Самоаналіз уроку в 9 класі «Німецький наступ 1942 року і передумови корінного перелому».
Даний урок є 3 в розділі «Велика вітчизняна війна 1941-1945 рр». Тема «Німецький наступ 1942 року передумови корінного перелому» розрахована на 1 урок і є сполучною ланкою між попереднім уроком по темі «початок Великої вітчизняної війни» і подальшим уроком «Радянський тил у Великій Вітчизняній війни». Даний урок дозволить розширити знання в учнів про одне з найскладніших етапів в російській історії, які навчаються дізнаються про плани нацистської Німеччини і СРСР на 1942 рік, характер боїв, роль Червоної Армії і радянського народу в боротьбі з ворогом. Дізнаються вітчизняних полководців і їх роль в розгромі загарбників. Специфікою даного уроку є те, що нові знання, отримані, які навчаються дозволять їм в подальшому більш детально вивчити не тільки Велику Вітчизняну війну, а й інші пам'ятні сторінки історії Росії.
При проведенні уроку мною були враховані реальні можливості учнів. Для здійснення контролю домашнього завдання я вибрав найбільш об'єктивний варіант-тест. Вирішуючи тест кожен навчається має можливість проявити себе, продемонструвати свої знання і заробити позитивну оцінку. Сильні учні працювали з картою і виступали з доповідями, відповідали на запитання вчителя і однокласників.
На урок я ставив такі завдання:
1. Сприяти розвитку всебічно розвиненої особистості, яка вміє висувати і відстоювати свою точку зору.
2. Формувати і розвивати почуття відповідальності, дисципліни, поваги до оточуючих, толерантності.
3. Сприяти розвитку мислення пам'яті, мови, аналітичних здібностей. Патріотизму.
Для вирішення поставлених на урок завдань мною був обраний комбінований урок, який включав в себе:
1. Орг. момент
2. Контроль домашнього завдання
3. Лекція. Політична карта.
4. Фрагмент Х / Ф «Вони билися за Батьківщину».
5. Робота з рефератом + енциклопедії.
6. Робота з документами «Наказ № 227 ні кроку назад».
7. Підведення підсумків, виставлення оцінок. Домашнє завдання.
Акцент на уроці приділений на вивчення основних термінів, таких як «превентивний», «бліцкриг» та інших, знання і розуміння даних термінів допоможе учням краще і глибше вивчити матеріал.
На уроці б використані різні форми роботи, фронтальна та індивідуальна робота. Були використані різні методи лекція, наочність, ТСО.
Контроль засвоєння знань учнів був перевірений, як в письмовій формі (тест), так і усно.
Урок був проведений у кабінеті історії, були задіяні: дошка, ТСО, карта, указка, документи, енциклопедії.
На уроці була хороша працездатність, за рахунок зміни форм роботи, учні уважно слухають вчителя і однокласників, задають питання, записують, виконують завдання, відповідають на питання.
На уроці підтримувалася доброзичлива атмосфера, учні виходили до дошки добровільно, практично все записували лекцію, уважно слухали виступ доповідача. Завдання поставлені до уроку були практично всі реалізовані.
