ФГТУ СПО "Самарський технікум

промислових технологій »

Номінація: «Інтелектуальна гра»

«З думкою про росії!»

методична розробка

позакласного заходу

Самара, 2014

Автор: Андрєєв Михайло Костянтинович

Місце роботи: ФГТУ СПО «Самарський технікум промислових технологій»

Посада: викладач суспільствознавства

«Схвалено» «Погоджено»

Голова ПЦК зам. директора по УМР

________ _______

____ _________2014

Розробив: викладач ГОУ СПО «СТПТ» М.К.Андреев

Рецензент: заст. директора з навчально-методичної роботи

І.А.Кондрашіна

Дана методична розробка призначена для класних керівників, соціальних педагогів в допомогу при підготовці позакласного заходу з використанням активних методик. Матеріал розробки сприяє вирішенню однієї з найбільш нагальних проблем сучасного російського суспільства - розвиток у підростаючого покоління почуття патріотизму, формування активної громадянської позиції, повагу до історії, культурі росіян.

Методична розробка містить докладний сценарій класної години у формі гри.

Вступ

В даний час в соціальному просторі Росії все частіше з'являються заклики до відродження патріотизму, відданості Батьківщині. В країні активізувалася робота з патріотичного та громадянського виховання підростаючого покоління. Хоча даний напрямок діяльності ніколи не йшло з системи освіти, але в 90-ті роки воно якось не була затребувана суспільством, державою. З прийняттям урядом Російської Федерації державної програми «Патріотичне виховання громадян РФ» громадські інститути отримали гарне підкріплення своєї діяльності і активізували роботу з патріотичного виховання дітей.

Події останнього часу підтвердили, що економічна дезінтеграція, соціальна диференціація суспільства, девальвація духовних цінностей зробили негативний вплив на суспільну свідомість більшості соціальних і вікових груп населення країни, різко знизили виховний вплив російської культури, мистецтва і освіти як найважливіших чинників формування патріотизму. Стала дедалі помітнішою поступова втрата нашим суспільством традиційно російського патріотичного свідомості. Об'єктивні та суб'єктивні процеси істотно загострили національне питання. Патріотизм подекуди став перероджуватися в націоналізм. У суспільній свідомості набули широкого поширення байдужість, егоїзм, індивідуалізм, цинізм, невмотивована агресивність, зневажливе ставлення до держави і соціальних інститутів. Виявляється стійка тенденція падіння престижу військової та державної служби. Всі ці фактори визначили тему нашого позакласного заходу: «Гордися, мій друг, що ти є син Росії!». Адже виховання патріотизму починається з поглибленого пізнання своєї Батьківщини, свого краю, району, міста, села. Молодь повинна вивчати минуле Батьківщини заради свого майбутнього. Людей, які не мають спорідненості з землею, які втратили «відчуття» Вітчизни, ще Ломоносов називав «жебраками». Необхідно вчити вихованців відчувати себе росіянами і пишатися своєю нацією, любити Росію і бути щасливим від свідомості, що вона «твоя Батьківщина». У вихованні у молодого покоління любові до Батьківщини велику роль відіграє краєзнавство. Тому в захід були включені елементи краєзнавства.

Даний захід направлено на виховання патріотизму, активної громадянської позиції студента, на розвиток умінь представляти себе і свою точку зору, на осмислення проблем, які існує в нашому суспільстві. Позакласний захід проводиться в формі інтелектуальної гри. Ігрова ситуація є найбільш природним способом життєдіяльності підлітка, це потужний стимул у вихованні. Гра дозволяє моделювати найскладніші соціальні процеси, створювати позитивний емоційний настрій групи і підтримувати його протягом всього класної години. Дана форма позакласного заходу сприяє формуванню активної громадянської позиції, духовно-моральних якостей, пізнавальної діяльності, усвідомлення своїх ціннісних орієнтацій, прагнення до самостійного «добування» нових для себе знань і умінь, що забезпечує ціннісно-смислове компетентність і особисте самовдосконалення. В процесі гри йде формування світоглядної позиції кожного учня.

Даний захід передбачає використання комбінації імітаційних та евристичних методів, що дозволяють вирішити поставлені завдання найбільш оптимальним чином. Представлений сценарій враховує вікові особливості студентів, рівень підготовленості учасників, можливі емоційні впливу, а також психологічну атмосферу всього заходу в цілому.

ТЕМА «З думкою про росії!»

Мета позааудиторного заходу:

• формування цивільно-патріотичної свідомості учнів.

Завдання заходу:

виховні:

• прищеплення почуття патріотизму до рідного краю, міста, країни;

• формування морального ставлення до історичного минулого України;

• формування культури спілкування, мови;

• формування активної громадянської позиції;

• прагнення до самовдосконалення.

розвиваючі:

• розкриття творчих здібностей студентів;

• розвиток вміння шукати інформацію;

• розвиток критичного мислення;

• активізація пізнавального інтересу;

• підвищення ефективності взаємодії при роботі в групі.

