Робоча програма з історії Росії (9 клас)

Муніципальне освітній заклад Дмитрієва Помряскінская середня загальноосвітня школа.

Розглянуто Узгоджено Стверджую

на засіданні ШМО

керівник ________ Заступник директора з НВР Директор школи

протокол № _____ __________________ _________________

від «___» _________ 20___ р «___» __________ 20 ____ г. «___» ___________ 20 ___ г.

наказ № _______

Робоча програма

з історії

клас 9

учитель Орлов А.Ю.

навчальний рік 2014-2015.

Кількість годин за навчальним планом

Очне навчання (О.О.)

Дистанційне навчання (Д.о.)

Всього за навчальний рік

102

В т.ч.

На I півріччя

52

На II півріччя

50

Зміст курсу.

Глава I. Росія в кінці Х I Х-початку ХХ століття. (11 годин).

Російська імперія на рубежі століть. Економічний розвиток Росії на початку ХХ століття. Внутрішня політика в 1894-1904 рр. Соціальна структура російського суспільства на початку ХХ століття. Зовнішня політика Росії. Російсько-японська війна. Перша російська революція. Зміна в політичній системі Російської імперії. Реформи П. А. Столипіна. Росія в Першій світовій війні. Срібний вік російської культури. Урок-узагальнення. Росія в кінці Х I Х-початку ХХ століття.

Глава II. Велика російська революція. 1917-1921 рр. (7 годин).

Повалення монархії. Становлення Радянської влади. Внутрішня політика Радянської влади. Початок Громадянської війни. На фронтах Громадянської війни. Економічна політика червоних і білих. Між білими і червоними.

Глава III. СРСР на шляхах будівництва нового суспільства. (10 годин).

Перехід до непу. Утворення СРСР. Зовнішня політика СРСР в 20-і рр. Політичний розвиток в 20-і рр. Духовне життя: досягнення і втрати. Соціалістична модернізація. Колективізація сільського господарства. Політична система СРСР у 30-і рр. Духовне життя в 30-і рр. Зовнішня політика СРСР в 30-і рр.

Глава IV. Велика Вітчизняна війна (1941-1945 рр.) (9 годин).

СРСР напередодні Великої Вітчизняної війни. Початок Великої Вітчизняної війни. Німецький наступ 1942 року і передумови корінного перелому. Радянський тил у Великій Вітчизняній війні. Корінний перелом в ході війни. Народи СРСР в боротьбі з німецьким фашизмом. СРСР на завершальному етапі Другої світової війни. Урок-узагальнення. Велика Вітчизняна війна.

Глава V. Радянський Союз в післявоєнний період. (1945-1953 рр.) (5 годин).

Відновлення зруйнованого господарства. Політичний розвиток СРСР. Ідеологія і культура. Зовнішня політика. Урок-узагальнення. СРСР в 1945-1953 рр.

Глава VI. СРСР в 1953-1964 рр. (4 години).

Зміна політичної системи. Економіка СРСР в 1953-1964 рр. «Відлига» в духовному житті. Політика мирного співіснування: успіхи і протиріччя.

Глава VII. СРСР в середині 1960-х - 1980-х рр. (4 години).

Консервація політичного режиму. Економіка «розвиненого соціалізму». Суспільне життя в середині 60-х - середині 80-х рр. Політика розрядки: надії та результати.

Глава VIII. Перебудова в СРСР (1985-1991). (5 годин).

Реформа політичної системи: цілі, етапи, підсумки. Економічні реформи 1985-1991 рр. Політика гласності: досягнення і витрати. Зовнішня політика СРСР в 1985-1991 рр. Урок-узагальнення. СРСР в 1985-1991 рр.

Глава I Х. Росія в кінці ХХ - початку ХХ I ст.

Російська економіка на шляху до ринку. Політичне життя в 1992-1999 рр. Духовне життя Росії. Будівництво оновленої Федерації. Геополітичне становище і зовнішня політика Росії. Росія на початку нового тисячоліття. Урок-повторення. Росія на рубежі тисячоліть.

Перелік навчально-методичного забезпечення.

клас

Підручники (автор, назва, рік видання, ким рекомендований або допущений, видавництво)

Методичні матеріали

дидактичні матеріали

Матеріали для контролю

Інтернет ресурси

9

9

Загальна історія. Новітня історія. О.С.Сороко-Цюпа. А.О.Сороко-Цюпа. 2009. Рекомендовано Міністерством освіти і науки Російської Федерації. Москва. «Просвещение».

Історія Росії ХХ-початок ХХ I століття. А.А.Данілов. Л.Г.Косуліна. М.Ю.Брандт. 2009. Рекомендовано Міністерством освіти і науки Російської Федерації. Москва. «Просвещение».

К.А.Соловьyoв.Універсальние поурочні розробки з новітньої історії зарубіжних країн (ХХ-початок ХХ I століття). 9 клас. Москва. «ВАКО» .2007.

О.В.Арсланова, А.В. Поздеев. Поурочні розробки з історії Росії (ХХ-початок ХХ I століття). 9 клас. Москва. «ВАКО» .2007.

Робочі листи.

Картки.

Завдання для груп.

Робочі листи.

Картки.

Завдання для груп

Робочі зошити.

Робочі зошити.

Збірники тестів (підготовка до ДПА).

Новітня історія. 9 клас. Навчально-тематичний план.

№ уроку.

Назва розділу, теми уроку, пункт.

Триєдині дидактичні цілі.

Основні поняття.

Між-предметна зв'язок.

Методи навчання.

Форма уроку.

Вимоги до знань, умінь, навичок.

Види контролю, вимірювачі

Засоби нагляд-ності.

Домашнє завдання.

література

1.

Розділ I. Новітня історія. Перша половина ХХ ст.

Індустріальне суспільство на початку ХХ ст.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості і характерні риси індустріального суспільства;

розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати інтерес до вивчення історії, громадянськість патріотизм, економічну культуру.

Модерн-зація

Індустрі-ально суспільство

Соціаль-ва структура

Історія Росії. Росія на початку ХХ століття.

Р

О-І

До

Знати і розуміти особ-ності розвитку індустрії-ального суспільства на початку ХХ століття; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати, робити висновки.

Письмен-ні завдання.

Карта «Світ на початку ХХ століття».

# 1-2.

Ж.Альде-бер, Й.Бендер, І.Груша і ін .. Історія Європи. М., 1996.

Енциклопедії-педіческій словник юного історика. М., 1993.

2.

Єдність світу і економіка великих держав на початку ХХ ст.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості економічного розвитку провідних держав та інших країн; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, працювати з підручником; виховувати інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

Модерн-зація

Індустрі-ально суспільство

Соціаль-ва структура

Історія Росії.

Росія на початку ХХ століття.

Р

О-І

У-Л

У-Д

Знати і розуміти особ-ності розвитку індустрі-ального суспільства на початку ХХ століття, особ-ності економічного розвитку провідних держав та інших країн; вміти: узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати, працювати з підручником.

Письмен-ні завдання.

Карта «Світ на початку ХХ століття».

# 1-2.

Ж.Альде-бер, Й.Бендер, І.Груша і ін .. Історія Європи. М., 1996.

Енциклопедії-педіческій словник юного історика. М., 1993.

3.

Політичний розвиток на початку ХХ століття.

сформувати в учнів уявлення про особливості політичного розвитку на початку ХХ століття; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, працювати з підручником; виховувати інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Демокра-тизация

Консерва-тизм

Лібера-лизм

соціалізм

марксизм

Націона-лізм

Історія Росії.Росія на початку ХХ століття.

Р

О-І

ПО

До

Знати сутність і особ-ності політи-чеського розвитку на початку ХХ століття; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати, працювати з підручником.

Проблем-ні завдання.

Карта «Світ на початку ХХ століття».

# 3.

Ж.Альде-бер, Й.Бендер, І.Груша і ін .. Історія Європи. М., 1996.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток. М., 1995.

4.

«Новий імперіалізм». Походження Першої світової війни.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про сутність і характерні риси «Нового імперіалізму» і причини Першої світової війни; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, працювати з підручником; виховувати негативне ставлення до війни, інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

«Новий Імперія-лизм»

Тройства-ний союз

Антанта

Історія Росії. Росія в Першій світовій війні.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розуміти сутність і характер-ні риси «Нового Імперія-лизма» і причини Першої світової війни; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати, працювати з підручником.

Проблем-ні завдання.

Карта «Світ на початку ХХ століття».

# 4.

Ж.Альде-бер, Й.Бендер, І.Груша і ін .. Історія Європи. М., 1996.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М, 1991.

5.

Перша світова війна. 1914-1918 рр.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про причини, планах сторін, основних битвах і датах Першої світової війни, а також про підсумки і наслідки війни; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, працювати з підручником; виховувати власне ставлення до війни, інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

план Шліфена

«Верден-ська м'ясорубка»

Брусилів-ський прорив

Історія Росії.

Росія в Першій світовій війні.

Р

О-І

До

Знати причини, плани, основні битви і дати, підсумки і послід-наслідком Першої світової війни; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати, працювати з підручником.

Письмен-ні завдання.

Проблем-ні завдання.

Портрети Миколи II, кайзера Віль-Гельма, А.А.Бру-силовий.

# 5.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М, 1991.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток. М., 1995.

6.

Перевірки урок. Світ на початку ХХ ст.

Узагальнити, систематизувати і контролювати знання учнів по темі «Світ на початку ХХ століття».

Сприяти розвитку інтелектуальних і комунікативних умінь учнів. Розвивати уміння аналізувати різну інформацію, що відноситься до теми, що вивчається.

Історія Росії.

Росія на початку ХХ століття.

ПО

У-О

Письмен-ні завдання.

Проблем-ні завдання.

.

7.

Версальсько-Вашингтонська система.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про сутність і особливості повоєнного устрою світу; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, працювати з підручником; виховувати політичну культуру, інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

Версальсько-Вашина-гтонская система.

Історія Росії.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розуміти особ-ності Версальсько-Вашингтонської системи; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати; висказив-вать влас-ве ставлення до послевоен-ному устрою світу.

Робота з підручником.

Індиві-дуальні повідомлення.

# 6. Індиві-дуальні повідомлення.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М, 1991.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток. М., 1995.

8.

Наслідки війни: революції і розпад імперій.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про наслідки Першої світової війни, причини революцій в Європі і розпад імперій; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, працювати з підручником; виховувати політичну культуру, інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

революція

імперія

маргінал

фашизм

Історія Росії.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розуміти послід-наслідком Першої світової війни, причини революцій, причини розпаду імперій; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати.

Індиві-дуальні повідомлення

Карта «Світ на початку ХХ століття».

Портрети К.Лібк-Нехта, Р.Люксем-бург, Ю.Пілсуд-ського.

