Робоча програма з історії 5-9 класи ФГОС ТОВ

Скачати 159.95 Kb.
Дата конвертації	17.12.2017
Розмір	159.95 Kb.

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа № 21»

додаток

до основної освітньої

програмі основної загальної

освіти (ФГОС)

РОБОЧА ПРОГРАМА

«Історія»

(навчальний предмет, курс)

5-9 класи

укладач:

Колесникова Ольга Михайлівна,

вчитель історії

Старий Оскол

Пояснювальна записка

Дана робоча програма з історії розроблена на основі авторських програм:

1. Загальна історія. Робочі програми до предметної лінії підручників А.А. Вігасіна - А.О. Сороко-Цюпи. 5-9 класи / Вигасин А.А., Годер Г.І., Шевченко Н.І. - М .: Просвещение, 2011 р

2. Історія Росії. Робочі програми. Предметна лінія підручників А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна. 6-9 класи / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Ю.М. Морозов. - М .: Просвещение, 2014 р

Головна мета вивчення історії в сучасній школі - освіту, розвиток і виховання особистості школяра, здатного до самоідентифікації та визначення своїх ціннісних пріоритетів на основі осмислення історичного досвіду своєї країни і людства в цілому, активно і творчо застосовує історичні знання в навчальній і соціальної діяльності. Внесок основної школи в досягнення цієї мети полягає в базовій історичної підготовки та соціалізації учнів.

Завдання вивчення історії в основній школі:

- формування у молодого покоління орієнтирів для цивільної, етнонаціональної, соціальної, культурної самоідентифікації в навколишньому світі;

- оволодіння учнями знаннями про основні етапи розвитку людського суспільства з давніх часів до наших днів в соціальній, економічній, політичній, духовній та моральній сферах при особливій увазі до місця і ролі Росії у всесвітньо-історичному процесі;

- виховання учнів в дусі патріотизму, поваги до своєї Вітчизни - багатонаціональному Російської держави, відповідно до ідей взаєморозуміння, толерантності і миру між людьми і народами, в дусі демократичних цінностей сучасного суспільства;

- розвиток здатності учнів аналізувати міститься в різних джерелах інформацію про події та явища минулого і сьогодення, керуючись принципом історизму, в їх динаміці, взаємозв'язку і взаємозумовленості;

- формування у школярів умінь застосовувати історичні знання для осмислення сутності сучасних суспільних явищ, в спілкуванні з іншими людьми в сучасному полікультурному, поліетнічному і багатоконфесійній суспільстві.

Основною формою контролю знань, умінь, навичок є поточний контроль знань (тестування), що дозволяє:

- визначити фактичний рівень знань, умінь і навичок учнів на уроках;

- встановити відповідність цього рівня вимогам Федерального компонента державного освітнього стандарту загальної освіти;

- здійснити контроль за реалізацією програми навчального курсу.

Робоча програма орієнтована на використання УМК:

Склад УМК для 5 класу:

- А.А. Вигасин, Г.І. Годер, І.С. Свенцицкая. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Підручник. 5 клас

- Г.І. Годер. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Робочий зошит. 5 клас. У 2 частинах

- Е.А. Крючкова. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Перевірочні та контрольні роботи. 5 клас

- Н.І. Шевченко. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Методичні рекомендації. 5 клас

- Історія Стародавнього світу. Електронне картографічне посібник. 5 клас (CD)

Склад УМК для 6 класу:

- Є.В. Агібалова, Г. М. Донськой. Загальна історія. Історія Середніх віків. Підручник. 6 клас

- Електронний додаток до підручника - ресурси сайту www. online.prosv.ru.

- Е.А. Крючкова. Загальна історія. Історія Середніх віків. Робочий зошит. 6 клас

- Е.А. Крючкова. Загальна історія. Історія Середніх віків. Перевірочні та контрольні роботи. 6 клас

- А. В. Ігнатов. Загальна історія. Історія Середніх віків. Методичні рекомендації. 6 клас (до підручника Є. В. Агібалова, Г. М. Донського)

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця ХVI століття. 6 клас. Підручник. 6 клас

- Електронний додаток до підручника. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця ХVI століття. 6 клас. Данилов А.А., Косулина Л.Г. (СD).

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця XVI століття. 6 клас.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця ХVI століття. 6 клас.

- Тестові завдання. Історія Росії. 6 клас. Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А.

- Робочі програми. Історія Росії. Предметна лінія підручників А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна. 6 - 9 класи. Данилов А.А., Косулина Л.Г. , Морозов А.Ю.

Склад УМК для 7 класу:

- А Я. Юдовський, П. А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Загальна історія. Історія Нового часу. 1500-1800 рр. Підручник. 7 клас

- Електронний додаток до підручника - ресурси сайту www.online.prosv.ru.

- А Я. Юдовський, Л.М. Ванюшкина, П. А. Баранов. Загальна історія. Історія Нового часу. Робочий зошит. 7 клас. У 2 частинах

- П.А. Баранов. Загальна історія. Історія Нового часу. Перевірочні та контрольні роботи. 7 клас

- А Я. Юдовський, Л.М. Ванюшкина, Т.В. Коваль. Загальна історія. Історія Нового часу. Поурочні розробки. 7 клас

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії. Кінець ХVІ - ХVІІІ століття. Підручник. 7 клас.

- Електронний додаток до підручника. Історія Росії. Кінець ХVІ - ХVІІІ століття. 7 клас. Данилов А.А., Косулина Л.Г. (СD).

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. Кінець ХVІ - ХVІІІ століття. 7 клас.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. Кінець ХVІ - ХVІІІ століття. 7 клас.

- Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А. Тестові завдання. Історія Росії. 7 клас.

- Робочі програми.Історія Росії. Предметна лінія підручників А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна. 6 - 9 класи. Данилов А.А., Косулина Л.Г. , Морозов А.Ю.

Склад УМК для 8 класу:

- А Я. Юдовський, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Загальна історія. Історія Нового часу. 1800-1900. Підручник. 8 клас

- Електронний додаток до підручника - ресурси сайту www.online. prosv.ru.

- А Я. Юдовський, Л.М. Ванюшкина, П.А. Баранов. Загальна історія. Історія Нового часу. Робочий зошит. 8 клас. У 2 частинах

- П.А. Баранов. Загальна історія. Історія Нового часу. Перевірочні та контрольні роботи. 8 клас

- А Я. Юдовський, Л.М. Ванюшкина, Т. В. Коваль. Загальна історія. Історія Нового часу. Поурочні розробки. 8 клас

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії. ХIХ століття. Підручник. 8 клас.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. ХIХ століття. 8 клас.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. ХIХ століття. 8 клас.

- Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А. Тестові завдання. Історія Росії. 8 клас.

- Електронний додаток до підручника - ресурси сайту www.online.prosv.ru.

Склад УМК для 9 класу:

- О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Загальна історія. Новітня історія. Підручник. 9 клас

- Електронний додаток до підручника - ресурси сайту www.online.prosv.ru.

- О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Загальна історія. Новітня історія. Робочий зошит. 9 клас

- П.А. Баранов. Загальна історія. Новітня історія. Перевірочні та контрольні роботи. 9 клас

- А.О. Сороко-Цюпа, М.Л. Несмелова. Загальна історія. Новітня історія. Поурочні розробки. 9 клас

- Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Підручник. Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття. 9 клас.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття. 9 клас.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття. 9 клас.

- Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А. Тестові завдання. Історія Росії. 9 клас.

- Електронний додаток до підручника - ресурси сайту www.online.prosv.ru.

- Данилов А.А. Росія ХХ століття в особах. Діячі культури, науки, спорту.

Робоча програма розрахована на 348 годин навчального часу, з розрахунку 2 год на тиждень в 5-9 класах.

Терміни реалізації програми: 2014-2019 рр.

З метою оптимізації навчальної діяльності учнів використовуються такі форми організації навчального процесу:

- індивідуальна робота;

- індивідуально-групова робота;

- групова робота;

- робота в парах;

- нетрадиційні уроки: урок-дослідження, урок-практикум, урок-семінар, урок-презентація.