Плановані результати:

• формування відповідальності за долю Батьківщини і свого народу, їхнє майбутнє, виражене в прагненні присвячувати свою працю, здібності зміцненню могутності і розквіту Батьківщини;

• формування усвідомлення необхідності захисту Батьківщини;

• формування соціально-психологічних, вольових якостей громадянина Російської Федерації;

• формування вміння презентувати себе і свою команду;

• формування вміння творчо підходити до запропонованих завдань.

Форма організації заходу: інтелектуальна гра.

Обладнання: ноутбук і проектор, екран, диски з музичними записами, презентація гри, оцінний лист для журі (див. Додаток № 1).

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

Основне навантаження лягає на підготовку до заходу. За кілька тижнів до проведення позакласного заходу класному керівнику слід познайомитися з його змістом і продумати питання про те, як ця гра може бути краще організована саме у вашій групі. Ця гра вимагає ґрунтовної підготовки, як педагога, так і студентів.

На підготовчому етапі педагог розподіляє хлопців на творчі групи. Організація заходу заснована на роботі в «малих групах», що пояснюється психологічними особливостями протікання розумової діяльності людини, на яку сильно впливає процес «колективної творчості». Робота в групі дозволяє аналізувати ситуацію з різних позицій, виявляє проблему, виробляє шляхи її вирішення. В результаті обговорення проблеми у групи з'являються власні ідеї, що вимагають колективного обговорення. Члени створених мікрогруп в даній грі виступають як фактор мотивації взаємної інтелектуальної активності, що забезпечує значне підвищення ефективності пізнавальної діяльності кожного гравця, що створює сприятливі умови для формування проблемного мислення учнів, дає простір для творчого самовираження і самореалізації.

Оптимальна кількість створених груп три або чотири. (Кількість груп та учасників заходу може варіюватися в залежності від числа студентів у навчальній групі). Одним з можливих варіантів проведення заходу може стати спільна гра між групами даного навчального закладу. Основна умова тут - все групи повинні бути одного вікового рівня, і залучення кожного студента в активну роботу на підготовчому етапі обов'язково.

Питання про об'єднання теж досить складний. При об'єднанні учасників в групи, найоптимальніший варіант - принцип добровільності - «хто з ким хоче». Об'єднання за принципом добровільності відразу дозволяє групі знайти спільну мову, знімає в учасників різні побоювання, так як в такій групі дитина відчуває себе, як правило, досить комфортно. Групи, які об'єдналися на добровільних засадах, практично відразу готові сприймати зміст гри і включатися в підготовчого етапу. Якщо хтось залишається без партнерів, вам слід допомогти підлітку з визначенням місця в групі.

Великим недоліком добровільного об'єднання груп є те, що часто знаходяться хлопці, з якими ніхто не хоче спільно працювати. Ці «знедолені» відчувають сильне емоційне напруження, і, звичайно, у них немає ніякого бажання включатися в гру, а тим більше активно в ній брати участь. Якщо педагог добре знає або припускає, що в класі є кілька таких «знедолених», то добровільне об'єднання допускати не слід.

Іншим варіантом об'єднання студентів в мікрогрупи може бути використання принципу випадковості. Ви заздалегідь готуєте маленькі картки, на яких написані номери груп. Ці картки перемішуються і кладуться стовпчиком на стіл викладача. Потім все по черзі підходять, беруть картку, яка лежить зверху, і називають номер групи. Хлопці, які отримали однакові номери, об'єднуються в одну групу. Як правило, образ при такому розподілі не виникає. У всіх способів об'єднання хлопців є один істотний недолік - в такий мікрогруп можуть виявитися дуже слабкі і пасивні студенти, або, навпаки тільки одні сильні та активні. У цьому випадку відразу створюється ситуація нерівних сил і можливостей. Але якщо це сталося, педагогу слід врахувати склад груп і при можливості провести коригування.

Випереджаючий домашнє завдання

Учасникам заходу видаються творчі завдання для підготовки до гри.

1.Заданіе.

Підготувати презентацію команди. Учасникам гри видається план відповідно, з яким вони повинні були готувати свій виступ.

План роботи команди:

1. Вибрати назву команди. Назва команди повинно відображати громадянську позицію учасників.

2. Сформулювати девіз.

3. Розробити емблему команди. (Тут необхідно продумати колірну гамму, зображення певних деталей, що виражають ваше відношення до тих чи інших явищ).

4. Розробити основні положення діяльності команди.

Команда готує усна доповідь і створює комп'ютерну презентацію.

Усна доповідь розкриває наступні питання:

1. Назва команди. Тут наводиться чітка аргументація, яка пояснює, чому обрано саме таку назву.

2. Девіз повинен відображати ідейну позицію команди.

3. Необхідно пояснити запропонований символ (емблему).

4. Пояснити розроблені положення.

5. Уявити учасників команди (інтереси, життєві переконання).

