Ботнікова Аліна Геннадіївна, викладач історії
АУ СПО «Чебоксарский технікум технології харчування та комерції»,
м Чебоксари.
«Формування інформаційно-комунікативних компетенцій учнів на уроках історії за допомогою інноваційної освітньої технології« Дебати »
Сьогодні однією з найбільш популярних технологій серед педагогів є технологія «Дебати». Як освітня технологія дебати дозволяють вирішити велику групу виховних завдань, до числа яких відносяться: формування комунікативної та інформаційної культури; виховання толерантності, терпимості до інших точок зору.
У навчальному процесі використання технології «Дебати» дозволяють вирішити цілий комплекс завдань, що стоять перед сучасною освітою.
«Дебати», зокрема, розвивають такі спеціальні і загальнонавчальних навички:
- використовувати різні джерела інформації для підготовки до дебатів;
- збирати, синтезувати і аналізувати отриману інформацію;
- користуватися новими поняттями в побудованої мови;
- використовувати різні способи роботи з текстом;
- правильно складати аргумент, будувати систему аргументації;
-працювати в команді.
Для розвитку даних навичок і вмінь проводилася дослідно експериментальна робота в технікумі за темою «Формування інформаційно-комунікативних компетенцій учнів на уроках історії за допомогою інноваційної освітньої технології« Дебати ».
База експерименту - 2 навчальні групи (експериментальна і контрольна).
Результативність навчання в сучасних умовах багато в чому пов'язана з усвідомленням необхідності заміни малоефективного вербального способу передачі знань сістемнодеятельним підходом, що базується на особистісно-орієнтованих розвиваючих технологіях навчання на відміну від пояснювально-ілюстративних. Однією з таких розвиваючих технологій є дебати.
У сучасній методичній літературі існують кілька підходів у визначенні сутності технології «Дебати».
1. «Дебати - це гра, змагання між граючими, дії яких обмежені певними умовами (правилами) і спрямовані на досягнення певної мети (виграшу, перемоги), {Кларін М.В. Інновації у світовій педагогіці. Рига: Педагогічний центр «Експеримент», 1995. С. 92, 126.).
2. Дебати - це форма дискусії, цілеспрямований і впорядкований (структурований) обмін ідеями, судженнями, думками (Короткова М.В. Методика проведе¬нія ігр та дискусій на уроці історії. М .: Владос-пресс, 2001.С. 16) .
Використання педагогічної технології «Дебати» актуально в сучасній освіті, так як дана технологія сприяють формуванню критичного мислення, навичок системного аналізу, формування власної позиції, мистецтва аргументації.
Дебати в навчальному процесі виступають як форма цілого уроку і як елемент уроку. Використання дебатів на різних етапах уроку рекомендується для реалізації конкретних завдань: актуалізації знань, організації самостійної роботи учнів, узагальнення, систематизації, закріплення навчального матеріалу.
Об'єкт дослідження: навчальний процес по предмету «Історія».
Предмет дослідження: інноваційна технологія «Дебати» та її можливості у формуванні інформаційно-комунікативної компетенції учнів.
Гіпотеза дослідження: якщо на уроках історії застосовувати технологію «Дебати», то можна створити необхідні умови для формування навичок усного мовлення і публічного виступу, умінь вести дискусію і відстоювати свої інтереси, досвіду роботи в команді.
Мета дослідження - формування інформаційно-комунікативної компетенції учнів за допомогою педагогічної технології «Дебати».
У відповідності з об'єктом, предметом, метою та гіпотезою були поставлені такі завдання дослідження:
1. Вивчити сутність і теоретичні основи технології «Дебати».
2. Розробити дидактичні основи та методику проведення уроку історії з використанням технології «Дебати».
3. Апробувати дану технологію на уроках історії.
4.Разработать показники і критерії моніторингу сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів експериментальної групи.
5. Організувати моніторинг і оцінку сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів.
Узагальнення результатів, отриманих в ході педагогічного експерименту:
Види узагальнення:
1.Отчет перед учасниками методичної комісією викладачів загальноосвітніх дисциплін.
2. Презентація досвіду проведення педагогічного експерименту на педагогічній раді.
3. Розробка та публікація методичних рекомендацій за темою «Формування інформаційно-комунікативних компетенцій учнів на уроках історії за допомогою інноваційної освітньої технології« Дебати ».
Календарний план проведення експерименту: 2 навчальних роки
В ході першого навчального року були проведені наступні заході:
1. Вивчено сутність і теоретичні основи технології «Дебати».
2. Учні експериментальної групи були ознайомлені з педагогічною технологією «Дебати», з правилами, регламентом проведення дебатів, функціями і ролями ведучого, спікерів і суддів.
3. Розроблено дидактичні основи та методика проведення уроку історії з використанням технології «Дебати».
Протягом другого навчального року були проведені уроки за технологією «Дебати», наприклад:
-перетворення Петра Великого - прогресивне явище в історії Росії;
-перетворення Катерини Великої - прогресивне явище в історії Росії і т.д.
5. Розроблено показники та критерії моніторингу сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів експериментальної групи.
6. Організовано моніторинг і оцінка сформованості інформаційно-комунікативної компетенції учнів.
Отриманий позитивний результат:
Для учнів: простежується формування умінь інформаційно-комунікативної компетенцій.
Для педагога:
- розвиток педагогічної майстерності шляхом оволодіння методикою проведення навчального заняття - урок з використанням технології «Дебати»;
- розвиток дослідницької компетентності, оволодіння методикою проведення педагогічного експерименту.
Для ОУ: поповнення інформаційної бази технікуму матеріалами з досвідом використання в навчальному процесі нової педагогічної технології - технології «Дебати».
Підводячи підсумки проведеного експерименту, можна сказати, що «Дебати» є інноваційною технологією по формуванню покоління «нового зразка», здатного критично мислити, має активну життєву позицію.
Список літератури
-
Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.03.2004 року № 1123 «Про організацію дослідно-експериментальної діяльності в системі освіти».
-
ГОСТ 7.32.-2001 СИБИД. Звіт про науково-дослідній роботі. Структура і правила оформлення.
-
Наказ директора від 31 серпня 2010 № 150 «Про організацію дослідно-експериментальної роботи педагогів у 2010 - 2011 навчального року».
-
Польдяева О.В. Можливості технології "Дебати". // Шкільні технології. № 1, 2007.
-
Сайт http // www.auditorium.ru / books / 1616 / Светенко Т.В. Путівник по дебатам.
-
// http://belovo.kemsu.ru/conferens/doklad_gum1/astaurova.html.