розробка уроку на тему "географічне положення Африки. історія дослідження" (7 клас)

Урок 1

Тема. Географічне положення АФРИКИ. ДОСЛІДЖЕННЯ АФРИКИ.

7 клас

освітні завдання

плановані результати

сформувати:

- уявлення учнів про географічне положення материка, етапах дослідження Африки;

- «поняття географічне положення материка»

Учні повинні вміти:

- давати характеристику географічного положення за планом;

- визначати крайні точки і їх координати;

- виділяти основні ознаки в понятті «фізико-географічне положення»;

Визначати протяжність материка по заданих меридіанах і паралелях в градусах і кілометрах.

- наносити на контурну карту об'єкти, використовуючи Атлас.

Методи: Частково пошуковий, репродуктивний.

Тип уроку: Формування нових знань і умінь.

Устаткування: «Фізична карта світу», «Фізична карта Африки», карта «Великі географічні відкриття», контурні карти, контур материка, кольорові ручки.

Хід уроку.

1. Орг. момент.

2. Вивчення нового матеріалу.

Учитель. Урок почнемо з вірша. Послухайте і скажіть про якому материку йдеться в ньому:

Тихо здригнулися мірні чаші ваг ..

Що додалося? Відлуння чужих голосів,

Недомовленість снів, невідбутність пісків,

Нескінченність літа?

Теплий вітер пустелі і зірковість небес,

І готовність, і віра в можливість чудес,

Шелесткі пальми і казковість

Південного кольору ..

Занурюю долоні в струмує Ніл ...

Бедуїнських багать остигає запал,

І раптова ніч, немов Сонце

Призвали до відповіді ...

Неживе тепло віковічних гробниць,

І велич храмів, де падали ниць,

І туманні зорі над морем

Напередодні світла ...

Я арабскою в'яззю сплітаю в одне

І засніжених, сонних лісів полотно,

І піщинки з долоні, і синь

Зоряного неба ..

І мерехтіння райдужних, казкових риб,

І привітною бухти знайомий вигин,

З невагомими пластівцями білого,

Легкого снігу ..

Учень. У цьому вірші йдеться про Африку.

Учитель.

Мета. Сьогодні на уроці познайомимося з материком Африкою, його географічним положенням, будемо працювати на контурних картах.

1. Вступне слово вчителя.

За S Африка займає друге місце після Євразії (запис вчителя на дошці, учні в зошитах)

Є підстави вважати, що людство зародилося в Африці і саме звідти воно поширилося по всьому світу. Розвинена і багато в чому загадкова цивілізація склалася в Єгипті, правителі якого посилали експедиції з дослідними і торговими цілями на південь по Нілу і вздовж африканського узбережжя до Червоного моря.

Довгий час Африка була центром работоргівлі.

У найзахіднішої точки Африки, навпаки Дакара, сучасної столиці Сенегалу, розташований острів Горе. У далекому минулому цей острів був базою піратів і работорговців. Тут «живий товар» через «ворота без повернення» виводили і вантажили на вітрильники, що йшли в далеку Америку. Сумний плач і кандальной дзвін стихли тут тільки до середини XIX століття, коли було заборонено рабство у Французькій Африці. Работоргівля тривала з XV століття до середини XIX століття і забрала мільйони людських життів.

Учитель. План уроку (на дошці)

1. Ф-ГП материка

2. Обриси берегової лінії.

3. Історія дослідження.

Зараз ми познайомимося з поняттям «фізико-географічне положення» (скорочено Ф-ГП). Щоб знати про що говорити ми повинні чітко визначити, що таке Ф-ГП і за яким планом воно дається.

Фізико-географічне положення - це просторове розташування будь-якої місцевості (країни, району, населеного пункту або будь-якого іншого об'єкта) по відношенню до фізико-географічним даностей (екватора, початкового меридіану, гірським системам, морях і океанах і т. Д. ).

Учитель. Виділимо основні ознаки даного поняття.

Учень. Основні ознаки даного поняття - це просторове положення по відношенню.

Відповідно фізико-географічне положення визначається географічними координатами (широта, довгота), абсолютною висотою по відношенню до рівня моря, близькістю (або віддаленістю) до моря, річок, озер, гір і т. П., Положенням в складі (розташуванням) природних (кліматичних , грунтово-рослинних, зоогеографічних) зон.