Комп'ютерна презентація виступає одним із засобів наочності для усної доповіді-презентації. Тому тут доцільніше розмістити не текстову, а наочну інформацію - фотографії, малюнки, схеми.

2. завдання.

Підготувати театралізовану постановку значущої події в історії Росії і сформулювати питання для суперників, про яку подію йде мова.

Даний конкурс вимагає особливої підготовки і допомоги дітям. Такий допомогою може бути проведення генеральної репетиції організатором, бажано в тому місці, де буде проходити конкурс. Тут важливо не перестаратися в допомоги, щоб студенти проявили свої здібності до творчості, досить вносити ясність, порядок в підготовку виступу.

3.заданіе.

Учасники мікрогруп готують музичний номер, в якому повинні бути відображені героїчні сторінки нашого минулого, і формулюють питання для суперників, про яку подію йде мова. Це може бути пісня власного твору або фонограма музичної композиції. Якщо в учнів виникають труднощі з підготовкою композиції доцільно направити їх в музичний відділ центральної бібліотеки, де фахівець допоможе їм з вибором фонограми.

Хлопцям було дано критерії оцінки конкурсів: актуальність, оригінальність, артистичність виступу, вміння зацікавити матеріалом, історичність. Таким чином, виграш команди в великій мірі залежить від домашньої підготовки.

На підготовчому етапі класному керівнику слід контролювати ситуацію в робочих групах, перевіряти ступінь їх готовності, давати необхідні роз'яснення та консультації, коригувати виконання завдань. Важливо, щоб на цьому етапі студентам була надана максимальна свобода творчості, щоб підготовка не зводилася до простого формалізму.

При виборі завдань, ми враховували вікові особливості студентів, а саме високий рівень узагальнення і абстрагування, збільшується тенденцією до причинному поясненню явищ, умінням аргументувати і доводити положення, робити, обґрунтовані висновки, пов'язувати вивчені явища і факти в систему. У цьому віці набувається та ступінь психічної, ідейної та громадянської зрілості, яка дозволяє людині певною мірою бути готовим до самостійної інтелектуальної і практичної діяльності. Поєднання різноманітних засобів і методів, з'єднання когнітивного, емоційного досвіду з практичним дозволяє реалізувати поставлені цілі і завдання, і сформувати в учнів необхідні стійкі громадянські якості.

В якості комп'ютерного оформлення була розроблена презентація гри, де містяться правила гри і завдання всіх раундів.

План позакласного заходу:

1. Вступне слово ведучого.

2. Презентація команд «Ми громадяни країни Росія».

3. Інтелектуальний конкурс «Великі люди великої країни».

4. Творчий конкурс «Сторінки минулого».

5. Музичний конкурс «Любимой Батьківщині я пісню присвячую».

6. Краєзнавчий конкурс «Застигла музика часів».

7. Рефлексія (анкетування).

8. Підведення підсумків та нагородження переможців.

Хід позакласного заходу

«Як немає людини без самолюбства,

так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вихованню

вірний ключ до серця людини

і могутню опору для боротьби

з його поганими природними, особистими, сімейними і родовими нахилами ».

К. Д. Ушинський

Вступне слово ведучого.

Виховна година починається зі вступного слова класного керівника, в якому міститься постановка проблеми, відображена актуальність теми, поставлені цілі і завдання. Також ведучий коротко викладає правила і пояснює систему нарахування балів, представляє журі.

Ведучий: «Добрий день, дорогі друзі! Ми раді вас вітати на інтелектуальній грі «З думкою про Росію!» Для урочистого виконання гімну Російської Федерації прошу всіх встати (звучить гімн Російської Федерації, після закінчення звучання гімну ведучий продовжує вступну промову).

Інтелектуальна гра включає в себе питання по соціально гуманітарних дисциплін, таким як історія, філософія, соціологія, суспільствознавство, культурологи. Тема нашої гри вибрана не випадково. Розпочатий процес позитивних перетворень всіх сфер життєдіяльності суспільства вимагає від нас поновлення духовних начал, глибокого пізнання наших історичних цінностей, героїчного минулого Вітчизни, високої самодисципліни, волі і громадянської мужності народу. Громадянськість, патріотизм - важливі почуття для кожної людини.Гордість за свою Батьківщину, розуміння неповторності і багатства її культурних традицій грає величезну роль в становленні особистості людини. А що значить бути громадянином своєї країни? Я думаю, в першу чергу, це усвідомлювати свою відповідальність за долю Батьківщини, її майбутнє. Почуття власної гідності і впевненості в собі неможливі без поваги до історії своєї Батьківщини.

Наша гра присвячена Російської цивілізації, її історії, найбільш видатним діячам, що вплинув на розвиток країни.