# 7.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток. М., 1995.

БІЕ. М., 2010 т.21.

9.

Країни Європи і США в 20-і рр.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку країн Європи і США в 20-і рр .; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Капіта-лизм

«Просп-ріті»

криза

путч

коаліція

страйк

народний фронт

Історія Росії. Перехід до непу.

О-І

ПО

У-Д

Знати і розуміти особ-ності розвитку країн Європи і США в 20-і рр .; знати і розуміти причини американ-ського Процветая-ня, кризи Веймар-ської респуб-лики, створення коаліції-ційних прави-нізацією в Велико-британії, політичної нестійкості у Франції; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Проблем-ні завдання.

# 9.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток. М., 1995.

БІЕ. М., 2010 року.

10

Світова економічна криза 1929 - 1933 рр.

Ознайомити учнів з особливостями світової економічної кризи 1929-1933 рр., Соціальні наслідки кризи, причини кризи, шляхи виходу з кризи; сформувати в учнів поняття і уявлення про формування різних політичних режимів; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

МЕК

Ліберали-но-демократи-ний режим

Тоталіта-ризм

Авторіта-ризм

Історія Росії.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розуміти особ-ності світової економічної кризи 1929-1933 рр., Социаль-них послід-ствий кризи, причин кризи; давати харак-теристику особ-ності різних політичних режимів; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Проблем-ні завдання.

# 10.

БІЕ. М., 2010 т. 17.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток. М., 1995.

11

«Новий курс» Ф.Рузвельта.

Ознайомити учнів з особливостями «нового курсу» президента Рузвельта, сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості економічної кризи в США, про причини невдач політики президента Гувера; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, економічну культуру.

«Новий курс»

НИРА

ААА

Історія Росії..

І

О-І

ПО

У-Д

Знати і розуміти сутність процесу; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Проблем-ні завдання.

Портрет Ф.Д.

Рузвельта.

# 11.

БІЕ, М., 2010 т. 24.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М, 1991.

12

Демократічес-кі країни Європи в 30-і рр. Великобританія, Франція.

Сформувати поняття і уявлення про особливості розвитку демократичних країн Європи в 30-і рр .; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

Демокра-тизация

Парла-ментських криза

народний фронт

Історія Росії. Політична система СРСР у

30-е рр.

І

ПО

До

Знати і розуміти сутність демокра-тичного режиму; представ-лять ідеологію лібера-лизма; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Письмен-ні завдання.

# 12.

БІЕ, М., 2010 т. 8, 15.

К.Роббінс. Черчілль. М., 1997..

13

Тоталітарні режими в 30-і рр. Італія, Німеччина, Іспанія.

Ознайомити учнів з особливостями і характерними рисами тоталітаризму, причинами його появи і приходу до влади диктаторів в ряді країн Європи; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати негативне ставлення до тоталітарної системи, і до нацизму зокрема,

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Тоталіта-ризм

фашизм

нацизм

НСДАП

Іспанська фаланга

Історія Росії.

Оформлений-ня політич-кою системи в СРСР в 30-і рр.

СРСР напередодні Великої отечест-кої війни.

Р

О-І

До

Знати і розуміти особ-ності і характер-ні риси тоталітар-ного режиму, відмінності політич-ких режимів Італії, Німеччини та Іспанії; розуміти причини приходу фашистів і нацистів до влади в ряді країн Європи; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати

Робота з підручником.

Індиві-дуальні повідомлення.

Карта «Європа напередодні Другої світової війни».

Портрети А.Гітлера, Б.Муссо-лини, Франко.

# 13-14.

БІЕ, М., 2010 року.

Полити-етичні портрети. М., 1991.

У.Шірер. Зліт і падіння Третього рейху. М., 1991.

14

Країни Азії в 1920-і роки.

Сформувати поняття і уявлення про особливості розвитку країн Сходу в 1920-і рр, модернізації в країнах Азії, особливості розвитку Японії, Китаю, Індії; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм

Схід

Тради-ционное суспільство

Модерн-зація

Історія Росії.

Росія в 1920-і рр.

І

ПО

До

Знати особ-ності розвитку країн Азії в 1920-і рр. ; розуміти суть модернізує-ції в країнах Азії; знати особливості розвитку Японії, Китаю, Індії;

вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати

Проблем-ні завдання.

# 15-16. Індиві-дуальні повідомлення

БІЕ.М. 2010.

Л.С.Ва-сільев. Історія Сходу. М., 1993.

15

Міжнародні відносини

в 30-і рр.

Ознайомити учнів з особливостями міжнародних відносин в 30-і рр., Сформувати в учнів поняття і уявлення про причини краху Версальсько-Вашингтонської системи, неспроможність Ліги Націй, оформленні військово-політичного блоку «Берлін-Рим-Токіо», провалу ідей колективної безпеки; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії рідного краю, громадянськість і патріотизм на прикладах героїзму трудівників тилу.

Ліга Націй

«Вісь зла»

Мюнхен-ський змову

Колективна безпека-ність

Історія Росії.

Зовнішня політика СРСР

в 30-і рр.

СРСР напередодні Великої отечест-кої війни.

І

ПО

До

Знати і розуміти причини краху Версальсько-Вашинг-тонской системи, несосто-ності Ліги Націй, оформлений-ванні військово-політич-кого блоку «Берлін-Рим-Токіо», провалу ідей колектив-ною безопас-ності;

вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Проблем-ні завдання. Індиві-дуальні повідомлення.

Портрети У.Чер-Чіллі, М.М.Літ-винен, В.М.Мо-лотів.

# 19. Індиві-дуальні повідомлення

БІЕ. М., 2010 року.

Л.Н.Алек-Сашків. Люди, події, факти: Історія закордон-них країн. М., 1997..

16

Культура і мистецтво першої половини ХХ ст.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку та напрямками художньої культури в першій половині ХХ ст; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати моральність, естетичний смак,

інтерес до вивчення історії, долучати учнів до загальнолюдських цінностей.

модернізм

Неорганізованому-мантизм

символізм

кубізм

фовізм

Експрес-сіонізм

Неопрен-мітівізм

Супрема-тизм

дадаїзм

Сюр-реалізм

Історія Росії.

Культура першої половини ХХ ст.

І

ПО

У-Д

Знати особ-ності розвитку і направле-ня художні-кої культури в першій половині ХХ ст; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Індиві-дуальні повідомлення.

Проблем-ні завдання.

Репродуктивних-ції картин худож-нико першої половини ХХ ст.

# 18.

БІЕ. М., 2010 року.

17

Друга світова війна.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про причини, планах сторін, основних боях і події, підсумки і наслідки Другої світової війни; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати негативне ставлення до війни,

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

Історія Росії.

Велика Отествен-ва війна 1941-1945 рр.

Р

О-І

ПО

До

Знати причини, плани сторін, хронол-енергію подій, підсумки і послід-наслідком Другої світової війни; визначати основні битви війни; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Письмен-ні завдання.

Карта «Друга світова війна. 1939-1945 рр. »

# 20-21. Індиві-дуальні повідомлення.

Завдання в формі ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

І.А.Роді-онов. Політична карта світу. М., 1996.

18

Урок-узагальнення. Світ в першій половині ХХ ст.

Узагальнити і контролювати знання учнів по темі; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

ПО

Р

У-О

Письмен-ні завдання в формі ДПА.

Індивіду-альні повідомлення. Робота в групах.

Проблем-ні завдання.

19

Розділ II. Новітня історія. Друга половина ХХ-початок ХХ1в.

Повоєнний світ. Початок «холодної війни».

Ознайомити учнів з особливостями розвитку післявоєнного світу, причини початку «холодної війни»; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

"Холодна війна"

Гонка озброєнь

план Маршалла

НАТО

ОВС

Історія Росії. Вос-стаю-ня зруйнований-ного господарства.

"Холодна війна".

Р

О-І

ПО

До

Знати особ-ності розвитку післявоєнного світу, причини початку «холодної війни»; вміти давати визначенні-ня понять «холодна війна», гонка озброєнь-ний; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Робота в групах.

Проблем-ні завдання.

Карта «Світ після Другої світової війни».

# 23. Індивіду-альні повідомлення.

Л.Н.Алек-Сашків. Люди, події, факти: Історія закордон-них країн. 1945-1996. М., 1997..

Світова спільнота після Другої світової війни. М., 1991.

Радянська зовнішня політика в роки «холодної війни». М., 1995.

20

Політичне і соціальний розвиток країн Заходу.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості політичного і соціального розвитку країн Заходу після Другої світової війни; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Соціаліс-тичний інтерна-ціонал

Націона-лізм

правий екстремізм

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розуміти особ-ності і характер-ні риси політич-кого і соціаль-ного розвитку країн Європи; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення. Робота в групах.

Проблем-ні завдання.

Карта «Світ після Другої світової війни».

# 26.

Л.Н.Алек-Сашків. Люди, події, факти: Історія закордон-них країн. 1945-1996. М., 1997..

Світова спільнота після Другої світової війни. М., 1991.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

21

США в другій половині ХХ ст.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості розвитку США у другій половині ХХ ст; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

Неолібе-ралізм

Рейган-міка

Неокейн-сіанство

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

І

ПО

У-Д

Знати особливості розвитку США у другій половині ХХ ст;

Давати визначенні-ня неолібера-лізм, Рейган-номіці, неокейн-сіанству; характери-зувати особ-ності внутрішньої і зовнішньої політики США в другій половині ХХ ст; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення. Робота в групах.

Проблем-ні завдання.

Портрети Дж.Кеннеді, М.Л.Кінга, Р.Рейгана, Б.КлінтонаДж. Буша.

# 28. Індивіду-альні повідомлення.

Л.Н.Алек-Сашків. Люди, події, факти: Історія закордон-них країн. 1945-1996. М., 1997..

Світова спільнота після Другої світової війни. М., 1991.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

22

Великобританія в другій половині ХХ ст.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку Великобританії в другій половині ХХ ст; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Лейбо-Рісто

Консерва-тори

«Політі-ний маятник»

«Консерв-ватівная револю-ція»

Неконсер-ватізм

тетчерізм

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

Р

О-І

ПО

До

Знати особ-ності розвитку Великобританії в другій половині ХХ ст;

давати визначенні-ня неоконсер-ватізму, Тет-черізму; характери-зувати особ-ності внутрішньої і зовнішньої політики Великобританії в другій половині ХХ ст; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення.

Проблем-ні завдання.

Портрети У.Чер-Чіллі, М.Тетчер, Е.Блер

# 29. Індивіду-альні повідомлення.

Л.Н.Алек-Сашків. Люди, події, факти: Історія закордон-них країн. 1945-1996. М., 1997..