Поточний контроль знань - перевірка знань учнів через опитування, самостійні роботи, тестування і т.п. в рамках уроку.

Загальна характеристика навчального предмета, курсу

Програма орієнтована на УМК: предметна лінія підручників А.А. Вігасіна - О.С. Сороко-Цюпи і А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна.

У підручниках і навчальних посібниках лінії реалізовані:

- сучасний науково-методологічний підхід, що враховує багатофакторність історичного процесу, різноманіття концепцій сучасної історичної науки;

- відбір змісту з урахуванням його розвиваючого потенціалу (можливостей формування гуманістичних якостей особистості, патріотизму і громадянськості);

- можливість організації різних видів (включаючи дослідницьку) і форм (включаючи самостійну) пізнавальної діяльності;

- єдність і спадкоємність методичних підходів;

- виховний потенціал курсу;

- «наскрізна» (єдина і послідовно розгортається) система формування універсальних навчальних дій лежить в основі системності, цілісності і збалансованості навчального матеріалу;

- єдність методологічних підходів;

- загальні принципи відбору історичного змісту, його комплексність і многоаспектноcть.

Допрацьована предметна лінія створює умови для організації пізнавального процесу в особистісно орієнтованої освітньої парадигми, дозволяє здійснювати системно-діяльний, компетентнісний підхід в навчанні. Відповідно до ФГОС, цілями і завданнями навчання лінія виступає інструментом навчання, за допомогою якого може здійснюватися і самоосвіта учнів.

Це досягається:

- поуровневого поданням інформації,

- ілюстративним матеріалом,

- системою питань і завдань, що сприяють організації репродуктивної і творчої діяльності, групової та самостійної роботи,

- дослідженням міжпредметних зв'язків (історія Росії, МХК, географія, суспільствознавство).

Вивчення історії за підручниками лінії дозволяє навчаються зрозуміти нерозривний зв'язок поколінь, усвідомити зв'язок історичних подій і сучасності, надає кожному учневі можливість ідентифікувати себе як громадянина Росії.

Курс створює умови для:

- засвоєння певного обсягу знань про конкретні історичні періоди і цивілізаціях;

- усвідомлення сутності історичного руху до сучасного світу;

- включення історичного досвіду людства в структуру суб'єктивного особистісного досвіду молодих людей.

Зміст доопрацьованій лінії задає певні ціннісні установки (гуманізм, співпраця і взаєморозуміння між людьми і їх спільнотами). Підручники зорієнтовані на формування на надпредметних умінь і ключових компетенцій, (предметної, комунікативної, соціальної, інформаційної).

Структура, методичні особливості, використання інформаційних технологій дозволяють реалізувати зміст курсу для ефективної підготовки учнів до підсумкової перевірки знань в різних формах і можливості продовження навчання в старших класах загальноосвітньої школи на базовому і профільному рівнях.

Вивчення курсу історії грунтується на проблемно-хронологічному підході з акцентом на соціалізацію учнів, яка здійснюється в процесі реалізації виховних і розвиваючих завдань.

Найбільш актуальними і значущими підходами для виконання завдань ФГОС є:

- діяльнісний підхід, орієнтований на формування особистості і її здібностей, компетентностей через активну пізнавальну діяльність самого школяра;

компетентнісний підхід, який би розглядав пріоритетним в процесі засвоєння програми по загальній історії формування комплексу загальнонавчальних (універсальних, надпредметних) умінь, розвиток здібностей, різних видів діяльності і особистісних якостей і відносин в учнів основної школи;
диференційований підхід при відборі і конструюванні навчального змісту, який передбачає принципи обліку вікових і індивідуальних можливостей учнів, з виділенням ухилів і т. д. Слід мати на увазі, що цей підхід перехідний: від фронтального до індивідуального;
особистісно орієнтований (гуманістичний) підхід, який би розглядав навчання як осмислене, самостійно що ініціюється, спрямоване на освоєння смислів як елементів особистісного досвіду. Завдання вчителя в контексті цього підходу - мотивація і стимулювання осмисленого навчання;
проблемний підхід, що передбачає засвоєння програмних знань (за основними закономірностям) в процесі вирішення проблемних завдань та історичних ситуацій, які надають навчання пошуковий і дослідницький характер. Під проблемною ситуацією розуміється інтелектуальне завдання, в результаті виконання якого учень повинен розкрити деякий дані ставлення, дію.

Місце навчального предмета, курсу в навчальному плані

Навчальний предмет «Історія» входить в предметну область «Суспільно-наукові предмети» навчального плану установи (обов'язкова (інваріантна) частина). Історія вивчається в 5-9 класах в обсязі 2 години на тиждень, всього - 348 годин.

Особистісні, метапредметние і предметні результати освоєння

історії

Особистісні результати:

- освоєння гуманістичних традицій і цінностей сучасного суспільства, повага прав і свобод людини;

осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції і відповідальної поведінки в сучасному суспільстві;
виховання російської громадянської ідентичності, патріотизму, любові і поваги до батьківщини, почуття гордості за свою Батьківщину, за історичне минуле багатонаціонального народу Росії;
усвідомлення учнями своєї етнічної приналежності, знання культури свого народу і свого краю в контексті загальносвітового культурного спадщини;
засвоєння традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства, гуманістичних традицій і цінностей сучасної цивілізації, повагу прав і свобод людини;
розуміння культурного різноманіття світу; повагу до культури свого та інших народів, толерантність як норма усвідомленого і доброзичливого ставлення до іншої людини, його думку, світогляду, культури, мови, віри, громадянської позиції, до історії, культурі, релігії, традицій, мов, цінностям народів Росії і світу.

Метапредметние результати:

здатність свідомо організовувати і регулювати свою діяльність - навчальну, громадську та ін .;
оволодіння вміннями працювати з навчальною і позашкільної інформацією (аналізувати і узагальнювати факти, складати простий і розгорнутий план, тези, конспект, формулювати і обґрунтовувати висновки і т.д.), використовувати сучасні джерела інформації, в тому числі матеріали на електронних носіях;
здатність вирішувати творчі завдання, представляти результати своєї діяльності в різних формах (повідомлення, есе, презентація, реферат та ін.);
готовність до співпраці з однокласниками, колективній роботі, освоєння основ міжкультурної взаємодії в школі і соціальному оточенні і ін .;
активне застосування знань і набутих умінь, освоєних в школі, в повсякденному житті і продуктивну взаємодію з іншими людьми в професійній сфері і соціумі.

Предметні результати:

оволодіння цілісними уявленнями про історичний шлях людства як необхідного грунту для світорозуміння і пізнання сучасного суспільства, історії власної країни;
здатність застосовувати понятійний апарат історичного знання і прийоми історичного аналізу для розкриття сутності і значення подій і явищ минулого і сучасності в курсах загальної історії;
здатність співвідносити історичний час і історичний простір, дії і вчинки особистостей в часі і просторі;
вміння вивчати і систематизувати інформацію з різних історичних і сучасних джерел, розкриваючи її соціальну приналежність і пізнавальну цінність, читати історичну карту і орієнтуватися в ній;
розширення досвіду оціночної діяльності на основі осмислення життя і діянь особистостей і народів в історії своєї країни і людства в цілому;
готовність застосовувати історичні знання для виявлення і збереження історичних та культурних пам'яток своєї країни і світу;
формування шанобливого ставлення до історії своєї Батьківщини як єдиного і неподільного багатонаціональної держави; розвиток в учнів прагнення внести свій внесок у вирішення глобальних проблем, що стоять перед Росією і людством;
формування найважливіших культурно-історичних орієнтирів для цивільної, етнічної, соціальної, культурної самоідентифікації особистості, світорозуміння і пізнання сучасного суспільства, його найважливіших соціальних цінностей і суспільних ідей: громадянськості і патріотизму, гуманістичних і демократичних цінностей, миру і взаєморозуміння між людьми; засвоєння базових національних цінностей та ідеалів на основі вивчення історичного досвіду Росії.

