Історія Казахстану "Казахстан на початку ХХ століття", узагальнення. (9 клас)

Учитель: Мунірова.Л.К.

Предмет: «Історія Казахстану».

Дата:

Клас: 9 ________

Тема: «Казахстан на початку ХХ століття».

цілі:

Освітня: повторити, узагальнити, систематизувати вивчений матеріал:

- «Суспільно-політичні процеси в Казахстані на початку ХХ століття. Розвиток політичної преси »;

- «Національно-визвольний рух в Казахстані 1916 року. Етапи, райони, соціальна база »;

- «Лідери руху 1916 року. Історичне значення »;

- «Казахстану під час лютневої революції 1917 року. Освіта РНК »;

- «Діяльність політичних партій в Казахстані. Партія «Алаш» і її лідери ».

Розвиваюча: закріпити основні вміння і навички, набуті під час вивчення даного періоду (комплексний аналіз, історичне мислення, робота з тестами); письмово відповідати на питання з вивченого матеріалу, робити висновки самостійно.

Виховна: виховувати почуття поваги, інтересу до своєї історії, до людей, що творили цю історію.

Тип уроку: повторительно - узагальнюючий урок.

Метод: індивідуальна робота, проблемно-пошукової.

Наочність і обладнання:

1. Підручник М.К.Козибаев, К.М. Нурпеісов, К.М.Жукешев «Історія Казахстану»

9 клас;

2. Карта Казахстану.

Очікувані результати: навчити давати оцінку, висловлювати свої думки, вирішувати проблеми, пов'язані з минулими подіями.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

Психологічний настрій на урок.

2. Учитель роз'яснює учням мети і структуру даного уроку.

3. Індивідуальна робота учнів.

4. Виставляння оцінок. (оцінки за виконання завдань виставляються і індивідуально оголошуються із зазначенням прогалин знань на наступному уроці)

5. Домашнє завдання. (не ставить)

Варіант №1.

Завдання №1.

1.Вспомніте або встановіть: коли і в якій країні жив і діяв; до якого класу (суспільну групу) належав; його цілі, плани; який клас був зацікавлений в них; якими засобами він домагався мети.
2. Опишіть його зовнішність і характер. Які особисті якості допомагали йому йти до мети (а які заважали)? що ви цінуєте в його характері, що ні схвалюєте?
3. Перелічіть основні результати його діяльності (які цілі вдалося втілити в життя).
4. Встановіть (по його справах, вчинків), в інтересах яких класів він діяв.
5. Оцініть діяльність видатної людини (кому вона була корисна, вигідна; допомагала Чи зміцненню держави, розвитку країни, поліпшення становища народних мас, розвитку культури).
6. Вислови своє ставлення або несхвалення; як ви ставитеся до засобам, яким він домагався мети; яким рисам його характеру ви хотіли б наслідувати.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання №2.Заповніть таблицю: Національно-визвольний рух 1916 року.

Мета, характер повстання

Територія, охоплена повстанням

Основні рушійні сили повстання

Основні події

Найбільші осередки повстання

Завдання №3. Тест: Казахстан в період лютневої революції 1917 року в Росії.

1. Альтернативний шлях розвитку казахського народу в першій чверті ХХ століття запропонувала:

А) Партія кадетів.

В) Партія есерів.

С) Партія меншовиків.

D) Партія більшовиків.

E) Партія Алаш.

2. Повалення самодержавства в Петрограді в лютому 1917 року казахи:

А) сприйняли негативно.

В) не відреагували.

С) не зрозуміли.

D) вітали.

E) виступили проти.

3. Після повалення самодержавства в Росії в 1917 році підтримати новий уряд і готуватися до виборів в Установчі збори закликав казахів:

А) Генерал Куропаткін.

В) Ф.І. Голощекин.

С) А.Бокейханов.

D) С.Сейфуллін.

E) М.Чокай.

4. навесні 1917 року паралельно Рад робітничих і солдатських депутатів у багатьох містах Казахстану з'явилися і діяли:

А) Марксистські гуртки.

В) Казахські національні комітети.

С) Мусульманські мектеби і медресе.

D) Філії партії Алаш.

E) Партії білогвардійців.

5. Остаточне рішення з питання про повернення на Батьківщину реквізованих на фронт було прийнято:

А) Тимчасовим урядом.

В) Партією Алаш.

С) Партією більшовиків.

D) есерів.

E) кадетів.

6. Для встановлення національної злагоди в Степу 20 березня 191 року Тимчасовий уряд прийняв рішення:

А) надати казахам автономію.

В) створити казахські національні комітети.

С) створити партію Алаш.

D) скасувати обмеження в правах російських громадян.

E) ліквідувати колоніальні апарати управління.

7. Національно демократичну інтелігенцію - носії ідеї очолив:

А) А. Ермек.

В) Д. Досмухамедов.

С) Ж. АКПА.

D) А. Бокейханов.

E) Х. Досмухамедов.

8. Семиреченский з'їзд казахів в квітні 1917 року визнав за необхідне:

А) закрити область для переселення із зовні.