Світова спільнота після Другої світової війни. М., 1991.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

К.Роббінс. Черчілль. М., 1997..

С.П.Пере-гудів. Тетчер і тетчерізм. М., 1996.

23

Франція у другій половині ХХ ст.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку Франції в другій половині ХХ ст; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Голлізм

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

І

О-І

ПО

До

Знати особ-ності розвитку Франції в другій половині ХХ ст;

характери-зувати особ-ності внутрішньої і зовнішньої політики Франції в другій половині ХХ ст; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Робота в групах. Індивіду-альні повідомлення.

Портети Ш.де Голля,

В. Жискар д, Естена, Ф.Мітте-рана,

Ж.Ширака

# 30. Індивіду-альні повідомлення.

Світова спільнота після Другої світової війни. М., 1991.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

24

Італія у другій половині ХХ ст.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку Італії в другій половині ХХ ст; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Республіка

«Італьяно-ське диво»

Ліво-центризм

«Третя фаза»

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

І

О-І

ПО

До

Знати особ-ності розвитку Італії в другій половині ХХ ст;

характери-зувати особ-ності внутрішньої і зовнішньої політики Італії в другій половині ХХ ст; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення.

Портрети А.Моро, П.ТольяттіДж.Андре-Отті, С.Берлу-Сконе.

# 31. Індивіду-альні повідомлення.

Світова спільнота після Другої світової війни. М., 1991.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

25

Німеччина: розкол і об'єднання.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку двох німецьких держав у другій половині ХХ ст; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

НДР

ФРН

ХДС

ХСС

СЄПН

ПДС

СДПН

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

І

О-І

ПО

До

Знати особ-ності розвитку НДР і ФРН у другій половині ХХ ст., Причини розколу і об'єднаннями-ня Німеччини;

характери-зувати особ-ності внутрішньої і зовнішньої політики НДР і ФРН у другій половині ХХ ст; визначати відмінності у розвитку двох німецьких держав; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення

Портрети К.Аде-Науер, В.Брандт, Г. Коля, Е.Хонек-кер,

Г.Шрьодера, А.Меркель.

# 32. Індивіду-альні повідомлення.

Світова спільнота після Другої світової війни.М., 1991.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

Полити-етичні портрети. М., 1991.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток, ХХ століття. М., 1995.

26

Країни Східної Європи.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку країн Східної Європи в другій половині ХХ ст; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати негативне ставлення до тоталітарного режиму,

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

ОВС

Тоталітар-ний соціалізм

«Шокова терапія»

«Оксамитова револю-ція»

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

І

О-І

ПО

До

Знати і характери-зувати загальне і особливе в розвитку країн Східної Європи; давати визначенні-ня тоталітарному соціа-лізм, «шокової терапії», «оксамитової революційної-ції»; узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення, письмен-ні завдання, робота в групах.

Портрети Л.Валенси, Н.Чау-шескі, Ж.Желева, Т.Жівкова, В.Гавела.

# 33. Індивіду-альні повідомлення.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

Ю.С.Ново-Пашин. Східна Європа після 30-х: тенденції та проблеми // Питання історії. 1995 року, №4.

В.К.Волков. Револю-ційних преобразо-вання в країнах Централь-ної та Південно-Східної Європи //

Питання історії. 1990, №6.

27

Латинська Америка.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку країн Латинської Америки; сформувати поняття і уявлення про загальний і особливому у розвитку країн Латинської Америки; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

перонізм

Неокон-серватізм

Демокра-тизация

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

І

О-І

ПО

До

Знати і характери-зувати загальне і особливе в розвитку країн Латинської Америки; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення.

Портрети Х.Перона,

Е. Че Гевари,

Ф.Кастро.

# 34. Індивіду-альні повідомлення.

Ю.В.

Сергєєв. Новітня історія: Подроб-ності: 1945-1999. М., 2000..

Л.І.Стро-ганов. Новітня історія країн Латинської Америки. М., 1995.

Про них говорять: Політі-етичні портрети закордон-них діячів. М., 1991.

Історія новітнього часу Європи і Америки: 1945-1990. М., 1993.

Полити-етичні портрети. М., 1991.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток, ХХ століття. М., 1995.

28

Країни Азії та Африки.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку країн Азії і Африки; сформувати поняття і уявлення про загальний і особливому у розвитку країн Азії і Африки; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Деколоні-зація

АТР

"Третій світ"

«Молоді тигри»

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

Р

О-І

ПО

До

Знати і характе-ризовать загальне і особливе в розвитку країн Азії і Африки, різні моделі розвитку країн Сходу; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення.

Портрети Р.М.

Хомейні

# 35. Індивіду-альні повідомлення.

Л.С.Ва-сільев. Історія Сходу. М., 1993.

Полити-етичні портрети. М., 1991.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток, ХХ століття. М., 1995.

29

Японія.

Китай.

Індія.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку Японії, Китаю і Індії; сформувати поняття і уявлення про загальний і особливому у розвитку країн; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати; виховувати

інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

японське

«Економії-чеський диво»

культурна революція

маоїзм

Модерн-зація

кастовий лад

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

І

О-І

ПО

До

Знати і характе-ризовать загальне і особливе в розвитку Японії, Китаю, Індії; пояснювати причини японського «економії-чеського чуда», причини перетворений-ня Китаю в передову примушує-ленну державу; характери-зувати особ-ності Культур-ної революції в Китаї; характери-зувати особ-ності модернізує-ції Індії; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати.

Індивіду-альні повідомлення.

Робота в групах.

Письмен-ні завдання.

Портрети Мао Цзедуна,

Д.Сяопіна,

Дж.Неру,

І.Ганді,

Р.Ганді.

# 36.

Л.С.Ва-сільев. Історія Сходу. М., 1993.

Полити-етичні портрети. М., 1991.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток, ХХ століття. М., 1995.

Г.Норман. Виник-новение современ-ного дер-жави в Японії. М., 1961.

30-31

Міжнародні відносини в другій половині ХХ століття.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про основні напрямки та особливості розвитку міжнародних відносин у другій половині ХХ століття; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, працювати з підручником; виховувати політичну культуру, інтерес до вивчення історії, громадянськість і патріотизм.

Біполяр-ний світ

Гонка озброєнь

ПРО

НБСЄ

ОБСЄ

ООН

ЄС

НАТО

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

Р

І

О-І

ПО

До

Знати особ-ності і основні напрями-ня в розвитку міжна-рідних відносин у другій половині ХХ століття; характери-зувати особ-ності біполяр-ного світу; пояснювати причини загострення міжна-рідних відносин в 80-і рр; пояснювати причини міжна-рідних і регіональ-них кон-конфліктів; пояснювати причини транс-формації ролі ООН в современ-ном світі;

вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати, робити висновки, працювати з підручником, працювати в групах.

Робота в групах.

Індиві-дуальні повідомлення.

# 37. Завдання у формі ДПА.

Н.В.Загла-дин і ін. Світове політич-кое розвиток, ХХ століття. М., 1995.

Полити-етичні портрети. М., 1991.

БІЕ. М., 2010 року.

32

Культура другої половини ХХ ст.

Ознайомити учнів з основними напрямками і особливостями розвитку культури у другій половині ХХ ст .; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати моральність, долучати учнів до загальнолюдських цінностей.

НТР

Інтернет

реалізм

модернізм

Авангард

постмодернізм

Поп-арт

Гіпер-реалізм

Кине-тическое мистецтво

Декон-структу-візм

Хай тек

Історія Росії.

СРСР в 1946-1953 рр.

СРСР в 1953-1964 рр.

СРСР в середині 60-х - 80-х рр.

Культура современ-ної Росії.

Р

І

О-І

ПО

До

Знати основні напрями-ня і особ-ності розвитку культури у другій половині ХХ століття; характе-ризовать основні напрями-ня современ-ного мистецтва; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати, робити висновки, працювати в групах.

Робота в групах.

Індиві-дуальні повідомлення.

Репро-продукції картин современ-них західних худож-ників.

# 38.

А.В.Ікон-ників. Художні-венний мову архітек-тури. М., 1985.

Т.В.Ільіна Історія мистецтв: Західно-європей-ське мистецтво. М., 1993.

33

Глобалізація в кінці ХХ - початку ХХ1 ст.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про сутність, причини, протиріччя, наслідки та значення процесу глобалізації; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, працювати в групах; виховувати інтерес до вивчення історії, моральність.

Глобалізації-зація

ТНК

Глобальні проблеми

Історія Росії.

Культура современ-ної Росії.

Р

І

О-І

ПО

До

Знати і характе-ризовать сутність глобалізованого-ції, її сутність, причини, суперечать-чия, послід-наслідком; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати. робити висновки.

Робота в групах.

Індиві-дуальні повідомлення.

# 39. Завдання у формі ДПА.

БІЕ. М., 2010. т.7.

34.

Урок-узагальнення. Світ в ХХ столітті.

Узагальнити, систематизувати і контролювати знання учнів по курсу новітньої історії; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати. робити висновки; виховувати інтерес до вивчення історії, громадянськість, патріотизм, моральність.

І

ПО

У-О

Робота в групах.

Індиві-дуальні повідомлення.

Примітки.

1. Методи навчання: 2.Форма уроку: К - комбінований

Р - репродуктивний О-І - пояснювально-ілюстративний К - комбінований

ПО - метод проблемного навчання У-Д - урок-діалог

І - дослідний У-О - урок-діалог

Історія Росії. 9 клас. Навчально-тематичний план.

№ уроку.

Назва розділу, теми уроку, пункт.

Триєдині дидактичні цілі.

Основні поняття.

Між-предметна зв'язок.

Методи навчання.

Форма уроку.

Вимоги до знань, умінь, навичок.

Види контролю, вимірювачі

Засоби нагляд-ності.

Домашнє завдання.

література

1.

1. Росія в кінці Х1Х-початку ХХ століття.

Російська імперія на рубежі століть.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості і характерні риси розвитку Російської імперії на рубежі століть;

розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати інтерес до вивчення історії, громадянськість патріотизм.

Модерн-зація

Індустрі-ально суспільство

Соціаль-ва структура

Геострой-тегіческое положення

Новітня історія.

Індустрі-ально суспільство на початку

ХХ ст.

Р

О-І

ПО

До

Показувати на карті террито-рію Російської імперії, називати особ-ності процесу модернізує-ції в Росії початку ХХ ст .; порівнювати темпи і характер модернізує-ції в Росії та інших країнах; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати, робити висновки.

Евріста-чна бесіда.

Карта «Росій-ська імперія на початку ХХ століття».

Портрет Миколи II.

# 1.

Робота зі збірною-ками ДПА.