(демонструється презентація «Образи Росії»)

У презентації «Образи Росії», представлені видатні державні і громадські діячі, великі полководці і духовні наставники, геніальні представники науки і мистецтва. Всі вони - «жива особа історії». Адже тридцять три покоління створювало вітчизняну історію, якщо за точку відліку взяти 862 рік - рік освіти Російської держави. І неможливо уявити, становлення і розквіт Давньоруської держави без діянь князів Володимира Святого - хрестителя Русі, Ярослава Мудрого активно сприяє поширенню освіти; Куликовську битву - без подвигу Дмитра Донського; освіту Російської держави - без «государя всієї Русі» князя Івана III, прозваного «Великим»; подолання «Смутного часу» почала Х VII століття - без Кузьми Мініна, Дмитра Пожарського, реформи XVIII століття - без Петра I і Катерини II; скасування кріпосного права - без «царя-визволителя» Олександра II; російську класичну літературу - без Лермонтова, Пушкіна, Толстого, нашу новітню історію - без В.І. Леніна, І.В. Жукова, І.В. Курчатова, С.П. Королева і Ю.А. Гагаріна. Наша країна завжди володіла величезною, колосальної історичної культурою; наша історія багата прикладами великих діянь.

Ви можете бачити архітектурні пам'ятники минулого - застиглу музику часів, наділені в дерево і камінь історію. Вони є справжньою енциклопедією для російської людини, який має право пишатися тим, що він є громадянином великої держави.

Мета нашої гри: осмислення проблем духовного життя Росії, формування патріотичної свідомості, розуміння сучасного світу як елемента в системі відносин минулого, сьогодення і майбутнього. Ми сподіваємося, так само що наша гра буде сприяти формуванню глибокої поваги до культури минулого і сьогодення, духовних пошуків людей, загальнолюдських цінностей, бажанням внести свій вклад в збереження культурної спадщини Росії.

Завдання команд: проявити творчий рівень мислення, активну громадянську позицію, ерудицію, вміння презентувати себе і свою команду.

Правила гри

1. Гра складається з п'яти конкурсів.

1. «Ми громадяни Росії».

2. «Великі люди великої країни».

3. «Сторінки минулого».

4. «Коханій Батьківщині я пісню присвячую».

5. Краєзнавчий конкурс «Застигла музика часів».

2. На початку кожного конкурсу проводиться жеребкування, яка визначає право черговості виступу.

3. Учасники команд демонструють виконання своїх творчих завдань і відповідають на поставлені питання.

4. Якщо команда не може відповісти, то право відповіді надається їхнім суперникам, які тим самим заробляють додаткові бали.

Конкурс 1 «Ми громадяни Росії»

Ведучий: Перший конкурс починається з представлення команд.

• Кожна команда повинна представити себе журі, і іншим учасникам гри.

• Команда демонструє свою презентацію, обов'язково пояснюючи, чому вибрано таку назву і емблема.

• виступ з доповіддю-презентацією має тривати не більше 4-5 хвилин.

Для виступу по черзі запрошуються команди.

Як зразок наводиться виступ однієї з команд.

«Наша команда називається« Союз прогресу ».

Ми вважаємо, що шлях людини до повноцінного, осмисленого життя лежить через повне злиття зі своїм народом, з його інтересами. Для цього потрібно тільки бути громадянином, сином свого суспільства, злити свої устремління з його прагненнями, для цього потрібна любов до Батьківщини, не відокремлювати свої переконання від справи. Адже за кожним великим, значним історичною подією в житті країни, за малим, непомітним епізодом, що сталося в невеликому місті, селищі, селі, стоять конкретні живі люди. І якою буде доля Росії, залежить від нас, від молодого покоління.

Тому ми виступаємо під девізом: Не питай, що твоя Батьківщина може зробити для тебе, - спитай, що ти можеш зробити для своєї Батьківщини.

В якості емблеми ми вибрали символіку російського прапора і форму кола символу вічності, т. К Росія - непорушне держава, сильне своїми традиціями. А російський характер, самосвідомість і самопожертву, доблесть і героїзм багато разів захоплювали і вражали світ.

Наші надії на поліпшення людського роду в майбутньому можуть бути зведені до трьох положень:

• Знищення нерівності між націями.

• Прогрес рівності між різними класами народу.

• Удосконалення людини.

Історія довела, що тільки повага один одного, дотримання прав, свобод сприяє миру, прогресу суспільства. Люди повинні бути терплячими, толерантними одне до одного.

Склад команди:

1) Іванов Андрій. Корінний волжанин. Найяскравіший учасник нашої команди, крім цього він прекрасно знає історію, а так само є майстром спорту. Має велику кількість нагород. У 17 років об'їздив всю Росію в пошуку гідних суперників.

2) Сулкін Дмитро. Найбільш творчий учасник команди. Дуже різнобічна людина. Він вміє знайти підхід до будь-якій людині, і після спілкування з ним кожен може сказати: «Що все ще не так уже й погано».

3) Григор'єв Ігор. Самий патріотичний учасник нашої команди. Хто має філософський підхід до речей. Любитель всього вітчизняного: музики і продукції.

4) Горявін Василь. Найбільш інтелектуальний учасник нашої команди. Довірена особа всієї нашої групи. Він дуже розважливий в своїх словах. Вміє дозволити будь-який конфлікт мирним шляхом.