Співвіднесення елементів навчальної діяльності школярів і провідних процедур історичного пізнання дозволяє визначити структуру підготовки учнів 5-9 класів з історії в єдності її змістовних (об'єктних) і діяльнісних (суб'єктних) компонентів.

В результаті вивчення історії в основній школі учні повинні оволодіти наступними знаннями та вміннями:

1. Знання хронології, робота з хронологією:

вказувати хронологічні рамки і періоди ключових процесів, а також дати найважливіших подій загальної історії;
співвідносити рік зі століттям, епохою, встановлювати послідовність і тривалість історичних подій.

2. Знання історичних фактів, робота з фактами:

характеризувати місце, обставини, учасників, етапи, особливості, результати найважливіших історичних подій;
групувати (класифікувати) факти за різними ознаками та підставами.

3. Робота з історичними джерелами:

читати історичну карту з опорою на легенду, орієнтуватися в ній, співвідносити місцезнаходження і стан історичного об'єкта в різні епохи, століття, періоди;
здійснювати пошук необхідної інформації в одному або декількох джерелах (матеріальних, текстових, образотворчих та ін.), відбирати її, групувати, узагальнювати;
порівнювати дані різних джерел, виявляти їх схожість і відмінності, час і місце створення.

4. Опис (реконструкція):

- послідовно будувати розповідь (усно або письмово) про історичні події, їх учасників;

- -характерізовать умови і спосіб життя, заняття людей, їх досягнення в різні історичні епохи;

- на основі тексту та ілюстрацій підручника, додаткової літератури, макетів, електронних видань, інтернет-ресурсів і т.п. становитиме опис історичних об'єктів, пам'ятників.

5. Аналіз, пояснення:

розрізняти факт (подія) і його опис (факт джерела, факт історика);
співвідносити поодинокі історичні факти і загальні явища;
розрізняти причину і наслідок історичних подій, явищ;
виділяти характерні, суттєві ознаки історичних подій і явищ;
розкривати зміст, значення найважливіших історичних понять;
порівнювати історичні події та явища, визначати в них спільне і відмінності;
викладати судження про причини і наслідки історичних подій.

6. Робота з версіями, оцінками:

приводити оцінки історичних подій та особистостей, викладені в навчальній літературі;
визначати і пояснювати (аргументувати) своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям в історії і їх оцінку.

7. Застосування знань і умінь в спілкуванні, соціальному середовищі:

застосовувати історичні знання для розкриття причини оцінки сутності сучасних подій;
використовувати знання про історію та культуру свого народу та інших народів в спілкуванні з людьми в школі і позашкільному житті як основу діалогу в полікультурному середовищі;
сприяти збереженню пам'яток історії та культури (брати участь в створенні шкільних музеїв, навчальних і громадських заходах з пошуку й охорони пам'яток історії та культури).

Зміст навчального предмета, курсу

Історія Стародавнього світу - 70 годин

Введення - 1 ч

Джерела про минуле. Рахунок років в історії. Подання про поняття: рік, вік (століття), тисячоліття, епоха, ера.

РОЗДІЛ I. ЖИТТЯ ПЕРВІСНИХ ЛЮДЕЙ -6 ч

Тема 1. Первісні збирачі та мисливці - 3 ч

Найдавніші люди. Родові общини мисливців і збирачів. Виникнення мистецтва і релігії.

Тема 2. Первісні землероби та скотоводи- 2 ч

Виникнення землеробства і скотарства. Поява нерівності і знаті. Перехід від первісності до цивілізації (неолітична революція (відділення землеробства і скотарства від збирання і полювання), виділення ремесла, поява міст, держав, писемності).

Тема 3. Рахунок років в історії - 1 ч

Вимірювання часу по роках. Літочислення від Різдва Христового. Наша ера. «Лінія» часу як схема орієнтування в історичному часі.

РОЗДІЛ II. ДРЕВНІЙ СХІД - 18 год

Тема 4. Стародавній Єгипет - 7 год

Держава на берегах Нілу. Як жили хлібороби і ремісники. Життя єгипетського вельможі. Військові походи фараонів. Релігія стародавніх єгиптян. Мистецтво древніх єгиптян. Писемність і знання стародавніх єгиптян.

Тема 5. Західна Азія в давнину - 7 год

Древнє Дворіччя. Вавилонський цар Хаммурапі та його закони. Финикийские мореплавці. Біблійні оповіді. Давньоєврейське царство. Ассірійська держава. Перська держава «царя царів».

Тема 6. Індія і Китай в давнину - 4 год

Природа і люди Давньої Індії. Індійські касти. Чого навчав китайський мудрець Конфуцій. Перший володар єдиного Китаю. Внесок народів Стародавнього Сходу в світову історію і культуру.

РОЗДІЛ III. Стародавня ГРЕЦІЯ - 20 год

Тема 7. Найдавніша Греція - 5 ч

Греки і крітяни. Мікени і Троя. Поема Гомера «Іліада». Поема Гомера «Одіссея». Релігія стародавніх греків.

Тема 8. Поліси Греції і їх боротьба з перським навалою - 7 год

Хлібороби Аттики втрачають землю і свободу. Зародження демократії в Афінах. Стародавня Спарта. Грецькі колонії на берегах Середземного і Чорного морів. Олімпійські ігри в давнину. Перемога греків над персами в марафонської битви. Нашестя перських військ на Елладу.

Тема 9. Піднесення Афін в V ст. до н. е. і розквіт демократії - 5 ч

У гаванях афінського порту Пірей.В місті богині Афіни. В афінських школах і гимнасиях. У театрі Діоніса. Афінська демократія при Периклі.

Тема 10. Македонські завоювання в IV ст. до н.е. 3 ч

Міста Еллади підкоряються Македонії. Похід Олександра Македонського на Схід. В Олександрії Єгипетській. Внесок давніх еллінів в світову культуру

РОЗДІЛ IV. ДРЕВНІЙ РИМ - 17 год

Тема 11. Рим: від його виникнення до встановлення панування над Італією -3 ч

Найдавніший Рим. Завоювання Римом Італії. Пристрій Римської республіки.

Тема 12. Рим - найсильніша держава Середземномор'я - 3 год

Друга війна Риму з Карфагеном. Встановлення панування Риму в усьому Східному Середземномор'ї. Рабство в Давньому Римі.

Тема 13. Громадянські війни в Римі - 4 год

Земельний закон братів Гракхів. Повстання Спартака. Єдиновладдя Цезаря. Встановлення імперії.

Тема 14. Римська імперія в перші століття нашої ери - 5 ч

Сусіди Римської імперії. Рим за імператора Нерона. Перші християни і їх вчення. Розквіт Римської імперії в II в. «Вічне місто» і його жителі.

Тема 15. Розгром Риму германцями і падіння Західної Римської імперії - 2 ч

Римська імперія при Костянтині. Взяття Риму варварами. Відмінність грецького поліса і Римської республіки від держав Стародавнього Сходу.

Історія середніх віків - 30 годин

Вступ. Живе Середньовіччя.

Тема1. Становлення середньовічної Європи (VI - XI ст.) -4 год

Стародавні германці та римська імперія. Королівство франків і християнська церква в VI - VIII століттях.

Виникнення і розпад імперії Карла Великого, феодальна роздробленість. Західна Європа в IX - XI ст. Культура Західної Європи в раннє Середньовіччя.

Тема 2. Візантійська імперія і слов'яни в VI - XI ст.

Візантія при Юстиніані - 2 ч

Боротьба імперії з зовнішніми ворогами. Культура Візантії. Освіта слов'янських держав.

Тема 3. Араби в VI - XI ст. - 2 ч

Виникнення ісламу. Арабський халіфат і його розпад. Культура країн халіфату.

Тема 4. Феодали і селяни - 2 ч

У лицарському замку.Середньовічна село і її мешканці.

Тема 5. Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі - 2 ч

Формування середньовічних міст. Городяни і їх спосіб життя.

Тема 6. Католицька церква в XI - XIII ст. Хрестові походи -2 ч

Могутність папської влади. Католицька церква і єретики. Хрестові походи.