А.Н.Боха-нів. Велика буржуазія Росія. Кінець Х1Х століття. // Вітчизняна історія, 1993, №3.

В.І.Буга-нів. Російське дворян-ство. // Питання історії. 1994 №1.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії. Хрестоматія. Частина 2. М.М., 2001..

2.

Економічний розвиток Росії на початку ХХ століття.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості економічного розвитку Російської імперії на початку ХХ століття; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, показувати на карті промислові центри; виховувати громадянськість і патріотизм.

Багато-укладние економіка

Моно-поліс-тичний капіталізм

Новітня історія.

Індустрі-ально суспільство на початку

ХХ ст.

Р

О-І

ПО

До

Називати характер-ні риси еконо-мічного розвитку на початку століття, показувати на карті примушує-лені центри; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати, робити висновки.

Складанні цьо-ня плану-конспекту.

Карта «Росій-ська імперія на початку ХХ століття».

# 2. Робота зі збірною-ками ДПА.

А.Н.Боха-нів. Велика буржуазія Росія. Кінець Х1Х століття. // Вітчизняна історія, 1993, №3.

В.І.Буга-нів. Російське дворян-ство. // Питання історії. 1994 №1.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії. Хрестоматія. Частина 2. М.М., 2001..

3.

Внутрішня політика в 1894-1904 рр.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про основні напрями внутрішньої політики на рубежі століть; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, показувати на карті промислові центри; виховувати громадянськість і патріотизм.

Політична система

Громадянське суспільство

Новітня історія.

Полі-тичні розвиток на початку

ХХ ст.

Р

О-І

ПО

До

Називати характер-ні риси самодержавства; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати, робити висновки.

тест

Карта «Росій-ська імперія на початку ХХ століття».

Портрети Миколи II.

С. Ю. Вітте.

В.К.Плеве.

# 3. Робота зі збірною-ками ДПА.

Р.К.Мейссі Микола і Алек-сандра .// Ми. 1991. №5-8.

Л.Нові-кова. Витоки російського парла-менту-ризма. Уроки і помилки. // Влада. 2004, №4.

4.

Соціальна структура російського суспільства на початку ХХ століття.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості соціальної структури російського суспільства на початку ХХ століття; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, показувати на карті промислові центри; виховувати громадянськість і патріотизм.

Соціаль-ва структура

стану

класи

дворянство

буржуазія

Селян-ство

Новітня історія.

Соціаль-ва структура на початку

ХХ ст.

Р

О-І

ПО

До

Знати і характе-ризовать особ-ності соціальної структури росій-ського суспільства на початку ХХ століття; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати, робити висновки.

Евріста-чна бесіда.

Інді-відуаль-ні повідомлення. Робота зі збірною-ками ДПА.

А.Н.Боха-нів. Велика буржуазія Росія. Кінець Х1Х століття. // Вітчизняна історія, 1993, №3.

В.І.Буга-нів. Російське дворян-ство. // Питання історії. 1994 №1.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії. Хрестоматія. Частина 2. М.М., 2001..

5.

Зовнішня політика Росії. Російсько-японська війна.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про основні напрямки зовнішньої політики, хронологічних рамках війни, причини і характер війни, ураженні і його наслідки; розвивати вміння працювати з картою, узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати громадянськість, патріотизм.

агресія

анексія

гегемонія

Контри-буція

ескалація

Новітня історія.

«Новий импе-ріалізм».

Р

О-І

ПО

До

Називати основні напрями-ня зовнішньої політики, хронол-ня рамки війни; причини і характер війни; ураження і його послід-наслідком; полковод-ців та учасників війни; називати і показувати по карті основні битви.

Алгоритм військових дій, контурна карта.

Карта «Світ на початку ХХ століття».

# 4. Робота зі збірною-ками ДПА.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії. Хрестоматія. Частина 2. М.М., 2001..

БІЕ. М., 2010 т.24.

6.

Перша російська революція.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про причини, наслідки, під час революції; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати. робити висновки; виховувати громадянськість. Патріотизм, політичну культуру.

«Збутова-ський соціалізм

революція

Р

О-І

ПО

До

Викладати причини і послід-наслідком революції; система-тізіровать причини і підсумки революції у вигляді таблиці; вміти узагальнювати, аналіз-ровать, порівнювати, працювати з картою, підручником, робити висновки.

Алгоритм револю-ційних подій

Карта «Перша російська революція. 1905

1907 рр. »

Портрети

Миколи II.

С.Зубатова

Г.Гапона

# 5. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010. т.20-22.

7.

Зміна в політичній системі Російської імперії.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про політичні течії і партії, процесі освіти Державної Думи, нових політичних течіях і партіях; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, працювати з підручником;

виховувати політичну культуру, громадянськість і патріотизм.

КМ

парламент

Політична партія

ліберали

Консерва-тори

Монар-Хистов

Новітня історія.

Політичний розвиток на початку

ХХ ст.

Р

О-І

ПО

До

Пояснювати значення поняття парламен-тарізм; порівнювати програм-мние установки лібе-ральних партій, складати схему «Система централь-ного управління в Російській імперії в 1906-1917 рр»; співвідносити назви партій і імена їхніх лідерів.

Складанні цьо-ня схем, таблиць, робота з доку-ментами.

Портрети лідерів політи-чеських партій початку

ХХ ст.

# 5. Робота зі збірною-ками ДПА.

Л. Новикова. Витоки російського парла-ментарізма.Урокі і помилки .//

Влада. 2004, №3.

К.Г.Ческідов. Бойова зброя партії. М., 1977.

БІЕ. М., 2010 року.

8.

Реформи П. А. Столипіна.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про цілі, зміст і значення реформ П.Столипіна; розвивати вміння брати участь в обговоренні, аргументовано висловлювати свою думку, працювати з історичною картою, робити висновки; виховувати громадянства-ність, патріотизм, негативне ставлення до корупції.

відруб

хутір

Коопе-

рація

артіль

Р

О-І

ПО

У-Д

Називати альтерна-тиви гро-венного розвитку в 1906 р .; складати таблицю «Аграрна реформа і її резуль-тати».

повідомлення

Склад-ня таблиць

Карта «Аграрна реформа П.А.Сто-липіна».

Портрет П.А.Сто-липіна.

# 6. Робота зі збірною-ками ДПА.

В.А.Федо-рів. Историчес-кі портрети. П.А.Сто-липін. // Вісник Москов-ського Універ-ситету. 1992. №3.

БІЕ. М., 2010 року.

9.

Росія в Першій світовій війні.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про причини, мету, підсумків участі Росії в Першій світовій війні; познайомити учнів з основними військовими операціями; розвивати вміння працювати з картою, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Антанта

Тройства-ний союз

військові плани

військові операції

Брусилів-ський прорив

Новітня історія. Перша світова війна.

Р

О-І

ПО

До

Називати основні напрямки зовнішньої політики, називати хронологічні рамки війни; називати і показувати на карті місця військових битв, лінії фронтів; складати алгоритм військових дій.

Алгоритм військових дій, контурна карта

Карта «Перша світова війна».

Портрет А.А.Бру-силовий.

# 9. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій ілюстр-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

Нео-фіціаль-ва історія Росії. М., 2008.

10

«Срібний вік» російської культури.

Ознайомити учнів з досягненнями російської культури початку ХХ століття; підвести учнів до розуміння суті художніх цінностей нових напрямків в мистецтві початку ХХ століття; розвивати вміння працювати з додатковою літературою, робити висновки; виховувати моральність, громадянство-ність, патріотизм.

ренесанс

Декаданс

Импрес-сіонізм

модерн

символізм

акмеїзм

футуризм

Р

О-І

ПО

У-Д

Називати видатних предста-ставники і досяг-ня російської культури

повідомлення

творчі завдання

есе

Репро-продукції художників початку ХХ ст.

Портрети діячів культури початку ХХ ст.

# 8. Робота зі збірною-ками ДПА.

Великі вчені ХХ століття. М., 2001..

БІЕ. М., 2010 року.

11

Урок-узагальнення. Росія в кінці Х1Х - початку ХХ століття.

ПО

У-О

Семінар «Підсумки розвитку Росії на початку ХХ століття».

Виконан-ня завдань у формі ДПА.

12

2. Велика російська революція. 1917-1921 рр.

Повалення монархії.

Підвести учнів до розуміння причин падіння монархії в Росії; забезпечити засвоєння учнями ідеї про те, що лютнева революція - спроба здійснення буржуазно-ліберального шляху розвитку країни; формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, самостійно робити висновки, аналізувати історичні джерела; виховувати громадянства-ність, патріотизм, політичну культуру.

криза

революція

Р

О-І

ПО

До

Розповіді-вать про взаємо-ставлення-пах буржуазії і правитель-ства; розкривати ставлення народу до війни; характери-зувати соціально економії-чеський становище Росії у воєнні роки.

Завдання на визначенні-ня хронол-ня послідовно-ватель-ності розвитку револю-ційного процесу.

Робота з документами.

Портрети А.Ф.

Керенського

П.Н.

Мілюкова

# 10. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

Нео-фіціаль-ва історія Росії. М., 2008.

БІЕ. М., 2010 року.

13.

Становлення Радянської влади.

Ознайомити учнів з головними рішеннями II з'їзду Рад; підвести учнів до розуміння суті змін у поглядах керівництва партії більшовиків на долю Установчих зборів; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати політичну культуру, громадянство-ність, патріотизм.

Установчі збори

Р

О-І

ПО

До

Розповіді-вать про лідерах більше-Виково, принимав-ших участь в підготовці і організа-ції захоплення влади в жовтні 1917 р

Повідомлення про повстання, членах першого правитель-ства.

Карта «Стано-тичних Радянської влади».

Портрети

лідерів більше-Виково.

# 12-13.Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

14

Внутрішня політика Радянської влади.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про сутність внутрішньої політики більшовиків; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати громадянськість, патріотизм, політичну культуру.

військовий комунізм

Націона-ція

Концентраційний табір

Р

О-І

ПО

До

Знати особ-ності внутрішньої політики більше-Виково; давати визначенні-ня військовому кому-низму, націо-налізації; вміти робити самосто-ності висновки, узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

повідомлення

Карта «Стано-тичних Радянської влади».

Портрети

лідерів більше-Виково.

# 13. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

15

Початок Громадянської війни.

Сформувати поняття і уявлення про передумови і початку Громадянської війни, основних її етапах, лідерах білого руху, «білому» терорі, розгромі білого руху і інтервентів в 1919-1920 рр .; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати громадянськість, патріотизм, негативне ставлення до громадянської війни.

Громадянська війна

«Біле» рух

ТАК

Р

О-І

ПО

До

Вміти висловлювати припускає-Посиланням Громадян-ської війни; розкривати причини і послід-наслідком «білого» терору; давати характе-ристики лідерам «білого» руху; пояснювати причини поразки Білої армії; викладати підсумки Громадян-ської війни.