5) Тішин Олексій - капітан команди. Розумний, талановитий, скромний в міру, і патріот своєї Батьківщини ».

Конкурс 2 «Великі люди великої країни»

Ведучий: Інтелектуальний конкурс «Великі люди великої країни».

• Зачитується коротка характеристика відомої особистості. Відповідаючи на поставлене запитання, завдання команд не тільки визначити про кого йде мова, а й продемонструвати правильну відповідь, вибравши його з представлених на екрані портретів.

• За кожну правильну відповідь команди отримують по 1 балу. Якщо ж відповідь правильна, але неточно вказано портрет, команда отримує 0,5 балів.

• Якщо команда неправильно відповідає, то право відповіді надається їхнім суперникам, які тим самим заробляють додаткові бали.

• Правильність відповідей визначає журі.

Питання першого етапу.

1. Перший російський вчений - натураліст світового значення, поет, який став основоположником сучасної російської мови, художник, історик, поборник розвитку вітчизняної науки і культури, який до 9 років був практично неписьменним. Ви без праці назвете його. (№1. Михайло Васильович Ломоносов.)

2. Російський імператор, якого називали визволителем. Саме за його правління настала «відлига» в суспільно-політичному житті Росії: оголошена амністія декабристам і петрашевцам, припинені рекрутські набори, скасовано кріпосне право. До території Російської імперії приєднався, нарешті, весь Кавказ, Казахстан, велика частина Туркменістану. Але після Польського повстання він перейшов до репресій проти революціонерів. Тому на його життя здійснювали замах досить часто. П'ята спроба досягла мети: імператор був смертельно поранений на набережній Катерининського каналу в Петербурзі від вибуху бомби, кинутої народовольців Гриневицким. Назвіть цього государя. (№ 8. Олександр II Визволитель.)

3. Іменем основоположника комплексу сучасних наук про Землю - геохімії, біогеохімії, радіогеології, гідрогеології та ін., Названі його теорії, що послужили основою для становлення сучасної наукової картини світу, наприклад, вчення про біосферу, живу речовину і еволюції біосфери в ноосферу, вчення про взаємовідносини природи і суспільства, що вплинуло на становлення сучасної екологічної свідомості. У його честь названий також інститут геохімії та аналітичної хімії Російської академії наук. Хто цей великий вчений Росії? (№4. Володимир Іванович Вернадський.)

4. Найвідоміший російський хірург XIX століття, учасник Севастопольської оборони, основоположник військово-польової хірургії, вперше впровадив в практику нерухому гіпсову пов'язку, запропонував ряд хірургічних операцій. А ще він займався педагогічною та громадською діяльністю, вів боротьбу з становими забобонами, виступав за загальне початкову освіту. Хто цей великий російський медик? (№ 7. Микола Іванович Пирогов.)

5. Російський полководець XVIII століття, генералісимус. Один з найзнаменитіших воєначальників Росії. Очолював багато військові кампанії, які вела держава в Європі, знаменитий перехід російської армії через Альпи при виході з оточення. А ще він автор військово-теоретичних робіт, творець оригінальної системи поглядів на способи ведення війни, виховання і навчання військ. Його стратегія носила наступальний характер. Він не програв жодного бою! Хто ж цей славний полководець? (№5. Олександр Васильович Суворов.)

6.Російський кіноактор і режисер, народний артист СРСР, якому властиві тонкий психологізм і м'яка артистична манера. Але особливо відомий він як майстер епічного кіно і батальних сцен. Поставлені ним фільми «Доля людини», «Війна і мир», «Вони билися за Батьківщину», «Степ», епопея «Тихий Дон» воістину є класикою світового кінематографа. Хто цей великий співвітчизник? (№ 6. Сергій Федорович Бондарчук.)

7. Він з дитинства складав вірші і вже в перших збірках виступив як тонкий лірик, майстер глибокого психологізованого пейзажу, співак селянської Русі, знавець народної мови та народної душі. Він відчував себе співаком «золотий дерев'яної хати", чия поезія «тут більше не потрібна». В останні роки життя емоційної домінантою лірики поета стали осінні пейзажі, підведення підсумків, прощання. Хто цей великий лірик? (№9. Сергій Олександрович Єсенін.)

8. Він - російський поет, актор, композитор і виконавець пісень. Що жив в повоєнний час, він створював у своїх піснях бунтарські образи героя-одинака, що усвідомлює свою приреченість, але не допускає думки про капітуляцію. Його творчості притаманний потужний «лавинний» темперамент в поєднанні традицій з російським класичним романсом. Актор театру на Таганці, він знімався також у кіно. Найвідоміші фільми з його участю: «Вертикаль», «Місце зустрічі змінити не можна» і інші. Державної премії він був удостоєний посмертно, бо, як і герої його пісень, завжди ходив «без страховки по канату». (№ 3. Володимир Семенович Висоцький.)