В) створити партію Алаш.

С) створити автономію казахських областей.

D) «Повернути реквізованих інородців».

E) визнати Радянську владу.

9. Загально-казахський з'їзд, який сформував казахську політичну партію Алаш, відбувся 21-26 липня 1917 року в місті

А) Омську.

В) Акмолинської.

С) Оренбурзі.

D) Семипалатинську.

E) Верном.

10. Всеросійський з'їзд мусульман, що відбувся в травні 1917 року, по відношенню до жінок висловився:

А) за збереження калиму і багатоженства.

В) за відсутність у жінок політичних прав.

С) за заборону навчання дівчаток в школі.

D) проти носіння мусульманками хіджабу.

E) проти багатоженства і калиму.

Завдання №4.

революція -

резолюція -

анексія -

Завдання №5. Союзник чи противник? Чому?

Микола II.

А.Куропаткін.

А.Букейханов

А.Байтурсинов.

Бекболат Ашекеєв

Токаш Бокин.

А.Жанбосинов

Микола II

А.Іманов

А.Іманов і Жаменке Мамбетов

Б.Ашекеев

Ж.Мамбетов

Варіант №2.

Завдання №1.

1. Згадайте або встановіть: коли і в якій країні жив і діяв; до якого класу (суспільну групу) належав; його цілі, плани; який клас був зацікавлений в них; якими засобами він домагався мети.
2. Опишіть його зовнішність і характер. Які особисті якості допомагали йому йти до мети (а які заважали)? що ви цінуєте в його характері, що ні схвалюєте?
3. Перелічіть основні результати його діяльності (які цілі вдалося втілити в життя).
4. Встановіть (по його справах, вчинків), в інтересах яких класів він діяв.
5. Оцініть діяльність видатної людини (кому вона була корисна, вигідна; допомагала Чи зміцненню держави, розвитку країни, поліпшення становища народних мас, розвитку культури).
6. Вислови своє ставлення або несхвалення; як ви ставитеся до засобам, яким він домагався мети; яким рисам його характеру ви хотіли б наслідувати.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання №2. Заповніть таблицю:

Національна політика Тимчасового уряду

Позитивні сторони

негативні сторони

Завдання №3. Тест: Національно-визвольний рух 1916 року.

1 Основний привід, який штовхнув маси до повстання 1916 року:

A) тяготи Першої світової війни

B) вплив 1-ої російської революції

C) переселенческая політика

D) набір джигітів на тилові роботи

E) зростання податків

2.Відколоти від загальнонаціонального руху 1916 року феодально-БАЙСК верхівку царизму вдалося:

A) звільнивши їх від податків

B) переселення їх на іншу територію

C) використовуючи методи залякування

D) відправляючи їх за бажанням в райони битви

E) звільнивши від тилових робіт їхніх дітей

3 .У ході руху 1916 року лідери казахської ліберально-демократичної інтелігенції дотримувалися з Росією тактики:

A) жорстокого придушення повстання

B) розумного компромісу

C) підтримки і посилення повстання

D) нейтралітету

E) ніякої позиції не дотримались

4 .Генерал-губернатор Семиріччя М.Фольбаум для придушення повстанського руху 1916 року формував каральні загони переважно з:

A) корінного населення

B) переселенців

C) місцевого козацтва

D) полонених солдатів

E) казахської знаті

5 .Організованностью, централізацією влади, чіткою системою управління повстанським рухом в 1916 році особливо відрізнявся:

A) Семиріччя

B) Тургайский центр

C) Уральськ

D) Семипалатинськ

E) Акмолинск

6 .Тургайскій центр визвольного руху 1916 року відрізнявся від інших центрів:

A) слабкістю озброєння

B) сажнів системою управління повстанським рухом

C) нечисленністю повсталих

D) відсутністю централізації влади

E) слабкістю таланту полководця

7 .Трагіческі закінчилася в 1916 році для повстанців Торгайской центру битва

A) Станції самсу

B) каркарінскімі ярморке

C) при дога-Урпеке

D) Токмаку

E) Батпак-Кара

8. національно-визвольний рух продемонструвало

A) відсутність політичної грамотності казахів

B) силу царських військ

C) марність боротьби з царизмом

D) зростання класової самосвідомості

E) відірваність керівників від народу

9 .У 1916 році йшла добровільна вербування наймитів-казахів для:

A) участь у війні

B) участі на тилових роботах

C) роботи в куркульських господарствах, на підприємствах

D) придушення повстання

E) навчання у військових школах

10 .В ході національно-визвольного руху 1916 з степової аристократії обиралися:

A) сардарбекі

B) лучники

C) судді

D) дипломати

E) хани

Завдання №4.

страйк -

автономія -

геноцид -

Завдання №5. Союзник чи противник? Чому?

Б.Ашекеев.

Жаменке Мамбетов

В.Ленін.

А.Букейханов.

А.Куропаткін.

А.Іманов.

М.А.Фольбаум.

А.Куропаткін.

В.Ленін.

Микола II.

А.Жанбосинов.

А.Іманов.