Повідомлення про лідерів білого руху: П.М.

Врангель, А.В.

Колчак, А.І.

Денікін.

Карта «Громадян-ська війна».

Портрети лідерів білого руху.

# 14. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

О.В.Дубовцева. А.В.Колчак і російська революція 1917 р .// Революціялокомотів або бульдозер історії? М., 1998..

16

На фронтах Громадянської війни.

Підвести учнів до розуміння причин перемоги червоних у громадянській війні з білими; забезпечити засвоєння учнями понять: «воєнний комунізм», «продрозкладка», «червоний терор»; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, готувати і виступати з повідомленнями, працювати з історичною картою і документами; виховувати громадянськість, патріотизм, негативне ставлення до Громадянської війни.

військовий комунізм

Продраз-

верстка

червоний терор

РККА

Р

О-І

ПО

У-Д

Розкривати сутність політики військового когось мунізма; пояснювати причини перемоги червоних; пояснювати причини створення Червоної Армії

Завдання на виявлення спільних рис в політиці білих і червоних. Предста-вити влас-ве судження про причини перемоги червоних у Громадян-ської війни.

Карта «Громадян-ська війна».

Портрети червоних военачаль-ників.

# 15. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Михайло Нікола-евич Тухачев-ський. Фотогра-фії, документи, воспомі-нания современ-ників. М., 1989.

17.

Економічна політика червоних і білих.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про загальний і особливому в економічній політиці червоних і білих; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, готувати і виступати з повідомленнями, працювати з історичною картою і документами; виховувати громадянськість, патріотизм, негативне ставлення до Громадянської війни.

Р

О-І

ПО

У-Д

Знати і визначати загальне та особливе в еконо-мічного політиці червоних і білих; вміти викладати головні питання теми, готувати і виступати з сообще-нями, працювати з историчес-кою картою і доку-ментами.

Індиві-дуальні повідомлення.

Карта «Громадян-ська війна».

# 16. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

18.

Між білими і червоними.

Сформувати в учнів уявлення про «третю силу», яка протистояла білому і червоному рухам, з'ясувати причини і характер «малої» громадянської війни; продовжити формування вмінь і аналізувати, узагальнювати, оцінювати історичні факти, обґрунтовувати своє ставлення до них; виховувати громадянськість і патріотизм.

Р

О-І

ПО

До

Характери-зувати поняття «третя сила»; знати і харак-терізовать поняття «мала» громадян-ська війна; вміти аналізує-вать, узагальнювати, оцінювати историчес-кі факти, обгрунтування-вать своє ставлення до них.

Індиві-дуальні повідомлення.

Карта «Громадян-ська війна».

# 16. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

В.Л.Теп-ліцин. Нестор Махно. Препода-вання історії в школі. 2002 №5.

19

3. СРСР на шляхах будівництва нового суспільства.

Перехід до непу.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про сутність кризи радянської влади, причини і суті непу; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати громадян-ність, патріотизм.

неп

Р

О-І

ПО

До

Розповіді-вать про причини кризи радянської влади;

Проаналізували-зировать успіхи політики непу.

Порівняй-тільні таблиці «Військовий комунізм і неп».

# 18. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

Нео-фіціаль-ва історія Росії. М., 2008.

БІЕ. М., 2010 року.

20

Створення СРСР.

Сформувати поняття і уявлення про передумови і принципах освіти СРСР, проектах об'єднання; підвести учнів до розуміння причин, передумов і проектів побудови СРСР; продовжити розвивати уміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки;

виховувати громадянства-ність, патріотизм.

автономія

Федерація

Р

О-І

ПО

До

У-Д

Давати характе-ристики різних проектів об'єднаннями-ня; розкривати основні принципи національ-ної політики СРСР.

Завдання на підготовку таблиці «Основні положення Консти-туції

1924 г. »

Карта «Образо-вання СРСР».

# 19. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

21

Зовнішня політика СРСР в 20-і рр.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про особливості зовнішньої політики СРСР в Азії, діяльність Комінтерну; розвивати вміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, робити висновки;

виховувати громадянства-ність, патріотизм

Комінтерн

Новітня історія. Мирне врегулювання. Версальсько-Вашинг-тонская система.

Р

О-І

ПО

До

Перечис-лять і показувати на карті найбільш близьких союзників СРСР.

Робота з картою: знайти і показати країни, з якими спів-чає СРСР. Робота з докумен-тами Генуезької конферен-ції і Рапале-ським договором.

Карта «Світ після Першої світової війни».

Портрет А.Коллон-тай.

# 20. Робота зі збірною-ками ДПА.

Ю.ХАЄВ-мінський. Радянський плакат. М., 1963.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

З.С.Шей-НІС. Алек-сандра Коллонтай - радянський дипломат. Нова і новітня історія. 1985, №4.

22

Політичний розвиток в

20-е рр.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про протиріччя непу, політичний терор, формуванні однопартійної системи, створенні Сталінської системи влади; продовжити формування вмінь аналізувати зміст історичної карти, узагальнювати і застосовувати ці знання, формулювати визначення окремих історичних понять; виховувати громадянства-ність, патріотизм, політичну культуру.

Тотал-тарізм

Політичний режим

Полі-тичний терор

Однопар-тійно політич-кая система

Р

О-І

ПО

До

Розкривати причини загострення внутрішньої боротьби; вміти давати характе-ристики політич-ким процесам в країні в 20-і рр; розкривати процес формиро-вання тоталітар-ної системи; характери-зувати суперечать-чия непу.

Індиві-дуальні повідомлення.

Карта «Образо-вання СРСР. Розвиток союзного государ-ства (1922-1940 рр.) »

# 21. Робота зі збірною-ками ДПА.

Ю.ХАЄВ-мінський. Радянський плакат. М., 1963.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

23

Духовне життя: досягнення і втрати.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про затвердження методу соціалістичного реалізму в мистецтві, вихованні нової людини, взаємозв'язку мистецтва і державного будівництва; продовжити формування вмінь аналізувати зміст історичної карти, узагальнювати і застосовувати ці знання, формулювати визначення окремих історичних понять; виховувати громадянства-ність, патріотизм, моральність.

Соцреа-лизм

Нова людина

Р

О-І

ПО

До

Об'чснять причини ідеологи-зації культури; характери-зувати духовний клімат радянського суспільства, його поклади-них і негативних якостей, пояснювати причини появи одного направле-ня в культурі і мистецтві - соціаліс-тичного реалізму; розповіді-вать про радянську літературу

Індиві-дуальні повідомлення.

Мульти-медійна презенту-ція «Духовне життя: досяг-ня і втрати».

# 22. Робота зі збірною-ками ДПА.

В.В.Мая-ський. Повне зібрання творів. Т.3. «Вікна Роста». М., 1957.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

24

Соціалістічес-кая модернізація.

Забезпечити засвоєння учнями причин, сутності, наслідків індустріалізації країни; продовжити формування вмінь працювати з історичним документом, картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між історичними явищами, самостійно записувати фрагменти лекції; виховувати громадянськість і патріотизм.

Модернізація існу-ація

Індустрі-ализация

Література.Н.Остров-ський. "Як гартувалася сталь".

Р

О-І

ПО

До

Вміти пояснювати причини і послід-наслідком індустрії-зації; вміти працювати з статисти-ного матеріалом; витягати з нього інформа-цію і за допомогою цифр аналізує-вать підсумки перших п'ятирічок.

Індиві-дуальні повідомлення.

Портрет І.В.

Сталіна.

# 23. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

25

Коллектівіза-ція сільського господарства.

Забезпечити засвоєння учнями причин, сутності, наслідків колективізації; продовжити формування вмінь працювати з історичним документом, картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між історичними явищами, самостійно записувати фрагменти лекції; виховувати громадянськість і патріотизм.

Колек-активізація

колгосп

Література.Б.Можаев «Мужики і баби».

Р

О-І

ПО

До

Вміти пояснювати причини і послід-наслідком коллект-івізацію; вміти працювати з статисти-ного матеріалом; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати.

Індиві-дуальні повідомлення.

Портрет І.В.

Сталіна.

# 24. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

26

Політична система СРСР у 30-і рр.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про політичний терор, формуванні однопартійної політичної системи, створення Сталінської системи влади; продовжити формування вмінь працювати з історичним документом, картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між історичними явищами, самостійно записувати фрагменти лекції; виховувати громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Тоталіта-ризм

репресії

НКВД

Новітня історія. Тоталітарні режими в 30-і рр.

Р

О-І

ПО

До

Розкривати причини загострення внутрішньої боротьби; вміти давати характеристику політич-ким процесам в країні в 1930-х рр; розкривати процес формиро-вання тоталітар-ної системи; проаналізували-зировать суть культу особи І.В.

Сталіна.

Порівняння Консти-туцій 1924 і 1936 рр.

Портрети лідерів партії і государ-ства.

# 25. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Реабіліта-ція: Політі-етичні процеси 30-50-х років. М., 1991.

27

Духовне життя в 30-і рр.

Підвести учнів до розуміння причин. Змісту і наслідків «культурної революції»; забезпечити засвоєння учнями поняття «культурна революція»; продовжити формування вмінь складати план-конспект; продовжити формування вмінь працювати з історичним документом, картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між історичними явищами, самостійно записувати фрагменти лекції; виховувати громадянськість і патріотизм, моральність.

«Культур-ва револю-ція»

Р

О-І

ПО

До

Пояснювати причини ідеологи-зації культури; характери-зувати духовний клімат радянського суспільства, його поклади-них і негативні-вих якостей; пояснювати причини появи одного направле-ня в культурі і мистецтві - соціаліс-тичного реалізму; розповіді-вать про радянську літературу, кінемато-графії, мистецтві.

Подгото-вить тези відповіді на питання «Основні направле-ня розвитку культури і мистецтва в 1920

30-е рр. »

Мульти-медійна презенту-ція «Духовне життя в

30-е рр. »

# 26. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

28

Зовнішня політика СРСР в 30-і рр.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про основні напрямки зовнішньої політики СРСР в 1930-і рр .; продовжити формування вмінь складати план-конспект; продовжити формування вмінь працювати з історичним документом, картою, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між історичними явищами; виховувати громадянськість і патріотизм.

Ліга Націй

Мюнхен-ський змову

Новітня історія. Міжна-рідні відносини в 30-і рр.

Р

О-І

ПО

У-Д

Вміти встановити послідовності подій у зовнішній політиці; вміти працювати з картою: показувати країни, з якими СРСР вів перегово-ри; проаналізували-зировать і порівняти внешнепо-літичні курси СРСР в 1920-

1930-і рр.