Тема 7. Освіта централізованих держав в Західній Європі

(XI - XV ст.) - 5 ч

Як відбувалося об'єднання Франції. Що англійці вважають початком своїх свобод. Столітня війна. Селянські повстання у Франції і в Англії. Посилення королівської влади в кінці XV ст. у Франції і в Англії. Реконкіста і утворення централізованих держав на Піренейському півострові.

Тема 8. Німеччина і Італія в XII - XV ст. - 2 ч

Посилення влади князів в Німеччині. Розквіт італійських міст.

Тема 9. Слов'янські держави і Візантія в XIV - XV ст. - 2 ч

Гуситское рух в Чехії. Завоювання турками-османами Балканського півострова.

Тема 10. Культура Західної Європи в XI - XV ст. - 3 ч

Освіта і філософія. Середньовічна література та мистецтво. Культура раннього Відродження в Італії. Наукові відкриття та винаходи.

Тема 11. Народи Азії, Америки та Африки в середні віки - 3 ч

Середньовічний Китай. Індія. Держави і культура. Держави і народи доколумбової Америки. Африка. Спадщина Середніх століть в історії людства.

Історія НОВОГО ЧАСУ: 1500-1800 - 30 годин

Вступ. Від Середньовіччя до Нового часу - 1 ч

Поняття про Новому часу. Людина Нового часу. Що пов'язує нас з Новим часом.

Глава I. Світ на початку нового часу.

Великі географічні відкриття. Відродження. Реформація - 13 год

Технічні відкриття і вихід до світового океану. Зустріч світів. Великі географічні відкриття та їх наслідки. Посилення королівської влади в XVI - XVII ст. абсолютизм в Європі. Дух підприємництва перетворює економіку. Європейське суспільство в ранній Новий час. Повсякденне життя

Великі гуманісти Європи. Світ художньої культури Відродження. Народження нової європейської науки в XVI - XVII ст. Початок Реформації в Європі. Оновлення християнства. Поширення Реформації в Європі. Контрреформація.

Королівська влада і Реформація в Англії. Боротьба за панування на морі. Релігійні війни і зміцнення абсолютної монархії у Франції

Глава II. Перші революції Нового часу.

Міжнародні відносини - 4 год

Визвольна війна в Нідерландах. Народження Республіки Сполучених провінцій. Парламент проти короля. Революція в Англії. Шлях до парламентської монархії. Міжнародні відносини в XVI - XVIII ст.

Глава III. Епоха Просвітництва. Час перетворень - 8 год

Великі просвітителі Європи. Світ художньої культури Просвітництва. На шляху до індустріальної ери. Північноамериканські колонії в боротьбі за незалежність. Освіта Сполучених Штатів Америки. Франція в XVIII в. Від якобінськоїдиктатури до 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Глава IV. Традиційні суспільства сходу.

Початок європейської колонізації - 3 ч

Держави Сходу: традиційне суспільство в епоху раннього Нового часу. Держави Сходу. Початок європейської колонізації. Світ в епоху раннього Нового часу. Підсумки та уроки раннього Нового часу.

Повторення - 1ч

ІСТОРІЯ НОВОГО ЧАСУ: 1800-1913 -28 годин

Від традиційного суспільства до суспільства індустріального.

Глава I. Становлення індустріального суспільства в XIX в. - 9 год

Індустріальна революція: досягнення і проблеми. Індустріальне суспільство: нові проблеми і нові цінності. Людина в світі, що змінився: матеріальна культура і повсякденність. Наука: створення наукової картини світу. XIX століття в дзеркалі художніх шукань. Література. Мистецтво XIX в. в пошуках нової картини світу. Ліберали, консерватори і соціалісти: якими мають бути суспільство і держава

Глава II. Будівництво нової Європи - 7 год

Консульство й освіту наполеонівської армії. Розгром імперії Наполеона.

Англія: складний шлях до величі і процвітання. Франція Бурбонів і Орлеанов: від революції 1830 р до нової політичної кризи

Франція: революція 1848 року і Друга імперія. Німеччина: на шляху до єдності. «Чи потрібна нам єдина і неподільна Італія?» Війна, яка змінила карту Європи. Паризька комуна

Глава III. Країни західної Європи на рубежі XIX - XX ст.

успіхи і проблеми індустріального суспільства - 4 год

Німецька імперія в кінці XIX - початку ХХ ст. Боротьба за місце під сонцем. Великобританія: кінець Вікторіанської епохи. Франція: третя республіка. Італія: під час реформ і колоніальних захоплень. Від Австрійської імперії до Австро-Угорщини: пошуки виходу з кризи

Глава IV. Дві Америки - 3 ч

США в XIX ст .: модернізація, скасування рабства і збереження республіки. США: імперіалізм і вступ в світову політику. Латинська Америка в XIX - початку ХХ ст .: час змін

Глава V. Традиційні суспільства в XIX ст .: новий етап колоніалізму - 3 ч

Японія на шляху модернізації: «східна мораль - західна техніка». Китай: опір реформам. Індія: насильницьке руйнування традиційного суспільства. Африка: континент в епоху змін

Глава VI. Міжнародні відносини в кінці XIX - початку XX ст. - 1 ч

Міжнародні відносини: дипломатія або війни? Модернізація як чинник становлення індустріального суспільства. Від революцій до реформ і інтересам особистості.

Повторення - 1ч

Новітня історія - 28 годин

Тема 1. Новітня історія. Перша половина ХХ ст. - 15 ч

Індустріальне суспільство на початку ХХ ст. Політичний розвиток на початку ХХ ст. «Новий імперіалізм». Перша світова війна. 1914-1918 рр. Версальсько-Вашингтонська система.

Капіталістичний світ в 1920-і рр. США і країни Європи. Світова економічна криза 1929-1933 рр. Шляхи виходу. США: «новий курс» Ф.Рузвельта. Демократичні країни Європи в 1930-і рр. Великобританія, Франція. Тоталітарні режими в 1930-і рр. Італія, Німеччина, Іспанія. Схід в першій половині XX в. Латинська Америка в першій половині XX в. Культура і мистецтво першої половини XX ст. Міжнародні відносини в 1930-і рр. Друга світова війна. 1939 - 1945 рр.

Тема 2. Новітня історія. Друга половина XX - початок XXI ст.- 13 ч

Повоєнне мирне врегулювання. Початок «холодної війни». Завершення епохи індустріального суспільства. 1945 - 1970 рр. Кризи 1970 - 1980-х рр. Становлення інформаційного суспільства. Політичний розвиток. Громадянське суспільство. Соціальні руху. Сполучені Штати Америки. Великобританія. Франція. Італія. Німеччина: розкол і об'єднання. Перетворення і революції в країнах Східної Європи. 1945-2007г. Латинська Америка в другій половині XX - початку XXI ст. Країни Азії та Африки в сучасному світі. Міжнародні відносини. Культура другої половини XX - початку XXI ст. Глобалізація в кінці XX - початку XXI ст.

Історія Росії

РОЗДІЛ I. Стародавня І СЕРЕДНЬОВІЧНА РУСЬ - 40 годин

Що вивчає історія Вітчизни. Найдавніші народи на території Росії.

Давня Русь в VIII - першій половині XII ст. - 11 ч

Східні слов'яни. Освіта Давньоруської держави. Перші російські князі. Внутрішня і зовнішня політика Ярослава Мудрого. Соціально-економічний і політичний лад Стародавньої Русі. Давньоруська культура. Побут і звичаї Древньої Русі.

Русь Питома в 30-і рр. XII - XIII ст. - 10 ч

Роздроблення Давньоруської держави. Найбільші самостійні центри Русі. Монгольська навала на Русь. Боротьба російських земель із західними завойовниками. Русь і Орда. Русь і Литва. Культура російських земель в XII - XIII ст.

Московська Русь в XIV - XV ст. - 16 ч

Посилення Московського князівства в Північно-Східній Русі. Москва - центр боротьби з ординським пануванням. Московське князівство і його сусіди в кінці XIV середина XV ст. Створення єдиної Російської держави. Кінець ординського панування. Соціально-економічний і політичний розвиток Русі в XIV - XV ст. Церква і держава. Культура і побут в XIV - XVI ст.