Воно дається за планом на стор. Підручника.

(Учні знайомляться з планом характеристики паралельно виконуючи роботу на контурній карті. Учитель цю роботу виконує на дошці)

2.Практична робота на контурній карті.

Учитель. Відповівши на питання плану, використовуючи «Фізичну карту світу» ми складемо Ф-ДП характеристику материка.

план
фізико-географічного положення материка.

• Положення материка по відношенню до екватора.

• Положення материка по відношенню до нульового меридіану.

• Крайні точки, їх координати.

• Протяжність материка з З на Ю і з З на В в градусах і кілометрах.

• Площа материка.

• Положення материка по відношенню до морів і океанів.

• Положення материка по відношенню до інших материках.

1. У яких півкулях лежить велика частина Африки по відношенню до екватора? (відзначаємо на к.к. нульовий меридіан в межах материка і вказуємо стрілкою)

Учень. Велика частина Африки лежить в східній півкулі по відношенню до нульового меридіану).

2. У яких географічних широтах розташована велика частина Африки по відношенню до екватора? (відзначаємо екватор в межах материка і вказуємо стрілкою)

Учень. Велика частина Африки лежить в північній півкулі по відношенню до нульового меридіану).

Учитель. У робочих зошитах відзначаємо.

* Африка найспекотніший материк на Землі.

3. Визначаємо крайні точки і їх координати.

(м. Ель-Аб'яд - 37 * пн.ш., м. Голковий - 35 * пд.ш., м. Альмади - 18 * з.д., м. Хафун - 51 * с.д.)

4.Визначите протяжність материка, використовуючи масштаб, по 10 * пн.ш. Відзначимо на карті в межах материка по даній паралелі (7000 км).

5. S материка залишає 30,3 млн. км ^2. Відзначаємо на карті.

6. Якими океанами омивається материк? Підпишіть на карті. (Індійським на сході і Атлантичним на заході).

7.Определіте положення Африки відносно інших материків. Чим пояснюється схожість природи? Африки і південно-західній частині Євразії?

(див. зразок роботи № 1)

№ 2

Учитель. Африка - частина Гондвани (коли розколеш цукор або інше тверде тіло, то краю які будуть?

Учень. Краї будуть рівні.

Учитель. Правильно. Тому берегова лінія материка слабо порізана, тому що Африка була відкололася частиною великого материка Гондвани.

3. Закріплення.

Учитель. Використовуючи контурну карту з практичною роботою дайте характеристику фізико-географічного положення Африки. Для ознайомлення з береговою лінією пограємо в гру-подорож «Навколо Африки». (учні, рухаючись по маршруту, називають протоки, острови і так далі і тому підписують їх на контурній карті). (Див. Зразок №2.).

На дошці 1. Протока ... (учитель підписує назви)

2. море ...

3. канал ...

4. море ...

5. півострів ...

6. океан ...

7. острів ...

8. протоку ...

9. затоку ...

10. океан ...

4. Робота з підручником.

Учитель. Використовую текст підручника і рис. 5 с. 12-13 заповніть таблицю (учні заповнюють таблицю в робочих зошитах)

На дошці . Дослідження Африки.

ім'я дослідника

Час (дата)

Результати досліджень

III. підсумок уроку

Учитель. Що нового дізналися сьогодні на уроці? (словесна оцінка роботи учнів на уроці.

Домашнє завдання. Параграф 24, підготуватися використовуючи записи.

Висновок. На даному уроці, який є першим у вивченні материків і океанів учні формують предметні знання (про географічне положення материка, історії дослідження). При цьому новий матеріал відразу вивчається практично, що дозволяє учням краще запам'ятати матеріал.

Учні самостійно виділяють основні ознаки понять, відповідають на поставлені питання, що сприяє створенню мовної ситуації. Учні самостійно роблять висновки, визначаючи географічне положення материка за планом, що призводить до розвитку логічного мислення.

Отримані нові знання припускають їх застосування в подальшому для отримання нових знань при вивченні інших материків і розширюють вже наявні знання. Частина завдань відноситься до вже відомих, а інша частина до тих, які ще належить вивчити, тобто нові території.