9. У творчості цього письменника, який продовжує традиції російської класики XIX століття, постійно постає тема збереження людської душі в умовах тоталітаризму і внутрішнє протистояння йому, осмислення трагічних доль героїв і країни в світлі морального ідеалу. він пройшов і Велику Вітчизняну, і арешт, і табори, і вигнання за свої твори і критику тоталітарного ладу в СРСР. Зараз він веде активну громадську і літературну діяльність, продовжуючи закликати до особистої та громадської відповідальності за життя великої Росії. Хто ж цей письменник? (№ 2. Олександр Ісаєвич Солженіцин.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Конкурс 3 «Сторінки минулого»

Ведучий: Ми підійшли до одного з найцікавіших, творчих конкурсів «Сторінки минулого». Команда представляє театралізовану постановку значущої події в історії Росії.

• Суперники повинні відповісти, про яку подію йде мова.

• Журі оцінює артистичність та оригінальність виступу.

Для виступу по черзі запрошуються команди.

Як зразок наводиться виступ однієї з команд.

Сценка скасування кріпосного права.

Ведучий: Перехрестившись, священик почав читати.

Священик: Поміщики, зберігаючи право власності на всі належні їм землі, надають за встановлені повинності в постійне користування селян садибну їх осілість і понад те, для забезпечення їх побуту і для виконання їх обов'язків перед урядом і поміщиком, то кількість польової землі і інших угідь, яке визначається на підставах, зазначених у місцевих положеннях. Ведучий: Як тільки він прочитав слова маніфесту, народ зашумів. Справник звернувся до народу і тихо, протяжно вимовив.

Справник: Тсс

Ведучий: Всі разом замовкли. Священик читав далі.

священик: Селяни за відведений на підставі попередньої статті надів зобов'язані відбувати на користь поміщиків визначені в місцевих положеннях повинності: роботою або грошима.

Ведучий: Селяни зашуміли знову. Людина, яка стояла в попереду селян сказав вголос.

Селяни: Та яка ж це воля!

Ведучий: Справник смикнув його за рукав і той замовк. Священик прочитав далі.

священик: На цих підставах складаються статутні грамоти, в яких повинні бути визначені постійні поземельні відносини між кожним поміщиком і проштовхування на його землі селянами. Складання таких статутних грамот надається самим поміщикам. Як на складання оних, так і на розгляд і введення їх в дію призначається два роки з дня затвердження цього Положення.

Ведучий: Народ зашумів знову. А цей же селянин стояв попереду сказав.

Селяни: Господа, на два роки всі животи наші вимотав.

Ведучий: Але порядок був знову відновлений.

Священик: Після закінчення цього терміну селянам і дворовим людям перебувати в колишньому покорі поміщиків, беззаперечно виконувати колишні їхні обов'язки.

Ведучий: Селяни зашуміли не на жарт. Знявся гомін. Крик. Священик змушений був зупинити читання.

Справник: Не смійте переривати царського слова. Те, що говорить батюшка, говорить вам наш найясніший. Якщо государ говорить вам не волю, а каторгу, ви і тоді повинні коритися. Государ вам дарує милість, дає волю, а ви ризикуєте кричати. Мовчіть, ні слова більше.

Справник: Селяни миттєво затихли. До кінця читання маніфесту стояли, наче б не було ні душі в церкві. Після читання маніфесту був відслужений подячний молебень государю імператору.

Звучить гімн «Боже царя храни».

Питання. Про яку подію йдеться в даній інсценуванні (скасування кріпосного права).

Конкурс 4 «Любимой Батьківщині я пісню присвячую»

В їде: У даному конкурсі завдання гравців прослухати фрагмент з музичної композиції, в якому повинні бути відображені героїчні сторінки нашого минулого і відповісти на поставлене запитання.

• Журі оцінює якість виконання, творчий підхід до виконання завдання.

Команди по черзі виконують музичні композиції, і після виступу задають питання суперникам.

1. музична композиція «Мамині очі» (авторська пісня).

Питання. Про яку подію йде мова в даній музичній композиції. (Афганська війна)

2. музична композиція «Пісня про Щорса».

Питання. Для молоді маловідомим фактом є те, що в Самарі є парк імені Щорса. Де розташовується парк названий на честь прославленого командира червоної армії (в районі залізничного вокзалу, вулиця Спортивна).

3. музична композиція: Російський герб (авторська пісня).

Питання. Опишіть сучасний герб Російської Федерації. У кого буде більше точний опис той, і заробить найбільшу кількість балів. (Державний герб Російської Федерації являє собою чотирикутний, із закругленими нижніми кутами, загострений у краї червоний геральдичний щит із золотим двоголовим орлом, який підняв вгору розпущене крила. Орел увінчаний двома малими коронами і - над ними - однією великою короною, з'єднаними стрічкою. У правій лапі орла - скіпетр, у лівій - держава. на грудях орла, в червоному щиті, - срібний вершник у синьому плащі на срібному коні, що вражає срібним списом чорного, перекинутого навзнак і зневаженого конем дракона).