Соціально-економічний і політичний розвиток Російської держави в першій половині XVI ст. Зовнішня політика та міжнародні зв'язки Московського царства в XVI в. Опричнина. Культура і побут в XVI в. Побут і звичаї.

Повторення - 2 ч

РОЗДІЛ II РОСІЯ У Новий Час - 84 години

Росія на рубежі XVI - XVII ст. - 4 год

Внутрішня і зовнішня політика Бориса Годунова. Смута.

Росія в XVII в. - 10 ч

Політичний устрій. Економічний і соціальний розвиток. Оформлення станового ладу. Народи Росії в XVII ст.

Народні руху. Влада і церква. Зовнішня політика. Культура і побут в XVII в. Побут і звичаї станів.

Росія в першій чверті XVIII ст - 9 год

Реорганізація армії. Реформи державного управління (скасування Боярської думи і наказовий системи, установа Урядового сенату, колегій, Таємної канцелярії та ін.). Затвердження абсолютизму. Соціальні руху. Зовнішня політика Петра I. Зміни в культурі. Підсумки і ціна петровських перетворень.

Росія в 1725-1762 рр - 6 ч

Палацові перевороти. Фаворитизм. Єлизавета Петрівна. Внутрішня політика. Зовнішня політика.

Росія в 1762-1801 рр. - 11 ч

Катерина II. Повстання під проводом Є.І. Пугачова. Економічний розвиток. Розвиток громадської думки. Російська імперія в кінці XVIII в. Внутрішня і зовнішня політика Павла I. Культура і побут в другій половині XVIII ст.

Повторення - 1 ч

Російська імперія в першій половині XIX ст. - 19 ч

Росія на рубежі століть. Внутрішня політика в 1801-1806 рр. Реформи М. М. Сперанського. Росія в міжнародних відносинах почала XIX в. Зовнішня політика в 1801-1812 рр. Вітчизняна війна 1812 р Закордонний похід російської армії. Зовнішня політика Росії в 1813-1825 рр. Внутрішня політика в 1814-1825 рр. Соціально-економічний розвиток. Громадські рухи. Династичний криза 1825 р

Внутрішня політика Миколи I. Соціально-економічний розвиток. Громадський рух 1830-1850-х рр. Зовнішня політика в другій чверті XIX ст. Народи Росії і національна політика самодержавства в першій половині XIX ст. Кримська війна 1853-1856 рр. Культура і побут в першій половині XIX ст.

Російська імперія в другій половині XIX ст - 22 год

Скасування кріпацтва. Ліберальні реформи 60-70-х рр. Національне питання в царювання Олександра II. Соціально-економічний розвиток країни після скасування кріпосного права. Громадський рух.

Зовнішня політика Олександра II. Внутрішня політика Олександра III. Економічний розвиток країни в 1880-1890-і рр. Положення основних верств російського суспільства.

Громадський рух в 80-90-х рр. Зовнішня політика Олександра III. Розвиток культури у другій половині XIX ст. Побут: нові риси в житті міста і села.

Повторення - 1 ч

РОЗДІЛ III. РОСІЯ У НОВІТНЄ ЧАС

(XX-початок XXI ст) - 40 годин

Російська імперія на початку ХХ ст. - 6 ч

Російська імперія на рубежі століть і її місце в світі. Економічний розвиток країни. Російське суспільство на початку XX ст. Основні напрямки зовнішньої політики Росії на рубежі XIX - XX ст. Громадський рух в Росії на початку ХХ ст. Перша російська революція (1905-1907 рр). Урядова програма П.А. Столипіна. Політична і суспільне життя в Росії в 1907-1914 рр. Культура Росії на початку ХХ ст. Росія в Першій світовій війні.

Росія в 1917-1921 рр - 5 ч

Революційні події 1917 рр .: від Лютого до Жовтня. Становлення радянської влади. Громадянська війна в Росії. Економічна політика червоних і білих.

СРСР в 1922-1941 рр - 7 год

Утворення Союзу Радянських Соціалістичних Республік. Політичне життя в 1920-і рр. Нова економічна політика. Досягнення і протиріччя непу. Радянська модель модернізації. Культурне і духовне життя в 1920-1930-і рр. Особливості та основні напрямки зовнішньої політики Радянської держави в 1920-1930-і рр. СРСР напередодні війни.

Велика Вітчизняна війна 1941-1945 рр - 5 ч

Початок Великої Вітчизняної війни. Бойові дії взимку-влітку 1942 р Тил. Корінний перелом в ході Великої Вітчизняної війни. Завершальний період Великої Вітчизняної війни.

СРСР в 1945 - 1964 рр - 5 ч

СРСР в 1945-1953 рр. Відновлення господарства. Повоєнне суспільство. Протиріччя соціально-політичного розвитку. Ідеологія і культура. Зовнішня політика. Зміни політичної системи. Економічний і соціальний розвиток. Духовне життя. Зовнішня політика.

СРСР в середині 1964- 1991 рр. - 5 ч

Політичний розвиток. Економічний розвиток. Радянська культура в середині 1960-х-середині 1980-х рр. СРСР в системі міжнародних відносин.

Реформа політичної системи. Економічні реформи 1985 - 1991 рр. Громадська життя. Зовнішня політика. Наростання соціально-економічної кризи і загострення міжнаціональних суперечностей в СРСР.

Росія в кінці XX - початку XXI ст - 5 ч

Вступ Росії в новий етап історії. Політичне життя. Російська економіка на шляху до ринку. Національна політика і міжнаціональні відносини. Духовне життя. Геополітичне становище і зовнішня політика Росії. Президентські вибори 2008 р Розробка нової зовнішньополітичної стратегії на початку XXI ст. Вибори 2011 - 2012 рр.

Тематичне планування по загальній історії

5 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Вступ

РОЗДІЛ I.

ЖИТТЯ ПЕРВІСНИХ ЛЮДЕЙ

6:00

Тема 1. Первісні збирачі та мисливці

Тема 2. Первісні землероби та скотарі

Тема 3. Рахунок років в історії

Повторення по темі «Життя первісних людей». тестування

РОЗДІЛ II. ДРЕВНІЙ СХІД

18 годин

Тема 4. Стародавній Єгипет

Повторення по темі «Давній Єгипет»

Тема 5. Західна Азія в давнину

Тема 6. Індія і Китай в давнину

Повторення по темі «Стародавній Схід». тестування

РОЗДІЛ III Стародавня ГРЕЦІЯ

20 годин

Тема 7. Найдавніша Греція

Тема 8. Поліси Греції і їх боротьба з перським навалою

Тема 9. Піднесення Афін в V столітті до н.е. і розквіт демократії.

Тема 10. Македонські завоювання в IV ст. до н. е

Повторення по темі «Давня Греція». тестування

РОЗДІЛ IV. ДРЕВНІЙ РИМ

17 годин

Тема 11. Рим: від його виникнення до встановлення панування над Італією

Тема 12. Рим - найсильніша держава Середземномор'я

Тема 13. Громадянські війни в Римі

Тема14. Римська імперія в перші століття нашої ери

Тема 15. Розгром Риму германцями і падіння Західної Римської імперії

Повторення по темі «Стародавній Рим». тестування

Підсумкове повторення. тестування

Разом

68 ч

70 ч

6 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин по робочій програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Тема 1. Становлення середньовічної Європи

Тема 2. Візантійська імперія і слов'яни в VI - XI ст.

Тема 3. Араби в VI - XI ст

Тема 4. Феодали і селяни

Тема 5. Середньовічне місто в Західній і Центральній Європі

Тема 6. Католицька церква в XI - XIII ст. Хрестові походи

Тема 7. Освіта централізованих держав в Західній Європі (XI - XV ст)

Тема 8. Німеччина і Італія в XII - XV ст.

Тема 9. Слов'янські держави і Візантія в XIV - XV ст.

Тема 10. Культура Західної Європи в XI - XV століттях.

Тема 11. Народи Азії, Америки в Середні століття.

