Технологічна карта уроку
Дата:
Клас: 5
Предмет: історія
Учитель: Кокухіна К.М.
Тема: Країна на берегах Нілу і її жителі
Тип уроку: отримання нових знань
Запланований результат навчання, в тому числі і формування УУД:
Предметні
1) знати особливості природно-кліматичних умов Стародавнього Єгипту,
2) встановити причинно-наслідкові зв'язки між особливостями природно-кліматичних умов і процесом утворення держави в Давньому Єгипті,
метапредметние
пізнавальні УУД:
1) отримувати інформацію з різних видів джерел,
2) представляти інформацію у вигляді схеми,
3) встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
комунікативні УУД:
1) оформляти свої думки в усній і письмовій мові,
2) слухати інших, намагатися розуміти іншу точку зору;
регулятивні УУД:
1) працювати за планом,
2) визначати і формулювати мету уроку,
3) визначати ступінь успішності своєї роботи;
особистісні УУД:
1) мотивація до вивчення нового матеріалу,
2) усвідомлення важливості вивчення історії;
Ресурси: підручник історія Стародавнього світу Уколова В.І., карта «Стародавні держави світу», робочий зошит з історії стародавнього світу, презентація на тему країн на берегах Нілу і її жителі
Структура уроку засвоєння нових знань
Зміст навчального матеріалу.
діяльність учителя
діяльність
навчаються
формування УУД
1. Організаційний етап
Вітає учнів, перевіряє готовність класу до уроку. Створює умови виникнення внутрішньої потреби включення в діяльність. Демонструє карат Стародавнього Єгипту. Задає питання:
Перед вам карта, яку країну ви бачите на карті?
Яке питання у вас виникає?
Назвіть тему нашого уроку
Вітають вчителя. Дивляться на карту, відповідають на питання і формулюють тему уроку.
пізнавальні:
отримувати інформацію з різних видів джерел,
особистісні:
мотивація до вивчення нового матеріалу,
-
Постановка мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів. Актуалізація знань.
Мета: підготовка мислення учнів, організація усвідомлення ними внутрішньої потреби до побудови навчальних дій, організувати аналіз учнями ситуації, що виникла і усвідомити те, в чому саме полягає недостатність їх знань і умінь
Тривалість 13 хвилин
-
актуалізація Д.З
Видається тест по темі «Древній Вавилон» протягом 4-5 хвилин.
-
Організовує роботу з текстом підручника стор. 36-37. Задає питання: - Подивіться на карту на сторінці 36, що ви бачите? Назвіть міста, які вказані на карті.
Як ви думайте, що ми сьогодні дізнаємося про нову державу?
Давайте складемо план нашого сьогоднішнього заняття
вирішують тест
Ті, що навчаються пропонують варіанти відповідей на питання.
- країна, Єгипет
- Мемфіс, Фіви
- про річку Ніл, про людей, які жили на берегах річки Ніл, чим вони займалися.
Формулюють план уроку і записують його в Зошит.
-
Ніл річка життя
-
Примушував на берегах Нілу
-
Єгипет ставати єдиною державою
-
Життя у місті
-
Сім'я в Стародавньому Єгипті.
особистісні:
мотивація до вивчення нового матеріалу
комунікативні:
оформляти свої думки в усному мовленні,
слухати інших, намагатися розуміти іншу точку зору,
регулятивні:
визначати і формулювати мету уроку,
-
Первинне засвоєння нових знань.
-
Організовує роботу з текстом підручника з 36. дає завдання заповнити таблицю № 1
-
Дає інформацію по періодам історії ДЕ
-
Дає усну роботу по карті Д.Є.
Робота з п 1 стор. 36, задає питання 1. Яким божеством була названа річка Ніл?
2.Плодородной була грунт в Стародавньому Єгипті?
4) Робота з схемою № 4
Прочитавши п. 2 у схемі напишіть 3 сезону хлібороба в ДЕ.
задає питання
- чому єгиптяни отримували великі врожаї зерна та пшениці?
-
Як орали землю?
-
На які державні роботи
-
закликали селян?
-
Що вирощували єгиптяни?
5) Учитель розповідає про те як ДЕ став єдиною державою, після розповіді дає завдання, заповнити схему № 5 і розглянути малюнок
6) Прочитати п. 4,5 письмово в зошиті відповісти на питання по схемі, яка дана в робочому аркуші
1) Читають текст, записують за схемою дані. Усно відповідають за текстом
2) Записують в схему періоди ДЕ
древнє царство
середнє Царство
нове царство
3) Працюють із завданням № 3, працюючи з текстом підручника стор. 36 виписують визначення Дельта і називають його, відповідають на запитання вчителя працюючи з текстом підручника.
-
Прочитавши текст, заповнюють схему, усно відповідають за схемою.
Відповідають на питання.
-
Слухають вчителя, потім по тексту підручника заповнюють схему № 5
-
Прочитавши текст підручника п4,5 відповідають на питання
пізнавальні:
отримувати інформацію з різних видів джерел,
комунікативні:
оформляти свої думки в усному мовленні,
слухати інших, намагатися розуміти іншу точку зору,
регулятивні:
працювати за планом,
визначати ступінь успішності своєї роботи;
5. Первинна перевірка розуміння
Учитель видає текс, який учні повинні заповнити
Єгипет розташований в північно - східній ________. Впадаючи в ________ море, Ніл розділяється на кілька рукавів, що утворюють величезний треугольнік- ________. У липні починався ________ Нілу, після якого на полях залишався родючий _________. Головними заняттями єгиптян були __________ і _________. Правив Єгиптом ________. Столиця Стародавнього Єгипту називалася ________.
Виводить повний текст на злий
Учні заповнюють текст, вписують пропущені слова, потім порівнюють з текстом на слайді
комунікативні:
оформляти свої думки в усному мовленні,
слухати інших, намагатися розуміти іншу точку зору
пізнавальні:
отримувати інформацію з різних видів джерел,
регулятивні:
працювати за планом,
визначати ступінь успішності своєї роботи;
6. первинне закріплення
Задає питання (слайд)
Викликає учня до карти, щоб він показ територію ДЕ
Усно відповідаю на питання
Один учень показує територію ДЕ
особистісні
усвідомлення важливості вивчення історії;
комунікативні:
оформляти свої думки в усному мовленні,
слухати інших, намагатися розуміти іншу точку зору
пізнавальні:
отримувати інформацію з різних видів джерел
7. Інформація про домашнє завдання, інструктаж по його виконанню
дає ДЗ
всім:
- § 12, питання після параграфа
- завдання на робочому аркуші
- Назвіть 3 прикметників, 3 іменників і 3 дієслова, що створюють уявлення про Єгипті.
Записують Д.З.
8. Рефлексія (підведення підсумків заняття)
Учні діляться враження про урок І дають оцінку своєї роботи на уроці