Погляди современ-них істориків на зовнішню політику СРСР напередодні Другої світової війни.

Карта «Світ напередодні Другої світової війни».

# 27. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995.

29

4. Велика Вітчизняна війна.

СРСР напередодні Великої Вітчизняної війни.

Ознайомити учнів з подіями зовнішньої і внутрішньої політики СРСР напередодні війни; підвести учнів до розуміння суті змін у поглядах керівництва країни на міжнародну обстановку напередодні другої світової війни; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

«Барбарос-са»

Новітня історія. Міжна-рідні відносини в 30-і рр.

Р

О-І

ПО

До

Вміти системат-зировать матеріал у вигляді хронології-чеський таблиці; розкривати причини укладення радянсько-герман-скогоо пакту; характери-зувати політику СРСР напередодні Великої отечест-кої війни; давати характе-ристики плану «Барбарос-са»; давати оцінку про готовність СРСР до війни з Німеччиною.

Допол-ковий матеріал про ідеологи-чеський і моральної підготовки СРСР до війни.

Карта «Мир в 1939

1945 рр. »

Докумен-тальний фільм «Велика війна» .Ч.1. «Барба-роса».

# 28. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995.

30

Початок Великої Вітчизняної війни.

Ознайомити учнів з трагічними подіями на початку війни; підвести учнів до розуміння причин поразок Червоної Армії на початку війни; продовжити формування вмінь працювати з картою, з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Новітня історія.

Друга світова війна.

Р

О-І

ПО

До

Розуміти стратеги-етичні плани країн-учасників війни; аналізує-вать причини поразок Червоної Армії в перші місяці війни; знати періодіза-цію Великої Вітчизняної війни; розповіді-вать про битву під Москвою і її значенні.

Складанні цьо-ня таблиці «Основні битви Великої отечест-кої війни».

Карта «Велика отечест-судинна війна. 1941-

1945 рр. »

Докумен-тальний фільм «Велика війна». Ч.2 «Битва за Москву».

# 29. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995

31

Німецький наступ тисячу дев'ятсот сорок дві г.і передумови корінного перелому.

Ознайомити учнів з трагічними подіями літа 1942 року; підвести учнів до розуміння причин літніх невдач Червоної Армії і значення героїчної оборони Сталінграда; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Новітня історія.

Друга світова війна.

Р

О-І

ПО

До

Розповідати про Сталін-градської битві і героїв битви на Волзі; вміти узагальнювати, аналізує-вать, порівнювати, робити висновки; характери-зувати причини перемоги Червоної Армії в битві.

Інді-відуаль-ні повідомлення

Продол-жити заповнювати таблицю «Основні битви Великої отечест-кої війни».

Карта «Велика отечест-судинна війна. 1941-

1945 рр. »

Докумен-тальний фільм «Велика війна». Ч.3 «Сталін-град».

# 30. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995

32

Радянський тил у Великій Вітчизняній війні.

Ознайомити учнів з героїчною працею радянського народу в роки війни; продовжити формування вмінь самостійно працювати з додатковою літературою, аналізувати історичні факти і робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Новітня історія.

Друга світова війна.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розповіді-вать про героічес-ком праці радянського народу в роки війни; вміти самосто-ності працювати з додат-Передачі літера-турою, аналізує-вать історії-етичні факти і робити висновки.

Індиві-дуальні повідомлення

Карта «Велика отечест-судинна війна. 1941-

1945 рр. »

# 31. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995.

33-34

Корінний перелом в ході війни.

Ознайомити учнів з вирішальними битвами війни; підвести учнів до розуміння значення перемог Червоної Армії під Сталінградом і Курськом; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

корінний перелом

Новітня історія.

Друга світова війна.

Р

О-І

ПО

До

Розповіді-вать про вирішальні битви війни; характери-зувати значення перемог під Сталін-градом і Курськом; вміти працювати з историчес-кими доку-ментами, аналіз-ровать їх, робити висновки. вміти

Продол-жити заповнювати таблицю «Основні битви Великої отечест-кої війни».

Карта «Велика отечест-судинна війна. 1941-

1945 рр. »

Докумен-тальний фільм «Велика війна». Ч.3 «Курська дуга».

# 32. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995.

35

Народи СРСР в боротьбі з німецьким фашизмом.

Сформувати в учнів поняття і уявлення про боротьбу народів СРСР з фашистськими загарбниками; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Націо-нальні руху

Депорта-ція

Націо-нальне політика

ОУН

УПА

РОА

Новітня історія.

Друга світова війна.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розповіді-вать про участь многона-ціональ-ного радянського народу на фронтах війни; характери-зувати економіку союзних республік в роки війни; розповіді-вать про національ-них рухах і національ-ної політики в роки війни.

Індиві-дуальні повідомлення

Карта «Велика отечест-судинна війна. 1941-

1945 рр. »

# 33. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник.М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995.

36

СРСР на завершальному етапі Другої світової війни.

Ознайомити учнів з головними подіями заключного етапу Великої Вітчизняної війни; підвести учнів до розуміння причин перемоги радянського народу у Другій Світовій війні; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Новітня історія.

Друга світова війна.

Р

О-І

ПО

До

Знати і розповіді-вать про головні події уклади-ного етапу Великої отечест-кої війни

вміти викладати основні рішення Тегеран-ської, Кримської конферен-цій; давати оцінку відкриттю 2-го фронту в 1944 р; викладати рішення Потсдам-ської конферен-ції; визначати «ціну Перемоги» радянського народу у Великій отечест-кої війні.

Індиві-дуальні повідомлення

Аналіз діаграми «Вироби, ництво озброєнь-ний в СРСР в 1940 і 1944 рр.»

Карта «Велика отечест-судинна війна. 1941-

1945 рр. »

Докумен-тальний фільм «Велика війна». Ч.7 «Від Дніпра до Одеру».

Докумен-тальний фільм «Велика війна». Ч.6 «Баграм-тион».

Докумен-тальний фільм «Велика війна». Ч.8 «Битва за Берлін».

# 34. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Хрестома-ку з історії СРСР, 1917-1945: Навчальний посібник. М., 1991.

Енциклопедії-педія для детей.Т.5. Історія Росії і її найближчих соседей.Ч.3. ХХ століття. М., 1995.

37

Урок-узагальнення. Велика Вітчизняна війна.

Систематизувати і контролювати якість знань учнів по досліджуваному розділу.

Новітня історія.

Друга світова війна.

ПО

У-О

Виконан-ня контроль-ної роботи в формі ДПА.

Робота зі збірною-ками ДПА.

38

5. Радянський Союз в післявоєнний період. (1945-1953 рр.)

Відновлення зруйнованого господарства.

Ознайомити учнів з особливостями відновлення народного господарства; підвести учнів до розуміння суті змін у поглядах керівництва країни на подальший розвиток Радянського Союзу; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Новітня історія.

Після-військове мирне врегулює-вання.

Завершиться-ня епохи індустрі-ального суспільства.

Р

О-І

ПО

До

Визначати завдання по віднов-новлення зруйнований-ного господарства; характери-зувати атмосферу духовного життя в країні і идеоло-ня кампанію кінця 40-х - початку 50-х рр.

Есе «Вплив« холодної війни »на внутрішній розвиток СРСР».

Карта «СРСР. Віднов-лення зруйнований-ного господарства »

# 35. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

В.П.Попов. Сталін і радянська економіка в після-воєнні роки .// отечест-судинна історія. 2001. №3.

39

Політичний розвиток СРСР.

Ознайомити учнів з політичною системою після війни; підвести учнів до розуміння суті нового витка репресій після Великої Вітчизняної війни; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

"Залізна завіса"

ГУЛАГ

Р

О-І

ПО

До

Знати і пояснювати особ-ності політи-чеський системи СРСР після війни; розуміти суть нового витка репресій; вміти працювати з історії-тичними докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки.

Робота з історії-ними доку-ментами.

повідомлення

Портрети І.В.Ста-лина,

Маленкова, Берії, Булганіна, Кагановича, вознісся-ського, Жданова.

# 36. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Р.Мед-Ведев. Вони оточували Сталіна. М., 1989.

40.

Ідеологія і культура.

Ознайомити учнів з проблемами розвитку і досягненнями культури і науки СРСР; підвести до розуміння причин суперечливого розвитку культури; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

Космо-політ

Р

О-І

ПО

До

Знати і пояснювати особ-ності розвитку духовного життя в СРСР після війни; характе-ризовать проблеми і досяг-ня науки і культури; вміти працювати з историчес-кими докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки.

Робота з історі-ними доку-ментами.

повідомлення

Портрети вчених і діячів культури послевоен-ного періоду.

# 37. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Р.Мед-Ведев. Вони оточували Сталіна. М., 1989.

Великі вчені ХХ століття. М., 2001..

41

Зовнішня політика.

Ознайомити учнів з основними подіями повоєнної зовнішньої політики СРСР; підвести учнів до розуміння причин виникнення «холодної війни»; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм.

"Холодна війна"

Новітня історія. "Холодна війна".

Р

О-І

ПО

До

Розуміти і характери-зувати основні риси зовнішньої політики, пояснювати причини регіональ-них кон-конфліктів і необ-ність залучити-ня коштів з СРСР; вміти працювати з историчес-кими докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки.

Робота з історі-ними доку-ментами.

повідомлення

Робота з підручником

Політична карта світу.

# 38. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Ю.С.Гі-ренко. Суворий і повчальний-ний урок / Актуаль-ні проблеми новітньої історії // Д.А.Волко-гонів і ін. М., 1991.

42

Урок-узагальнення. СРСР в 1945-1953 рр.

Систематизувати і контролювати якість знань учнів по досліджуваному розділу.

ПО

У-О

Варіанти провероч-ної роботи для кожного учня в формі ДПА.

Робота зі збірною-ками ДПА.

43

6.СССР в 1953-1964 рр.

Зміна політичної системи.

Ознайомити учнів з підсумками боротьби за владу після смерті Сталіна, реформами політичної системи; підвести учнів до розуміння суті змін у поглядах керівництва КПРС на культ особистості, демократизацію суспільного життя; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

ХХ з'їзд

Десталіні-зація

Реабіліта-ція

Волюнта-ризм

Р

О-І

ПО

До

Вміти проаналізували-зировать перші реформи на основі додаткового-них джерел інформа-ції і тексту підручника; давати оцінку ХХ з'їзду партії; вміти працювати з историчес-кими докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Робота з підручником

повідомлення

Портрет Н.С.Хру-щева

# 39. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

44

Економіка СРСР в 1953-1964 рр.

Ознайомити учнів з головними напрямками економічних і соціальних реформ 1953-

1964 рр; підвести учнів до розуміння значення економічних реформ в період «відлиги»;

продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати громадянськість і патріотизм.

Екстенсів-ний і інтенсив-ний тип розвитку

Р

О-І

ПО

До

Знати і характери-зувати головні направле-ня економії-чеських і социаль-них реформ 1953-

1964 рр; вміти працювати з историчес-кими докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Робота з підручником

повідомлення

Портрет Н.С.Хру-щева

Карта «СРСР в 1953-1964 рр.»

# 40. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

45

«Відлига» в духовному житті.

Ознайомити учнів з особливостями розвитку культури, науки і освіти в період «відлиги»; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати громадянськість і патріотизм, моральність.

«Відлига»

Р

О-І

ПО

У-Д

Знати і характери-зувати особ-ності розвитку культури, науки і освітньої-ня в період «від-теплий»; вміти працювати з історії-тичними докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Робота з підручником

повідомлення

Картки-завдання

Мульти-медійна презенту-ція

# 41. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

Великі вчені ХХ століття. М., 2001..

46

Політика мирного співіснування-ня: успіхи і протиріччя.

Ознайомити учнів з основними напрямами зовнішньої політики СРСР в 1953-1964 рр .; підвести учнів до розуміння особливостей взаємин між СРСР і США; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати громадянськість і патріотизм.

Карибська криза

Мирне сосуще-ствование

Новітня історія. Міжна-рідні відносини в 1960-1970-і рр.

Р

О-І

ПО

До

Розуміти і характе-ризовать основні риси зовнішньої політики; пояснювати причини регіональ-них кон-конфліктів і необ-ність залучити-ня коштів з СРСР; вміти працювати з історії-тичними докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Робота з підручником

повідомлення

Картки-завдання

Політична карта світу.

# 42. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

47

7. СРСР в середині 1960-х - 1980-х роках.

Консервація політичного режиму.

Ознайомити учнів зі змінами політичної системи в 1960-1980-і рр; підвести учнів до розуміння причин відновлення рис тоталітаризму в СРСР; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Номенкл-туру

"Тіньова економіка"

корупція

Р

О-І

ПО

До

Знати і характери-зувати зміни політич-кою системи в 1960-1980-х рр; пояснювати віднов-лення рис тотали-тарізма; вміти працювати з історії-тичними докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Робота з підручником

повідомлення

Картки-завдання

Портрети Л.І.Бреж-нева, А.Н.Коси-гина, М.А.Сус-лову.

# 43. Робота зі збірною-ками ДПА.

Росія. Повний енциклопедії-педіческій иллю-стрировать-ний довідник в картах, схемах, таблицях. М., 2010 року.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

Ф.М.Бур-Лацко. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М., 1990..

48

Економіка «розвиненого соціалізму».

Ознайомити учнів з головними результатами економічного розвитку; підвести учнів до розуміння причин наступаючого економічної кризи в Радянському Союзі; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати громадянськість і патріотизм, політичну культуру.

Екстенсів-ва економіка

Р

О-І

ПО

До

Аналіз-ровать причини падіння економіки; давати характе-ристики діяль-ності А.Н.Ко-сигіна; вміти працювати з історії-тичними докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Робота з підручником

повідомлення

Картки-завдання

Портрети Л.І.Бреж-нева, А.Н.Коси-гина.

# 44. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

Ф.М.Бур-Лацко. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М., 1990..

49

Суспільне життя в середині 60-х середині 80-х рр.

Підвести учнів до розуміння особливостей духовного життя радянського суспільства; продовжити формування вмінь самостійно працювати з додатковою літературою; аналізувати історичні факти і робити висновки; виховувати моральність, політичну культуру, громадянство-ність.

Дис-сіденти

Р

О-І

ПО

У-Д

Знати і харак-терізовать особ-ності духовного життя радянського суспільства; вміти самосто-ності працювати з додат-Передачі літера-турою; аналізує-вать историчес-кі факти і робити висновки.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Робота з підручником

повідомлення

Картки-завдання

# 45. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

Ф.М.Бур-Лацко. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М., 1990.

50

Політика розрядки: надії та результати.

Підвести учнів до розуміння причин переходу світової політики від розрядки до конфронтації між СРСР і США; продовжити формування вмінь самостійно працювати з додатковою літературою; аналізувати історичні факти і робити висновки; виховувати моральність, політичну культуру, громадянство-ність, патріотизм.

політика розрядки

Новітня історія. Міжна-рідні відносини в 60-х -

80-х рр.

Р

О-І

ПО

До

Знати причини протидії стояння СРСР і США; розуміти сенс доктрини Брежнєва; вміти самосто-ності працювати з додат-Передачі літера-турою; аналізує-вать историчес-кі факти і робити висновки.

Робота з историчес-кими докумен-тами

повідомлення

Робота з картою

Політична карта світу.

# 46. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

Ф.М.Бур-Лацко. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М., 1990.

51

8.Перебудова в СРСР (1985-1991).

Реформа політичної системи: цілі, етапи, завдання.

Ознайомити учнів з основними змінами, що відбулися в політичній системі СРСР; підвести учнів до розуміння причин розпаду СРСР; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки; виховувати моральність, політичну культуру, громадянство-ність, патріотизм.

Перебудуй-ка

консенсус

плюралізм

Р

О-І

ПО

До

Вміти працювати з докумен-тами; вміти працювати з підручником; пояснювати необ-ність пере-будови, її суть і до яких висновків вона привела.

Робота з историчес-кими докумен-тами

повідомлення

Портрет М.С.Гор-Бачева.

# 47. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

Ф.М.Бур-Лацко. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М., 1990..

52

Економічні реформи 1985-1991 рр.

Ознайомити учнів з основними результатами економічних перетворень; підвести учнів до розуміння причин наростання економічної кризи в країні; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, аргументовано висловлювати свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента історичного джерела; виховувати моральність, політичну культуру, громадянство-ність, патріотизм.

Коопера-ція

прискорення

Р

О-І

ПО

До

Вміти працювати з докумен-тами; вміти працювати з підручником, викладати головні питання теми, аргумен-тувати висказив-вать свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента историчес-кого джерела; пояснювати необ-ність пере-будови, її суть і до яких висновків вона привела.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Пові-домлення. Склад-ня плану-конспекту параграфа і фрагмента историчес-кого джерела.

# 48. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

53

Політика гласності: досягнення і втрати.

Ознайомити учнів з основними результатами економічних перетворень; підвести учнів до розуміння причин наростання економічної крізмса в країні; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати моральність, політичну культуру, громадянство-ність, патріотизм.

гласність

прискорення

Р

О-І

ПО

До

Вміти працювати з докумен-тами; вміти працювати з підручником, викладати головні питання теми, аргумен-тувати висказив-вать свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента историчес-кого джерела; пояснювати необ-ність пере-будови, її суть і до яких висновків вона привела.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Пові-домлення. Склад-ня плану-конспекту параграфа і фрагмента историчес-кого джерела

# 49. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

54

Зовнішня політика СРСР в 1985-1991 рр.

Ознайомити учнів з основними зовнішньополітичними подіями в 1985-1991 рр; підвести учнів до розуміння підсумків політики «нового мислення»; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати моральність, політичну культуру, громадянство-ність, патріотизм.

«Нове мис-ня»

Р

О-І

ПО

До

Вміти працювати з різними дже-никами додаткового-котельної інформа-ції і пояснювати, чому політика М.С.Гор-Бачева викликала критику в радянському суспільстві; вміти працювати з историчес-кими докумен-тами, аналізує-вать їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми.

Робота з историчес-кими докумен-тами

Пові-домлення.

# 50. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

55

Урок-узагальнення. СРСР в 1985-1991 рр.

Систематизувати і контролювати якість знань учнів по досліджуваному розділу.

ПО

У-О

Варіанти провероч-ної роботи для кожного учня в формі ДПА.

Робота зі збірною-ками ДПА.

56

9. Росія в кінці ХХ-

початку ХХ1 ст.

Російська економіка на шляху до ринку.

Ознайомити учнів з головними результатами економічних реформ в Росії; підвести учнів до розуміння причин економічної кризи 90-х рр; продовжити формування вмінь працювати з історичними документами, аналізувати їх, робити висновки, висловлювати «наскрізні» питання теми; виховувати моральність, громадянство-ність, патріотизм.

Приватизації-зація

Лібера-ція економіки

ваучер

Р

О-І

ПО

До

Вміти працювати із засобами періоді-чеський друку для аналізу послід-ствий реформ Є. Гайдара; знати і характе-ризовать головні результати економічних реформ в Росії; розуміти причини економі-чного кризи

90-х рр.

Реферат «Підсумки реформ і їх послід-наслідком».

Портрети Е.Т.Гай-дара,

Б.М. Єльцина.

# 51. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

57

Політичне життя в 1992-1999 рр.

Ознайомити учнів з основними подіями політичного життя в 90-і рр; підвести учнів до розуміння особливостей російської політичної системи; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, аргументовано висловлювати свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента історичного джерела; виховувати моральність, громадянство-ність, патріотизм.

Федеральні збори

спікер

імпічмент

Р

О-І

ПО

До

Вміти працювати з докумен-тами, характери-зувати нову Конститу-цію; пояснювати нові поняття; вміти викладати головні питання теми, аргумен-тувати висказив-вать свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента историчес-кого джерела.

Індиві-дуальні повідомлення.

Портрети Б.Н. Єльцина, В.С. Черномир-Діна, Е.М. Примакова, Г.А. Зюганова, В.В. Жірінов-ського, Г.А. Явління-ського, А.І. Лебедя.

# 52. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

58

Духовне життя Росії.

Ознайомити учнів з основними проблемами духовного життя російського суспільства; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, аргументовано висловлювати свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента історичного джерела; виховувати моральність, громадянство-ність, патріотизм, моральність.

Пост-модернізм

Концеп-туалізм

Публіка-цістіка

Р

О-І

ПО

До

Вміти характери-зувати особ-ності розвитку духовного життя кінця 1990 рр .; перечис-лять видаю-трудящих отечест-ських діячів культури; вміти викладати головні питання теми, аргумен-тувати висказив-вать свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента історії-чеського джерела.

Індиві-дуальні повідомлення.

Мультіме-дійная презенту-ція «Духовне життя Росії».

# 53. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ.М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

59

Будівництво оновленої федерації.

Ознайомити учнів з основними проблемами національної політики в Росії в 90-і рр; підвести учнів до розуміння особливостей міжнаціональних відносин в сучасному житті; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, аргументовано висловлювати свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента історичного джерела; виховувати моральність, громадянство-ність, патріотизм, моральність.

Сепар-тизм

тероризм

Р

О-І

ПО

До

Знати і пояснювати основні проблеми національ-ної політики в Росії в 90-і рр; вміти викладати головні питання теми, аргумен-тувати висказив-вать свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента историчес-кого джерела.

Індиві-дуальні повідомлення.

Портрети Б.Н.Ель-

цина, Д. Дудаєва, П.С.

Грачова, А.І.

Лебедя.

# 52. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

60

Геополітичне становище і зовнішня політика Росії.

Ознайомити учнів з основними напрямами зовнішньої політики Росії в 90-і рр; підвести учнів до розуміння особливостей міжнародного становища Росії; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, аргументовано висловлювати свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента історичного джерела; виховувати моральність, громадянство-ність, патріотизм, моральність.

Геополит-тика

Геострой-тегіческое положення

Новітня історія. Глобаль-ні проблеми современ-ності.

Р

О-І

ПО

До

Вміти показувати і розкривати характер заходів росій-ського правитель-ства для оконча-ного завершення «холодної війни»; визначати причини складнощів у взаємо-ставлення-пах з країнами Заходу; визначати особ-ності міжна-рідний політики на початку нового століття.

Складанні цьо-ня развер-нутого плану і тез по темі уроку.

Політична карта світу.

# 53. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

Л.А.Колес-ників та ін. Історія Росії Хрестома-ку. Н.Новго-род. 2001.

61-62

Росія на початку нового тисячоліття.

Ознайомити учнів з основними проблемами, які стоять перед Росією на початку століття; підвести учнів до розуміння особливостей сучасного становища Росії; продовжити формування вмінь висловлювати головні питання теми, аргументовано висловлювати свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента історичного джерела; виховувати моральність, громадянство-ність, патріотизм.

Р

О-І

ПО

До

Знати і пояснювати основні проблеми, що стоять перед Росією на початку ХХ1 століття; харкте-ризовать особ-ності современ-ного положення Росії; вміти викладати головні питання теми, аргумен-тувати висказив-вать свою думку, складати план-конспект параграфа підручника і фрагмента историчес-кого джерела.

Індиві-дуальні повідомлення.

Політична карта світу.

# 54. Робота зі збірною-ками ДПА.

БІЕ. М., 2010 року.

63

Росія на рубежі тисячоліть. Повторительно-узагальнюючий урок.

Систематизувати і контролювати якість знань учнів по досліджуваному розділу.

ПО

У-О

Самосто-ності робота з індиві-дуальними будівлями в формі ДПА.

Робота зі збірною-ками ДПА.

65

Росія на рубежі тисячоліть. Урок підсумкового узагальнення.

Систематизувати і контролювати якість знань учнів по досліджуваному розділу.

ПО

У-О

Варіанти провероч-ної роботи для кожного учня в формі ДПА.

Робота зі збірною-ками ДПА.

66-68

Резерв.

Примітки.

1. Методи навчання: 2.Форма уроку:

Р - репродуктивний К - комбінований

ПО - метод проблемного навчання У-Д - урок-дискусія

І - дослідний У-О - урок-узагальнення

О-І - пояснювально-ілюстративний

Вимоги до рівня підготовки учнів.

Учні повинні знати:

• Найбільші події новітньої історії та їх вплив на людство в ХХ - початку ХХ1 ст.

• Імена видатних діячів науки, культури, полководців, політиків, спортсменів та інших чудових людей, чия діяльність мала значний вплив на хід світової історії.

• Характеризувати основні напрямки економічного, соціального, культурного і політичного розвитку країн світу в ХХ - початку ХХ1 ст.

• Хронологію головних подій новітньої історії.

Учні повинні вміти:

• Ставити і вирішувати пізнавальні проблеми: метод історичного аналізу, виявлення передумов, аналіз цілей та результатів, пояснення переваг та недоліків, виявлення спільного і відмінного, пояснення фактів, зіставлення різних думок.

• Працювати з навчальною книгою, в тому числі і самостійно.

• Аналізувати конкретні ситуації; вміти бачити і вирішувати проблеми, поставлені перед ними життям; вміти вибирати лінію поведінки, виходячи з уявлення про можливі наслідки.

• Давати характеристику окремих етапах розвитку країн Європи, Америки, Азії, Африки у ХХ - початку ХХ1 ст.

• Показувати на історичній карті історичні об'єкти, пам'ятки, основні події ХХ-початку ХХ1 ст.

• Визначати причинно-наслідкові зв'язки подій і процесів, що відбувалися в світі в ХХ-началеХХ1 в., Їх взаємозв'язок, виділяючи загальне і особливе.

Вимоги до рівня підготовки учнів.

Учні повинні знати:

• Найбільші події вітчизняної історії та їх вплив на життя нашої країни в ХХ-початку ХХ1 ст.

• Імена видатних вітчизняних діячів науки, культури, полководців, політиків, спортсменів та інших чудових людей, чия діяльність мала значний вплив на хід світової історії.

• Характеризувати основні напрямки економічного, соціального, культурного і політичного розвитку нашої країни в ХХ - початку ХХ1 ст.

• Хронологію головних подій вітчизняної історії.

Учні повинні вміти:

• Ставити і вирішувати пізнавальні проблеми: метод історичного аналізу, виявлення передумов, аналіз цілей та результатів, пояснення переваг та недоліків, виявлення спільного і відмінного, пояснення фактів, зіставлення різних думок.

• Працювати з навчальною книгою, в тому числі і самостійно.

• Аналізувати конкретні ситуації; вміти бачити і вирішувати проблеми, поставлені перед ними життям; вміти вибирати лінію поведінки, виходячи з уявлення про можливі наслідки.

• Давати характеристику окремих етапах розвитку Вітчизни в ХХ-початку ХХ1 ст.

• Показувати на карті історичні об'єкти, пам'ятки, основні події ХХ-початку ХХ1 ст.

• Визначати причинно-наслідкові зв'язки подій і процесів, що відбувалися в Росії і світі в ХХ-началеХХ1 в., Їх взаємозв'язок, виділяючи загальне і особливе.

Література для учнів.

1. 100 великих авнтюрістов / Автор-упорядник І.А.Муромов. М .: Вече, 1999.

2. 100 великих битв. М .: Вече, 1998..

3. 100 великих полководців. М .: Вече, 1998..

4. І.П.Бардін .. Життя інженера. М., 1938.

5. Ф.М.Бурлацкій. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М .: Политиздат, 1990..

6. Великі вчені ХХ століття. Автори-упорядники Булик Г.А., Лісовська Є.В., Яхонтова Г.А. М .: Мартін, 2001..

7. Великі художники ХХ століття. М .: Мартін, 2001..

8. Війни другої половини ХХ століття / Авт.-упоряд. А.Н.Гордіенко. Мн .: Література, 1998..

9. О. Лейбович. Росія. 1941-1991. Документи. Матеріали. Коментарі. Книга для тих, хто вивчає історію Вітчизни. Перм, ПГУ, 1993.

10. В.В. Маяковський. Повне зібрання творів. Т.3. «Вікна Роста». М .: 1957.

11. Р.К.Мейссі. Микола і Олександра. Ми. 1991. №5-8.

12.Радянський політичний плакат. М., 1958.

13. А. І. Солженіцин. Архіпелаг ГУЛАГ. Том 1. Частина перша. М .: Центр «Новий світ», 1990..

14. А.Н.Толстой. Ходіння по муках. М., 1957.

15. І. Фест. Гітлер: Біографія. Т 3. / Пер. з нім. А.М.Андронова, А.А.Федорова. Перм: Культурний центр «Алетейа», 1993.

16. Енциклопедія для дітей Т. 5. Історія Росії і її найближчих сусідів. Ч.3. ХХ століття / Гол. ред. С.Т.Ісмаілова. М .: Аванта +, 1995.

17. Міста-герої Великої Вітчизняної війни. Атлас. М .: 1980.

18. Велика ілюстрована енциклопедія. М .: Аст-Астрель, 2010 року.

19. В.Н. Балязин. Неофіційна історія Росії. М .: Олма, 2008.

20. Росія в картах, схемах, таблицях. М .: Олма, 2010 року.

21. Всесвітня історія. Друга світова війна. Підсумки Другої світової війни. М .: АСТ, Мн .: Харвест, 2001..

22. У. Черчілль. Друга світова війна. Спогади. Мемуари. Мн .: Харвест, 2003.

23. Я.Кершоу. Гітлер. Ростов-на-Дону: Фенікс, 1997..

Література для вчителя.

1. О. Лейбович. Росія. 1941-1991. Документи. Матеріали. Коментарі. Книга для тих, хто вивчає історію Вітчизни. Перм, ПГУ, 1993.

2. Я.Кершоу. Гітлер. Ростов-на-Дону: Фенікс, 1997..

3. У. Черчілль. Друга світова війна. Спогади. Мемуари. Мн .: Харвест, 2003.

4. Всесвітня історія. Друга світова війна. Підсумки Другої світової війни. М .: АСТ, Мн .: Харвест, 2001..

5. Радянський політичний плакат. М., 1958.

6. В.І.Буганов. Російське дворянство. Питання історії. 1994. №1.

7. Ф.М.Бурлацкій. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М .: Политиздат, 1990..

8. І.Е.Зеленін. «Революція згори: завершення і трагічні наслідки. Питання історії. 1994. №10.

9. Л.А.Колеснікова, П.С.Лапшов. Історія Росії. Хрестоматія. Частина 2 (1917-1991 рр.) Н.Новгород: Нижегород, 2001..

10. Л.Новікова. Витоки російського парламентаризму. Уроки і помилки. Влада. 2004. №3.

11. В. Осипов. Хвороба і смерть В.І.Леніна. Вогник. 1990, 4.

12. В.П.Попов. Сталін і радянська економіка в післявоєнні роки / Вітчизняна історія. 2001. №3.

13. А.І.Степанов. Місце Росії в світі напередодні 1 Світової війни. 1914 г. Питання історії. 1993. №2.

14. В. А. Федоров. Історичні портрети. П. А. Столипін. Вісник Московського Університету. Сер.8. Історія. 1992 року, №3.

15. 100 великих авнтюрістов / Автор-упорядник І.А.Муромов. М .: Вече, 1999.

16. 100 великих битв. М .: Вече, 1998..

17. 100 великих полководців. М .: Вече, 1998..

18. І.П.Бардін .. Життя інженера. М., 1938.

19. Ф.М.Бурлацкій. Вожді і радники: Про Хрущова, Андропова але тільки про них ... М .: Политиздат, 1990..

20. Великі вчені ХХ століття. Автори-упорядники Булик Г.А., Лісовська Є.В., Яхонтова Г.А. М .: Мартін, 2001..

21. Великі художники ХХ століття. М .: Мартін, 2001..

22. Війни другої половини ХХ століття / Авт.-упоряд. А.Н.Гордіенко. Мн .: Література, 1998..

23. К.Г.Ческідов. Бойова зброя партії. М., 1977.