті і 70 - на економічному) [Далека околиця, 1918 року, 27 дек.]. Викладацький персонал включав 23 людини. У перший рік роботи навчальний процес у вузі забезпечувався переважно місцевими силами - професорами і викладачами місцевих навчальних закладів та інженерами-практиками. На другому році існування (восени 1919) вуз отримав значне кадрове підкріплення в особі групи викладачів Уральського гірського інституту, евакуйованого колчаківському урядом до Владивостока разом з відступаючими на схід країни по Транссибу частинами білої армії. Кадровий приплив в кількості 17 відомих фахівців в області механіки, фізики, хімії, гірничої справи дозволив значно розширити коло досліджуваних у вузі дисциплін і приступити до організації нових кафедр і спеціальностей. Так, включення в роботу вузу групи уральських професорів-хіміків Н. І. Морозова, Б. П. Пентегова, Е. І. Любарського, К. Д. Луговкіна сприяло народженню в вузі кафедри хімії і початку організації досліджень в області колоїдної хімії, здійснюваних під керівництвом відомого фахівця професора П. П. Веймарна (колишнього ректора УГИ). Професор Є. І. Любарський, який раніше обіймав посаду доцента кафедри хімії в Уральському гірничому інституті, виступив ініціатором створення у Владивостоці першої лабораторії органічної хімії. У лабораторії, що діяла при інституті, проводилося вивчення копалин вугілля різних родовища Далекого Сходу, на замовлення місцевих промислових підприємств робилися аналізи хіміко-технічних властивостей викопного, тваринного і рослинного сировини, використовуваного для виробничих потреб. Наявність в складі уральського наукового колективу фахівців в галузі гірничої справи та геології (С. Н. Петров, М. О. Клер, М. А. Павлов) сприяло виділенню гірського відділення технічного факультету Політехнікуму в самостійний підрозділ. Пізніше до роботи на новоствореному відділенні керівництвом вузу були запрошені відомі фахівці в галузі геології і гірничої справи з томських вузів: П. ​​П. Гудков, А. Н. Криштофович, гірські інженери А. І. Козлов, В. С. Пак, Г . А. сталеві [див .: ГА РФ, ф. А-1565, оп. 3, д. 254, л. 25-26]. Це дозволило розгорнути підготовку фахівців за трьома науковими напрямками - хімічним, рудничному і металургійному, сформувати кафедри геології, петрографії, мінералогії, кристалографії, палеонтології і корисних копалин, налагодити роботу навчальних кабінетів. Діяльністю професора В. Ф. Овсянникова, який раніше обіймав посаду доцента кафедри прикладної ботаніки і лісівництва УГИ, було покладено початок регулярним робіт в області далекосхідного лісознавства.

Зміцнення позицій Політехнікуму, яке існувало весь цей час як приватний вуз, дозволило позитивно вирішити питання про зміну його статусу. У квітні 1920 року постановою Приморської обласної земської управи, яка прийняла на себе функції центральної влади в зв'язку з припиненням діяльності уряду А. В. Колчака, Політехнікум був перетворений в Державний політехнічний інститут [див .: Вісник ..., 22 Квітня.]. Нова влада взяла на себе всі витрати з утримання, що свідчило про офіційне народження вищого технічного вузу в регіоні.

Восени 1919у Владивостоці почалося становлення наступного нового вузу - однорічного приватного юридичного факультету. Факультет був відкритий 22 жовтня 1919 г. [див .: РГИА ДВ, ф. 28, оп. 1, д. 874, л. 234]. Основний кістяк його викладачів склали викладачі Східного факультету, а також уральські і сибірські вчені (Н. І. Миролюбов, В. А. Ульяницький і ін.). Як і інші освітні установи (історико-філологічний факультет, Вищий політехнікум), юридичний факультет містився на громадські пожертви, невеликі одноразові субсидії від Міністерства народної освіти уряду А. В. Колчака і розглядався його засновниками як фундамент для створення майбутнього Далекосхідного (по іншому проекту - Приамурского) університету.