Спадщина історії Середніх століть в історії людства. тестування

Разом:

35 ч

30 ч

7 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Вступ

Глава I. Світ на початку нового часу. Великі географічні відкриття. відродження. Реформація

Глава II. Перші революції Нового часу. Міжнародні відносини.

Глава III. Епоха Просвітництва. час перетворень

Глава IV. Традиційні суспільства сходу. Початок європейської колонізації

повторення

Разом

31 ч

30 ч

8 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Глава I. Становлення індустріального суспільства в XIX в

Глава II. Будівництво нової Європи

Глава III. Країни західної Європи на рубежі XIX - XX ст. успіхи і проблеми індустріального суспільства

Глава IV. дві Америки

Глава V. Традиційні суспільства в XIX ст .: новий етап колоніалізму

Глава VI. Міжнародні відносини в кінці XIX - початку XX ст.

Повторення за курсом

Разом:

32 ч

28 ч

9 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Тема 1. Новітня історія. Перша половина ХХ ст.

Тема 2. Новітня історія. Друга половина XX - початок XXI ст.

Разом:

34 ч

28 ч

Тематичне планування з історії Росії

6 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Вступ

Тема 1. Стародавня Русь в VIII першій половині XII в

Тема 2. Русь Питома в XII - XIII ст.

Тема 3. Московська Русь в XIV - XVI ст

підсумкове повторення

резерв

Разом:

40 ч

7 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Вступ

Тема 1.Росія на рубежі XVI - XVII ст

Тема 2. Росія в XVII в

Тема 3. Росія в першій чверті XVIII

Тема 4. Росія в 1725-1762 рр

Тема 5. Росія в 1762-1801 рр

підсумкове повторення

резерв

Разом:

42 ч

8 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Вступ

Тема 1. Росія в першій половині XIX ст.

Тема 2. Росія в другій половині XIX ст

підсумкове повторення

резерв

Разом:

44 ч

42 ч

9 клас

№

п / п

Найменування

розділу

Кількість годин за авторською

програмі

Кількість годин по робочої

програмі

Вступ

Тема 1. Росія на рубежі XIX - XX ст

Тема 2. Велика російська революція. 1917-1921

Тема 3. СРСР на шляхах будівництва нового суспільства

Тема 4. Велика Вітчизняна війна 1941-1945 рр

Тема 5. СРСР в 1945-1964 рр

Тема 6. СРСР в 1964-1991 рр

Тема 7. Росія в кінці ХХ - початку XXI ст

підсумкове повторення

Разом:

68 ч

40 ч

Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення

освітнього процесу

література основна

Для вчителя:

Агбунов М. В. Античні міфи і легенди: міфологічний словник / М. В. Агбунов.
Баранов П. А. Загальна історія. Історія Нового часу. Перевірочні та контрольні роботи. 7 клас
Баранов П. А. Загальна історія. Історія Нового часу. Перевірочні та контрольні роботи. 8 клас
Баранов П. А. Загальна історія. Новітня історія. Перевірочні та контрольні роботи. 9 клас
Бойс М. Зороастрійци: Вірування і звичаї / М. Бойс.
Ботвинник М. Н. Життєписи знаменитих греків і римлян. Римляни / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А. Стратановський Сергій Георгійович. Загальна історія. 5-9 клас. Робочі програми. Предметна лінія підручників А.А. Вігасіна - О.С. Сороко-Цюпи - А. Вигасин, Г. Годер.
Гуляєв В. І. Шумер. Вавилон. Ассирія / В. І. Гуляєв.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця ХVI століття. 6 клас.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. Кінець ХVІ - ХVІІІ століття. 7 клас
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. ХIХ століття. 8 клас.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочні розробки. Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття. 9 клас
Ігнатов А. В. Загальна історія. Історія Середніх віків. Методичні рекомендації. 6 клас (до підручника Є. В. Агібалова, Г. М. Донського).
Історія Сходу. У 6 т. Т. 1. Схід в давнину / під ред. Р. Б. Рибак ова. -, 2002.
Історія Стародавнього світу. Моделі, ігри, тренажери. Електронний посібник. 5 клас (CD)
Історія. Введення в історію: 5 клас: підручник для учнів загальноосвітніх установ / О.М. Майков.
Історія Стародавнього світу. Електронне картографічне посібник. 5 клас (CD)
Крючкова Е. А. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Перевірочні та контрольні роботи. 5 клас.
Крючкова Е. А. Загальна історія. Історія Середніх віків. Перевірочні та контрольні роботи. 6 клас.
Меррі X. Спадщина Сіріуса. Розгадка таємниць Давнього Єгипту / Пер. з англ. / X. Меррі.
Немирівський Л. І. Історія Стародавнього світу: Античність / А. І. Немировський.
Орієнтовна основна освітня програма освітньої установи. Основна школа.
Приблизні програми з учбових предметів. Історія. 5-9 класи: проект.
Робочі програми. Історія Росії. Предметна лінія підручників А.А. Данилова, Л.Г. Косуліна. 6 - 9 класи. Данилов А.А., Косулина Л.Г. , Морозов А.Ю.
Сороко-Цюпа А.О., Несмелова М.Л. Загальна історія. Новітня історія. Поурочні розробки. 9 клас
Федеральний державний освітній стандарт, основної загальної освіти
Шевченко Н. І. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Методичні рекомендації. 5 клас.
Юдовський А. Я., Ванюшкина Л. М., Коваль Т. В. Загальна історія. Історія Нового часу. Поурочні розробки. 7 клас
Юдовський А. Я., Ванюшкина Л. М., Коваль Т. В. Загальна історія. Історія Нового часу. Поурочні розробки. 8 клас

Для учнів:

Агібалова Е.В., Донський Г. М. Загальна історія. Історія Середніх віків. Підручник. 6 клас
Вигасин А.А., Годер Г.І., Свенцицкая І.С. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Підручник. 5 клас
Годер Г.І. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Робочий зошит. 5 клас. У 2 частинах
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця ХVI століття. 6 клас. Підручник. 6 клас
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. З найдавніших часів до кінця XVI століття. 6 клас
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії. Кінець ХVІ - ХVІІІ століття. Підручник. 7 клас
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. Кінець ХVІ - ХVІІІ століття. 7 клас.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Історія Росії. ХIХ століття. Підручник. 8 клас
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. ХIХ століття. 8 клас.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М. Ю. Підручник. Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття. 9 клас
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Робочий зошит. Історія Росії. ХХ - початок ХХІ століття. 9 клас
Історія Стародавнього світу. Електронний додаток до підручника А. А. Вігасіна, Г. І. Годер, І. С. Свєнціцький. 5 клас (CD)
Крючкова Е. А. Загальна історія. Історія Середніх віків. Робочий зошит. 6 клас
Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа О. О. Загальна історія. Новітня історія. Підручник. 9 клас
Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа О. О. Загальна історія. Новітня історія. Робочий зошит. 9 клас
Целар К. Архітектура країни фараонів / К. Целар; пер.с угор. - М., 1990..
Юдовський А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Загальна історія. Історія Нового часу. 1500-1800 рр. Підручник. 7 клас
Юдовський А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Загальна історія. Історія Нового часу. Робочий зошит. 7 клас. У 2 частинах
Юдовський А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Загальна історія. Історія Нового часу. 1800-1900. Підручник. 8 клас
Юдовський А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Загальна історія. Історія Нового часу. Робочий зошит. 8 клас. У 2 частинах

література додаткова

Для вчителя:

Гаспаров М. Л. Цікава Греція / М. Л. Гаспаров.
Геродот. Історія / Геродот.
Стародавня Греція: кн. для читання / під ред. С. Л. Утченко.
Знамениті греки і римляни.
Історія жінок на Заході. У 5 т. Т. 1. Від дере вних богинь до християнських святих / За заг. ред. Ж. Дюби, М. Перро.
Карсавін Л. П. Історія європейської культури: Римська імперія, християнство і варвари / Л. П. Карсавін.
Колобова К. М. Як жили стародавні греки / К. М. Колобова, Е. Л. Озерецкая.
Мікель П. Стародавня Греція / П. Мікель.
Міфи Древньої Греції.
НізолмД. Стародавня Греція: енциклопедія для дітей / Д. Нізолм ..
Піч С. Греки / С. Піч, Е. Міллард ..
Свенцицкая І. С. Перші християни і Римська імперія / І. С. Свєнціцька. .
Сергієнко М. Є. Життя в Древньому Римі / М. Є. Сергієнко.
Сидорина Н. К. Давня Греція і Рим / Н. К. Сидорина.
Уколова В. І. Книга для читання з історії Стародавнього світу / В. І. Уколова, Л. П. Маринович ..
Циркін Ю. Б. Громадянські війни в Римі: Переможені / Ю. Б. Циркін.
Чеканова Н. В. Римська диктатура останнього століття республіки / Н. В. Чеканова ..
Шайда Дж. Релігія римлян / Дж. Шайда.
Еліаде М. Історія віри та релігійних ідей / М. Еліаде.
Ярхо В. Н. Сім днів в афінському театрі Діоніса / В. Н.Ярхо ..