Конкурс 5 «Застигла музика часів»

Ведучий: Ми живемо з вами в місті, який багатий історичними та культурними пам'ятками. Часом, проходячи повз, ми не звертаємо на них уваги, а якщо і помічаємо, то не знаємо, в зв'язку з якою подією пов'язаний цей пам'ятник, хто є його автором. Зараз ми дізнаємося, наскільки добре ви знаєте пам'ятки свого міста.

• Гравці за власним бажанням вибирають архітектурний пам'ятник з представлених на екрані, називаючи номер зображення.

• Відповідно до вибраного зображенням отримують питання.

• За кожну правильну відповідь команди отримують по 1 балу. Якщо команда неправильно відповідає, то право відповіді надається їхнім суперникам, які тим самим заробляють додаткові бали.

• Журі оцінює правильність відповіді.

1

2

3

4

5

6

1. Всім жителям міста Самари відомий цей красивий архітектурний пам'ятник, але мало хто знає архітектора цієї будівлі.

Питання: За проектом, якого архітектора споруджено будинок Самарського академічного театру драми імені М.Горького? (Будівля Самарського міського театру була побудована за проектом московського архітектора Михайла Миколайовича Чичагова).

2. Перед драматичним театром розташовується скульптурна композиція, вміло втілює героїчну епоху громадянської війни.

Питання: Якому прославленому командиру громадянської індійські присвячена скульптурна композиція? (Пам'ятник Чапаєву).

3. Жителі Самари називають будівлю залізничного вокзалу восьмим чудом світу. За роки свого існування Самарський залізничний вокзал став справжнім символом міста.

Питання: В якому році відкрита основна частина вокзалу станції Самара? (24 грудня 2001 року відкрито основна частина вокзалу станції Самара - висотна вежа, що досягає 74,47 метра).

4. Ви можете бачити фрагмент архітектурної пам'ятки побудованого в XX столітті. Якщо ви уважні і спостережливі, то без праці назвете його. (Самарський академічний театр опери та балету).

На екрані з'являється зображення театру.

5. Одне з найбільш таємничих і оповитих легендами місць в Самарі - це дача зі слонами.

У народі цей будинок так і називають: «будинок зі слонами».

Питання: Який відомий громадський діяч Самари побудував це надзвичайно красива будівля? (Побудована дача була 1908-09гг. Самарським купцем, художником, меценатом Костянтином Павловичем Головкіна).

6. 25 січня 2008 року в Самарі відкрився перший в російській провінції пам'ятник Володимиру Висоцькому. Пам'ятник встановлено поряд з будівлею самарського Палацу Спорту.

Питання: Чому в Самарі був встановлений пам'ятник великому російському співвітчизнику? (Восени 1967 р Висоцький вперше виступив перед великою аудиторією. Було це в Самарі, 29 листопада, коли він дав два концерти в Палаці спорту. Тому Самару Висоцький називав містом, в якому пройшло його перше «бойове хрещення» багатотисячною аудиторією. Висоцький в це час був практично забороненим поетом, співаком, але керівництво Самари на свій страх і ризик дозволило проводити концерт).

рефлексія

Ведучий: Поки журі підводить підсумки, ми проведемо рефлексію (анкетування). Метою анкетування є з'ясування вашого думка про подібну формі роботи, в якій ви брали участь, і дослідження проблеми патріотизму. Вам необхідно заповнити анкету. Учасники гри заповнюють анкету (див. Додаток № 1).

Заключне слово

Після заповнення анкет викладач говорить заключне слово.

ведучий: Відродження в російському суспільстві громадянськості і патріотизму можливо лише за умови формування і розвитку особистості, що володіє якостями громадянина - патріота Батьківщини, здатної успішно виконувати цивільні обов'язки в мирний і воєнний час. Отечество вимагає від своїх синів і дочок, щоб кожен з них відчув велику відповідальність за долю держави і ясно зрозумів, що благополуччя нації залежить від нас самих, від нашої самовідданості, організованості, готовності до праці, високої працездатності. Мені хотілося б подякувати всім учасникам нашої гри за виконану роботу. Я впевнена, що ваша підготовка до гри, і її проведення не пройдуть безслідно, і ви будете продовжувати роботу по формуванню і реалізації активної громадянської позиції. І мені хочеться закінчити наше позакласний захід наступним питанням: а що, особисто ти можеш зробити для відродження патріотизму в нашому суспільстві і реалізації себе як громадянина?

Ведучий надає слово журі для оголошення результатів гри. Журі коротко підводить підсумки, характеризуючи команди з точки зору правильності всіх відповідей, активності, творчості та артистизму. Потім оголошуються бали і команда, яка набрала найбільшу кількість балів, стає переможницею. Журі вручає команді приз.

Висновком гри стала пісня «Вигин гітари жовтої», яку виконували всі учасники позакласного заходу.