З квітня 1920 року після видання постанови Приморської земської управи про об'єднання Східного інституту, історико-філологічного і юридичного факультетів в єдиний навчальний заклад - Державний далекосхідний університет (ДДУ) - і затвердження його кадрів [див .: Вісник ..., 22 Квітня.] Основна діяльність викладачів-гуманітаріїв, включаючи колишніх уральців і сибіряків, виявилася зосередженою в стінах університету. Так, А. П. Георгієвський був обраний деканом історико-філологічного факультету ДДУ, професор С. П. Ніконов - деканом факультету суспільних наук (ФОН). Для зміцнення ФОНу з сибірських вузів були запрошені нові фахівці (професори В. М. Грибовський, Н. Я. Новомбергскій, І. Л. Антропов, В. А. Овчинников та ін.).

У 1921 р була завершена робота зі створення у Владивостоці Далекосхідного державного педагогічного інституту ім. Ушинського. Інститут був відкритий на базі Владивостоцького вчительського інституту, який розпочав свою роботу в 1917 р Важливу роль в здійсненні проекту переходу від середнього до вищого педагогічної освіти в регіоні та розробці статуту, штатів і навчального плану майбутнього інституту зіграв професор П. І. Девін, який прибув у Владивосток в 1920 р з Омська. Судячи зі збережених документів, він був не тільки відомим фахівцем в галузі педагогіки і методики викладання російської мови, представником петербурзької педагогічної школи, а й володів хорошими організаторськими здібностями і певними амбіціями. Зокрема, звертаючись до відділу педагогічної освіти Главпрофобра Наркомосу РРФСР в грудні 1922 року з проханням призначити його «на відповідальну навчально-адміністративну посаду з організації педагогічного або будь-якого іншого вузу в Москві або Петрограді» і підкреслюючи, що його «стихія - організація вищої школи », він писав:« У вересні 1920 р мені було доручено відділу з народної освіти уряду Медведєва (А. С. Медведєв - голова Приморської обласної земської управи. - Л. М.) перетворити Владивостоцький учітельс кий інститут до вищого навчального закладу - педагогічний інститут. Своє завдання я зрозумів широко ... Я поставив собі за мету організацію російською Далекому Сході вченого педагогічного закладу та вищого педагогічного навчального закладу, що може мати в найближчому майбутньому Всесібірского і навіть всеросійське значення з огляду на виняткового положення Владивостока як головного промислового і культурного пункту при зносинах з Тихоокеанськими країнами. Відповідно до цього я проектував привласнити організовуваний мною установі найменування: Державна педагогічна академія ім. Ушинського. Однак Міністерством народної освіти в Читі (уряд ДВР. - Л. М.) організовується установа була названа Педагогічним інститутом, внаслідок чого найменування цієї установи Педагогічної академією було відкладено до того моменту, коли воно зможе розвернутися у відповідному масштабі при наявності відповідних вчених сил і матеріальних засобів »[ГА РФ, ф. А-1565, оп. 6, д. 286, л. 7-8].

Документи підтверджують, що за короткий термін новому директору вдалося залучити до викладання в вузі все кращі місцеві наукові сили. У 1921/22 уч. м в Далекосхідному педагогічному інституті ім. Ушинського на постійній основі або за сумісництвом працювали 48 осіб, в тому числі 7 професорів, 12 і. о. професора, 24 доцента, 5 викладачів, які не мали вчених звань. Чисельність учнів в ньому студентів, включаючи слухачів підготовчих курсів і слухачів, становила 665 осіб, що перевищувало колишню максимальну чисельність учнів у вчительському інституті (180 осіб) більш ніж в три рази [див .: Щорічник, л. 34-35]. Було покладено початок організації природно-історичного кабінету, налагоджено обмін виданнями з усіма великими російськими вченими установами та вищими навчальними закладами педагогічного профілю.

Створення нових вузів було важливою, але не єдиною заслугою наукової інтелігенції. В цей же період у Владивостоці в 1920 р спільними зусиллями далекосхідних і сибірських геологів, колишніх членів далекосхідної і сибірської секцій Центрального геологічного комітету (Петроград), було організаційно оформлено створення Геологічного комітету Далекого Сходу - першої регіональної геологічної організації. До створення Дальгеолкома були прівечени такі відомі вчені, як Е. Е. Анерт (до 1917 - старший геолог далекосхідної секції Геологічного комітету Росії), І. П. Толмачов, колишній співробітник Петербурзького геологічного музею, учасник багатьох геологічних експедицій, що працювали на півночі Сибіру і далекого Сходу. У 1914-1918 рр. він був першим вченим секретарем Полярної комісії Академії наук. Тут же знайшла працевлаштування велика група сибірських геологів: П. ​​І. Польовий, А. І. Педашенко, Т. М. Стадниченко, П. П. Гудков (професор Томського технологічного університету), М. К. Еліашевіч (Уральський гірський інститут) і ряд інших [див .: Ремізовський]. Було поставлено питання про створення у Владивостоці Далекосхідного відділення Інституту дослідження Сибіру. Рішення про його організації було прийнято на з'їзді уповноважених представників наукових організацій Далекого Сходу, що відбулося 21 грудня 1919 у Владивостоці [див .: РГИА ДВ, ф. 28, оп 1, д. 948, л. 1-5]. Делегати з'їзду представляли 25 товариств і наукових установ з Владивостока, Благовєщенська, Хабаровська і Нікольська-Уссурійського. Однак, в зв'язку з закриттям радянською владою 5 липня 1920 р самого Інституту дослідження Сибіру (Томськ), реалізувати дане рішення вдалося лише в 1923 р зі створенням Дослідницького інституту з вивчення Далекого Сходу при ДДУ.

Ще однією новацією стала спроба створення у Владивостоці Приморської обласної вченої архівної комісії, яка повинна була взяти під контроль і забезпечити збереження архівів ліквідованих і існуючих установ і відомств. Ініціатором створення архівної комісії виступила група викладачів історико-філологічного факультету ДДУ на чолі з А. П. Георгіївським. Очолювана ним ініціативна група змогла не тільки організаційно оформити нову установу, а й домогтися надання йому в 1921 р статусу самостійного державного органу, який контролює і керуючого архівною справою в Приморської області. Після остаточного встановлення в Примор'ї радянської влади Дальревком 1 березня 1923 року прийняв рішення про створення Приморського губернського архівного бюро, яке очолив А. П. Георгієвський. Ця дата вважається днем ​​народження Державного архіву Приморського краю. Іншим великим науковим заходом розглянутого періоду стало проведення в апреле1922 р в м Никольск-Уссурійську Першого з'їзду з вивчення Південно-Уссурійського краю, в роботі якого взяли участь 48 доповідачів, які представили на взаємне обговорення близько 90 наукових доповідей з різних галузей знань.

В цілому, можна відзначити, що підвищена мобільність наукової інтелігенції, яка проявилася в період Громадянської війни, яка викликала значний відтік наукових кадрів із західних районів країни, Уралу і Сибіру, ​​зіграла позитивну роль в посиленні наукового потенціалу російського Далекого Сходу. В короткий проміжок часу (1918-1922) був здійснений значний прорив у справі розвитку вищої освіти і науки в Далекосхідному регіоні. За кілька років наполегливої ​​і наполегливої ​​роботи, спираючись на власні сили і всупереч несприятливим політичним умовам, частій зміні влади на території Примор'я, науковою громадськістю було зроблено набагато більше, ніж колишнім російським урядом за всі 50 років «володіння» Приамурського краєм. До закінчення громадянської війни (1922) Владивосток перетворився на великий вузівський і науковий центр, де діяло три вищі навчальні заклади: Державний далекосхідний університет, Політехнічний інститут, Державний педагогічний інститут ім. Ушинського.

Важливим фактором, що дозволив вченим досягти поставлених завдань в області наукового будівництва, стала зайнята ними позиція компромісності щодо часто змінялися влади Примор'я. Ідеї ​​про автономію вищої школи, аполітичності науки були близькі багатьом вченим з дуже різнорідними переконаннями. Більшість вчених вважало, що їхній обов'язок - займатися наукою, тому їхні політичні симпатії і антипатії визначалися в першу чергу практичними міркуваннями: наскільки дана влада може допомогти їх практичній роботі, у вирішенні фінансових і науково-навчальних проблем. Безумовно, велике значення мала форма, в якій здійснювала правління діюча на поточний момент влада, бо, будучи прихильниками демократії, більшість інтелігенції категорично відкидало диктатуру. Відсутність жорсткого ідеологічного тиску і мінімальна фінансова підтримка громадським починанням забезпечувала лояльне ставлення вчених до Омському уряду адмірала А. В. Колчака. Під його контролем Примор'ї знаходилося трохи більше року (з осені 1918 по січень 1920 г.). Так само лояльно шикувалися відносини наукової інтелігенції до тимчасового уряду Далекого Сходу - Приморської обласної земської управи (1920-1921). Воно змогло найбільш повно задовольнити запити далекосхідного соціуму в розвитку вищої школи, прийнявши створені «знизу» вузи на державне фінансування. Менш одностайним в науковому середовищі було ставлення до маріонетковому прояпонское тимчасового Приамурського уряду на чолі з С. П. Меркуловим, сформованому в травні 1921 у Владивостоці в результаті контрреволюційного перевороту, здійсненого за підтримки японських військ.

Адаптованість до різних режимів дозволила далекосхідної інтелігенції менш болісно, ​​ніж в 1917-1918 рр., Прийняти «друге пришестя» радянської влади на Далекий Схід, що почалося з листопада 1922 року з розпуску ДВР і освіти Далекосхідної області РРФСР. І хоча радянську владу прийняли не всі представники наукової громадськості, прикордонне положення Владивостока дозволило без серйозних політичних конфліктів провести чергове політичне розмежування в їх професійному середовищі, розділивши на тих, хто залишився на позиціях неприйняття радянської системи, і тих, хто прийняв все продиктовані нею нові умови роботи. Перші емігрували в сусідній Китай, де розгорнули активну діяльність по організації вищих навчальних закладів для російської емігрантської молоді. Переважно це були юристи, філософи, економісти, т. Е. Ті фахівці, які в силу своєї професійної діяльності були найбільш небезпечні для нової влади або не могли знайти застосування своїм знанням в радянській вищій школі. У 1920-1930-і рр. в Харбіні, Шанхаї, Пекіні викладало близько 30 викладачів, які емігрували після 1922 р з Владивостока [див .: Хисамутдинов]. Прихильники політики компромісу з радянською владою продовжили роботу в радянізувати Далекосхідному державному університеті, в який злилися в ході реформи далекосхідної вищої школи, проведеної новим органом влади (Дальревкома) в 1923 р, всі раніше утворені далекосхідні вузи. Уже в перший рік роботи реорганізованого університету (1923) чисельність його викладацького складу становила 95 осіб [ГА РФ, ф. А-1565, оп. 2, д. 209, л. 28], а загальна кількість студентів за всіма п'ятьма факультетами до середини 20-х рр. досягало 1 165 осіб. Багато вчених з числа залишилися, незважаючи на своє «нерадянське» минуле, зайняли провідні пости в об'єднаному вузі, виступили організаторами наукових шкіл і підрозділів Далекосхідного університету, внісши тим самим значний внесок як у справу підготовки фахівців для потреб краю, так і в розвиток регіональної науки . В якості конкретних прикладів можна назвати професора А. П. Георгієвського, що став в 1923 р проектором з наукової роботи ДДУ і деканом педагогічного факультету університету, автора фундаментальної наукової роботи «Російські на Далекому Сході» (1926-1930), яка не втратила свого наукового значення і на сьогоднішній день. Значний слід в далекосхідної лісової науки і підготовці кадрів інженерів лісового господарства для потреб Далекосхідного краю залишив професор В. Ф. Овсянников. Його науковий і науково-педагогічний стаж роботи в вузах Далекого Сходу склав понад 10 років (1919-1932). За цей час він написав понад 60 наукових робіт з прикладної метеорології, лісознавства та лісівництва, проблемам озеленення далекосхідних міст, в тому числі 12 підручників і навчальних посібників, які використовуються в підготовці кадрів інженерів лісового господарства. Діяльність прибулих в 1919 р з Єкатеринбурга вчених-хіміків Е. І. Любарського, Б. П. Пентегова сприяла становленню і розвитку хімічних досліджень на Далекому Сході. Геологи М. А. Павлов, А. І. Козлов, М. К. Еліашевіч стали відкривачами нових родовищ корисних копалин.

Більшість вчених бачили свій професійний обов'язок в тому, щоб «робити» науку незалежно від характеру існуючої влади.До цього підштовхував не тільки інстинкт самозбереження, а й щира віра в аполітичність наукової роботи, орієнтація на «служіння народу», віра в необхідність його освіти - якості, які завжди були властиві російської інтелігенції. Це дозволило інтелігенції домогтися великих науково-організаційних результатів в справі розвитку вищої освіти і науки, які сприяли посиленню наукового потенціалу Далекосхідного регіону.

Примітки

1 Повний список вибулих в 1918 р з Казанського університету професорів, викладачів і співробітників см. В роботі: [Малишева, 87-92].