для учнів

Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А. Тестові завдання. Історія Росії. 6 клас
Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А. Тестові завдання. Історія Росії. 7 клас
Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А. Тестові завдання. Історія Росії. 8 клас
Іванов А.В., Гиниятуллин І.А., Левіна Н.А. Тестові завдання. Історія Росії. 9 клас.
Історія. Введення в історію: 5 клас: підручник для учнів загальноосвітніх установ / О.М. Майков.
Історія Стародавнього світу. Електронне картографічне посібник. 5 клас (CD)
Тести з історії Стародавнього світу: 5 клас: до підручника Вігасіна А.А., Годер Г.І., Свєнціцький І.С. / Ю.І.Максімов.

Перелік ЦОРов і ЕОРов

Навчально-методичні матеріали

бібліографічні відомості про історичній літературі, історичні документи, уривки праць істориків

http: // www. shpl. ru

http: // www. history. ru

http: // www. hist. msu. ru

http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm

http://his.1september.ru/index.php

http://predania.ru/

http://bibliotekar.ru/muzeu.htm

історичні фотодокументи, репродукції

http: // www. auburn. edu / academic / liberal _ arts / foreign / russian / art / index. html

http: // www. humanities. edu. ru / db / sect / 44/6

http://www.sovr.ru/

історичні фотодокументи, записи пісень, гімнів, промов

http: // www. humanities. edu. ru / db / sect / 219/6

карти

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html

електронний додаток до підручників

www.online.prosv.ru

Довідкові та додаткові матеріали по історії

історичні поняття, персоналії

http: // www. vseslova. ru / index. php? dictionary = bes & word = ilanskiy -

http: // www. rusarchives.ru

Обладнання та прилади

№

Найменування об'єктів і засобів матеріально-технічного забезпечення

дидактичне опис

кількість

ІСТОРІЯ // матеріального середовища // Інформаційні джерела // Ілюстрації // Плакати

Комплекти таблиць демонстраційних з історії

Служать для забезпечення наочності при вивченні матеріалу, узагальнення і повторення. Можуть бути використані при підготовці ілюстративного матеріалу до доповіді або реферату.

Карти історико-географічні

Служать для розвитку просторового мислення учнів, формування і розвитку специфічних умінь, пов'язаних з аналізом картографічних матеріалів як особливої знакової системи передачі інформації, просторово-хронологічній систематизації досліджуваної історичної інформації, забезпечення наочності навчального матеріалу, що характеризує динаміку історичних процесів

Портрети істориків

Використовуються для постійної експозиції кабінету

ІСТОРІЯ // загальношкільні ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКІЕ // ОБЛАДНАННЯ

Універсальний портативний комп'ютер

Використовується учителем для підготовки своїх виступів, пошуку інформації в Інтернеті, на компакт-дисках і ін., Для роботи з роботами учнів

Портативний комп'ютер учня

Використовується відповідно до плануванням для самостійної роботи з історичними джерелами, стрічкою часу, общепользовательскімі інструментами, для тестування та ін.

Мобільний класний комплект портативних комп'ютерів

Термінальний клас (тонкий клієнт)

Для виконання домашніх завдань в приміщеннях школи та проектної діяльності, для самостійної роботи з історичними джерелами, стрічкою часу, общепользовательскімі інструментами, для тестування та ін ..

Універсальний настільний комп'ютер

цифровий проектор

Використовується учителем і учнями, при колективній роботі: виступі вчителя або учня, обговоренні біля дошки, загальної дискусії

Пересувний столик для мобільного цифрового проектора

Використовується для установки мобільного цифрового проектора за відсутності стельового проектора і можливості конструктивно зв'язати проектор з демонстраційним столом

Кріплення до стелі для стаціонарного цифрового проектора

Служить для стаціонарного кріплення проектора.

Екран на штативі

Призначений для проектування зображень від проекторів різного типу. Переносний.

екран настінний

Призначений для проектування зображень з проекторів різного типу.

Навушники з мікрофоном

Призначені для індивідуального введення / виведення аудіоінформації в / з комп'ютера. Висновок використовується при прослуховуванні і перегляді архівних записів, а також - художніх фільмів і текстів. Введення використовується для коментування джерел в роботах учнів та ін.

Акустична система

Призначена для відтворення звуку при фронтальній роботі з класом, перш за все, при роботі з архівами, художніми джерелами, коментарями учнів, зроблених ними записів спогадів і т. П.

Принтер лазерний кольоровий формату А4

Призначений для друку навчальних матеріалів на звичайному папері

Сканер маркерні дошки

Призначений для запису, відображення, аналізу і редагування інформації безпосередньо з аудиторного дошки. Може бути використаний при обговоренні або опитуванні біля дошки, в яких використовуються графічні і текстові елементи.

Документ-сканер

Призначений для введення в комп'ютер (оцифровки) графічних зображень і текстових матеріалів.

Документ-камера (іміджер)

Призначена для проекції на екран об'єктів на демонстраційному столі, в тому числі - архівних документів, фотографій і об'єктів матеріальної історії, в тому числі - принесених учнями

Відеокамера зі штативом і виносним мікрофоном

Призначена для відео і аудіо-записи історичних об'єктів, розповідей очевидців і експертів, музейних працівників і т.п., фіксації ходу освітнього процесу

Фотокамера цифрова зі штативом

Призначена для фіксації (записи) нерухомих зображень і короткою відеозапису

Мобільний пристрій пам'яті для індивідуальної роботи

Призначено для зберігання та обміну індивідуальної інформацією.

Мобільний зовнішній пристрій зберігання даних для групової роботи

Призначено для зберігання масивів інформації (арівних даних, відеозаписів), її передачі, архівування та резервування

Мережевий фільтр-подовжувач

Призначений для зниження рівня високочастотних перешкод при підключенні комп'ютерного та периферійного обладнання.

ІСТОРІЯ // загальношкільні ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ В ОКРЕМИХ ГРУПАХ ПРЕДМЕТІВ

Планшетний (панельний) комп'ютер

Використовується відповідно до плануванням при роботі з графічною інформацією - розмітка, редагування

ІСТОРІЯ // загальношкільні ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ (ЦОР)

ІСТОРІЯ // загальношкільні ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦОР // ІНСТРУМЕНТИ

Операційні системи

Забезпечують зручну і надійну роботу всіх цифрових інструментів на комп'ютері.

Інструменти роботи з інформаційними джерелами общепользовательскіх форматів

Забезпечують можливість обробки всіх шкільних інформаційних об'єктів (в тому числі - зібраних учнями) в ході освітнього процесу.

ІСТОРІЯ // загальношкільні ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦОР // ІНСТРУМЕНТИ // Загальпедагогічний

Інструменти створення і редагування концептуальних і тимчасових діаграм

Забезпечують можливість використання в педагогічних цілях спеціальних форм організації інформації, що враховують походження, історико-культурний контекст і взаємозв'язок понять, а також планування і реалізацію планів.

ІСТОРІЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ // ІНСТРУМЕНТИ // СПЕЦІАЛІЗОВАНІ

Інструмент побудови генеалогічних дерев

Інструментальне середовище. Дозволяє будувати великі генеалогічні дерева з включенням ілюстрацій, коментарів і формуванням бази даних про кожного з членів сім'ї історичної особи, а при публікації в Інтернеті - додавати гіперпосилання на сайти. Призначена для проведення навчального дослідження сімейних біографій історичних діячів

Стрічка часу

Інтерактивна шкала часу. Призначена для наочного уявлення подій, фактів, періодів, прив'язаних до часовій шкалі. Містить ілюстративний і пояснює матеріал Редагування стрічок часу є одним з основних видів активної діяльності учня в курсі історії. При редагуванні додаються події, історичні особистості, додаткова інформація про них і т.д.

Інструмент розмітки відеофільмів

Дозволяє виділити фрагменти або систему фрагментів відеофільму, а також позначити персонаж на отедльних кадрах і встановити зв'язки між позначеним об'єктом і іншими.

ІСТОРІЯ // загальношкільні ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦОР // ІНСТРУМЕНТИ ОРГАНІЗАЦІЇ І УПРАВЛІННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Шкільна інформаційне середовище

Інформаційне середовище, в якій здійснюється планування освітнього процесу, розсилки завдань, навчальних матеріалів та ін., Фіксується процес і результати діяльності вчителя та учнів, через яку школа взаємодіє з батьками і суспільством, виходить в регіональне, російське і світовий інформаційний простір.

Інструмент вчителя для створення тестів

Відкритий цифрової інструмент для створення тестів. Дозволяє створювати тести, аналогічні використовуваним в ЄДІ, з процесом виконання, також подібним з процесом здачі ЄДІ. Також дозволяє створювати тести на основі частково заповнених карт, стрічок часу, текстових, граяіческіх і т. Д. Архівних документів, що вимагають доповнення з боку учня.
Передбачає різні тренувальні режими, фіксацію часу виконання окремих завдань і т. Д.

ІСТОРІЯ // загальношкільні ОСНАЩЕННЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦОР // ІНФОРМАЦІЙНІ ДЖЕРЕЛА // ЗАГАЛЬНІ

Словники

Підтримують якісну і ефективну комунікацію, освоєння і вивчення мов в рамках освітнього процесу.

Енциклопедія

Енциклопедія є універсальним джерелом інформації для школяра і вчителя

ІСТОРІЯ // ЗАСОБИ ІКТ // ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ // ІНФОРМАЦІЙНІ ДЖЕРЕЛА // СПЕЦІАЛІЗОВАНІ

історичні джерела

Забезпечують потреби учнів в інформації з історії, потрібної при виконанні домашніх завдань, самостійних творчих робіт і т. Д. Містять фотографії музейних колекцій, архівні матеріали (тексти, факсиміле, оцифровані фото-, кіно- і відео- матеріали, аудіозаписи).
Можливо обмеження використання інформації джерел при виконанні спеціальних видів атестаційних завдань.

Ілюстрації з історії

Нерухомі (фотографії, схеми), що рухаються (відео, анімації) зображення досліджуваних об'єктів і подій, тривимірні моделі в віртуальної реальності незбережених об'єктів, історико-географічні карти, в тому числі -Анімовані, відеофільми та відеофрагменти.
При необхідності ілюстрації включають розмітку і звуковий супровід.
Дають наочне уявлення про досліджуваних темах.

Галерея портретів історичних особистостей

Служить для забезпечення наочності при знайомстві з історією предмета і як джерело матеріалів для проектних робіт учнів.

Довідники з історії

Містять історичні відомості, визначення системи понять і т.д., що покривають потреби, базових, профільних і елективних курсів

Навчально-методичні комплекти з історії

Призначені для використання матеріалів (текстів та зображень) учителем і учнями в процесі класної, групової та самостійної роботи, як першочерговий доповнення до підручника.

Задачники, банки завдань ЄДІ з історії

Призначені для використання при атестації і самопідготовки, в тому числі - в автоматизованому режимі.

Плановані результати вивчення навчального предмета, курсу

Передбачається, що в результаті вивчення історії в основній школі учні повинні оволодіти наступними знаннями та вміннями:

1. Знання хронології, робота з хронологією:

вказувати хронологічні рамки і періоди ключових процесів, а також дати найважливіших подій загальної історії;
співвідносити рік зі століттям, епохою, встановлювати послідовність і тривалість історичних подій.

2. Знання історичних фактів, робота з фактами:

характеризувати місце, обставини, учасників, етапи, особливості, результати найважливіших історичних подій;
групувати (класифікувати) факти за різними ознаками та підставами.

3. Робота з історичними джерелами:

читати історичну карту з опорою на легенду, орієнтуватися в ній, співвідносити місцезнаходження і стан історичного об'єкта в різні епохи, століття, періоди;
здійснювати пошук необхідної інформації в одному або декількох джерелах (матеріальних, текстових, образотворчих та ін.), відбирати її, групувати, узагальнювати;

- порівнювати дані різних джерел, виявляти їх схожість і відмінності, час і місце створення.

4. Опис (реконструкція):

- послідовно будувати розповідь (усно або письмово) про історичні події, їх учасників;

- характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей, їх досягнення в різні історичні епохи;

- на основі тексту та ілюстрацій підручника, додаткової літератури, макетів, електронних видань, інтернет-ресурсів і т. П. Становитиме опис історичних об'єктів, пам'ятників.

5. Аналіз, пояснення:

розрізняти факт (подія) і його опис (факт джерела, факт історика);
співвідносити поодинокі історичні факти і загальні явища;
розрізняти причину і наслідок історичних подій, явищ;
виділяти характерні, суттєві ознаки історичних подій і явищ;
розкривати зміст, значення найважливіших історичних понять;
порівнювати історичні події та явища, визначати в них спільне і відмінності;
викладати судження про причини і наслідки історичних подій.

6. Робота з версіями, оцінками:

приводити оцінки історичних подій та особистостей, викладені в навчальній літературі;
визначати і пояснювати (аргументувати) своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям в історії і їх оцінку.

7. Застосування знань і умінь в спілкуванні, соціальному середовищі:

застосовувати історичні знання для розкриття причин і оцінки сутності сучасних подій;
використовувати знання про історію та культуру свого народу та інших народів в спілкуванні з людьми в школі і позашкільному житті як основу діалогу в полікультурному середовищі;
сприяти збереженню пам'яток історії та культури (брати участь в створенні шкільних музеїв, навчальних і громадських заходах з пошуку й охорони пам'яток історії та культури).

Базові компетентності є показниками освоєння курсу

і припускають наступні результати:

здатність здійснювати пошук потрібної інформації по заданій темі в джерелах різного типу;
здатність виділяти головне в тексті і другорядне;
здатність аналізувати графічну, статистичну, художню, текстову, аудіовізуальну інформацію;
здатність вибудовувати відповідь відповідно до завдання, метою (стисло, повно, вибірково).
здатність розгорнуто викладати свою точку зору, аргументувати її відповідно до вікових можливостей;
здатність користуватися мультимедійними ресурсами і комп'ютером для обробки, передачі, систематизації інформації відповідно до мети;
здатність (на рівні віку) вести діалог, публічно виступати з доповіддю, захистом презентації;
здатність організовувати свою діяльність і співвідносити її з метою групи, колективу;
здатність чути, слухати і враховувати думку іншого в процесі навчального співробітництва;
здатність визначати свою роль в навчальній групі і визначати внесок в загальний результат;
здатність оцінювати і коригувати свою поведінку в соціальному середовищі відповідно до віку.

Пріоритетне значення має ступінь освоєння різними видами дій з інформацією підручника і додатковими ресурсами. Передбачається, що дані види дій ефективніше будуть освоюватися в процесі співпраці, діалогу учнів, вчителі та учнів.

Щоб завантажити матеріал, введіть свій email, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас email-розсилку

Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.

А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
(Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
№3715 від 13.11.2013).

Отримати доступ

дізнатись детальніше

Історія

опис:

Дана робоча програма з історії розроблена на основі авторських програм: