Програма реалізації педагогічного проекту по темі: «Історичні зміни в російській мові»

ПАСПОРТ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУ

№

Найменування пункту

Коментарі

1.

Найменування проекту

Історичні зміни в російській мові

2.

освітній рівень

• Середня школа

9 клас

3.

Напрямок проектної діяльності

Вибрати із запропонованих:

• Освітня діяльність (уроки, методичні рекомендації, дидактичні посібники, робоча програма з предмета, спец.курси ...)

• Позаурочна діяльність (елективні курси, факультативи, гуртки, секції, розвиваючі програми, робочі програми ..)

• Позакласна робота (робота з батьками, учнями, вихованцями, розробка соціально-орієнтованих програм, ігор ....)

4.

Розробник проекту

ПІБ повністю, посада додаткові відомості

Орлова О.Ю.,

вчитель російської мови та літератури

5.

Консультанти проекту ПІБ повністю, посада додаткові відомості

6.

анотація проекту

Цілі:. виховання активної, творчої особистості, здатної до саморозвитку, яка вміє самостійно здобувати знання в умовах дослідного пошуку, самостійно вибрати засоби і способи вирішення, вміти контролювати і оцінювати власний спосіб самостійної діяльності, організовувати дискусію щодо вироблення критеріїв правильності рішення, а також показати продукт своєї діяльності.

Дослідницька практика дитини - це не просто один з методів навчання, це шлях формування особливого стилю навчальної діяльності. У фундаменті його дослідницький підхід, що дозволяє трансформувати навчання в самонавчання

результати

Кожен учень після закінчення курсу захищає свою творчу роботу за запропонованою темою. Основними критеріями оцінювання є яскравість, цікавість і оригінальність творчої роботи

7.

Очікувані результати

від реалізації проекту

По завершенні курсу учні повинні виконати практичне завдання, яке може являти собою творчий проект (індивідуальний чи груповий), захист реферату з історії мови (для рефератів можуть бути обрані теми, обговорювані на заняттях елективного курсу, а також самостійно обрані школярем).

Можливе створення лекторської групи, члени якої будуть виступати з усним журналом «З історії російської мови» на шкільному святі «Дні слов'янської писемності і культури», протягом Тижня російської мови і літератури, а також при проведенні Єдиного Дня читання.

8.

Термін розробки проекту

Довгострокові (річні) проекти

Програма розрахована на 34 години.

9.

Циклограма проекту

проект розробляється за спільною ініціативою учнів і вчителя (це чи не найголовніше в інноваційній педагогіці);

• робота за проектом є дослідницькою, в принципі моделюючи серйозну наукову роботу;

• проект педагогічно значущий, тобто учні самі набувають знання, будують відносини, опановують необхідними способами мислення і дії;

• проект заздалегідь спланований, але разом з тим допускає і повинен допускати гнучкість і зміни в ході роботи;

• проект дозволяє поступово рухатися до мети.

• Етап зміст діяльності

• пошуковий

• Визначення тематичного поля і теми проекту.

• Пошук і аналіз проблеми.

• Висування гіпотези проекту.

• Постановка мети проекту.

• Обговорення методів дослідження.

• аналітичний

• Аналіз наявної інформації.

• Пошук оптимального способу досягнення мети проекту.

• Побудова алгоритму діяльності.

• Покрокове планування роботи.

• практичний Самостійна робота учнів в групах, обговорення завдання кожного учасника групи.

• Проміжне обговорення отриманих даних.

• презентаційний Оформлення кінцевих результатів.

• Підготовка і проведення презентації, «захисту» проекту.

• контрольний Аналіз результатів.

• Коригування.

• Оцінка якості проекту.

• Внутрішня оцінка роботи кожного учасника групи.

Зовнішня оцінка роботи груп.

Програма реалізації педагогічного проекту по темі:

«Історичні зміни в російській мові»

ГБОУ ЗОШ № 2000

Округ: Південний

ПІБ розробника Орлова О.Ю.

Посада: вчитель російської мови та літератури

«

»

20

г

1. Загальна характеристика ПРОЕКТУ

• Історичні зміни в російській мові;

• Середня школа

• 9 клас

• Практико-орієнтований проект

• дослідний;

2. ПІДСТАВИ ДЛЯ РОЗРОБКИ ПРОЕКТУ

Проектна діяльність розрахована на учнів 9 класів, відповідає широким освітньо-виховним завданням школи. Це інтегрований курс російської мови і літератури, в якому синтезується знання учня з російської мови з їх проникненням в текст. Удосконалення мовної культури - один із шляхів підвищення мовної та загальної культури людини.

Мова - за своєю специфікою і соціальної значущості - явище унікальне: він є засобом спілкування і формою передачі інформації, засобом зберігання і засвоєння знань; національної духовної та культурною цінністю.

Тому вивчення сучасної російської мови абсолютно неможливо уявити без історичного висвітлення фактів мови, без звернення до його історії.

3. ІНФОРМАЦІЯ ПРО УЧАСНИКІВ ПРОЕКТУ.

В даному розділі необхідно вказати інформацію про всіх учасників проекту. Також необхідно перерахувати всіх керівників і консультантів проекту з зазначенням їх ПІБ.

4. зміст проекту

• мета

Освітні - розвивати в учнях мовну рефлексію, продумати роботу з учнем так, щоб він задумався над тим, як ми говоримо, чому ми так говоримо, як ці знання використовувати в подальшому. Учні, працюючи над своєю темою, вчаться збирати мовної матеріал, аналізувати, робити висновки, вчаться читати спеціальну літературу, освоювати термінологію і т.п., тобто долучатися до культури дослідження і поглиблювати свої знання з мови, а також в інших областях науки.

Виховні - виховання терпимості до чужої думки, уважного, доброзичливого ставлення до версій і суджень інших учнів, особистої відповідальності за виконання колективної роботи і т.п.

Розвиваючі - розвиток вміння працювати самостійно з додатковою літературою, розширення кругозору, підвищення ерудиції, розвиток стійкого інтересу до різних джерел знань, розвиток творчих здібностей учнів, вміння пред'явити свою роботу іншим і т.п.

• актуальність

Це інтегрований курс російської мови і літератури, в якому синтезується знання учня з російської мови з їх проникненням в текст. Удосконалення мовної культури - один із шляхів підвищення мовної та загальної культури людини.)

• завдання

поглибити і розширити знання школярів про рідну мову;

- познайомити учнів з деякими мовними явищами, що викликають орфографічні труднощі, через їх історичний аналіз;

- розвивати мову учнів, збагачувати їх словниковий запас;

- підвищувати мовну культуру учнів;

- познайомити учнів з історією життя великих лінгвістів;

- підвищувати інтерес до мови як складової частини історії народу, виховувати любов і повагу до рідної мови

.МЕХАНІЗМ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

• Циклограму етапів роботи над проектом

I етап (інформаційно-аналітичний)

№

захід

терміни

1.

Визначення тематичного поля і теми проекту.

2.

Пошук і аналіз проблеми.

3.

Висування гіпотези проекту.

4.

Постановка мети проекту.

5.

Обговорення методів дослідження.

II етап (практичний)

№

заходи

терміни

1

Аналіз наявної інформації.

2.

Пошук оптимального способу досягнення мети проекту.

3.

Побудова алгоритму діяльності.

4.

Покрокове планування роботи.

5.

Самостійна робота учнів в групах, обговорення завдання кожного учасника групи.

6.

Проміжне обговорення отриманих даних.

III етап (заключному-презентаційний)

№

заходи

терміни

1

Оформлення кінцевих результатів.

2

Підготовка і проведення презентації, «захисту» проекту.

3

Аналіз результатів.

Коригування.

4

Оцінка якості проекту.

5

Внутрішня оцінка роботи кожного учасника групи.

6

Зовнішня оцінка роботи груп.

4. РЕСУРСНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЕКТУ

КАДРОВЕ, НАУКОВЕ, МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЕКТУ

Знати основи роботи в програмах Excel, Power Point, Movie Maker

Вміти працювати зі словниками, довідковою літературою, художньою та науковою літературою

Вміти знаходити необхідні відомості в Інтернеті

Вміти створювати кросворд, тест, гру в програмах Excel і Power Point

Вміти створювати заочні екскурсії

Книги для вчителя

1. Анікін А.Е., Корнілаева І.А. З історії російських слів: словник-посібник. - М.6 Прозерпіна, 1994.

2. Валгина Н.С. Активні процеси в сучасній російській мові. - М .: Логос, 2003.

3. Дроздова О.Е. Уроки мовознавства для школярів. - М .: Просвещение, 1990..

4. Іванов В.В., Потиха З.А. Історичний коментар до занять з російської мови в середній школі. - М .: Просвещение, 1985.

5. Зінов'єв А. Тайнопис кирилиці. Розгадка логіко-математичної системи слов'янської азбуки. - Володимир, 1998..

6. Носкова В.В. Про історизм в шкільному викладанні російської мови. - Володимир: ВГПИ ім. П.І.Лебедева-Полянського, 1990..

7. Шанський М.М., Іванов В.В. Короткий етимологічний словник російської мови. - М .: Прозерпіна, 1994.

8. Черних П.Я. Історико-етимологічний словник сучасної російської мови. - М .: російську мову, 2001..

Книги для учнів

1. Анікін А.Е., Корнілаева І.А. З історії російських слів: словник-посібник. - М .: Школа-Пресс, 1993.

2. Воскобойников В.М. Брати Кирило і Мефодій. Історичне оповідання. - М .: Молода гвардія, 1979.

3. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секрети орфографії. - М .: Просвещение, 1994.

4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секрети пунктуації. - М .: Просвещение, 1994

5. Розенталь Д.Е .. Голуб І.Б. Секрети стилістики. - М .: Рольф, 2001..

6. Успенський Л.В. Слово про слова. - Лениздат, 1962.

7. Шанський М.М., Іванов В.В. Короткий етимологічний словник російської мови. - М .: Прозерпіна, 1994.

4. РЕЗУЛЬТАТИ І Імовірно ЕФЕКТИВНІСТЬ ПРОЕКТУ

1. Звернення до суб'єктного досвіду учнів (опора на життєвий досвід, індивідуальне ставлення до навчальної ситуації).

2. Опора на індивідуальні можливості учнів.

3. Створення ситуації взаємодопомоги, взаимообучения.

4. Прагнення до створення ситуації успіху для кожного учня.

5. Спонукання до пошуку альтернативних рішень.

6. Забезпечення можливості для творчості «неуспішних» учнів.

7. Самореалізація школярів в навчальних відносинах (в якості консультантів, рецензентів, лаборантів і т.п.).

8. Створення ситуації вибору (рівня, профілю, обсягу завдання, вибору «виконувати - не виконувати завдання»).

9. Рефлексія діяльності та поведінки на уроці.

10. Емпатія, співучасть в проблемах школяра.

11. Знання вчителем особистісних особливостей школяра.

12. Знати механізм утворення нового слова

13. Мати уявлення про активні процеси сучасного словопроизводства

14. Вміти проводити Морфемно-словотвірний аналіз слова, щоб пояснювати багато складні явища мови (орфографічні, лексичні, граматичні, стилістичні).

15. Вміти працювати з етимологічним словником і орфографічних словником з етимологічним коментарями.

16. Знати образотворчі можливості російської словотворчої системи та вміти використовувати їх при створенні власних текстів.