Список літератури

1. Биков А.К. Проблеми патріотичного виховання // Педагогіка. - 2006. - № 2.

2. Буторіна Т.С., Овчинникова Н.П. Виховання патріотизму засобами освіти. - СПб .: Каро, 2004.

3. Відродження і майбутнє Вітчизни - в патріотизмі молоді. - М .: МПА, 2000..

4. Державна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 рр.». - М .: Росвоенцентр, 2005.

5. Громадянська освіта: формування активної життєвої позиції громадянина. - М .: Веди-принт, 2001..

6. Підсумки виконання державної програми «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001-2005 рр.» // Патріот Вітчизни. - 2006. - № 4.

7. Лутовінов В.І., Мельниченко І.І. Розвиток патріотизму в Росії 21 століття. - М .: Светотон, 2004.

8. Молодь і суспільство. - 2006. - № 1. Розділ 3: Патріотичне виховання молоді.

9. Суколенов І.В. Теорія і практика патріотичного виховання учнів в сучасних умовах. - Курган: КУ, 2006.

додаток №1

Оціночний лист для журі

лист суддівства

Назва команди

критерії оцінки конкурсу

від 3 до 7 балів

критерії оцінки конкурсу

від 0,5 до 1 балів

критерії оцінки конкурсу

від 3 до 7 балів

критерії оцінки конкурсу

від 1 до 5 балів

критерій оцінки конкурсу

1 бал

Разом балів

«Ми громадяни Росії»

«Великі люди великої країни»

«Сторінки минулого»

«Коханій Батьківщині я пісню присвячую»

«Застигла музика часів»

команда 1

команда 2

команда 3

додаток №2

Анкета

Шановний учасник гри!

Ми запрошуємо Вас взяти участь в дослідженні проблеми патріотизму. Ваші думки і оцінки дуже важливі для виконання завдань, пов'язаних з її вивченням і вирішенням. Так само нам цікава ваша думка про подібну формі роботи, в якій ви брали участь. Відповідаючи на питання анкети, потрібно уважно прочитати їх, написати свою відповідь, а якщо зазначений відповідь вибрати з наявних варіантів той, який відповідає Вашу думку. Заповнювати анкету, просимо, самостійно, не звертаючись ні до кого по допомогу чи пораду, так як нас цікавить Ваша особиста думка. Результати даного анкетування в цілому будуть використані в науково-практичних цілях і в узагальненому вигляді, тому своє прізвище вказувати не обов'язково.

Заздалегідь дякуємо Вам за допомогу в роботі, в нашій спільній справі.

1. Скільки вам років?

2. Вам сподобалася гра? Якщо так, то чим?

3. Що б Вам хотілося змінити або додати?

4. Який момент гри був для Вас найбільш переконливим, цікавим?

5. Чи задоволені Ви власним «Я» в процесі гри?

6. Чи задоволені Ви роботою своєї групи?

7. Чи потрібно проводити подібного роду гри.

8. Які якості особистості виховують подібні заходи?

9. У чому, на Ваш погляд, найбільш яскраво проявляється патріотизм молодої людини?

   1. в успішному навчанню в школі, іншому навчальному закладі.

   2. в активному виконанні трудових завдань на виробництві і т. д.

   3. у виконанні військового обов'язку в рядах Збройних Сил.

   4. в активній участі в патріотичних заходах, акціях, що проводяться в школі і поза нею.

   5. в оспівуванні краси і могутності Батьківщини засобами літератури, мистецтва та ін.

      10. Що, на Вашу думку, становить основу Вашого розуміння патріотизму?

6. знання, отримані від учителів.

7. відомості, отримані від батьків і близьких.

8. відомості, отримані від друзів і товаришів, особливо відслужили в армії.

9. відомості, отримані з засобів масової інформації (радіо, телебачення, періодична преса і т. д.).

10. читання художньої та ін. літератури, мемуарів.

11. особисту участь у діяльності, спрямованої на зміцнення основ нашого суспільства.

11. Як Ви в середньому оцінюєте рівень розуміння більшістю Ваших однолітків ролі і значення патріотизму в сучасних умовах?

12. високий.

13. не надто високий.

14. низький.

15. дуже низький.

    12. Чи існує, на Вашу думку, необхідність відтворення (на новій основі) системи патріотичного виховання для розвитку патріотизму у кожного громадянина Росії з дитячих років?

        16. безумовно, існує.

        17. думаю, що існує.

        18. в цьому немає особливої необхідності.

        19. такої необхідності немає.

        20. важко відповісти.

13. 13. Чи відчуваєте Ви любов до Батьківщини?

    14. Ваша думка про гру.

зміст

введення 3

Тема «З думкою про Росію!» 5

Методичні вказівки 7

Випереджаючий домашнє завдання 9

План позакласного заходу 12

Хід позакласного заходу 13

Заключне слово 27

Список літератури 28

додатки 29

Андрєєв Михайло Костянтинович

«Пишайся, мій друг,

Що ти є син росії! »

методична розробка

позакласного заходу